一三八2011初一语文春季班第1讲
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》课件第一课时
山朗润起来了
水 涨 起 来 了
春草图
春 花 图
春 风 图
春 雨 图
用学
用最工整的字默写课文后三个比喻句
• 一、给加红字注音或根据拼音写出汉字。 • yùnniàng 黄晕 liáo亮 薄烟 wǎn转 • 二、为下列多音字选择正确的读音。 • 1．水涨起来了（ ） A． zhǎng B． zhāng C． zhàng • 2．跟轻风流水应和着（ ）A．Hé B hè C huó • 三、为加粗字选择正确的义项。 • 1．呼朋引伴（ ） A．指引 B．牵引 C．引申 D．招 引 • 2．欣欣然张开了眼（ ） A．然而 B．的样子 C．这 样 D．对 • 3．一年之计在于春（ ） A．计算 B．主意，计 谋 C．打算D．策略 • 四、写出两句有关春天的诗句
播放《春天在文 • 2整体感知文章内容
• 自学方法 • 1读课文时，带上感情加上停顿大声朗读全 文，解决目标一 • 2与同桌交流文章各段各写了什么内容，表 达了作者怎样的思想感情解决目标二
自学目标 1、有感情朗读课文 2、整体感知文章内容
思学
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播放《春天在哪里》
自学方法 1、读课文时，带上感情加上停顿大声朗读全 文，解决目标一 2、与同桌交流文章各段各写了什么内容，表 达了作者怎样的思想感情。解决目标二
量学
1.朗读文段我的感情最饱满 2.《春》这篇文章为我们描绘了那几幅 春天的图画？ 3.课文表达了作者怎样的思想感情？
与春天有关的诗句
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1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 2．谁言寸草心，报得三春晖。 • 3．红豆生南国，春来发几枝 • 4．好雨知时节，当春乃发生。 5．野火烧不尽，春风吹又生。 • 7．国破山河在，城春草木深。 • 8．落红不是无情物，化作春泥更护花。 9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 10春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《春(第一课时)》视频课堂实录(优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材)-2.doc
11、《春》整体规划一、设计指导思想语文学科由于自身的特点，教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。
在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。
在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。
进行愉快的课堂教学。
二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
2、教学重点、难点教学重点：引导学生领悟，要写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景的方法。
教学难点：读课文，继而要求读出感情，通过审美想象，用声音塑造春天的形象，传达内心的感受。
三、学情分析初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此，要引导学生了解写景问轧钢的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。
教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。
通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。
四、教学目标1、知识目标学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色，以表现季节特征的写作特点。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春的第一课时
小燕子拖着剪刀似的尾巴，轻盈快活地回到北 方的家乡，它们叽喳叽喳地叫着，好像在说：“春
来了，春来了！” 远处连绵起伏的群山苍绿了。近处山坡上的小草 也悄悄地钻出地面，那肥胖的小叶儿，像一个个刚刚 睡醒的胖娃娃，这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山 坡。树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小 草一样的新芽。杨树开了花，这些花一串串的，是紫 红色的，长满很软的小毛，像一只只毛毛虫真有趣。 山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳……
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里 这里有红花呀，这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀？春天在那湖水的倒影里 映出红的花呀，映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引 伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流 水应和着。
初一语文春季开学第一课教案
初一语文春季开学第一课教案初一语文春季开学第一课教案（通用5篇）初一语文春季开学第一课教案1教学目标1、有感情的朗读诗歌；2、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯；3、了解一点关于象征的知识。
教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。
诗人为什么重点写那条“未选择的路”。
教学难点：对于象征的理解。
教具：多媒体。
教学方法：师生共同探讨，师点播小结。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理，这节课我们来一起品读《未选择的路》，说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗？是的，然而我们可曾思索过，这路和我们生活有什么内在联系呢？我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴，那么，它要告诉我们的是什么呢？二、作者介绍（多媒体）三、诗文理解1、学生朗读诗文查找生字词。
2、找学生有感情的朗读。
3、学生放声自读。
4、谈谈感受，结组讨论，你感悟深的是那。
5、找各组同学依次概括各节的主要内容。
（1）诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的机会。
这是多么无奈又无助！（2）诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战。
（3）诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路，开始艰难的跋涉。
（4）诗人没有告诉读者他的结果怎样，而是未选择的路叹息。
（插入课件）6、小结：诗人重点写了未选择的路，为什么？其实未选择也是一种选择，是舍弃。
当我们无法选择时，其实也已作出了一种选择。
诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？表面是写自然的路，实际是写人生的路。
这种写法就是象征，表面是浅显的，实质却是深刻的，诗人所写的重点不是那条已选的路，而是那条未选择的路。
全诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三四节写未选择的路，诗人为什么要这样写？这主要是为了深化主题，诗人感叹人生有许多条路可选择，但一个人往往走一条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃其他许多条路，许多人的人生之路的选择都带着偶然性和随意性，那位走的路才更让人想念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而诗重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人深入的思考人生选择的问题，一定要慎重选择，当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。
中学语文开学第一课教案精选
中学语文开学第一课教案精选一、教学内容本节课选自人教版初中语文七年级上册第一单元《春》一课。
具体内容包括：阅读课文，理解文章主题，体会作者对春天的热爱和赞美；学习生字词，掌握修辞手法，品味文章语言；了解散文特点，培养文学素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对春天的热爱。
2. 学习并掌握生字词，了解比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
3. 通过对文章的阅读与赏析，培养审美情趣，激发学生对文学的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感，学习生字词，掌握修辞手法。
难点：如何引导学生感受作者的情感，理解并运用修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文预习资料、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的图片，让学生描述春天的景象，引出本课主题。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析文章结构，解读作者情感。
4. 例题讲解：讲解修辞手法，如比喻、拟人等，结合课文实例进行分析。
5. 随堂练习：学生运用所学修辞手法进行仿写，教师点评指导。
六、板书设计1. 课题：《春》2. 生字词：嫩绿、胀满、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 文章结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述春天的文字。
2. 答案示例：春天来了，大地换上了嫩绿的新装，小草从土里探出头来，花儿含笑绽放，仿佛在向世人展示它们的美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“感受作者对春天的热爱”。
2. 教学难点中的“如何引导学生感受作者的情感”。
3. 教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”。
七级语文 春 第一课时课件 人教(通用)
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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任Lo意re揉m i捏psu。m2d0ol2o1r s年it a5m月et1, 1co日ns星ect期etu二r a2di0p2is1ci/n5g/e1l1it.2F0u2s1ce/5id/1ur1n2a0b2la1n/d5it/,1e1leifend nulla ac, fringilla
A、说效果：我最喜欢的一个画面 我最喜欢的一种声音 我最喜欢的一种气息 我最喜欢的一种气氛 我最喜欢的一种感觉
如：我最喜欢的一种感觉是：“闭上
眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿”。因为它让我感觉到春天到来的一 种欢乐气氛，并且由眼前的春花想到了 秋实，是对未来的一种憧憬，春天是能 够给人梦想的。
下
载
观
看
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 4:51:18 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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MOMODA POWERPOINT 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
世界不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛。只要你拥有一双善于发现美 的眼睛，春天就无处不在。
读完了课文，你觉得课文应该分为几 个部分？
盼春
绘春
春草图—草报春 春花图—花争春 春风图—风唱春 颂春 春雨图—雨润春 迎春图—人迎春
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册第一课 《春》 朱自清
第1课春教学目标：1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。
2、理清思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性。
4、掌握比喻、拟人的修辞手法。
（重点）●第一课时●一、新课导入同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐，看投影，背诗文）。
多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美散文《春》。
（板书课题、作者）二、自主学习——预习与展示1生字注音朗润．(rùn) 水涨．(zhǎnɡ) 捉迷藏．(cánɡ)应和．(hè) 烘托．．(yùn niànɡ)．．(hōnɡ tuō) 酝酿薄．烟(bó) 黄晕．(yùn) 蓑．衣(suō)2生词注解欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明亮润泽。
赶趟儿：赶得上。
文中指凑热闹的意思。
酝酿：造酒发酵的过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
文中形容鸟儿互相逗引的热闹场面。
黄晕：昏黄不明亮。
舒活：舒展，活动。
3作者名片朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
现代散文家、诗人、学者。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
4背景追溯本文选自《朱自清选集》（人民文学出版社2004年版）。
有改动。
本文大致写于1928年至1937年之间。
此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。
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一三八2011初一语文春季班第1讲（杨家坪）3.05一、本讲内容 1、考经问典2、品味感悟 3. 积累创新4.益智乐园5.作文二、考经问典1．选择注音正确的一组( )A．枕边(zhěn) 撒谷(sǎ) 怪哉(zāi) 宿儒(xū) B．喉咙(hóu) 鼎沸(fèn) 蚂蚁(yì) 淋漓(lí)C．哽咽(gěng) 喧闹(xuān) 稍微(shāo) 郝叟(shǒu) D．膝头(xī) 督学(dū) 干脆(cuì) 精髓(suǐ)2．选择字形完全正确的一组( )A．仁慈人迹罕致似曾相识B．迷惑绅士风度茫然若失C．和蔼白驹过隙摹然回首D．琢磨清翠笑声蓝色绒衣3．下列词语解释不正确的一项是（）A. 确凿（确实）五言七言（这里指字）B. 轻捷（轻快）识破机关（这里指一种机构）C. 敛在盒里（收拢）攒（凑在一块儿）D. 宿儒（长久从事某项工作荒草萋萋（草茂盛）4．选出没有语病的一项填入括号内( )A．初升的旭日从东方冉冉升起。
B．谁能否认地球是绕太阳运行的呢?C．通过老师教育，使我有了新的认识。
D．正确的学习方法是决定学习成绩好坏的关键。
5．下面对课文内容分析有误的一项是（）A. 《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事，表达了对封建教育制度的不满，最突出的写作手法是对比。
B.《爸爸的花儿落了》主要记叙了“我的成长体验，同时也给我们塑造了一位可亲可敬的父亲形象。
C《诗两首》都运用了象征的手法，并没有直抒胸臆。
D《丑小鸭》是一则童话，作者是丹麦的安徒生。
6．选择修辞判断正确的一项填入括号内( )(1) 我常想，北大就是一条生命饱满的河流。
(2) 他们部队自己会配制农药，会往山上撒化肥，会开拖拉机，会做小生意。
(3) 手掌大的地方怎么能做游戏?(4) 柳树病了，枝条儿全都垂下来。
A．比喻排比夸张拟人B．夸张排比比喻拟人C．拟人夸张比喻排比D．比喻排比拟人夸张7．下面两句话由于表达不准确而产生歧义，把对下面两句话的理解分别写在横线上。
(1) 两个学校的学生。
_______________________________(2) 发现了敌人的侦察兵。
____________________________8.下面句子填入横线上最恰当的一项是：我们跨世纪的青年一代，只有树立远大的理想，＿＿＿＿＿，才能高速地建设有中国特色的社会主义。
A.运用全部精力，掌握科学方法B.集中全部的精力，抓紧分分秒秒C.掌握现代科技，发扬拼搏精神D.掌握现代的科技，发扬拼搏的精神9.下列句子的顺序已打乱，如将其还原，则顺序正确的一项是：①可是，这个因素常常不是每个人都会注意到的。
②这种情况就比食物本身的不清洁，更容易被人所忽略。
③不洁的饮食，或者说，微生物的感染，是引起急性胃肠病的最多见的因素。
④特别是有的时候，食物本身本来很清洁，可是由于手的不清洁，或者菜刀、案板、抹布的不清洁，而致使人受到感染。
A．①②③④ B.②①④③ C.③①④② D.④②③①10. 下面四首古诗都含有我国民间的传统节令，诗中所表示的节令是（）（）（）（）A．去年元月时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
B．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女C．细雨成阴近夕阳，湖边飞阁照寒塘。
黄花应笑关山客，每岁登高在异乡D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符三、品味感悟(一)“ 你们看那只新来的一切天鹅！“别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸妈妈跑去。
他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
他把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。
紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。
太阳照得很温暖，很愉快。
他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发去一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”11. 面对别人的迫害和讥笑，丑小鸭的态度是的？12. 变成白天鹅后，面对众从的羡慕和称赞时，他的态度是怎样的？13. “一颗好的心是永远不会骄傲的。
”“好的心”是指什么样的心？14. 找出文中的侧面描写的句子。
15. 丑小鸭的形象告诉我们面对得失的正确态度是什么？（二）金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”16. 解释下列加点的词：①世隶耕（）②收族之意（）③邑人奇之（）④日扳仲永（）17. 写出下列“之”字指代的内容：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③秀才观之（）④余闻之（）18. 本文的主要时间阶段是＿＿＿＿＿＿＿＿，主要事件是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，主要人物是＿＿＿＿＿＿＿＿，造成仲永“泯然众人”的主要原因是（用文中原名回答）＿＿＿＿＿＿＿19. 翻译文言短句：自是指物作诗立就：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿20．本文对们的教育和启发是什么？四、积累创新(一) 老师的泪初二时，我竞莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……“齐玉。
”杨老师----我。
“为什么走神?”她停止讲课，走到我的面前。
云飘到我眼前“…•可我仍愣愣的。
“我，我喜欢看你的眼睛。
”我说。
同学们哄堂大笑。
在笑声中，她的脸红红的，(a)美丽的眼中似乎还有泪水……她刚从师范大学毕业呢。
“你——你请出去。
”我懊丧地走出了教室。
她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写日记。
我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来。
“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。
我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。
那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。
我只有恨，恨我爸。
我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。
我选择了我的语文老师。
因为，她像妈妈。
”不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
“原谅老师，好吗?”泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。
在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。
我哭了，尽情地哭了。
她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：．“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。
当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。
后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。
弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：“老师，我还没报答您哪!”老师却含笑地说了一句：“给你未来的学生吧……”(b)杨老师泪水盈盈。
我明白了：“杨老师，你也……”她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是男子汉，对吗?”我呜咽着点点头。
“你恨爸爸，这不好。
男子汉别这样，男子汉是应笑着对待整个世界，真的。
笑一笑，你笑一笑。
”我咧了咧嘴。
“我会帮助你的——像我的老师一样。
”她眼睛里滚出了泪水，洒落在我的额头上。
“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人!”我狠狠地点点头。
’在以后的日子里，我觉得我的额上有着圣洁的印迹。
我永远也忘不了。
21．文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实“我”喜欢语文老师的原因是____________________22．第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师__________的外表和__________的心灵。
23．文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。
．请你简要回答，横线(a)处的“泪”表现了杨老师当时怎样的心理?横线(b)处的“泪”表现了杨老师对恩师怎样的情感?24．最后一段“我觉得我的额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是①____________________；②____________________。
25．文中杨老师对“我”说“男子汉是应笑着对待整个世界，真的”。
请你结合自己的生活感受，谈谈对这句话的理解或体会。
(二)①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。
每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。
渡船只要一靠近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。
虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备。
但超载和落水的事仍然时有发生。
超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。
夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。
冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。
每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。
望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。
我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。
于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也是过不了河。
我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。
当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早。
吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。
到渡口时，我惊奇地发现，那老人不是我预料的正在“跳舞”，他已经到了这边。
我和他攀谈起来。
我问他：“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。
昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。
谁知等了好长时间，才来了你一个人。
”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。
”那双眼睛中竟满含着期待和爱意。
我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢?”好久，老人长叹了一声说道：“干啥?哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。
后来他得病死去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。
”谈话间，船已到岸。
等我上岸后，老人又把船向河那边撑去。
看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。