平面镜成像教学设计

《平面镜成像》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能

A．了解平面镜成像的特点。

B．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

C．理解日常生活中平面镜成像的现象。

2．过程与方法

A．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

B．观察实验现象，感知虚像的含义。

3．情感态度与价值观

A．让同学们在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。

B．通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。

【教学重点】

平面镜成像特点的探究过程。

【教学难点】

虚像的概念，平面镜成像特点的运用。

【教学用具】

探究平面镜成像的装置、玻璃板、小平面镜、相同的蜡烛两支、火柴、8 K白纸一张、

【学法指导】

本节课教学过程主要体现新课改的教学理念，放手让学生自主探究，不要求知识的完整性，如平面镜成像作图和相应的练习本节课没有时间去完成. 充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己观察、大胆猜想、亲自动手操作、进行小组讨论和交流、师生共同归纳总结，体验学习的过程。【教学过程】

一、引入新课

教师播放桂林山水视频激发学生的兴趣。

教师讲述：水面将两岸的青山绿树倒影在其中，形成了山水融合的美丽画面，如果没有水，桂林山水就会失去它独特的魅力，平静的水面相当于什么？

引出课题——平面镜成像的特点.拿几个生活中常用的镜子让学生观察，

可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。

播放教师照镜子的视频，再让学生结合自己在生活中照镜子的情况，引导学生讨论后提出一些关于平面镜成像的感兴趣的问题：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣。

二、新课学习

（一）平面镜成像的特点

1.针对学生提出的问题先引导学生主要探究两个问题，说明探究活动的目的和做法。

目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。

(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。

做法：引导学生根据给出的器材小组讨论设计实验方案，教师给予指导。（以下具体步骤讲课时不直接给出，引导学生通过提前预习获得）

①像下图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌面上，中间折一道竖线和一道横线,把竖立玻璃板放在横线上，竖立在白纸上。

②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。

③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。

④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，把物和像连接起来看它们是否与镜面垂直。

次数物到平面镜的距

离/cm 像到平面镜的距

离/cm

像与物大小比较（放大

或缩小）

第一次第二次

第三次

交流与评估：为什么要用玻璃板而不用平面镜？为什么要准备两支完全一样的蜡烛？可不可以用两枚相同的棋子代替蜡烛？实验时为什么还要用到白纸？为什么要垂直于水平面放置玻璃板？如何放置两枝蜡烛（谁前谁后）？如何记录两支蜡烛的位置？如何判断玻璃板后面的蜡烛与玻璃板前面点燃的蜡烛的像是完全重合的？为什么要更换物体的位置做重复实验？

2.学生分组实验

以上把教材的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。学生实验时教师给予必要的指导，让几组同学上台前演示。

3.在实验基础上得出成像特点

引导学生根据实验结果回答：

①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？

②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？

答：①平面镜中的像与物体大小相同。因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。

继续提出问题：平面镜成的像能呈现在光屏上吗？像和物体的连线与镜面有什么关系？引导学生进行探究

师生共同总结平面镜成像特点

①像和物体的大小相等。

②像和物体到镜面的距离相等。

③像和物体的连线垂直于镜面。

○4平面镜成的像是虚象.

（二）平面镜成像原理

平面镜是如何成像的呢？

1.先给出一个发光点S,然后提问学生：

你们知道S能发出多少条光线，方向如何？射到平面镜上的光线有多少条？其实S能向四面八方发出无数条光线，所以射到平面镜的光线有无数条。

2.解释选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在

图上画出一只眼睛。

分析可知：

①这两条反射光线不能相交。

②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的。边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′。

3.由上可知：

①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点。但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像。

②物体上的每个点

在镜子里都有一个

像点，所有的像点

就组成整个物体的

虚像。虚像不是实

际光线会聚而成的。

（三）学生活动做游戏，加深对平面镜成像特点的理解。

（四）应用知识

讲述：平面镜在生活中的主要应用成像之外主要介绍潜望镜。

展现潜望镜并解释

【课余作业】

做有关平面镜在日常生活中的有益应用和不当应用的调查。

【板书设计】

三平面镜成像

（一）、探究平面镜成像的特点

1．提出问题

2．设计实验和进行实验

3．分析和论证

4．得出结论

（二）、平面镜成像的特点

1．像与物体到镜面的距离相等；