良好的家庭环境是家庭教育之本

良好的家庭环境是家庭教育之本

家庭是社会的细胞，父母是孩子的启蒙老师。自孩子呱呱坠地起，家庭就成了孩子的第一所学校，家长成为了孩子的第一人老师，其对孩子的成长具有持续不断、潜移默化的巨大影响。因此，学生能否健康成长、成才，家庭教育起着至关重要的作用，然而良好的家庭教育又是家庭教育之本。

早在中国古代就有“孟母三迁”的故事，故事说的是说孟母特别重视环境对孟子的直接影响。起初，孟子家住一片墓地旁，常常看到埋死人，于是就学做埋死人的游戏。搬到集市旁边后，孟子每天看到的是小商小贩的经商活动，于是又学做买卖的游戏。最后搬到一个学宫旁边，孟子每天看到的是文质彬彬的学生，于是也学着做一些文明的游戏。从这个故事中可以看出环境对塑造一个人的重要性。有人专门做过这样的一个实验研究，他把一对双胞胎的女孩子，从小分开，一个留在大城市的家庭里，一个被送往边远的森林里随亲戚生活。两个孩子的遗传素质大体相同，由于生活的家庭环境不同，这两个孩子个性发展完全不同。留在城市的孩子喜欢读书，智力发展较好较快，也比较文静；而在森林附近的亲戚家长大的孩子，则不想读书，身体很好，会爬树，也很灵巧，性格很开朗。这都是家庭环境影响的结果。因此创设一个良好的家庭教育环境尤为重要，良好的家庭教育环境会潜移默化地促进家庭教育，往往使得家庭教育事半功倍。我们要如何为孩子创造一个良好的教育环境呢？

（1）以平常心看孩子。

由于现在的孩子多为独生子女，家长“望子成龙”、“望女成凤”的意愿强烈，造成了多数家长对孩子期望值过高的现象。相信有些父母会有意无意地这样要求或指责孩子，“你怎么会落在别人后面？一定要赶上。”、“你这个没出息的，弹钢琴是最增长人的智力的。为了开发你的智力，我们花那么多钱为你买了钢琴，你却不喜欢，真是让人生气。”、“我一心一意要把你培养成个画家，你就这么不给我争气。”然而，这样做不但不能刺激孩子强烈的求知欲，反而很有可能增大孩子的压力，使他更加抵触学习，结果当然不会令人满意。事实上，我们应当反思一下：我们对孩子的期望是否太高了？自己是否对孩子的才能做了客观的估计？孩子的能力、水平、兴趣、天分各有不同，都有自己的倾向性。我们不可能要求孩子在每一方面都是佼佼者。对于孩子的不足，我们要客观地予以承认，以平静的态度对待他不喜欢的东西，这样会使孩子的烦躁情绪得到疏解。在家中，我们从来不逼迫孩子做他不想做的事情。在他做事情的时候，也从未对他提出过过高的要求，只是在努力培养他做事一丝不苟、

尽心尽力的态度，至于结果如何，从未提起。不要盲目强行要求孩子，以平常心看孩子，他会过得更轻松、更愉快。

（2）制定合理的作息时间。

什么样的家庭环境对孩子的成长有利呢？一些教育家在所做出的许多回答中有这样一条：大家都按一定的时间吃饭、睡觉、娱乐、工作和学习。因此，我们应该尽可能地制定一个家庭作息时间，使全家人努力遵循。当然，由于现代社会生活速率较快，大家不可能完全照章行事，然而大的时间框架必须确定，其余的一些小事可以灵活掌握。不必担心过规律的生活，会使孩子成为墨守成规、机械呆板的人；相反，他从小生活在一个充满节奏感的环境里，身体强健，精力充沛，遇事沉着，遇到特殊情况也能灵活处理。好习惯使人终身受益。（3）多与孩子交流、沟通。

您知道怎样让孩子在幸福中度过每一天吗？您知道如何在有限的时间里向孩子传递您的爱吗？不需要太多，不时地与孩子交流、沟通就够了。早晨，一边吃饭或收拾东西，一边用几分钟的时间和孩子谈谈，今天有什么活动安排，要注意点儿什么。重点应放在特别的地方，今天与往常有什么不同，有哪些特别要求。与孩子一起讨论他的计划，有需要修改的地方吗？可行性怎样？让孩子感到您重视他的计划，并且是以平等的身份提出建议和意见。方便的时候可以到孩子的学校，多向老师了解他在学校的表现，带他一起出外进餐，他一定会为此兴奋不已。让孩子保持与我们联系，有事情的时候，想说话的时候，受委屈的时候等，让他和我们在一起感到踏实、快乐。晚上回到家里，准备晚饭或吃饭时，全家人坐在一起，每个人都说说这一天的事，我们就互相走入了对方的世界，一起共享生活的乐趣，共同面对生活的困难，心灵也更加相通，孩子对我们也更加信任。

（4）同孩子讨论家庭作业，以便熟悉他们正在学习的内容。

家庭作业有利于形成学生的积极主动性和责任感，有利于实现自己及父母和公众对他们的期望，有利于帮助学生形成日后取得好成绩所必须的学习技能等。因此同孩子讨论家庭作业，可以帮助我们熟悉孩子正在学习的内容，了解孩子的不足，以便及时弥补。刚入学时，我们通过与孩子交谈，了解到他英语成绩不够理想。我们立刻与他一起制订了英语补习计划，并对他的补习内容适时检查，经过一段时间的努力，他的英语成绩终于有了显著的进步。

（5）孩子学习时，家长应在附近从事阅读等文字性的工作。

我们没有过多的时间也不可能整天晚上都陪伴着孩子，也不主张当孩子一遇到问题就马上伸出援助之手，但当孩子学习时，我们在附近从事阅读等文字

性的工作，却很有必要。这样不仅能使孩子感到踏实，容易养成专心学习的良好习惯，更重要的是当孩子确实需要帮助时，我们也能随时提供。孩子在家学习时，我们从来没有看电视或织毛衣的现象，总是与书本、报纸或笔记本打交道，久而久之，孩子不但养成了良好的学习习惯，我们也受益非浅。当然，家长应注意不能强行提供帮助，或在孩子一遇到困难时马上就伸出援助之手，那样会助长孩子动脑的惰性和依赖心理，也不能把自己做事的方式强加给孩子。（6）对待孩子应以表扬、鼓励为主，杜绝训斥、喝责。

许多教育家都明确指出：截止到目前为止，还未出现一个因鼓励、表扬过多而使孩子变坏的例子。这就说明我们家长还比较保守、小气、吝啬，鼓励、表扬的还是过少、不够。爱听好话是人的本性。正如大人一样，孩子更需要表扬、鼓励，只有在表扬、鼓励中，孩子才会树立自信，孩子才有战胜困难的决心。训斥和喝责，只能损减孩子的自信心，增强孩子的逆反心理，使孩子的学习兴趣销食殆尽。对于这点，我深有体会。孩子初学钢琴时，兴趣很浓，几乎一回到家就坐在钢琴边进行练习。可随着学习难度的逐渐加大，孩子的学习兴趣越来越低。看到这种现象，我没有粗暴地对孩子进行斥责，而是耐心地鼓励，只要他有了一点儿起色，我就以“你真是天才的钢琴家！”、“你真棒，比我们强多了！我们啥也不会，看来应该向你学习了。”等语句激励他。逐渐地又激起了他练好钢琴的决心。

（7）支持孩子积极参加学校或班级举办的各项活动，培养孩子的参与意识。

学校或班级组织的任何一项活动，都是有利于学生身心发展的。支持孩子积极参加学校或班级组织的各项活动，不但可以培养孩子的全局观念，增强孩子的集体荣誉感，而且可以发展孩子的个性，增强孩子的自信心和参与竟争的意识，使孩子得到全面、和谐的发展。只要学校或班级组织活动，我们就鼓励孩子积极参加。为了孩子的活动，我们可以放弃其他任何事宜，并自觉坚持陪伴孩子练习。为使孩子在学校举办的运动会上取得优异成绩，我们天不亮就陪孩子跑步、跳远。我们知道，结果如何并不重要，关键是要使孩子具有张扬个性、展示自己的勇气。这是一个树立自信、张扬个性、发挥特长的时代，一个连参与意识和自信心都没有的人，怎能向别人昭示自己？

作为父母，要有责任、有义务提高自己对孩子的管理、教育能力，及时发现和解决孩子产生的问题。孩子的问题往往与父母有直接的关系。人们常说：“有其父必有其子”、“孩子是父母的影子”等，就是这个道理。为此，作为父母，须时时依据社会发展的特点和孩子的心理特征，主动创造良好的家庭心理环境，讲究教育孩子的方法，注重培养孩子的健康个性。当然，父母们自身的身心健康也是头等大事。为人父母者，对待孩子培养教育，切不可等闲视之。