浅谈初中信息技术教学探索
浅谈初中信息技术课堂教学
三、 合作探究 ． 自主 学 习
信息 技术学科 是一 门理 论与实 践相 结合 的学 科， 具有文化性 、 应用性 、 发展性等特点 。 教学 中我们 大多教学生一些 应用软件 的使用 ，教学 过程 中不可 能让学生掌握每一种 软件 的使用 ，这就需要 教师 在 授 课 时 教 会 学 生 学 习 的方 法 ， 培养 学 生 举 一 反 三 、 合 作探究 、 自主学 习 的能 力 。 如在教 学《 制作 多媒体作品》 时， 我没有像平 时 那样对学生耐心细致地讲解 ，而是把学生的思维引 向 已 学 过 的 知 识 ，让 学 生 尝 试 用 相 同 的 方 法 打 开 “ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ” 窗 口。 学生 合 作 实 践 ， 然 后 我 只 需 要 略 作 点拨 即可 。用 同样 的 方 法 即 可 帮助 学 生 很 轻 松 地 解 决 关闭 “ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ” 窗 口、 “ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ” 菜 单 介 绍 等 知识 。这 样 学 生 积 极 地 把 学 过 的 知识 和新 知 识 有 机地结合起来 ， 不但学得轻松 ， 而且 容易掌握 。再如 教 学Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软件 时 ， 我让学 生回顾 以前所学过 的ｗ ｏ ｒ ｄ 处 理软件 ， 自学如何在 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 电子表 格中输入文本并 对其进行编辑修饰等 。由于学生学会了解决 问题 的 方法 ， 很容易地掌握了新知识 ， 并 很 好 运 用 。 这样 不
五、 教 师 角 色 的转 变
、
创设情景 。 激发 学生 的学 习兴 趣
“ 兴趣是最好的老师” 。在 以 往 的 教学 中不 注 重 导语 ， 学而 不 知 所 用 ， 激 发 不 起 学 生 学 习 的 兴趣 。教 学 中教师结合教材创设情景 ，引发学生学习兴趣 和 创作的欲望。 如在学习用Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ￥ １ Ｊ 作电子演示文 稿 时， 我 先 展示 一 组 有 声 、 有动、 有色、 精 彩 纷 呈 的幻 灯 片， 使学生感受到原来 电子演示文稿 可以这样 ， 从 而对 学 习产 生 好 奇 心 和 学 习 动力 ，进 而 更 好 地 激 发 学 生学 习兴 趣 和 创 作 欲 望 。
浅谈信息技术手段在初中语文教学中的应用
浅谈信息技术手段在初中语文教学中的应用随着信息技术的不断发展和进步，信息化教学已经成为当前教育教学改革的趋势。
信息技术手段的应用能够改变以往教育教学的模式，丰富了教育教学的内容，为学生提供了更加丰富多样的学习方式和途径，而在初中语文教学中，信息技术手段的应用也十分重要，下面进行具体分析。
首先，信息技术手段能够帮助教师打破传统教学模式的局限性，提高教学效果。
传统教学模式以教师为中心，讲授主体是教师，学习主体是学生。
而信息技术手段的应用可以使教学变为以学生为主，让学生成为教学的中心，让学生在学习过程中主动参与，充分发挥自己的主观能动性，实现因材施教，个性化教育的目的。
如用电子白板、投影仪等现代化教学手段来展现教师所讲述的课堂内容，增加课堂互动的形式，增加学生记忆和接收内容的可能性。
其次，信息技术手段可为教育教学带来更加丰富的资源。
也因信息技术手段的发展，丰富了各类资源，如各类电子书、网络视频、文献资料以及其他网络资源等等。
利用这些资源，教师可以为学生提供更加全面、深入、多样的知识，且学习效果更好。
如在语文课堂上，利用电子课件并结合网络资源，可以让学生在课堂上亲眼观察不同文字风格、阅读课文视频等，使学生更深入的感受到语文学习的丰厚内涵。
再者，信息技术手段可以提高语文信息素养。
信息时代，信息与语文有着密不可分的关系。
学生通过信息技术手段，可以掌握更多的信息，并学会运用语言去表达这些信息。
在语文课堂上，正确引导学生运用网络资源搜索资料、整理以及组织各种信息，善于用电子文献阅读、理解、分析，对于提高学生的语文素质和阅读能力是非常有帮助的。
最后，信息技术手段也可以提高学生的自我学习能力。
通过利用电子教学领域的各种工具和资源，使学生能在小组合作的过程中增强自我学习，学会用自己的语言去表达自己的想法和感受。
科技手段应用的不仅仅是教育教学的具体内容，更是一份新的教育方式，是一种自我学习、创新和探索的方式，能够给予学生更大的自由和更多的自主学习机会，也能够让学生发挥自身的特长和潜力，在不断发展和进步中不断优化自己。
浅谈信息技术在初中语文中的应用
浅谈信息技术在初中语文教学中的应用多媒体教学现在已经普遍应用于很多课堂上了，这样的现代化教学方式已经不能与传统的教学方式一同讨论了。
语文教学需要更多的色彩化才能让学生对语文产生兴趣，而多媒体教学中能有生动的动画和音频效果，这让课堂变得更活跃。
这样的信息技术教学与传统教学相比大大提高了学生的学习兴趣，不仅让学生开始主动学习了，还让课堂上的教学质量提高了很多。
学生能很容易地记住每一个生动的片段，能让学生更深入地理解和感受到文章的深层内涵。
具体来说，在语文教学中运用信息技术有以下一些优势。
一、引起学生兴趣，提高课堂效率教师在上课前能有充足的时间准备讲课内容，并且应用多媒体教学后教师的授课效果变的更有保证了。
特别是节省了写板书的时间，利用这些时间教师可以让学生了解更多的关于语文方面的课外知识。
学生每天在学校学到的东西都是课本上的，当给他们讲一些课外知识时他们会更加投入到教师讲课的思维中，不仅能扩宽学生的语文视野，也能让教学质量变得更好。
而且，在教师应用信息化教学，以动画和声音等多样化的多媒体教学，能让学生更具体和形象地了解语文方面的知识，也更方便教师对知识的传授，对于学生而言，多媒体教学让课堂不再死板，语文知识也不再枯燥，这样的语文教学显然是具有很大吸引力的，这样也能保证学生对知识的吸收。
因此，利用多媒体教学，让教师和学生都有受益，课堂效率自然也跟着提高了。
二、便于解决语文课堂难点和重点在进行一些语文知识的学习时，由于语言本身的描写过于抽象化，学生在自己阅读甚至听教师讲解时都有一定苦难，例如在《看云识天气》这篇课文中，作者对不同天气之前的各种云彩都进行了详细描述，但是由于学生本身的生活经验并没有那么细节化，导致学生对各种云的形状概念很模糊，即使经老师讲解也很难理解。
这时，如果能通过多媒体将文中的各种云彩进行详细地图片展示，那么学生在学习这篇文章时就会轻松很多。
多媒体本身的特点就在于它能够利用丰富多彩的图片展示和生动精彩的动画效果对语文相应情境进行展示，因此这也为解决语文课堂上一些难以理解的概念和内容更形象化，方便了教师教学的同时，也让学生对不同概念知识的理解更深刻。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学的重要性体现在多个方面。
信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，掌握信息技术知识已经成为人们生活和工作的基本要求。
通过初中阶段的信息技术教学，可以为学生奠定扎实的信息技术基础，为他们未来的学习和工作提供帮助。
信息技术教学有助于培养学生的创新能力和实践能力。
信息技术是一个充满创造性和实践性的学科，通过学习信息技术，学生可以逐渐培养自己的创新思维和动手能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。
信息技术教学还可以帮助学生提高解决问题的能力和独立思考的能力。
在信息技术领域，学生需要不断面对各种问题和挑战，通过解决这些问题，他们可以培养自己的分析和解决问题的能力，同时也可以培养自己的独立思考能力，为将来的成长和发展打下坚实的基础。
初中信息技术教学的重要性不言而喻，只有重视并加强信息技术教学，才能更好地培养学生的信息技术能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 现阶段初中信息技术教学存在的问题1. 教学内容和教学方法不够贴近实际：目前很多初中信息技术教学内容与实际应用脱节，过于理论化，缺乏实际案例和应用场景的引导。
传统的教学方法也比较单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 教师水平参差不齐：由于信息技术发展迅速，教师的专业知识更新速度跟不上，导致教师的水平参差不齐。
一些教师对信息技术领域的最新发展和应用不熟悉，无法有效指导学生学习，影响教学效果。
3. 缺乏有效的评价体系：当前初中信息技术教学评价主要以考试成绩为主，缺乏针对性和全面性。
缺乏科学的评价体系会导致学生只重视应试技巧而忽略实际能力的培养。
4. 缺乏实践环节：信息技术是一门实践性很强的学科，但是现阶段初中信息技术教学缺乏实践环节，学生很难将理论知识运用到实际操作中，导致理论与实践脱节。
缺乏实践环节也影响了学生对信息技术的兴趣和学习动力。
浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用
浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用随着信息技术的不断发展，其在初中数学课堂教学中的应用也越来越广泛，这在一定程度上激发了数学课堂的教学活力，唤醒了初中生的求知欲望，有效地促进了教学效率和教学质量的提升，数学教师要积极探索高效应用信息技术开展教学的方法和策略，借助信息技术的优势，全面提升数学课堂的教学水平。
标签：信息技术初中数学课堂教学自新课改推行以来，减负成为热门话题，笔者认为高效课堂才是减轻学生负担最好的方式。
如何在有限的四十分钟内提高课堂的效率与质量？如何保证全体学生的参与度和每个孩子较高的专注度？信息技术的科学合理应用恰到好处地解决了一些问题，成为课堂教学的新宠。
现阶段的孩子都在数字化时代长大，传统的课堂教学很难激发学生的学习欲望，而与信息技术结合的数学课堂则会带来更直观的情境，解读知识重点，突破知识难点、将课堂效率与质量提上新台阶等方面均具有优越性。
因此，信息技术在课堂教学中的广泛应用既是数学发展的需要，也是时代的必然趋势。
笔者就信息技术在初中数学课堂教学中的应用做些探讨，以供参考。
一、借助信息技术，趣味导入新课一个好的课堂导入是一节课成功的基础。
数学课程内容本身很难生动有趣，试想，如果教师一上课就说一大堆的定义、公理或习题等，学生很难做到兴趣盎然，其学习的积极性不高不利于后面教学活动的开展。
基于此，教师应以兴趣教学为导向，将新课内容置于与学生的生活息息相关的丰富多彩的图片或生动形象的视频之中，通过直观方式引入新课，更贴近孩子们的认知，自然更能吸引孩子们的注意力，为后面新知识教学的有效开展打下良好的基础。
例如，在教学“平移”这部分内容时，一开始就向学生播放商场手扶电梯移动的视频，学生马上就明白了什么是平移。
在探讨平移的性质时，教师提问大家：“平移改变了什么？不变的是什么？”这样一来，学生便自然而然地总结出“改变了位置，不变的是形状和大小”。
通过运用信息技术导入新课，活跃了课堂氛围，将枯燥的数学知识趣味化，瞬间激发了学生浓厚的兴趣，从而轻松进入后面新知识的教学。
浅谈对初中信息技术教学的几点看法
教育 科学
２ １ 年第６ ０ ０ 期
浅谈对初中信息技术教学的几点看法
刘付义 （ 河北省平 乡县田付村 中学 ０４０ ） ５５０
摘 要 ： 随 着新 课 程 的 实施 ，教 师要 转 变教 育理 念 ，改 变 以往 的 教 学方 式和 学 习方式 ，在 这 个新 理念 的指 导 下 ，信 息技 术教 学 方 法 绝对 不 能 完全 沿用传 统 的教 学模 式 ，而应 与新 课 程理 念相 适 应 。在 全 面推 行 素质教 育 、 实施 研 究体 验 式创 新教 学法 的今 天 ， 初 中信 息技 术课在 其 自身的 特殊 性 中积 极发 展起 来 。作 为 中学信 息技 术 教 师 ，在教 学过 程 中应 积 极探 索研 究 出新 的教 学模 式 ，正 确 有效 地 指 导我 们 的学 生 ，使每 个 学 生都 能成 为 未 来信 息社 会 的
主人。
关键 词 ：新课 程 ；初 中信 息技 术 ；探 索 信 息 技术 作为 一 门独 立 的科 目受到 了广 大 学生 的欢 迎 ，但 受 其 欢迎 的并非 课程 本 身 的教 学 知识 ，而 是 它 的教 学载 体— — 计算 机 。而 课 堂教 学 中却 是 “ 师苦 教 、学 生苦 学 ” 。所 以 ，探 寻信 教 息 技术 课 堂新 的教 学模 式 已是亟 待解 决 的 问题 。下 面 是我 在教 学 过程 中 的几 点体会 ，希望 各位 同仁 能够给 予批 评 和指 正 。
教 师要适 当进 行 分层教 学 分 层 教 学 是 一 种 教 学 策 略 ，也 是 一 种 教 学 模 式 ，更 是 一 种 教 学 思 想 。 它 是 根据 学 生 学 习 的可 能性 将 全 班 学 生 分 为 若 干 层 次 ，并 针对 不 同层 学 生 的特 点开 展教 学 活动 ， 使教 学 目标 、教 学 内容 、教 学进 度 、教 学方 法更 符 合 学生 的知 识 水平 和认 知 能力 ， 符合 学 生 学习 的可 能 性 ，从而 确 保教 学 与各 层 学生 的最 近 发展 区 相 适 应 ， 并不 断地 把最 近 发展 区变 为现有 发 展 水平 ，使 学 生 的认 知水 平通 过 教 学活 动不 断 向前 推进 。中 小学 信 息技 术课 程 的开 设 是培 养 学 生信 息素 养 的一 种主 要途 径 ， 是顺 应 时代 的要 求 ，主 要 任务 是 培养 学 生对 信息 技 术 的兴趣 和 意 识 。 目前 ， 由于 小 学阶 段 开设 信 息技 术课 程 还不 够 规范 ，有 的同学 甚 至从 未接 触 过 电脑 ， 造 成 进入 初 中 的学 生个 体 差异 悬殊 。再加 上初 中教材 内容增 多 ， 难 度 加大 ，如果 在 教学 中仍然 采用 “ 一刀 切 ，齐 步走 ”的教 学 模 式 ，就 会 造 成 优 等 生 “ 不 饱 ” ， 中等 生 “ 不 高 ”， 后 进 生 吃 提 “ 不 了 ”的局 面 ，这 样 势必 会加 大 两极 分化 ，难 以大 面积 提 高 吃 教 学 质量 。因此 ，在 教 学 过程 中应 根据 学 生 的学 习态 度 、基 础 水 平 和 接受 能 力适 当 分层 ，在 布 置学 习任 务 、测 评 练 习时 也分 层 渐 进 。当然 ，这个 分层 只 是相 对 的 ，只 是让 每个 学 生在 每 一节 课 ， 每 个 任务 上都有 所 收获 ， 以提 高 他们 的信 息素养 为根 本 目标 。
浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略
浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
信息技术教育也越来越受到重视，成为了中小学教育中不可或缺的一门学科。
尤其是在初中阶段，信息技术教育更是扮演着举足轻重的角色。
在信息技术教学中，一些问题也随之而来，影响了教学质量和效果。
本文将深入探讨初中信息技术教学中存在的问题，并提出解决的策略。
一、存在的问题1.教学资源匮乏初中信息技术教学所需的教学资源通常包括计算机、软件、课件等。
一些学校条件较差，缺乏这些教学资源，导致教学无法进行。
即使条件良好的学校，也难免会出现软件更新滞后、计算机设备老化等问题，影响了信息技术教学的进行。
2.教学内容单一一些学校信息技术教学的内容单一，更偏向于软件操作的简单应用，缺乏对信息技术的理论知识的深入探讨。
学生只是死记硬背一些软件的操作方法，缺乏对信息技术背后原理的认识，难以培养出学生的创新能力和解决问题的能力。
3.教师水平参差不齐信息技术教师的水平参差不齐，一些教师可能对信息技术的理论知识了解不够深入，也无法很好地将信息技术知识与学生的实际生活相结合，难以引起学生的兴趣。
4.学生兴趣不高由于信息技术的教学内容和方法单一，加之一些教师的水平参差不齐，导致学生对信息技术的兴趣不高，学习积极性低，难以达到良好的教学效果。
二、解决的策略学校要加强信息技术教学资源的建设，提升计算机设备的硬件水平，更新软件应用，完善课件制作，保障教学设备的正常运行。
对于条件较差的学校，可以通过资源共享、设备捐赠等方式，争取更多的教学资源。
信息技术教学内容应该拓宽，不仅要进行软件的操作教学，还应该加强对信息技术理论知识的普及。
学校可以引入信息技术竞赛、项目实践等形式，引导学生深入学习信息技术，培养其创新能力和解决问题的能力。
学校应该注重对信息技术教师的培训与提升，提高其信息技术理论知识水平，教学能力和教学水平。
学校还可以邀请一些信息技术专家来学校进行讲座和交流，激发教师的学习动力。
浅谈初中信息技术学科的教学方法
浅谈初中信息技术学科的教学方法教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：“加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”，并将信息技术课程作为小学至高中学生必修的综合实践活动的内容之一。
初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。
作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢？通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下一些本学科的教学方法，主要有系统讲解法、示范演示法、实践启发式教学法、同步操作法、任务驱动法、合作探究法等。
下面做一简单阐述：1、系统讲解法就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师的传授讲解为主。
例如在讲解"信息"、"信息技术"等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。
这种教法针对基础性知识，有很强针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。
2、示范演示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。
这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。
其应用主要有两大方面：一方面是操作姿势的示范展示，如教师通过自己操作键盘、鼠标的指法，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作；另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。
比如在讲资源管理器时，对于文件夹的创建，其操作步骤为：1、进入到指定位置；2、选择"文件――新建――文件夹"；3、转换输入法；4、把鼠标移到新建文件夹，点右键，选择重命名；5、输入文件夹的名字；6、确定。
全部步骤操作完成。
教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统或多媒体广播系统进行一步一步地演示。
浅谈信息技术在初中语文课堂中的正确应用
浅谈信息技术在初中语文课堂中的正确应用在信息化时代下，信息技术正逐渐渗透进教育领域，它不仅给学生的学习带来便捷，而且能够有效提高学生成绩。
在初中语文课堂中，信息技术的应用也不可避免。
但是，该如何正确的运用信息技术呢？本文将从以下几个方面阐述信息技术在初中语文课堂中的正确应用。
一、创设良好的信息化环境在如今的初中语文课堂中，老师们往往使用多媒体设备作为主要教学辅助工具，运用多媒体、网络、计算机等信息化手段帮助学生了解课堂知识，以达到更好的教学效果。
为了创造良好的信息化教学环境，教师需要准备好教学材料，例如PPT图文并茂、配音效果鲜明的课件、可供学生进行信息搜集、分析、整理、深度挖掘的原始数据等。
同时，教师还应该注意多样化信息技术的使用方式，使得课堂中的信息技术呈现出多样性，以方便更多学生和教师的应用和学习。
二、合理开展信息技术课程在初中语文课堂中，教师不仅需要处理知识点的传授，还需要引导学生对于信息科技的使用与应用。
因此，教师可以针对学生的需要合理的安排信息技术相关课程，帮助学生深入了解信息科技的特点及其对人类社会的影响，培养学生的程序设计、网络文化素养和信息素养。
这样不仅可以提高学生的使用信息技术的能力，还可以有效地培养其自主学习的能力。
三、注重信息技术在语文课堂中的应用信息技术在教学中的应用需要紧密贴近各个学科及其应用，从而给学生切实地带来帮助。
在初中语文教育中，教师可以借助信息技术，如计算机、电子白板等，让学生在语文课堂中了解更多的语言知识，并放开手脚，进行更多复杂的语言处理能力阅读和写作活动。
四、鼓励学生开发信息技术应用开发信息技术应用是一个全新的能力培养领域，对于学生的技能和素质有着有效的提升。
因此，教师需要鼓励学生发挥创造力，发掘信息技术的更多应用价值，以及将这个价值在他们日常的句子表达、理解和写作中进行运用。
这可以在语文课堂中安排各种学生信息技术开发项目，如网站制作、编程设计和多媒体展示，以加强学生创造和创新的能力，并为未来的就业和创业做好准备。
浅谈中学信息技术课的教学探讨
浅谈中学信息技术课的教学探讨[内容摘要] 因信息技术教育在当今社会的重要性，为了提高学生素质、提高学生自学能力、提高学生跟踪新高技术的能力，为了提高信息技术教育的质量采用实践教学方法进行中学信息技术教学，使教学过程具体化、直观化，结合多媒体课件，使教学过程形象、生动，可以进行个别化教学，因人制宜，因材制宜。
实践过程中教无定法，根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式。
[关键词] 信息技术教育、实践教学、多媒体技术、校园网络、资源共享、教学模式的尝试与实验一、实践教学的提出邓小平同志从国家民族未来命运和世界发展趋势的高度，提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去”。
在素质教育的大前提下，我国在计算机教育方面制订了一系列的方针政策，中学计算机教育从无到有，从小到大地蓬勃发展起来，加快了教育改革的步伐，在不断地探索有效的教学方法，充分利用现代化的教学手段，提高中学各科的教学效益，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识等方面都做了必要有效的工作，中学计算机教育是一项基础文化教育和人材素质教育，是一项知识性和技能性相结合的学科教育。
计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。
中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现”两个素质”教育。
教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求”学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
浅谈在初一信息技术课堂中因材施教的教学研究
浅谈在初一信息技术课堂中因材施教的教学研究刚刚进入初中的初一学生，年龄少而好奇心大，对于生活中的科技产品和信息应用都充满了好奇和渴望探索的精神。
这时候，信息技术课就显得非常重要，可以培养学生的信息获取能力、信息处理能力和信息应用能力。
但是，由于初一学生在技术水平和认知能力上存在较大差异，因此在教学过程中就需要进行因材施教。
因材施教不仅能够满足不同学生的需求，也可以激发学生们的兴趣和积极性。
在初一信息技术课堂中，因材施教可以从以下几个方面进行：一、个性化教学个性化教学是指针对每个学生的特点和需求，对其进行分类和针对性地教学。
在初一信息技术课堂中，教师可以通过了解学生的个性化差异，制定针对性的教学计划。
针对技术水平高的学生，可以引导他们做一些更具挑战性的任务，以充分发挥他们的能力；针对技术水平相对较低的学生，可以给他们更多的时间和机会去巩固基础知识，并通过“任务型”教学和小组合作学习等方式加强技能训练，提升他们的学习效果。
二、多元化教学多元化教学是指通过不同的教学方法和教具，满足不同学生的学习需要。
在初一信息技术课堂中，多元化教学可以通过多元化的教学方法、不同层次的教学内容和适合不同学生特点的教学用具等方式实现。
比如，对于喜欢视觉效果的学生，可以通过视频教学、演示软件等多媒体教学方式，让他们更好地理解知识点；对于需要训练实践能力的学生，可以组织小组合作学习、课外实践等方式，让他们通过实践感受知识和技能的应用。
三、选择性教学选择性教学是指在教学中根据学生的实际情况，选择适合不同学生的教材和教学方法。
在初一信息技术课堂中，可以根据不同学生所处的学科学习阶段，选择适宜的教材和教学方法。
对于学科学习较为困难的学生，可以使用简单易懂的教材，采用“课内巩固，课外拓展”等教学方式，加强知识的理解和消化；对于学科学习进程较快的学生，可以选择难度更大、更具有挑战性的教材和任务进行指导，通过多元化的学习方式激发其学习和创新的动力。
浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用
浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用在初中数学课堂中，现代信息技术的运用可以创设丰富的教学情境，为学生提供新鲜的研究素材，激发学生探索知识的兴趣。
此外，信息技术还能给学生构建起自主探究的研究平台，有助于学生主体意识的增强。
通过信息技术的运用，可以突破教学重点，分散教学难点，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。
多媒体技术的使用能够使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。
此外，信息技术还可以扩大课堂空间，提高课堂效率。
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。
《数学课程标准》明确提出，数学教育应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学研究内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的研究资源，把现代信息技术作为学生研究数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的研究方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。
兴趣是最好的教师，是学生主动研究、积极思考的内在动力。
在数学课堂中，信息技术可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。
改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使研究过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。
例如，在研究二次函数图象时，采用多媒体课件上课，师生可以从图形的动态中分析它的发生和变化过程，由此发现归纳出它的有关性质，同时也学会了分析问题、解决问题的方法。
能力信息技术不仅仅是用来辅助教学，更重要的是它能够培养学生的创新能力和发现式研究能力。
教师应该利用信息技术为学生提供一个开放、自由的研究环境，让学生在这个环境中自由探索、发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和发现式研究能力。
例如，在教学“三角函数”时，我让学生利用计算机的动画软件，自己设计绘制三角函数图像，并通过对图像的观察和分析，掌握三角函数的性质和规律。
浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率探索
初 中七年级 把信 息技 术课 作为 必修 课 ，编 写 了信息
技 术 教 材 。在 新 教材 中含 概 了当 今 世 界流 行 的 软 件 ： Ｗ ｎ ｏ ｓ８ ｉ ｄ ｗ ９ 操作 系统 、用于 文字处 理的Ｗ ｒ 、用于数据 ｏｄ 处 理 的Ｅ ｃ １ ｘ ｅ 、幻灯 片制 作 的Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 、图像 处理软 ｏｅＰ ｉｔ 件Ｐｏｏｈｐ ｈ ｔ Ｓ ｏ 、用于 网络漫 游 的Ｉ ｔ ｒ ｅ 、网页制作 工 ｎ ｅｎ ｔ
发学 生学 习动机 ，集 中注 意力 的重要 因素 。在 教学过 程
法 。本 人认 为在 教学 中应 该 留有让 学生想象 的空间 ，教
师应 大胆放 手 ，激 发学生 的创 造性 思维 ，充分 发挥学 生 的主 体性 ，达 到事 半功倍 的效 果 。比如 ，在 电脑 绘 画的 教学 中 ，经 过 分析 教材发 现 ：画 圆，画矩 形 ，画圆角 矩 形 的方法 是一样 的 。于 是我只 详细 讲解 了圆 的画法 ，而 矩形 ，圆角矩 形 ，在课 堂教 学中只 提 了一句 ，方法 与画
中国 现代觳有 备 装
２９ 第 ２ 总 ８ ） ０年 １ 第 ２ ０ 期（ 期
浅谈新课标下初中信息技术 课堂教学效率探索
王 谦
河 北 省邢 台市 第 二 十 四 中学 河北邢台 ０４ ０ ５００
新 课 改初 中信 息技 术 以全 新的 面 目、新 的教学 指导
思 想面对 学生 。做 为信 息技术 课 的教师 要 以新 的教 学思
中发 现 问题 ，即想 查找 一些 信息 或访 问某 个 网站但 又不 知道 在哪个 网站 上 ，网址 是什 么 ？提 出 问题 后 让学 生先 动脑 筋 自己解决 。能解 决最好 ，如果无 法解 决 ，大 家讨 论 ，最 后 由教师 总结 一下 。从 教 学效果 来看 ，学 生 既巩 固 了知 识 ，又突 破 了难 点，真 是事 半而 功倍 。又 如在 讲
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议信息技术在现代社会中扮演着至关重要的角色，随着科技的不断发展和普及，信息技术教育也成为了教育体系中不可或缺的一部分。
而在初中阶段，信息技术教学更是关乎学生未来学习和工作的基础。
就目前的情况而言，初中信息技术教学存在着不少问题，如教学资源不足、师资力量不足、教学模式单一等，这些问题影响着学生的学习效果和信息技术素养的培养。
本文将就初中信息技术教学的现状进行探讨，并提出针对性的对策建议。
一、初中信息技术教学的现状1. 教学资源不足在部分初中，尤其是农村地区的学校，信息技术教学资源严重不足。
很多学校缺少完善的信息技术设备和软件，甚至有些学校没有信息技术教师。
这导致学生无法进行规范的信息技术学习，严重制约了他们的信息技术水平。
2. 师资力量不足很多初中信息技术教师都是非信息技术专业出身，对信息技术领域的了解有限，难以为学生提供高质量的教学。
师资力量的不足也导致学校无法开展多样化的信息技术教学活动，提升学生的实际操作能力。
3. 教学模式单一在一些学校，信息技术教学往往局限于传统的课堂讲授，缺乏实践操作环节和跨学科融合。
这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣和创新能力，也难以培养学生的综合应用能力。
二、对策建议1. 加大对教学资源的投入政府应该加大对初中信息技术教学资源的投入，确保每所学校都能够拥有完善的信息技术设备和软件。
也可以通过设立信息技术教学基金，资助一些条件较差的学校购置信息技术设备，提高教学条件。
2. 提升师资水平教育部门可以加大力度，组织信息技术教师的培训和进修，提升其信息技术水平和教学能力。
也可以通过设立奖励机制激励信息技术教师的教学研究和实践活动，鼓励他们加强对信息技术教学的深入探索。
3. 探索多元化的教学模式除了传统的课堂讲授，学校可以积极探索多元化的信息技术教学模式，如“翻转课堂”、“项目驱动”等。
通过参观企业、参与科技比赛等活动，让学生在实践中掌握信息技术知识，增强其创新意识和实践能力。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议1. 引言1.1 现状分析初中信息技术教学的现状分析在当今数字化信息时代，信息技术教育已成为学校教育的重要组成部分。
在初中阶段的信息技术教学中，存在着一些明显的问题和不足。
很多学校的信息技术教师水平参差不齐，有些教师缺乏专业知识和实践经验，导致教学质量参差不齐。
教材和教学内容滞后于社会发展的需求，不能满足学生学习信息技术的实际需要。
传统的信息技术教学方法单一，缺乏趣味性和实践性，导致学生对信息技术学习的兴趣不高。
初中信息技术教学的现状较为薄弱，需要针对性地加以改进和提升。
只有充分认识到当前信息技术教学存在的问题和不足，才能制定有效的对策和措施，推动信息技术教学向更高水平迈进。
1.2 问题意识在当前初中信息技术教学中存在的问题意识主要包括以下几个方面：信息技术教学内容相对滞后。
随着科技的发展，新技术层出不穷，而一些学校的信息技术教学内容仍停留在传统的软件操作和办公应用层面，没有及时更新跟进新技术发展的内容，导致学生学习的信息技术知识与实际发展脱节。
信息技术教学方法单一。
很多时候，教师仍停留在传统的讲授、演示式教学模式下，缺乏足够的互动、实践性教学体验，导致学生对信息技术的学习兴趣不高，效果欠佳。
师资队伍建设不足也是一个问题。
一些学校信息技术教师专业素养和实践经验有限，无法很好地应对新技术发展变化带来的挑战，影响了教学质量和效果。
初中信息技术教学在内容更新、教学方法创新、师资队伍建设等方面存在着诸多问题和挑战，亟需采取有效的措施加以解决。
2. 正文2.1 信息技术教学现状分析教学内容相对单一。
许多学校的信息技术教学内容主要围绕基础知识和操作技能展开，缺乏实际应用和创新性，导致学生对信息技术的兴趣不高。
教学方法相对传统。
传统的信息技术教学模式以老师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践，导致学生的学习效果不佳。
师资队伍结构不够完善。
一些学校缺乏专业的信息技术教师，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
浅谈初中信息技术的教学重点和方法
浅谈初中信息技术的教学重点和方法初中信息技术教学的目标是培养学生的信息素养，提高他们的信息技术应用能力，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。
教学重点和方法至关重要。
本文将从教学重点和教学方法两个方面，浅谈初中信息技术的教学。
一、教学重点1. 培养信息素养信息素养是信息时代的一种基本能力，也是信息技术教学的重要目标之一。
学生需要具备信息检索、信息评价和信息应用等能力，以便能够高效获取、评价和利用信息。
在信息技术教学中，教师应该注重培养学生的信息素养，鼓励学生利用各种途径获取信息，提高信息的利用价值。
2. 掌握基本的信息技术知识和技能信息技术的教学首先要求学生掌握基本的信息技术知识和技能，包括计算机操作、办公软件的使用、网络知识等。
在教学中，教师应该注重对基础知识的系统讲解和实际操作教学，引导学生逐步掌握这些基本技能，为日常生活和学习提供技术支持。
3. 培养创新意识和实际应用能力信息技术教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创新意识和实际应用能力。
在教学中，教师可以通过设计一些实际的项目任务，引导学生利用信息技术进行创新设计和实际应用，从而培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
二、教学方法1. 注重实践操作信息技术是一门实践性强的学科，因此在教学中应该注重实践操作。
教师可以通过课堂演示、实验课、实践活动等形式，让学生亲自动手操作，加深对知识技能的理解和掌握。
通过实践操作，学生可以更好地掌握信息技术的知识和技能，提高实际应用能力。
2. 引导学生开展项目实践项目实践是信息技术教学中非常有效的教学方法。
教师可以设计一些项目任务，让学生根据自己的兴趣和能力，开展一些具体的项目实践活动，例如设计网页、制作动画、编写程序等。
通过项目实践，学生可以深入了解信息技术的应用领域，培养创新意识和实际操作能力。
3. 结合课外资源在信息技术教学中，教师可以结合课外资源进行教学。
可以在课堂上播放相关视频，引导学生了解信息技术的最新发展动态；也可以组织学生上网查询相关资料，了解信息技术在各个领域的应用情况。
浅谈初中信息技术课的教学
断 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 有 利 于 信 息 技 术 课 程 教 材 的 规 范 化定要学会 ， 一定要学好 。
初 中信息技术 以全新的面 目、 的教学指 导思想 面对学生 。 为信 息技 新 做 术课 的教师要 以新 的教学思想 、 的教学方法培养 、 新 教育好 学生。所 以教师 如何教好信息课 ， 学生怎样学好信息课是值得我们 认真研究的 。
当今 社 会 ， 握 电脑 的 运 用 与 操 作 ， 掌 已普 遍 被 人 们 接 受 ， 么 在 课 堂 上 ， 那
了集 体 的智 慧 ， 化 了 学 生 对 问题 和 知 识 的 理 解 ， 阔 了视 野 ， 开 了 思路 ， 深 开 打
掘信 息技术 未知领域 ， 成为我们要认真对待 的问题 。作为一名计算机课程 的 教师， 我一直在 思考 如何搞好教 学， 同学 们更好 的掌握 计算机知 识， 让 下面
习 的 生动 性 和积 极性 。比喻 法 可 分 为 故 事 比喻 法 和 实 物 比喻 法 ， 两 种 方法 这
和素质 的标志 ， 小培养 学生掌握和应 用现代信息技 术， 从 是信 息社会对 人才 的基本要 求， 也是信 息技 术这 门课程对我们提 出的要求 。中学计算机教育也
在正在蓬勃发 展， 不断 加快教 育改革步伐 ， 不断探 索有效 的教学方法 ， 利用 来建设者的科学文化素质、 能力 和科技意识 ， 是中学信息技术教育的根本任
说 说 自己 的一 些 想 法 ， 大 家 一 起 交 流 。 与
一
浅谈初中信息技术课程教学方法
浅谈初中信息技术课程教学方法当前，计算机与网络已经渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，使人们认识到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中工作和生活。
因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。
初中信息技术课程与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，形成探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。
在近几年的信息技术教学中，我总结了以下行之有效的方法。
一、运用各种手段，激发学习兴趣“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。
因此，教师在教学中要抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。
要注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在浓厚兴趣的推动下学习。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，让学生在完成了相应的任务的同时也掌握了需要学习的知识。
三、让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。
如用“画笔”进行美术创作、用Excel分析班级成绩、用Internet进行信息交流等。
四、信息技术与其他学科的整合，更加有利于学生对新知识的掌握将中学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，还能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
五、鼓励学生自主的学习信息技术知识鼓励学学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识，不断组织学生信息技术经验交流，以促使学生在信息技术学习上取得进步。
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用随着信息技术的发展和普及，信息技术在中小学教育教学中的应用越来越广泛。
信息技术的应用让教育教学更加现代化、高效化和全面化。
本文将从信息技术在中小学教育教学中的应用意义、应用情况以及其应用前景等方面进行探讨。
一、信息技术在中小学教育教学中的应用意义信息技术的应用能够使教育教学更加现代化、高效化和全面化。
具体地说，它能够:1.拓展教育教学的领域：利用信息技术，可以在教育教学中创造更多、更丰富的教学资源，如图像、音频、视频等。
同时，利用网络平台，教师可以为学生提供丰富的在线学习资源和课堂演示内容，可以为学生提供更高质量的课程体验。
2.提高教育教学的效率：信息技术的应用可以提高教育教学的效率。
教师可以通过网络平台进行课程备课、布置作业、评测学生等一系列工作，可节约大量的时间；学生可以在家通过网络学习，也可以通过网络与教师交流。
不仅便于师生之间的交流，同时也促进了课堂教学、学生学习效果的提高。
3.促进课堂创新和发展：借助网络技术和教学设备，教师可以设计多样化的教学内容和教学方式，并采用丰富的教学手段来满足不同学生的学习需求，提高课堂的活跃度，推进课堂教学的创新和发展。
4.提高学生的综合素质：信息技术的应用不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的实际操作能力、分析能力、判断能力等综合素质，增强学生的自主学习能力，更好地适应未来信息时代的挑战。
二、信息技术在中小学教育教学中的应用情况自二十一世纪以来，信息技术在中小学教育教学中的应用与发展日益加快。
教学设备和软件逐渐成为中小学课堂的必备。
1.数字化校园建设：各级教育部门和学校开展数字化校园建设，推广网络学习平台，鼓励学生与家长参与学习及互动，促进学校内部的知识共享和协作。
2.智慧教育及区域化教育云平台建设：随着网络技术的不断进步，中小学教育教学都出现了智慧教育平台和区域化教育云平台。
它们提供了在线资源的分享和管理，可以实现不同学校的在线课程共享和教学资源互操作。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文
浅谈初中信息技术课堂教学的论文•相关推荐浅谈初中信息技术课堂教学的论文（通用13篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的浅谈初中信息技术课堂教学的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。
当今社会。
掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。
作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。
这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。
国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。
这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
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浅谈初中信息技术教学探索
发表时间：2015-03-19T11:36:27.017Z 来源：《素质教育》2015年2月总第170期供稿作者：王飞[导读] 在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。
王飞山东省宁阳县泗店镇教育办公室271400 信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。
在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术必将被现代社会所淘汰。
但是，信息技术课作为一门新课还很年轻，需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新、教学水平不断提高。
初中学生思维活跃，求知欲望强烈，对信息技术充满了
浓厚的兴趣，这就要求教师善于因势利导，利用多种教学手段满足学生的求知欲望。
一、注重学生信息素养的培养
在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。
迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”一样重要的、终生有用的基础能力之一。
对于2l世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。
1.信息获取的能力。
能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等或者自己亲自调查、参观等收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。
能够将获取到的丰富信息进行筛选鉴别，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。
3.信息加工的能力。
将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
4.信息利用的能力。
利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力内化为自身的思维习惯和行为方式。
而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活、学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。
例如互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。
借助于互联网，学生可以获取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。
二、因材施教，张扬个性
在教学过程中，我注重学生的差异，采取适当措施因材施教，解决问题对症下药，并充分地给学生参与、交流、表现的机会，给学生观察、思考、动手实践的时问，给学生发挥创造性想像和自主表达的空间，让他们“八仙过海，各显神通”。
比如学习了简单网页的制作后，我要求学生参照网络上的网页，任意展开想象，充分发挥自己的聪明才智，至少做三张有一定主题的网页并链接，一星期后上交。
结果学生做出的网页都带有明显的个性色彩，并且内容丰富，颜色搭配合理、具有较好的视觉效果。
有的网页的效果还大大出乎我的意料，如一只蝴蝶在页面上飞、一则通知在页面上某处循环出现而不是用滚动字幕等等。
天高任鸟飞，海阔任鱼跃。
给学生留下足够的时间和空间很重要，只有这样，学生才有施展才能的平台，他们的个性才有机会展露。
三、培养学生的创新意识和创新能力
当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化使得经济持续增长。
而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量，因此21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。
这就要求教育者在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。
只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。
例如，在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上的重点工具如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。
学生们凭着他们敏锐的观察、丰富的想象，做出了一幅幅很好的作品。
在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
四、小组合作，共同提高
俗话说“单丝不成线，独木不成林”，“二人同心，其力断金”，小组合作是信息技术教学的一种较好形式。
学习者以小组的形式一起学习，共同完成任务，每个小组大致有2-5名成员。
由于是采用小组合作学习的方式，因此任务的设计应充分考虑小组各成员的分工需要，要让任务的完成必须依赖于小组内全部成员的努力，并能把总任务分解成小组内不同能力类型的学生都能独立完成的分任务。
这样可充分调动小组内每个成员的积极性，让他们体验到合作带来的效率，并促进小组成员间情感的交流，从而促进合作意识的增强和合作能力的提高。
在安排小组时，需了解学生的特长，尽量发挥小组内每个人的作用，同时在评价标准上也要针对不同的学生多方面考虑。
这样小组内各成员明确分工，各司其职，增进了学生间的友谊，又培养了学生与人交流的能力和合作精神。
五、以人为本，完善评价
教师在教学中要营造一个民主、平等、和谐的评价氛围，对每一位学生都要以关爱、理解、赏识的心态去评价，启发每一位学生的心智，促使他们健康成长。
清代教育家颜吴先生说：“数子十过，不如奖子一长。
”用计算机实现某一任务通常有几种方法，我在教学时常采用对比法，对操作简捷者给予赞许，对操作繁琐者给予鼓励。