教育学模拟试题及答案.doc

《教育学》模拟试题及答案

一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。

多选、少选、错选，均不得分。每小题 2 分，共 10 分）

1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教

育家是 __B__。

A．卢梭 B ．杜威 C ．斯宾塞 D ．陶行知 E ．蔡元培

2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。

A．学校即社会 B ．教育即生活C．教师中心 D ．儿童中心 E ．书本中心

3．教育学研究的对象是_ AE_。

A．教育现象 B ．教育方针 C ．教育政策 D ．教育理论 E ．教育规律

4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。

A．《学记》 B ．《普通教育学》 C ．《大教学论》 D．《教育论》 E ．《教育漫话》

5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。

A．终身教育观 B ．教育主体观C．教育民主观 D ．效益效率观 E ．整体优化观6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。

A．人口数量 B ．人口质量C．人口结构 D ．政治制度 E ．生产力发展

水平

7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。

A．人口数量与增长率 B ．人口质量 C ．人口结构D．政治制度 E ．生产力发展水平

E．多因素决定论

8．教育的目的主要受__D__因素的制约。

A．人口数量 B ．人口质量 C ．人口结构 D ．政治制度E．生产力发展水

9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的

是__BCDE__的观点。

A．遗传决定论 B ．环境决定论 C ．教育决定论D．活动决定论 E. 多因素决定论10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。

A．顺序性 B ．个别差异性C．阶段性 D ．互补性 E ．不均衡性

11．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_D___进行教育。

A．顺序性 B ．阶段性 C ．不均衡性 D ．个别差异性 E ．稳定性

12．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有__ABCD__。A．定向功能 B ．调控功能 C ．激励功能 D ．评价功能 E ．衍生功能

13．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_ABCD__。

A．学前教育 B ．初等教育 C ．中等教育 D ．高等教育 E ．研究生教育

14．按照评价的不同功能，课程评价可分为___ABC__。

A．诊断性评价 B ．总结性评价 C ．形成性评价 D ．定量评价 E ．定性评价

15．语言传递为主的教学方法包括__ABCD__。

A．讲授法 B ．谈话法 C ．讨论法 D ．读书指导法 E ．参观法

16．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的__C__。

A．复杂性 B ．创造性C．示范性D．长期性 E ．多重收获性

17．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的C特点。

A．复杂性 B ．创造性 C ．示范性 D ．个体性 E ．长期性

18．具有信息时代特征的教师职业形象有__BCDE__。

A．独奏者 B ．伴奏者 C ．协助者 D ．领导者 E ．促进者

19．身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在 __D__时期的表现。

A．婴儿期 B ．幼儿期C．儿童期D．少年期E ．青年期

20．智力平常者（大多数人）的智商IQ 值是 __D__。

A．大于

140 B ．120-140C．110-120 D ．90-110 E ．低于 80

21．学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与

现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的__D__的要求。

A．导向性原则 B ．整体性原则 C ．民主性原则 D ．科学性原则 E ．规范性原则

二、填空题（每空 1 分，共 6 分）

1.我国最早对教育的内涵做出解释的是东汉许慎的《说文解字》：“教，上

所施下所效也”，“育，养子使作善也”。

2.马克思主义教育学认为教育起源于劳动。

3.对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是生物起源论、心理起源论和

劳动起源论。

4. 教育个体发展功能的两个方面是个体社会化和个体个性化。

5. 苏格拉底采用一步步追问的方式使对话一方对所讨论的问题不断阐释质

疑，这种教育方式被称为是“苏格拉底法”，也称为“产婆术”。

6.人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。这是人的实践活动与动

物本能活动的根本区别。

7.教育目的具有一定的时代性，总是反映着一定时代的生产力的发展水平、

社会关系因素以及受教育者身心发展的特点与规律。

8. 美国心理学家布卢姆对近千名个体从幼年到成年的追踪研究表明：智力发展的速度先快后

慢， _5_岁前是智力发展的最迅速时期。

9. 我国基础教育体系主要分为_学前 _教育、_义务 _教育和普通高中教育三个

阶段。

10.由美国当代著名心理学家和教育家

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-----------------------------------------------------------布鲁姆创立的，其指导

思想是“所有学生都能学好”的教学模式是掌握学习教学模式。

11.德育基本方法大体有认知明理法、心理咨询法、榜样示范法、实践锻炼法、陶冶教育法、自我修养法和品德评价法。

12.所谓封闭制教师培养模式是指在师范院校培养教师的模式。

12.专门培养教师的机构之所以称“师范学校”。“师范”的涵义是学高身正。

13.《儿童权利公约》规定未成年人有四项基本权利：生存权、发展权、受保护权和参

与权。

14.青春期是指以性成熟为主的一系列的形态、生理、内分泌以及心理、行为的突变。

青春期是人生的突变期期，也被认为是个“困扰期”。

15.学校工作中一直贯穿着两条活动主线：其一是学校教育活动，其二是学校管理活动。

16.学校民主管理主要的、基本的组织形式是教职工代表大会制度，它是教职工直接参与讨论决定学校重大问题的一种组织形式。

17.21 世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，《-----国家中长期教育改革和发

展规划纲要 (2010-202年)》（2010-2020年）是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲

领性文件。

18.教职工代表大会是在学校党支部领导下的审议监督机构。

三、辨析题（本）（除去判断“对”或“错”外，请写出理由。每小题 6 分，共 18 分）

1.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。社会和教育之间存在着相互制约

关系。

2. 人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。人的素质既不是先天遗传的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。

3. 儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。错。属于具体运算阶段。

4. 教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。错。教育目的不是一个超社会、超历史的永恒范畴，它具有一定的时代性，总是反映着一定时代的生产力的发展水平，社会关系因素以及受教育者身心发展的特点与规律。