七年级上调查我们身边的生物教学设计教案

第四单元第二章第三节关注合理营养与食品安全

设计人：宁阳二十二中苏成金

一、学习目标：

1、举例说出什么是合理营养；

2、关注食品安全；

3、尝试设计一份营养合理的食谱；

4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。

二、学习过程：

（一）情境导入，自主探究。

2004年4月，“大头娃娃”引起了国务院和全国人民的关注。原来在安徽阜阳的农村，出现一件怪事。从2003年开始，这里的100名婴儿，陆续患上了一种怪病。本来健康出生的孩子，在喂养期间，开始变得四肢短小，身体瘦弱，尤其是婴儿的脑袋显得偏大。

当地人称这些孩子为“大头娃娃”。其中，已经有8名儿童夭折。这些婴儿到底得了什么病？病因到底是什么？令人惊奇的是，导致这些婴儿身患重病甚至夺取他们生命的竟然是他们每天都必须食用的食品——奶粉。

近来，因食品而引发的类似悲剧还很多，我们应该多加关注，保护身体的健康发展。

在生活中，什么样的营养才算合理？什么样的食品才是安全的呢？请同学们阅读教材P35-39，寻找以上问题的答案。

（二）师生互动，合作共建。

任务一：举例说出什么是合理营养？

1、请同学们说出你每日三餐的情况及平常的一些饮食习惯，并衡量他们营养搭配

是否合理，习惯是否科学？

2、结合教材P36图IV-22，分组讨论饮食与健康的关系，总结出合理营养和平衡

膳食的含义。

3、小结：联系学生实际说说青少年应如何做好合理营养？

任务二：设计一份营养合理的食谱。

1、分析中国居民：平衡膳食宝塔，讨论设计营养合理，经济实惠食谱的要求。

2、分组设计食谱，可选择针对不同的人来设计（如中老年人，青少年，糖尿病人

等。）

3、交流评价：各小组展示自己设计的食谱，比较哪一组的食谱设计更为合理、实

惠？

4、课后实践作业：根据自己设计的食谱，适时在家中烹调，并请家长品尝、评价。任务三：关注食品安全。

1、结合：教材P35资料《藕粉早已变质，服后险些要命》，分析讨论食品安全的重要性。

2、阅读教材P38图IV-24，谈谈在日常生活中如何做好食品安全？

3、实例分析：

（1）购买食品应注意什么问题？

（2）发生了食物中毒应如何急救？

4、介绍我国的生态农业和绿色食品的相关知识？

（三）典型示例，尝试应用。

例1：下面是某同学为自己设计的“一日食谱”。早餐：小米粥（约100克，含水），面包（约50克）；午餐：馒头一个（约50克）、火腿肠两根（约100克）；晚餐：米饭一份（约100克），青菜一份（约100克）。通过分析，你认为该同学设计的食谱合理

吗？，若不合理，请指出其不合理的地方和今后应注意的问题：

（思路分析）食谱中五类食物比例要合适，营养要全面，选择的食物要适合中学生的生长发育需要。

（答案）食谱设计不合理，因为营养合理的食谱应含有五类食物，早、中、晚餐的能量应按30%、40%、和30%左右安排，五类食物的比例应按中国居民“平衡膳食宝塔”安排。

（总结）平时要引导学生将所学知识联系生产、生活实际加以应用。

三、系统小结，自结自悟。

四、学习诊断，当堂评价。

1、下列叙述中，正确的是。

A．早餐来不及吃，就算了，晚餐很丰盛，多吃点。

B .已变质的食物舍不得丢掉，给家畜和家禽作饲料。

C．饭后立即进行剧烈的体育锻炼，会抑制消化功能。

D．不干不净，吃了没病。

2、下列减肥办法中，既有利于减肥，又不伤害身体的是。

A．暴饮暴食后再进行高强度的体育运动。

B．到药店买减肥药；C。节食或绝食

D．适当的体育锻炼并合理膳食。

3、关注食品安全十分重要。食用下列哪种食物容易引发食物中毒。

A．发芽的马铃薯B。在保质期内的袋装食品。

C．剩饭剩菜一定要蒸煮后再吃。

D．尽量不吃颜色鲜艳的蘑菇。

4、青少年长期偏食会变成。

A．胃、肠炎B。阑尾炎C。贫血D。缺乏某种营养

5、用你所学的知识，为你的父母设计一份营养餐时，一定要考虑下列哪些因素

A．均衡搭配五类食物B。考虑父母的身体状况

C．考虑食物的种类、营养成分、价格

D．以上都对。

6、青少年正处在生长发育的关键时期，应做到合理营养，保持身体健康，因而必须保

证每日

，进餐，在每日摄入的总能量中，早、中、晚的能量应当分别为、和左右。

7、我国的营养学家将食物分为五大类，形象地设计成，我们每天都能均衡地吃这五类食物，就可避免和。

8、学校里有很多同学喜欢在食堂或周围小摊子上买各种食品，你认为应注意哪些方面的“食品安全”问题？

9、我国营养专家将五类食物形象地设计成“平衡膳食金字塔”。五类食物将这个塔分成一个三角形和四个梯形。请你为各类食物确定一个适当的名称，并通过测量，用它们的面积占“金字塔”总面积的多少，来大致表示各类食物占食物总量的比例。

（

每天摄取量最多的食物是含较多的食物。

每天摄取量最少的食物是含较多的食物。

青少年每天应比成年人多摄取含较多的食物。

A.维生素

B.蛋白质

C.糖

D.脂肪

（3）李伯伯近期患了冠心病，你帮他分析一下，他在饮食中应尽量减少第层的食物，适当多吃第层的食物。

（4）根据平衡膳食宝塔和青少年生长发育特点，请你为学校餐厅设计一份学生晚餐食谱。（注意：营养合理、经济实惠）

10、阅读下面材料，然后回答问题。

一天，小红的妈妈中午有事，不能回来做午饭，妈妈让小红自己到饮食街的快餐厅吃午餐。放学后，小红来到饮食街，看到李阿姨的快餐店里有她喜欢吃的炸鱼，她就高兴地跑了过去。来到门口，发现脚下一堆垃圾，上面还有苍蝇。抬头一看，李阿姨穿的围裙油腻腻的，一边将食物递给顾客，一边又将钱接过来。这时，一只苍蝇飞到炸鱼上，李阿姨挥挥手将它赶走。前面的顾客买了一段香肠，她让李阿姨帮助切一切，李阿姨顺手放到有青菜的砧板上，在上面切了起来。看到这些，小红离开了李阿姨的快餐店。

请问：小红为什么离开了快餐店？请在相关的句子下画出横线。

（六）自我反思，拓展实践。，

一年级下美术教案我们身边的线条

一年级下美术教案我们身边的线条出guo为大家了一年级下美术教案：我们身边的线条，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。一、教学目标 1.在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2.认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。 3.学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。二、教学重点: 认识线条的不同形态三、教学难点: 了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感四、教学过程 1.游戏导入每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。 2.欣赏幻灯片

幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。天安门城楼：红柱子——竖线民族舞蹈动作——波浪线老虎虎皮——虎皮纹线教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面?. 3.让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。(可以将这些线条的存在形式进行分类) 例如，斑马身上存在着线条的表现形式，(动物) 竹林中也有线条的存在，(植物) 还有北大桥、烈士塔等等(建筑物) 教师总结： A.线条无处不在 B.它可以分为视觉的和听觉的线指出本节课的学习重点：视觉的线 4.学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么? 教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。 5.阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。 7.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：平静的湖面，没有一丝风;

新人教版七年级上册生物教案

教案学科：生物班级：七年级（上）教师 2017—2018年第一学期

《致同学们》一教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。二重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。三课前准备：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前十分钟预习，课堂积极发言课外作业按时单独完成课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学反思：

七年级生物上册 1_1_3 我们身边的生物学教案 (新版)苏教版

我们身边的生物学集体备课备课札记课题1-3我们身边的生物学课型新授课教学目标知识与技能：1．描述生物学的概念。 2．举例说出生物学与人类的关系。 3．举例说出生物学的发展对社会的影响过程与方法：提高学生的阅读能力和口头表达能力。情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。教学重点1．举例说出生物学与人类的关系2．举例说出生物学的发展对社会的影响教学难点举例说出生物学的发展对社会的影响教学方法讨论交流、对比讲解、阅读体验教时安排 1课时

教学过程复习导入：播放袁隆平在2001年颁奖仪式上的录像，出示相关资料，让学生了解袁隆平在生物学方面做出的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。活动探究：本节课主要是从3个方面进行探究。 (一)出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》(限时3 min)然后让学生思考并回答下列问题： ①袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么好处? ②我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神? ③袁隆平怎样研究出杂交水稻的? 教师提示： 1．阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探究的基本步骤，即发现问题一提出假设—一探究(设计、方法等)、验证一得出结论。 2．阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。师生共同归纳，并由“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出生物学的概念。生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键

的知识点：①生物学是科学，②研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念。 (二)人类的生存和发展离不开生物：衣服的原料，食物的来源(肉、蛋、谷类等)；住房的材料(木材等)交通工具用的汽油、柴油的来源(木材)，打的防疫针用的针剂等等，通过讨论，学生可以真实地体会到人类要想生存、要想发展离不开生物。学生4人一组，联系我们生活实际，从我们的衣、食、住、行医等方面来讨论人类与生物学的关系。教师提示学生，先对衣、食、住、行等方面例子进行分类，然后归纳出这几个方面主要与哪类生物有关。同时教师就衣这方面，指导学生讨论衣服的布料是由什么制成(皮衣、毛衣、棉衣等)。 (三)当今面临的一些热点问题离不开生物学。出示有关“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解当今世界所面临的环境问题和人类健康问题的严重性，并通过了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。练习巩固：课本第16页，T1、T2 拓展延伸：师生讨论生物学的发展对社会的影响：课时小结：通过对(二)(三)部分的探究学习，引导学生总结出

新人美版二年级美术上册教学设计与反思我们身边的痕迹教案

新人美版二年级美术上册教学设计与反思《我们身边的痕迹》教案《我们身边的痕迹》教案教学目标：知识目标：了解拓印的方法及简单的拓印技巧。能力目标：能发现、采集不同肌理的材料，提高学生的发现能力及观察能力。情意目标：感受身边物体肌理的美感。教学重点：在感知采集不同材质的肌理。教学难点：拓印的技巧。教师准备：范画、蜡笔、薄纸。学生准备：教科书、铅笔、蜡笔。教学过程：一、导入新课我们身边有许多漂亮的图案，用哪些方法可以把它留下来呢？提问，启发学生记录生活的方法。板书：我们身边的痕迹。二、讲授新课 1、介绍新方法——拓印。常用于石碑上刻的字。

2、欣赏书中第14页的画像砖。从欣赏汉代的画像砖入手，把学生带入拓印世界。引导学生自主探究，找出问题的答案——表面有凹凸变化的。 3、画面是什么样的才能采用拓印这种方法呢？三、课堂联系 1、第一张纸画教室里的东西。 2、第二张纸去寻找室外的东西。四、提醒学生要把蜡笔“躺”在纸面上，“轻轻地”画。五、小结展评学生作品，评价。《我们身边的痕迹》教案教学目标：知识目标：了解拓印的方法及简单的拓印技巧。能力目标：能发现、采集不同肌理的材料，提高学生的发现能力及观察能力。情意目标：感受身边物体肌理的美感。教学重点：在感知采集不同材质的肌理。

教学难点：拓印的技巧。教师准备：范画、蜡笔、薄纸。学生准备：教科书、铅笔、蜡笔。教学过程：一、导入新课我们身边有许多漂亮的图案，用哪些方法可以把它留下来呢？提问，启发学生记录生活的方法。板书：我们身边的痕迹。二、讲授新课 1、介绍新方法——拓印。常用于石碑上刻的字。 2、欣赏书中第14页的画像砖。从欣赏汉代的画像砖入手，把学生带入拓印世界。引导学生自主探究，找出问题的答案——表面有凹凸变化的。 3、画面是什么样的才能采用拓印这种方法呢？三、课堂联系 1、第一张纸画教室里的东西。 2、第二张纸去寻找室外的东西。四、提醒学生要把蜡笔“躺”在纸面上，“轻轻

小学美术教案：《我们身边的线条》

小学美术教案：《我们身边的线条》《我们身边的线条》教学理念中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导，以学科理论为依据，在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践水平的培养，把审美教育贯穿于课堂中，发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是我的整个教学设计理念： 1、丰富视觉和触觉经验协助孩子了解美术基本语言和知识，在设计本课过程中，利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界，从中体验、感受线的美感及表现力，提升他们的审美水平。（1）通过折折手中的电线，找找身边的线、摸摸工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中理解各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯。（2）创设情境。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。（3）通过四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提升他们的审美水平。

2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与情趣，体验美术活动的乐趣。通过折一折（电线）、找一找（身边的线）、摸一摸（工艺品）、玩玩（彩带）、看看（艺术作品）、听听（故事）说说、画画等一系列教学活动，使孩子们初步感受，理解线的美感及表现力——迫切尝试用线去表达自己的情感——兴趣勃勃地向同伴们介绍自己线画的作品。在这个过程中，激发了孩子的好奇心，求知欲，培养孩子的兴趣，满足审美需要，使课堂成为孩子们自由挥洒的天地，限度地激发他们学习、创作的欲望；同时他们还体验了美术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的心理需要。 3、为孩子提供创造的空间 “我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间。孩子在“最感兴趣的梦境”中，思路开阔，充分发挥了每个人的创造才能。在此基础上，用不同的工具、材料表现出自己的所想所思，使作业形式、内容体现出个性化的表现。 4、美术与其它学科相联系，发展综合学习水平锻炼孩子的语言表达水平贯穿了整节课，特别是在讲述“我的梦”时与语文学科更是紧密相联。小结过程中，通过展示其他同学听音乐过程中表现的线描作品，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习水平，使素质教育落在实处。教学方案 [课题] 《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第13课。 [课型]

人教版七年级上册生物教案(全册)

人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像

我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思：个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章第一节生物的特征教案教学目标：

苏教版生物七年级上册《我们身边的生物学》公开课获奖教案

课题第三节我们身边的生物学教学目标1.知识：通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。 2.能力：初步具有观察、判断、分析能力以及利用相关材料获取信息的能力；在合作学习中培养合作的态度、创新和发散思维的能力。 3.情感态度与价值观：通过学习生物的特征的知识，初步形成乐于探索的精神和辩证唯物主义思想。二次备课教学重点生物的特征教学难点1、应激性2、新陈代谢的概念教学方法实验观察法、讨论谈话法。教学过程通过上节课的学习，我们真切地感受到花、草、树木、鸟、兽、虫、鱼、山、石、水、土等将大自然打扮得生机盎然，绚丽多彩。那么我们如何来辨别哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我们就一同来寻找生物的共同特征。下面请同学们看从西虹桥下取来的一烧杯水，我吸取一滴水，滴在载玻片的中央，加上盖玻片。放在显微投影下，请同学们观察、讨论，并说一说从中你看到了多少种生物？你是如何区别生物与非生物的？ “我看见了6种生物，但我不认识它们，我认为能运动的都是生物”，一名学生回答。 “我认为老师在移动载玻片时，对震动有反应的都是生物”，另一名学生回答。 “大家说的似乎有一些道理，根据你们的观点，我们来判断下面两幅图中（机器狗和蘑菇）哪一个是生物？” “当然蘑菇是生物，”同学们异口同声地回答。我马上说：“按照同学们的观点，能运动的是生物，那么机

器狗应该是生物而蘑菇应该是非生物。” 这时同学们没了主意，急于想知道什么是生物？我说：“生物就是有生命的物体，怎么判断一个物体是否有生命呢？大家都知道我们每个人都是一个生物，那么我们想一想自己有什么特征？（不说外貌特征）请小组讨论。” 同学讨论后回答：“人可以从小长大”“人有寿命，可以生老病死”“可以呼吸”“可以睡觉”“可以生儿育女”“需要营养”“可以吃饭、喝水”“可以排出废物”“可以运动”等。我接着问：“人怎样呼吸，怎样获得营养?其他生物能呼吸吗？它们怎么生活？” 一名学生说：“我认为其他动物和人一样吸入氧，呼出二氧化碳，植物不呼吸。” 另一名学生马上纠正说：“我看过《十万个为什么》，那上面说‘植物也跟动物一样呼吸，不要在卧室里养太多的花，夜晚花和人争夺氧气，使人憋闷。’” 有同学接着说：“动物是靠吃其他的生物生活的，而植物通过光合作用制‘食物’养活自己。” 我说：“生物在生活过程中，在获取营养的同时，还要产生许多废物，并通过各种途径排出体外。你们知道动物和植物是怎样排出废物的吗？” 在师生共同交流互动中讨论归纳出动物通过呼吸、排汗、排尿等方式排出废物；植物通过落叶、呼吸等方式带走废物。我接着说：“通过以上的学习我们知道生物体要从外界吸取所需要的营养物质，把它变成自身的一部分；同时将身体的一部分物

教学设计模板

教学设计模板模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述学习目标描述的内容分3个部分：（1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。（2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。

《我们身边的线条》教案3

《我们身边的线条》教案教学目标： 1、通过本课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。 2、指导学生运用手中材料，组织材料进行创作。教学重点难点： 1、发现生活中艺术作品中线条的美感。 2、运用手中材料组织线条进行创作。教学过程：一、示范引入新课：教师用毛线在板前粘一幅画，问：画中有什么样的线条？教师问：这些线给你什么样的感受？教师归纳：直线、折线、曲线等。这些线条都是我们身边常见的线条。（板书课题：我们身边的线条）二、寻找线条、感受线条： 1、我们生活中哪里有这些线条？看谁找得多。 2、教师出示多媒体课件，找一找各种各样的建筑上有什么线。（直线、折线、曲线等） 3、线条不仅能看到，还能听到，播放小提琴曲《梁祝》，问学生从音乐中听到了什么线条，播放音乐《兔子舞》，问听到什么线条。 4、我们还能从食物中吃到线条呢，学生拿出甜的糖舔一舔，感受到什么线条学生拿出酸的糖舔一舔，感觉到什么线条，拿出辣的食品尝一尝，感受到什么线条。三、欣赏作品，体会美感： 1、欣赏多媒体课件画家的作品，画面中用了什么线？作品中的线为什么好看？ 2、再欣赏小朋友们用各种线材做的画，作品中用了什么材料？ 3、哪里的线富有变化？哪里的线有秩序？喜欢什么样的作画方法？记住它，学会这种方法四、学生作业：作业要求： 1、综合运用手中材料，画或制作一幅与众不同的作品。（可以是风景，动物，人物或是线的

组合等） 2、可随着音乐用线画出对音乐的感受。 3、线条有富有变化和秩序。学生作画，教师播放音乐，教师巡视辅导。五、作业展评：学生评选自己喜欢的作品，并说为什么喜欢。教师引导学生从材料上线条的运用和组织上进行评述。六、课程拓展：生活中处处都有美，希望大家都拥有一双发现美的眼睛。

七年级生物教案人教版

七年级生物教案人教版【篇一：人教版七年级下册全册生物教学设计】第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一章、人的由来第一节人类的起源和发展 Ⅰ教材分析一、教学目标：知识目标： 1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别 2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解能力目标： 1．能够区分科学事实、观点和假说 2．收集信息并尝试判断整理信息 3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点二、教学重点难点：重点：概述人类的起源和发展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点三、课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。四、课时分配：2课时 Ⅱ教学过程以往的生物教学主要让学生背诵课本知识 ,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大

胆创新 ,勇于探索 ,注重运用多种方法和形式 ,强化对学生各种能力的培养。第二节人的生殖一、知识提炼知识结构知识提炼（1）精子与卵细胞在输卵管内完成受精。（2）受精卵不断分裂，发育成胚泡，植入到子宫内膜中，这个过程叫着床，它是怀孕的开始。（3）胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。（4）成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出，这个过程叫分娩。（5）男性主要的性器官是睾丸，可以产生精子和分泌雄性激素。（6）女性主要的性器官是卵巢，可以产生卵细胞和分泌雌性激素。二、教学目标： 1.能概述男性生殖系统的结构和功能; 2.能概述女性生殖系统的结构和功能; 3.能描述受精过程和胚胎发育的过程; 能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。教学重点和难点：重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育难点：胚胎的发育过程三、课时安排：1课时四、课前准备：教师：制作课件。学生：回家问妈妈几个问题。（写在生物档案夹上） ①我是从哪儿来的？ ②妈妈怀孕时的感受。 ③妈妈怀孕多少个月才生下我？五、教学设计：六、教学过程师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到

我们身边的痕迹

第九课我们身边的痕迹教学内容：本课是“造型·表现”领域。本课是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。教学目标：1.知识与技能初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。 2.过程与方法在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的拓印体验。引导学生小组合作完成拓印组合作品。热爱大自然的 3．情感、态度和价值观在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来的乐趣。在合作中体验与同伴学习的快乐。教学重点：拓印的美感及其方法。教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。教学方法：自主、探究、合作、交流学习方式：启发式课时分配：2课时教学准备：宣纸、彩笔、拓印的痕迹

第一课时教学内容：本课是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。教学目标：1. 初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感。 2. 在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的拓印体验。教学重点：拓印的美感及其方法。教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。教学过程：一、创设情境： “拓印小魔术” 请同学们欣赏教师表演的魔术：教师用拓印的方法，在实物展台上拓印毛主席像章和硬币，请同学们观察变化，并猜一猜痕迹是怎样变出来的。请同学们摸一摸像章和硬币的表面，有什么感觉。从而引出拓印的相关知识，并进行简单讲解。添加：教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。二、自主探究：讲解拓印。教师演示与学生体验同步进行。

人美小学美术一年级下册4课我们身边的线条教案

XX 学校--用心用情服务教育！用心用情服务教育 1 精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第13课我们身边的线条学习领域：造型?表现课时：一课时教材分析：线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用里的轻重不同，线条会产生许多的变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线条经典作品。教师要引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线条具有丰富的表现力，让学生体验用线条作画的趣味性。教学内容与目标： 1.显性内容与目标：通过本节课的学习，引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。 2.隐性内容与目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。教学重点与难点：重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。难点：线的组织。学习材料：彩笔、蜡笔、电线…… 教学过程：一、寻找生活中的线条： 1.找找我们身边的线条。 2.说说它们都是什么样的线条？ 3.到黑板上画一画这些线条。教学意图：培养学生善于观察身边事物的习惯，养成观察的好习惯。二、感受艺术作品中的线条： 1.欣赏《春如线》作者：吴冠中引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织能带给人美感。 2.欣赏小朋友运用线条表现的作品。教学意图：学会欣赏艺术作品中线条的美感，激发学生创作美的欲望。三、我与线条一起漫游： 1.怎样表现：线条排列既要有秩序、又要有变化，如何体现出秩序和变化？ 2.作业：和你喜欢的线条去漫游，完成一幅美丽的画。 3.学生作画，教师辅导。 4.欣赏作品，谈谈体会。教学意图：感受创作的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

二年级美术上册我们身边的痕迹教案人美版

相同图样排排队教材分析：《相同图样排排队》（又称二方连续图案）是苏少版美术教材第3册第4课的内容，属于“设计·应用”领域的课，该课是学生第一次接触图案设计，主要是让学生知道图案的排列规律，鼓励学生尝试多种材料与方法制作图案，技法要求不必复杂。通过本课的学习让学生形成认真观察、留意生活中的美，并养成用自己的眼光诠释美、创造美的好习惯。学生分析：二年级的小学生刚接触设计，动手能力和理解能力不是很强。因此，本课的教学活动中，教师需要将二方连续纹样设计的专业术语巧妙转化成儿童化的语言，引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由地进行相同图样排排队（二方连续）的设计，鼓励创新，努力使每位学生体验到成功的乐趣。教学目标：认知与技能：了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。过程与方法：在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。情感与价值观：在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识。教学重点：学习二方连续纹样的设计方法，会制作二方连续纹样。教学难点：掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。教学准备：多媒体课件、学生用电脑、彩色笔、颜料、剪刀、彩纸、树叶、废旧材料等。教学方法：本课运用支架式教学模式。主要流程是：充满童趣的动画，揭示课题→形式各异的图案，提升美感→多种方式的引导，启发创新→创作作品的赏析、激趣求美。教学过程：一、充满童趣的动画，揭示课题

1.Flsh动画《猴子捞月亮》加上小猴们没捞到月亮，去捞鱼虾的情节。学生找出猴子捞月、小鱼、虾和蟹的排队规律。 2、揭示课题。像这样相同的图样按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来，就是今天要学的“相同图样排排队”，美术上叫二方连续图案。【设计意图】该环节抓住儿童爱听童话故事的心理特点，在学生熟悉的故事中穿插可爱的卡通动物排队，搭建了生活经验认知支架，轻松地调动了学生的学习兴趣，学生在找规律中，初步接触二方连续。二、形式各异的图案，提升美感 1、观察图案欣赏美（1）器物。我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。（课件展示原始社会的舞蹈纹彩陶盆、马家窑文化彩陶瓮）随着时代的进步，物品上的装饰图案更细腻、精致。（课件展示汉代的漆盘,元代青花瓷瓶）。两千多年前古希腊人用二方连续装饰陶瓶。（课件出示古希腊陶瓶。）

我们身边的线条教案

我们身边的线条杨家山小学陈曦教学目标： 1、从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养表现美、体验美、感受美的能力，提高审美能力。 2、初步培养运用线条进行表现的能力，提高创造性思维能力。 3、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感，激发对美术活动的兴趣。教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。教学难点：如何组织一幅既有变化又有秩序的线条作品。学具：硬白纸、彩色工具。教学过程：一、导入新课，初步感知线条。 1、导入新课。师：在上课之前，先请同学们先欣赏一个短片，看看其中有哪些事物？学生欣赏师：大家发现了很多事物，那么他们都是什么组成的？生: 线条师：原来一根小小的线条，可以那样千变万化，揭题。板书：《我们身边的线条》老师板书的同时，请大家打开课本第四课浏览一遍二、授新课——线的美感及表现力 1、线条就像个顽皮的小孩，总在和我们捉迷藏，今天，让我们一起去找一找它，和它交个朋友。请大家思考一下，在我们生活中，哪儿有线条？（必要时可以借鉴教室的大致物品） 2、同学们说了很多，可真丰富。下面老师也带来了几组图片，想邀请大家一起来玩一个小游戏，好不好？游戏的名字可真刺激，就叫做《线条在哪儿？》准备好了吗？看课件说说自己看到了哪些线？在哪儿？

板书：直线、折线、曲线、交叉线等认识直线、折线、曲线（螺旋线、弧线都是曲线的一种形式），交叉线是各种线经过组合排列，并适时板书。小结：用线条的特征巩固一次 3、欣赏课本中《春如线》，这飞舞的线条让你想到了什么？引导学生欣赏吴冠中的作品，体会作品内涵 4、发“现”之旅找找看：两幅作品中你发现了什么样的线条？引导学生发现各种各样的线条小结：大家发现了很多种，所以我们在创作的时候，线条要丰富，有变化对比：你更喜欢哪一张？为什么？小结：线条要有规律，有秩序组织美丽线条的秘密是？线条丰富有秩序 5、那么现在老师和大家共同来创作一张作品小结：线条要富于变化，但也要有一定的秩序，才会更美。三、布置作业。 1、作业要求：你能用各种线条组成一幅作品吗？四、学生作画。教师巡视辅导。五、作品评价展示绘画作品，提出学习和改进意见六、课外延伸这是什么？仔细发现其实书法也是由什么构成？同学们，书法艺术又被称作线条的艺术。这一根小小的线条历尽三千多年，俨然成为中华文化的代表性符号。不仅仅是艺术作品，生活中也有很多的线条艺术，等待着大家去发现。

(完整版)七年级生物上册教学设计

第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标：（一）知识目标： 1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。 2.举例说明生物具有的基本特征。（二）能力目标：通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。（三）情感价值观目标：用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。二、学习重点和难点： 1.学习重点：生物的基本特征 2.学习难点：植物的营养、呼吸、排除废物。三、教学方法：讨论法四、课时安排：1课时五、课前准备： 1.生物视频资料。 2.教师制作多媒体课件。六、学习过程：（一）导入新课视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？（二）讲授新课 1.体验并学习如何进行科学的观察教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？学生总结：①应利用各种感官进行观察；②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；③观察越细致越接近真实；④合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。让学生阅读《从百草园到三味书屋》。教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：①有明确的目的；②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来； ③对长时期的观察要有计划，有耐心；④观察时要积极思考，多问几个为什么。

过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！ 2.什么是生物观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同之处。分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。 3．生物的特征 ①教师出示图I-1，I-2，I -5图片中的阳光下生长的小麦，捕食大马哈鱼的海豚，猎豹追赶羚羊等都是生命现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨论。学生讨论后回答。学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”学生2回答：“有感情的物体。”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” ②教师提问：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？学生回答：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。教师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？学生回答：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。教师给予掌声鼓励。教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。 ③教师提问：生物还有什么共同特征？请举例加以说明。学生回答：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱（图I-3）。教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？学生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 ④教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 。学生讨论后组长回答：其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。教师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？学生回答：植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。 ⑤教师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-6 学生讨论后回答。学生1回答：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生2回答：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”教师讲解：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。 ⑥教师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片，以及I-8破壳而出的幼鳄图，学生讨论。讨论后回答。学生1回答说：“生物体可以从小长大。”学生2回答说：“生物还可以繁殖。”教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。学生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖。 ⑦请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生思考后回答：有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）

我们身边的生物学教学设计-精品

我们身边的生物学教学设计-精品 2020-12-12 【关键字】方法、认识、问题、难点、密切、快速、发展、提出、发现、了解、研究、规律、关键、网络、热点、精神、基础、环境、重点、能力、办法、关系、激发、引导、解决、提高、重要性教学目标：知识目标：1、描述生物学的概念。 2、举例说出生物学与人类的关系。 3、举例说出生物学的发展对社会的影响。能力目标：提高学生的阅读能力和口头表达能力。情感目标：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。教学重点：1、举例说出生物学与人类的关系。 2、举例说出生物学的发展对社会的影响。教学难点：举例说出生物学的发展对社会的影响。课前准备：1、学生准备：（1）预习本节内容。（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。 2、教师准备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。教学过程：情景导入出示袁隆平在2001年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。探究过程：出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？（2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？（3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？教师提示： 1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发现问题---提出问题---探究（设计、方法等）、验证---得出结论。 2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。师生共同归纳，并由“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：（1）生物学是科学，（2）研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念。人类的生存和发展离不开生物：衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学