教育综合改革总结

教育综合改革总结（一）
学生工作部（处）教育综合改革总结材料
在教育综合改革过程中,学生工作部（处）紧紧围绕学校党政工作的中心和青年学生成长成才的需要,牢固树立"以生为本,精细管理,从严从实"的工作理念,深入推进”学生工作重心下移”的工作机制,巩固已有成果,创新工作方法,破解困难问题,提升能力水平。

以"六化"为抓手,坚持不懈的深化教育综合改革,取得了明显的成效,主要体现在
—、思想教育多样化
坚持立德树人,育人为本,德育为先,多渠道深化社会主义核心价值体系教育。

抓好抓实线上线下两条线，多样化开展学生思想教育工作一是通过主题班会、知识竞赛、校园文化活动等加强对学生的思想引领和教育；二是选树典型,发挥榜样的示范导向作用,通过开展先进班集体评选、十佳优秀大学生、优秀毕业生、国家奖学金、各类社会奖学金的评选等,树立先进的典型和榜样,教育和引导学生；三是创新教育形式和内容。

如推进道德法制剧进课堂,达成了第一课堂和第二课堂的无缝对接。

通过第一课堂与第二课堂的互通互动、互补互融,充分发挥了校园文化的育人功能。

四是把握当代青年思想特点,开展新媒体大学生思政教育。

通过开通“陶院学工”微信平台、”
陶冶成器”网络文化工作室等方式,利用新媒体开展学生思政教育。

构建出学生工作"网上有平台,网下有机制,人人有博客,时时可沟通,事事能共享”的双线并进新模式。

二学生管理制度化
规范管理、与时俱进,提高学生管理工作水平。

2014年学生工作处开展了学生手册的废、改、立工作,本次学生管理制度修订工作本看规范管理、依法治校、与时俱进的原则。

在深入调研和广泛征求意见的基础上,结合新时期学生工作需要,对学
生手册中12项与学生工作相关的制度进行了修订。

如《关于学生违纪处分管理办法》中，对学生处分的程序进行了明确，对学生舞弊进行了界定
等。

《景德镇陶瓷学院家庭经济困难学生认定管理办法》中,对贫困生的认定条件根据现有的生活水平进行了调整等。

废止了原国家助学贷款的相关规定,根据国家政策和上级文件要求编定了《景德镇陶瓷学院生源地信用助学贷款管理办法（试行）》等规章制度。

通过对学生管理规章制度的废、改、立工作,提高学生工作的针对性和实效性,实现学生管理制度化。

三、安全教育常态化
狠抓安全稳定教育，坚守底线不突破。

建立学生安全稳定工作信息网络组织, 构建自下而上的学生动态监控和预警体系。

一是做好节假日的安全稳定工作。

专
门印发通知要求做好劳动节、端午节、国庆节、中秋节、寒暑假等重要时段的学生安全稳定工作。

二是做好了新生入学、毕业生文明离校等”一进一出”学生安全稳定工作。

三是做好学生宿舍的安全工作,重点做好防盗、防火、安全用电等工作。

加强对学生在外住宿的管理,出台了《关于进一步加强学生在外住宿管理的通知》，明确了学生申请在外住宿的条件和程序，各学院组织人员开展了查寝工作'对未经批准在外住宿的学生及时进行了劝导和教育。

四是准确掌握”特殊学生”情况。

重点做好特殊学生建档工作,对于学业困难、家庭贫困、心理障碍、宗教信仰等特殊学生的信息进行动态统计,并建立特殊学生档案。

对建档学生进行及时跟踪了解,防范于未然。

五是规范处理违纪违规学生。

本看教育为主的原则,在处理违纪违规学生时,坚持事先告知,事后教育的做法,让学生对自己的行为结果有预期。

四、学生服芻人性化
在教育综合改革过程中,我们秉承以生为本的工作理念,—切为了学生,为了学生一切,从关心学生出发,从为学生服务入手,寓教育于服务,寓管理于服务。

2014年，学工处成立了学生公寓服务中心，方便学生缴纳电费、水费，宿舍报修、咨询各类住宿问题等;做好学生宿舍改造升级工作,实施学生宿舍亮化、
美化、净化工程；2015年学校投入2000多万元，为全校4000多间宿舍安装了空调,解决了长期以来困扰学生的夏天热冬天冷的问题,改善了学生的住宿和学习条件；做好学生医疗保险工作,学生100%参加社保，学生不出校门即可办理保险理赔,实现了学生保险理赔一站式服务。

五、学生资助立体化
贫困不是简单的经济概念,如何把资助与育人相结合,是教育综合改革需要深入
探讨的问题。

学生工作处从我校困难学生实际出发,构建立体的资助关怀体系,主要
有一是公平、公正、公开地做好国家两奖一助的评选工作，体现国家对大学生的关
怀和温暖；二是把资助与育人相结合,开展以"励志、奋斗、感恩" 为主题的资助育人教育活动,努力营造良好的资助育人氛围。

三是开展"阳光家园"心理健康主题教育活动,把物质脱贫与精神脱贫相统一,通过建立困难生档案,—对一帮扶等方式,把资助
与自强自立结合起来,达到资助与育人并举。

六、队伍建设专业化
做好学生工作,离不开一只专业化、职业化的学生工作队伍。

辅导员作为学生的良师益友和学生工作的行家里手”对学生的教育和管理是潜移默化的。

学生工作处
一直以来非常重视辅导员、班主任队伍建设,按照教育部《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的要求，看力打造一直专业化的学生工作队伍。

一是实行辅导员"聚力计划"，通过举办辅导员职业能力大赛、辅导员博客、博文、精品项目大赛以及辅导员沙龙活动,不断提高辅导员队伍职业能力和团队凝聚力。

2015年,我校在江西省第三届辅导员职业能力大赛中取得了二等奖一项，三等
奖一项,优秀奖一项和优秀组织奖的良好成绩。

辅导员论文、博客、博文也取得了良好的成绩;二是定期开展学生工作交流与培训,看力提升辅导员的专业技能和职业素养；三是进一步完善辅导员职称评定细则和辅导员考核办法，促进我校辅导员队伍专业化、职业化发展。

四是推行《班主任工作手册》,明确班主任工
作职责和任务,提高学生工作实效性。

以上成绩的取得是全体学生工作干部共同努力的结果,但也存在许多的不足之
处,也面临看许多困难,存在看许多问题。

其主要有一是工作创新不够,解决难点问题办法不多；二是方法不能有效解决工作问题,如如何利用"互联网+学生管理"思维开展工作方面思考不够;三是服务不能满足学生需求,针对新形势、新变化,如何提高服务水平还大有可为。

教育综合改革总结（二）
如何贯彻落实”立德树人是教育的根本任务”
——”开展基础教育综合改革大讨论”心得体会
党的十八大报告明确指出"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

"这是从全局和战略高度对教育工作提出的明确要求。

十八大精神已深入人心。

按照市委学习十八大重在落实的要求。

作为基础教育工作者,更应认真领会,坚定执行。

在新形势下,不能一味宣扬"不让孩子输在起跑线上",不要再驱使孩子加班加点。

教育的对象是人。

人不仅是学习知识的认知体,更是有血有肉的生命体。

基础教育工作者必须关心人、尊重人、理解人，促进学生的全面发展和健康成长。

所以,德育为首、育人为本就必须成为校长、教师的价值追求，以人为本、立德树人就应该作为基础教育的根本任务。

加强教师队伍师德师风建设是落实立德树人的关键。

"育人为本，德育为先", 主
要从教育对象（学生）而言，任芻就是为社会主义事业培养合格人才。

而"立德树人",不仅是对学生教育培养,把德育作为出发点,培养德智体美全面发展的建设者和接班人,而且也是对教育工作者提出的要求,正人先正己,树人先立德, 立德即成为树人的立足点。

因此,不论是受教育者,还是教育者,立德是树人的前提和基础。

教师应从自身做起,崇学尚德,言传身教,率先垂范,为人师表。

教师的道德规范决定教师的行为规范,这就要求我们的教师,要严格执行《中小学教师职业道德规范》,严于律己,正师德、铸师魂。

古人明鉴师者，传道授业解惑也，传道是首要的。

这个"传道"就是"立德”,就是我们要的又红又专的红, 这个"立德"不仅统指树立良好的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德, 而且就是指要我们牢固树立中国特色社会主义的核心价值观。

把立德树人作为基础教育的根本任务,说到底是培养什么人、怎样培养人的问题。

第一，"立德树人"指明了基础教育的方向就是"树人",要坚捋育人为本, 通过合适的教育来发展人、改造人、塑造人。

第二,"立德树人"指出了基础教育的途径就是"立德"，要坚持德育为先，通过正面的教育来引导人、感化人激励人。

第三，"立德树人"制定了基础教育的内容就是要在传授基础知识、基本技能的同时,突出社会主义核心价值体系,从而规范人、要求人、提高人。

十八大报告强调"要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。

”社会主义的核心价值体系"倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爰国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

教育综合改革总结（三）
学习《深化教育领域综合改革》心得体会
我校根据上级安排组织学习了教育部长袁贵仁《深化教育领域综合改革》。

_、政治思想认识方面
通过学习领会了精神,在"加快社会事业改革,解决好人民最关心最直通过认真的
学习，我有了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下接最现实的利益问题"中,明确提出深化教育领域综合改革,建立更加公平可持续的社会保障制度。

全会在"创新社会治理,必须看眼于维护最广大人民根本利益，确保人民安居乐业"中,明确提出
激发社会组织活力,创新有效预防和化解社会矛盾体制。

1、深化教育领域综合改革。

党的十八大报告强调"努力办好人民满意的教育”，是我们党实现中国梦之教育梦的重大部署，为当前和今后一个时期我国教育
改革发展指明了方向。

十八大三中全会进一步明确办好人民满意的教育的重大策略,就是深化教育领域综合改革。

在全会精神的指引下,我们更加坚定"立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"的基本理念。

我们深化教育教学的综合改革,进一步创新素质教育的方法和形式, 进一步实践和探索学校的生命化六育进一步创新实现生命化德育的机制和途径, 进一步实践和探索生命化课堂的构建,看力提高教育质量,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

2、激发基层教师的活力。

我们要进一步强化依法办学,加强各位教师的权责,进一步完善内部管理职能,加强内部制度建设、层级管理和民主建设,练好
"内功",积极应对政府职能转变,社会教育大发展的良好局面。

3、建立更加公平可持续的社会保障制度。

我们是国家教育事业的一份子。

我们期待更加公平可持续的社会保障制度使我们安教乐业,敬业爰岗,全身心投入教育事业中。

二、业务素养方面
1、对自己选择教师的职业无怨无晦。

在这次学习会上,学校领导做了热情洋溢的讲话,勉励我们努力学习,认真工作,完成这次学习的任务,这也坚定了我扎根于教育事业的信心。

2、认真学习教学基本常规和管理规范,做一名合格的教师。

虽然这几年,我也积累了一些工作经验,但是做一名人民教师,尤其是一名小学数学教师”对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。

通过这次深入的学习使我深受教育和启发我认识到要成为一名合格的教师不是一件容易的事情, 同样要付出艰巨的努力。

我还认识到，作为基层小学教师,要有强烈的工作责任心,要以教书育人为己任,要将传授知识和思想教育有机结合起来,寓思想品德于教学之中。

同时, 要严格教学规范和坚守各种教学规章制度,防止教学事故的发生,从而确保教学任务的顺禾烷成。

3、认识到教学不仅是一项工作，更是一门艺术,需要长时间的积累和摸索。

从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够成为一名合格的教师,而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。

这次学习后使我明白作为新世纪的教师,需要有一个教学观念的深刻转变,包括从封闭性向开放性的转变,从群体型到个性型的转变,从权威型向民主型的转变。

这些都要经过艰苦的努力和学习。

通过这次学习,我感到要学习的东西实在是太多了。

不过我有信心通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,尽快的能够胜任自己本职的工作,从而真正成为一名合格的教师,为我国教育事业做出自己应有的贡献。

教育综合改革总结（四）
基础教育综合改革大讨论学习心得体会
南寨小学杜江
2012年，胡锦涛同志在十八大报告第七部分"加强社会建设"中提出，教育是民族振兴和社会进步的基石。

要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针, 坚持教育为社会主义现代化建设服芻、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

而基础教育综合改革是这所有实现的前提和基础。

首先,"以人为本"方能因材施教。

从事基础教育工作的老师应更多的体现"以人为本”的教育理念成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。

教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。

应当学会了蹲下身来欣赏学生，尊重学生内在的需要,了解学生的心理，顺应学生的天性，，保护学生的自尊,相信学生的能力，满足学生的自我需要，发挥学生的主体作用平等对待每一位学生。

尊重每一位学生的想法,不管对错不以给出批评,更多的是赞扬和默许,错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。

从事基础教育工作的老师,更应该充分的认识到,教材只是一个载体,需要每一个教师去挖掘,去创造。

教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程,教师不再只是简单的教教材, 而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。

其次,转变思想,从本质上履行职责。

加强学习现代教育理论,转变传统的教育思想和观念。

如果一位从事教育工作的教师的思想认识落后于现代化教育理念,那么如何进行教育改革便是空谈。

通过近几年的教育改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变,使教育教学真正进入素质教育的轨道。

它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。

为什么要进行课程改革?众所周知某种教育方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随看改革开放的深入,经济体制的变化,科学技术的发展, 知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。

过去的教学是有许多弊病的。

如强调共性,忽视个性,重视知识的传授,忽视能力的培养,重视学习结果,忽视学习过程。

我们现在强调的是学生在学习中的主体地位,要求学生实质性地参与教学过程,自主地进行反思与总结,而不是被动的应试,要把育人放在第一位,全面提高学生的素质。

教育是培养人的,是要培养社会需要的人的。

不论那一种教育都是以基础教育为基石。

因此,基础教育的改革势在必行。

再次,树立终身学习的理念。

思考是一种能力,要根据掌握的第一手资料,运用自己所学的知识,按照正确的方法进行加工,去粕留精,转化为自己的东西。

反之仅仅学习而不思考,那将等于什么也没有学到。

在工作中不会一帆风顺,难免会遇到困难与挫折,这时要正确认清形势,把握好大局,妥善处理好矛盾。

现在的小学生学生不再是几年前的小学生了,他们思维活跃,兴趣广泛。

获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。

这就要求我们这些基础教育工作者要勤于学习, 不断提高自身的基本素养,以满足新时代的教学要求,课程改革的教学模式突出的是"探究",要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做,从而在这个过程中去感悟知识。

因此,这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能,维系学生思维的积极性,还要有灵活的课堂应变能力,以保证双方的协调发展。

在课程改革的实施中我深深地感受到基础课程改革改变了学生的学习生活, 同时也改变了教师的教学生活，师生交往、共同发展的互动过程,学生由被动接受知识变为主动探究学习,学习中寓教于学
教育综合改革总结（五）
基础教育综合改革大讨论学习心得体会
锦屏县平略中学张金坤
近来,我校掀起了基础教育综合改革大讨论,根据上级文件要求并结合我校实际情况,以教研组为单位开展集中学习和自我学习,围绕"如何加强学校管理, 提高教育教学质量”这个主题展开,现以告一段落,通过这次活动的开展,谈谈我对基础教育综合改革大讨论的感受。

—、基础教育的结构
基础教育分硬件和软件两大部分”硬件是教育教学的场地和教学设施,软件是与教育教学相关的教学资源。

二、基础教育如何改革
1、作为国家和当地政府,应根据当地人口资源的分布，集中办学，集中优
势资源，尽量缩小与大中城市、沿海地区的差距,使教育趋向平衡。

2、作为教育行政主管部门,应集中一大批优秀教师,采取送教下乡、支教、培训
教师等多种形式使教师的教学水平趋向平衡。

3、作为教师自身，要重视自身的学习和能力的培养，重视知识的传授，在课堂教学中要注重学生是学习的主体,要求学生实质性地参与教学过程,自主地进行反思与总结,而不是被动的接受知识。

三、我校基础教育中管理存在的问题
通过与大家的交流勾通,发现我校目前的管理还存在以下不足
1、学校顶层设计缺乏持久性和长效性。

2、学校各部分的工作开展缺乏联动性。

3、学校各部门的工作要求缺乏与教师的沟通。

4、学校中层缺乏上与领导下与教师的桥梁作用。

5、学校的教学投入太少，没有专项资金保障，发放不及时，缺乏激励性。

6、学校的其它建设投入太多,缺乏计划,随意性较强。

7、教学常规中的作业形式可多样化,不一定全要老师批改。

8、教学常规量化中有些项目量化老师们不了解加分、扣分原因。

9、学校对学生的日常管理不是很到位z平时很难见到管理教师z学生宿舍丢失东西的问题一直没有得到解决。

10、学校的签到、办公制度管理对老师不起到管理作用,不能保证每天的8 小时工作时间。

四、如何进行改革,改变我校现有的现状,做到大家一条心,朝一个目标前进
1、学校的顶层设计要广泛采纳意见，做到设计既要符合当前需要,解决当前问题,同时也要具有预见性,能在一定时间范围内适用。

2、学校各部门的工作要在校办的统一安排布署下统一行动，分工具体z目标明确,联合行动。

各部门在校办安排的前提下广泛听取意见,制定各部门的实施计划,计划做到具有可操作性,做好领导与教师之间联系的纽带,沟通的桥梁。

3、各部门广泛合作,调动所有教师参与到管理学生中来,同时管理学生的部门,做到分工明确,时间、地点具体,时时刻刻都有老师到位，每个角落都有老师到点,大家共同管理学生,当老师与学生之间产生矛盾时,领导要带头,学校要出面进行担当与调和,让老师原来参加,敢于管理。

4、教学质量是学校的生命线，学校应加大对教学资金的投入,起到激励作用,教学质量奖应科学设置,发放及时,学校其他方面的投入应根据学校的实力来开展”保证教学的投入。

5、加大日常管理中的签到制度，办公制度的惩处力度，保障老师们每天的8 小时工作时间,同时对日常管理量化做到全体明了。

五、教师课堂改革
教育的根本目的是把学生培养成全面发展的优秀人才。

在基础教育的改革中, 要求新课程使学校的管理模式发生变化,使教师的教育理念、教育教学评价、教师"教"的行为发生变化，重要的是使学生"学"的方式发生变化。

作为教育改革下的中学教师,应该营造一个开放式的课堂教学模式，促进学生的全面发展。

教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。

应当学会蹲下身来欣赏学生，了解学生内在需求,了解学生的心理，善于帮助学生发现自己的优点，保护学生的自尊, 相信学生的能力,满足学生的知识需要,发挥学生的主体作用,平等对待每一位学生。

成功的一堂课,或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。

尊重每一位学生的想法,不管对与错不给出批评,应该给予更多的赞扬和默许,—些错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。

2014、5、19。