六年级(青春期早期)家长课程

一、青春期带来的变化： ——青春期性萌动：
身体发育的变化不用多说。 心理萌生出渴望，神秘的躁动，关注异性 ，早熟，冲动，心神不宁。 渴望得到帮助，又难以启齿。 为自己的青春期的思想和行为而感到羞愧 ，谴责、自卑。
一、青春期带来的变化： ——需要一个与成人平等交流情感的空 间和时间：
愿意与同龄人交流，没有压迫感。 与父母沟通上，由于观念偏差总是有障碍 。 需要一个独立使用、有安全保障的天地， 一个抽屉、私人日记，就可以确立他们独 立的地位，使他们感到人格受到尊重。
青春期前就埋下早恋隐患：
家庭环境不安定，让孩子失去安全感 家长不能给与孩子爱与支持 和家长关系不好，没有温暖 被宠爱过渡而任性 家长是榜样
5、学习障碍
——感受
跟不上集体进度（能力不足） 没有学习兴趣（志向） 不能够约束自己（怕苦） 总是想去玩儿不想学习 （任性）
5、学习障碍 ——青春期心理变化：
为学习困难而痛苦 沮丧，无助 学习的经历记忆惨痛 理解了自己的能力（学习的不足 ）
5、学习障碍 ——怎么办
需要根据孩子的能力特点，引导学习。 专业人员帮助分析 学习与兴趣搭桥 找到职业理想
6、思维受认知不足阻碍 ——感受
遇事迷惑（由于认知不足） 烦躁的感受 行为怪异，其实不然 思维方式障碍在青春期突现
2、自卑（自我形象危机） ——青春期心理变化：
强烈渴望有超人之处 难以忍受缺陷 希望得到好的评价掩饰自卑 渴望别人尊重、接纳
2、自卑（自我形象危机） ——怎么办：
发现他们的真实想法，解开心结 暗中借助集体的力量，疏导 借助同龄人的力量，形成良好风气 找到其他的优势，来弥补自卑
孩子进入青春期后，随着成人感和独立意识的建 立，知识和经验的增加，性机能的成熟，一些不被人 知道的想法和心理感受就会藏在心底，这时就会出现 青春期的心理闭锁。他们将自己的心理世界封闭起来， 不愿意向外界袒露，尤其是不愿意向家长袒露。同时， 从青春期开始的“心理上的断乳”，也给青春期孩子 带来了很大的不安，尽管他们在主观上有独立的要求 和愿望，但实际上很难在短时间内适应独立的生活。 他们的内心冲突及在现实中所遇到的挫折都较多，对 许多问题还不能依靠自己的力量和能力去解决，可又 不愿求助父母或其他人，担心有损独立人格，因此， 就会产生一种孤独的心境。
1、叛逆、逆反（寻求独立） ——感受：
环境中体会到“长大了”，出现成人感。 身材、力量、智慧提高了。 害怕的事情现在理解了，不怕了。 独立愿望和意识更加强烈了。
1、叛逆、逆反（寻求独立） ——青春期的心理变化：
从被wenku.baidu.com到主动的转变 从依赖到独立的转变 运用逻辑思维思考问题 独立，让自己更加自信 自尊心越来越强大 原有的压抑，可以爆发了
4、早恋（情感困惑） ——青春期心理变化：
逆反型：越说不 越要试 跟风型：你有我也有 情感补偿型：感情缺失需要填充 心理安慰型：压力中的相互安慰 出风头型：满足自己虚荣 寻找刺激型：填补空虚的游戏 体验型：好奇心在作祟 情感早熟型：童话式早恋
4、早恋（情感困惑） ——怎么办
1、解决孩子的心理负担问题。 2、消除逆反 3、心态平和时，把意见说出，供孩子参考 集体的教育手段： 1、规划自己的人生 2、在异性朋友中间消耗掉对异性的好奇 3、参加体育运动，消耗激情
巧用书信，创造亲子沟通新局面
和孩子沟通，除了面对面的交流外，还有许 多形式，我们可以采用多种渠道、多种方式让 孩子说出自己本不想说的东西，这样对孩子的 成长会更有益。 书信就是一种充满温情的表达方式。当我们 觉得和孩子进行口头交流效果不太好的时候， 当我们希望自己的话语能充分引起孩子关注的 时候，就可以用这种方法。这样，避免了喋喋 不休地空谈大道理、孩子比较容易接受，也保 护了孩子的自尊、促进了亲子之间的关系。
1、叛逆、逆反（寻求独立） ——怎么办：
用对待成人的态度对待他们，公平、公正 、讲义气。 适度地宽容、必要的等待、甚至看着他们 犯错误。 不往他们的枪口上撞。 丑话温和地说在前面，给孩子理解、判断 的机会，发生问题处理的时候温和而坚决 。
2、自卑（自我形象危机） ——感受：
比较中发现自己的不足，自卑感更深重， 进而产生危机。 自我形象，是青春期孩子最关注的问题 。 孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮 助。 得不到表扬，学习努力了也不能提高。
青春期的孩子，就像蓬勃生长的小树，有 顽强的生命力。他们需要充足的阳光、空气 、营养和水分 ——这就是理解；但他们精力 旺盛，充满梦想和愿望，可能长出歪斜的枝 杈，所以，要及时地修剪以保持树干的笔直 和树冠的丰满——这就需要父母与孩子共同 成长。
谢谢！
李肖 郑秀明
其实，青少年是很希望与他人交流和沟通， 更希望得到别人的理解和尊重。但如果没 有合适的交流渠道，不能与大人很好的沟 通，他们就会转向同龄人，与他们推心置 腹的进行谈话，向自己可以信赖的朋友吐 露心声。
3、人际关系危机（友谊） ——怎么办
朋友分成不同类型：普通朋友、要好朋友 、知心朋友 选择自己需要什么朋友 朋友的责任 遇事后，总结经验教训（执迷不悟的朋友 关系）
孩子进入青春期 面对逆反争先机
李肖 郑秀明
家长朋友们：您的孩子上六年级后，您觉得有 什么变化？在哪些方面让您觉得有烦恼？
家长的倾述：
孩子也不知是怎么了？以前的时侯，性格脾气 都比较好，也很听话。可最近，就跟换了一个人似 的，情绪波动特别大。有时为了一件小事就会暴跳 如雷，还乱摔东西；有时又会为一次小小的成功， 高兴得又唱又跳。有时，一放学就钻进自己的屋里
用心倾听，了解孩子内心的真实感受
很多家庭问题都是“沟通”的问题，而“沟通” 的焦点又是“倾听”的问题；抓住了倾听，就抓 住了家庭教育的关键。 倾听是沟通的前提。只有倾听孩子的心里话 ，知道孩子内心真正在想什么，关注什么，需 要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助 ，才能使以后的沟通变得更加容易。
营造氛围，创造机会，将亲子间的良好 沟通持续下去
在日常生活中，家长要继续努力，细心观察 ，创造空间与时间与孩子交流。家长可以寻找 孩子感兴趣的话题与孩子交流，还可以设计一 些“家庭读书会”、“家庭卡拉OK”、“亲子户外 游”等活动，创造与孩子交流的机会与话题。为 了能跟上孩子成长的脚步，家长还要通过学习 不断地提高自己的文化素养，营造良好的家庭 学习氛围 。
心理学家发现：孩子在１０岁之前是对父母的崇拜期，
10-20岁是对父母的轻视期，20-３０岁是对父母的-理解 期，30-40岁是对父母的深爱期，直到５０岁才真正了解 自己的父母。10岁到２０岁之间是代际冲突最为激烈的 时期。有人说：“１0－－１７岁这个年龄段可以让父母 衰老二十岁！”也就是说，这一时期的孩子是最让父母 操心、担心和伤脑筋的。
一、青春期带来的变化： ——身心发展但情感和意志相对脆弱：
思维能力提高，而对社会事物的体验不深 ，懂得东西不彻底，自控能力差，情感和 意志上的脆弱性。 忽而热情似火，忽而消极沉闷，情绪两极 化。 心理的矛盾冲突多表现在身心发展与观念 、意志之间的矛盾。
二、青春期学生主要问题：
1、叛逆、逆反（寻求独立 ） 2、自卑（自我形象危机） 3、害怕孤独（人际交往危机） 4、情感困惑（早恋） 5、学习障碍 6、思维受认知不足阻碍（对很多基本常识 的不理解）
6、思维受认知不足阻碍 ——青春期心理变化：
莫名的烦恼 对错中挣扎 看不到未来的痛苦 生活中找不到自我
6、思维受认知不足阻碍 ——怎么办
扩大认知教育 教育时机就在日常生活的点点滴滴 更多的要靠家庭教育 读书 探讨问题
沟通的技巧：
家长一定要明确：沟通不是说服，说 服是单向的行为，而沟通是双向的行为。 沟通的好坏取决于孩子的回应。话有很多 种方法说出来，用孩子听得明白、能够接 受的语言对他说话才会有最大的效果。改 变我们说的方法，才有机会改变孩子听的 效果；改变我们听的技巧，才能更好地促 使孩子去说。家长要想与孩子达成良好的 沟通，应做到：
倾听不仅是一门科学也是一门艺术，它是有技巧的：
技巧一：孩子说话时，家长的态度一定要 专注。 技巧二：当孩子诉说高兴的事时，家长应 表示共鸣；当孩子诉说难过的事时，家长 应让他尽情地宣泄，并表示同情；当孩子 诉说家长不感兴趣的话题时，家长应表现 出足够的耐心。
真心接纳，让孩子获得理解和尊重
在和孩子沟通时，家长要将自己的偏见、指责及不合 理的期望等等都放下。要以一种平和的心态，接纳孩子 的所为。无论孩子在悲伤、孤独或兴奋、快乐时，家长 都能够给予孩子的情绪以关注、尊重和理解，而不是立 刻反对他的情绪。让孩子通过我们的眼神、言行体会到 我们对他的真心的接纳，从而让孩子感到踏实、感到贴 心。 当我们接纳了孩子的情绪，孩子就会喜欢并信任我 们，从而愿意听我们的建议或看法。所谓“亲其师才能信 其道”也就是这个道理。让孩子感到自己被尊重，感到家 长是在真正地为他们好，是心疼他们，想帮助他们，这 样孩子就能向家长敞开心扉，向家长诉说他们的喜怒哀 乐，就会在有困难、有困惑时寻求家长的帮助与指导。
您知道吗？
这一时期，孩子的思想、观念开始形成， 用我们最普通的话来说，就是“人生开始觉 醒”。因此，心理学家斯朗把青春期称为“人 生的第二次诞生”。开始关心自己在别人心目 中的形象，他们开始思考“人为什么活着”、 “我是谁”、“我是一个怎样的人”等问题。
一、青春期带来的变化： ——身心发展的整体加速： 观察能力突然提高了许多，深入全面； 注意力长足的发展，持续时间长，目的更 加明确，更加服从主体心理的需要； 逻辑抽象思维能力发展为主，抽象思维和 形象具体思维全面提高； 自我意识觉醒； 自省能力开始；
一方面他们认为自己已经是大人了，竭力想摆脱父 母的管教，不愿意被当作小孩，渴望有独立的人格， 渴望得到父母的接纳、理解和尊重。希望能获得某 些权利，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。 一旦他们的自主意识受到阻力，人格发展受到限制， 他们就会反抗。 另一方面，又由于他们的社会经验不足，自我生 活的能力还比较差，还不能完全脱离父母，所以他 们的内心就会产生各种各样的困惑与焦虑。
青春期前就埋下人际关系危机 ：
胆小，愈要依靠 没有独立的观念，喜欢跟着大家跑 贪玩，需要伙伴 家长不能做朋友，寻求不到家长的帮助 性格中离不开朋友（家长培养） 孤独寂寞，没有朋友
4、早恋（情感困惑） ——感受
莫名的向往，自己解释不清楚（荷尔蒙） 渴望有人关爱自己 有安全感、有依靠 刺激、新鲜、有趣 玩玩，调节一下生活 ……
不出来，一句话也不和家长说。有时，家长刚说上
几句，他就嫌烦 。
孩子存在的“主要问题”： ①叛逆、逆反（寻求独立 ） ②自卑（ 自我形象危机） ③害怕孤独（人际交往危机，重视别人对 自己的评价——敏感、多疑） ④情感困惑 ⑤学习障碍 ⑥思维受认知不足阻碍（对很多基本常识 的不理解）
您知道孩子变化的原因吗？
3、人际关系危机（友谊） ——感受
心灵归属感 2岁开始建立，青春期转移，成人后建立 在异性身上，成家，生子，进入新的循环 。 感受：害怕孤独寂寞，需要结交朋友 家已经不是孩子们唯一的精神寄托 害怕朋友关系不稳定
3、人际关系危机（友谊） ——青春期心理变化：
安全感的需求。 寻找共同语言，寻求帮助的需求 。 诉说苦闷，相互安慰的需求。 交往广泛增长社会阅历。