教师应具有的基本意识
教师要具备的几种意识
教师应该具备的四种意识如果从职业的角度来说，意识是一种思想，一种在特殊情境下、特殊环境中和岗位所必须有的思想。
做老师也是需要具备一些意识来促进我们的工作，这些意识主要表现：职业意识。
教师是一种具有一定特殊性的职业，作为职业就一定有职业要求和职业道德规范，同时还要有职业的专业化要求。
我们教师需要培养的：一是职业化，就是把教师岗位作为一种有特殊要求、有职业特点的工作来作，不具有随意性；二是专业化，就是教师这个岗位是有其专业知识支撑的，必须有非常强的专业知识和较强的针对性，只是某一学科的教师，而不是“万能胶”，这是社会发展趋势的基本要求。
岗位意识。
从具体的工作实际看，教师是一个岗位，一个面对学生教书育人的岗位。
是岗位就有一定的岗位职责，就有一定的岗位要求。
所以，我们应该熟知岗位的基本求，特别是我们所教学科的基本要求，除了通晓课堂标准外，还需要有学科特点的基本要求。
我们存在的问题是；课程标准很熟悉，但是岗位责任并不是很了解，所以出现了只教书不育的情况，说到底还是岗位意识不到位吧。
协作意识。
育人工作不是一个人能独立完成的，需要以班主任为核心的所有班级任课老师的精诚合作。
所以，我们每一位老师都必须具有协作意识，我们应该把自己的学科教好，但是，这只是完成了一项任务，我们的学生不能只学好一门学科，更不能只接受一种教育，学生需要的营养是多方面的。
现在有一种管理形式叫“捆绑量化”，从考学的角度来解释就是，一个学生能考上学校不是一门学得好，是所有学科都学得好，每一门学科在考分中都起了作用，这倒是很形象地说明我们每一位老师在学生成长的作用。
因此，协作精神应该是每一个老师所必须具有的育人意识。
精品意识。
育人是一件神圣的事，不论你承认不承认。
教师的工作本身就需要有精品意识，通俗地说就是给学生说话不能有假，在学生面前做事不能糊弄。
所以，我们每一个人都应该有把课讲到精致、把事做成精品的意识，这样，才在学生面前做到了以身作则，在社会上才是学高为师。
新时代教师的十种意识
新时代教师的十种意识1：安全意识这是教师行业最基本也是最重要的意识。
课堂上是否有学生空堂，课堂上对学生的矛盾关注，课堂的辅导资料......作为老师，必须牢记安全意识。
2：大局意识个人利益服从集体利益，考虑问题应该全面地思考，通盘考虑。
服从学校安排，听从学校调度。
做一个有格局的人。
3：团队意识团结在以班主任为核心的班级领导班子周围，和班级的任课老师搞好同事关系，配合好班主任的教育教学工作。
相信1+1>2 4：发展意识不仅仅是指学生的发展，也包含教师本身的发展。
在发展中求成就，在发展中谋进步，在发展中铸辉煌。
学生的发展离不开教师的发展，教师本身的成就更离不开自身的发展。
当你足够优秀了，会有更好的舞台等你发挥。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃就是这个道理。
5：质量意识教书，还是靠质量才能立得住脚跟。
也只有靠质量才能得到学生，学校，家长，社会的认可和尊重。
有了质量保障，你才会得到重视，平步青云。
6：管理意识“三分教七分管”。
管理好课堂，上课更高效。
管理好课堂的学生，管理好课堂的纪律，管理好课堂的注意力，专注度，精神面貌...... 做好课堂管理，就能更容易得提高教学质量！7：责任意识责任重于泰山。
勇于担当教学任务责任，敢于担当学生成才责任。
少年强则国强，少年智则国智，少年雄于地球则国雄于地球。
8：“三牛”意识教师要有“三牛”精神——“孺子牛”、“拓荒牛”、“老黄牛”，肯吃苦、能耐劳,持之以恒、锲而不舍，甘于奉献，高风亮节，勇于解放思想,善于实事求是,敢于开拓创新,敢为天下先,敢于破旧立新。
9：求精意识追求精细化的课堂管理、精致化的课堂设计、精雕化的课堂教案；追究精湛的上课技巧，精炼的课堂语言，精巧的作业设计......精益求精才能更上一层楼！10：目标意识目标意识即动力意识！帮助学生树立目标。
学生在不同阶段，应有不同的目标。
短期目标，中长期目标，长期目标；期末目标，升学目标；学习目标，人生目标。
老师也应该在不同的阶段有不同的目标。
新教师专业成长过程中应树立的基本意识（精选五篇）
新教师专业成长过程中应树立的基本意识（精选五篇）第一篇：新教师专业成长过程中应树立的基本意识新教师专业成长过程中应树立的基本意识摘要：新教师的尽快成长与成熟，关系到一个学校的教师队伍建设乃至学校整个事业的发展。
新教师在专业成长过程中，应该树立六种基本意识：一是角色意识；二是师德意识；三是学习意识；四是研究意识；五是自主发展意识；六是健康意识。
?关键词：新教师；教师专业成长；教育意识随着我国教育事业的发展，每年都有一大批师范大学生充实到教师队伍当中，新教师的比例逐年增大，他们的尽快成长与成熟，关系到一个学校的教师队伍建设乃至学校整个事业的发展。
这些师范大学生接受了高等教育，具备了一定的师范素质和师范技能，取得了教师资格证，他们满怀激情、期望和梦想：做一个学生欢迎、家长满意、领导放心的好教师，但是在角色转化和专业成长的过程中却遭遇到诸多困惑，如期望值过高、需求无法满足、专业自主性较差、专业能力不强等。
这些问题的存在有高等师范教育改革滞后和中小学环境及管理的因素，但更主要的是新教师自身的原因。
“传统教师发展观以工具理性主义为取向，将教师看作技术者(technician)或工匠(craftsman)，无论是在谈论教师专业成长、师资培育，还是教改问题时，总是把焦点放在技术的改进上，认为教师教育技能的提升是教学品质的重要保证。
这种趋势在近年有了改变，研究者开始关注教师意识与反思的重要性，认为教师的有意识思考才是影响其教学行动的关键。
”[1]所以，本文拟谈谈新教师专业成长过程中应该树立的基本意识。
?一、角色意识?“教师，是受社会的委托，在教育机构中对学生的身心施加特定影响的专门人员。
”[2]由此可以看出，教师总是体现一定的社会要求，不仅促进学生的学业发展，而且影响学生的“社会化”进程，使学生的思想行为符合本社会制度的价值观、规范和习俗，保持特定社会形态的延续性。
所以，教师要有非凡的道德勇气和经得起考验的人格力量；要维护教育公平与正义；要淡泊名利，耿介自守，有足以感召学生的人格力量；要努力学习新知，不断进取。
教师五种意识演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于教师五种意识的重要性。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养国家未来的重任。
在我们的教育生涯中，必须时刻具备以下五种意识，以更好地履行我们的职责，为学生的成长助力。
一、责任意识教师，首先要有责任意识。
责任意识是一种使命感，是我们对教育事业、对学生、对家长、对社会所承担的责任。
这种责任意识体现在以下几个方面：1. 对教育事业的责任：教师要有坚定的教育信念，热爱教育事业，为我国的教育事业贡献自己的力量。
2. 对学生的责任：教师要以学生为本，关爱每一个学生，关心他们的身心健康，关注他们的成长需求，为他们的人生导航。
3. 对家长的责任：教师要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，尊重家长的意见，共同为学生的全面发展努力。
4. 对社会的责任：教师要关注社会热点问题，关注国家发展大局，为培养具有社会责任感的新一代人而努力。
二、敬业意识敬业意识是教师职业道德的核心。
一个有敬业意识的教师，会对自己的教育事业充满热情，全力以赴地投入到教学工作中。
1. 热爱教育事业：教师要有崇高的理想信念，将教育事业视为自己的终身事业，为之奋斗。
2. 严谨治学：教师要以严谨的态度对待教学，深入研究教材，不断提高自己的教育教学水平。
3. 乐于奉献：教师要有无私奉献的精神，为学生付出更多的时间和精力，助力他们成长。
4. 持续学习：教师要有终身学习的意识，不断更新自己的知识储备，适应时代发展的需求。
三、创新意识创新意识是教师职业发展的动力。
一个有创新意识的教师，能够不断突破传统教学模式，为学生提供更加优质的教育。
1. 教学模式创新：教师要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容创新：教师要关注学科前沿，将最新的科研成果融入教学内容，拓宽学生的知识视野。
3. 教学评价创新：教师要建立科学合理的评价体系，关注学生的全面发展，激发学生的潜能。
四、合作意识合作意识是教师团队协作的基础。
教师四个意识
教师四个意识
教师四个意识是指政治意识、大局意识、核心价值观意识和职业道德意识。
这四个意识是教师必须具备的基本素质，也是教师职业发展的重要指标。
第一，政治意识是教师必须具备的基本素质之一。
教师应该认真学习党的路线、方针、政策和法律法规，坚定不移地维护党的领导，积极参与党的建设和各项工作。
教师要始终保持清醒的头脑，不断提高自己的政治素质，做到政治上的明白人、政治上的坚定人、政治上的过硬人。
第二，大局意识是教师必须具备的基本素质之二。
教师要具备全局观念，认识到自己的工作是为了服务社会、服务国家、服务人民，要站在全局的高度思考问题，把个人利益服从于集体利益，把局部利益服从于全局利益，为实现国家的发展和人民的幸福而努力奋斗。
第三，核心价值观意识是教师必须具备的基本素质之三。
教师要积极践行社会主义核心价值观，坚持正确的价值取向，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
教师要以身作则，用自己的言行和行动引领学生，让他们在学习中感受到正确的价值观的力量。
最后，职业道德意识是教师必须具备的基本素质之四。
教师要具备高尚的职业道德，坚持教书育人、德育为先的原则，尊重学生的人格尊严，关心学生的身心健康，严格遵守职业道德规范，做到言行一致、言行合一，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
总之，教师四个意识是教师必须具备的基本素质，是教师职业发展的重要指标。
教师要不断提高自己的政治素质、大局观念、核心价值观意识和职业道德意识，为实现教育事业的发展和学生的全面发展而努力奋斗。
教师要具有四种意识五种能力
教师要具有四种意识五种能力
一、四种意识
1.主动意识
工作不分你我，主动承担；
责任不分轻重，主动落实；
矛盾不分大小，主动化解。
2.责任意识
凡是关系到学生成长的事情，我都要关心；
凡是关系到工作落实的事情，我都要尽责；
凡是关系到学校发展的事情，我都要尽心。
3.发展意识
给我工作，就是对我的信任；
给我任务，就是对我的锻炼；
对我批评，就是对我的培养。
4.精品意识
精品就是把常规工作做细做实；
精品就是把工作谋划想早想全；
精品就是把创新工作持之以恒。
二、五种能力
1.执行力
及时落实不拖延，
认真落实不走样，
坚持落实不懈怠，
创新落实不教条。
2.辐射力
用实绩获取信任，
用能力树立威信，
用人格赢得尊敬。
3.战斗力
敢于面对矛盾，
善于突破困难，
乐于迎接挑战。
4.学习力
用学习来弥补不足，用学习来增强素质，用学习来提升修养。
5.创新力
现有工作求完善，常规工作求精致，难点工作求突破。
浅谈教师应具备的四个意识
浅谈教师应具备的四个意识全国优秀教师杨瑞清说：“做教师首先要正确定位，处理好公与私的关系，选择好人生的立足点；还要高效投入，处理好行与知的关系，创造出人生的制高点；最后要不断超越，处理好得与失的关系，把握住人生的平衡点。
”时代呼唤高素质的教师，笔者认为教师必须具备四个意识。
一、育人意识教育的本质是育人。
教师的教育教学活动都应立足于学生的全面发展。
育人要从大处着眼，教育教学的目的是培养新世纪的人才。
要通过课堂教学及各种教育活动，培养学生热爱科学，尊重科学，进而掌握科学的思想和方法。
学人不成人，何以谈成才?学生不掌握科学文化知识，何以驰骋于知识经济时代?教师要通过日常学习生活的点点滴滴，针对学生的生理和心理特点，培养学生的好品德、好学风、好习惯。
育人无小事，事事皆育人，要狠抓“养成教育”，这是任何成功教育的基本功，也是教育艰巨性的具体表现。
二、师表意识古人云：“学高为师，德高为范。
”正人先正己，为师者必须起表率作用。
教师的道德、情操、才智、形象、风度、气质、性格等都对学生有着潜移默化的作用，教师的人格力量往往能够震撼学生的心灵。
教师传授给学生的不仅是知识，还有掌握知识的方法，这样才能达到学生的智力因素和非智力因素和谐发展，促进知识、智力、能力同步提高。
在21世纪的教学过程中，教会学生科学的思考方法，比简单的传授知识更为重要，方法可以使学生受用终身。
教学的最高境界应该是“教是为了不教”。
教师讲课不但要有艺术魅力，而且要有科学工作者的严肃态度。
教师凭着自己对祖国、对教育事业的忠心，对学生的爱心，靠真才实学，靠自身的精神风貌及对学生的真情挚爱，对学生动之以情，晓之以理，导之以行。
三、奉献意识教育是事业，事业的意义在于献身。
教育是集人类知识、智慧之大成的事业，只有全身心地投入，立志终身从教的人，才有望成为合格的教师。
事业的本质决定了教师的天职是奉献。
教师的奉献意识，要求他把人类的聪明才智，尽快转化为学生所有，使自己的学生早一点羽翼丰满投入社会，造福人类。
教师必备的基本素质
教师必备的基本素质一、职业道德素质1. 爱国守法：教师应具有强烈的国家观念和法制意识，严格遵守国家法律法规，积极传播正能量，维护国家利益。
2. 爱岗敬业：教师应全身心投入到教育教学工作中，关爱学生，尊重学生，追求教育教学的最高境界。
3. 为人师表：教师应以自身的言行举止为学生树立榜样，遵循社会公德，树立良好的师德形象。
4. 教书育人：教师应关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
二、专业素质1. 学科知识：教师应具备扎实的学科知识，不断提高自己的教育教学能力，以满足教育教学的需要。
2. 教育教学能力：教师应掌握教育教学的基本理论和方法，具备较强的教育教学组织能力和课堂管理能力。
3. 教育科研能力：教师应具备一定的教育科研能力，积极开展教育教学研究，提高教育教学质量。
4. 学习与反思能力：教师应具备终身学习的理念，不断更新知识结构，提高自身素质；同时，要具备较强的反思能力，善于总结教育教学经验，不断改进教育教学方法。
三、心理素质1. 情感素质：教师应具有积极的情感态度，关爱学生，尊重学生，给予学生充分的关心和支持。
2. 心理承受能力：教师应具备较强的心理承受能力，面对教育教学中的困难和挑战，保持冷静和乐观，积极应对。
3. 沟通能力：教师应具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事建立良好的沟通和合作关系，共同促进教育教学的顺利进行。
4. 创新能力：教师应具备一定的创新能力，勇于尝试新的教育教学方法和理念，推动教育教学的改革与发展。
四、身体素质1. 健康素质：教师应具备健康的身体和良好的生活习惯，确保能够胜任教育教学工作。
2. 体力素质：教师应具备较强的体力，以满足教育教学工作的需要。
3. 适应能力：教师应具备较强的环境适应能力，能够适应不同的工作环境和条件。
总之，教师必备的基本素质包括职业道德素质、专业素质、心理素质和身体素质。
教师应努力提高这些素质，为更好地履行教育教学职责，培养社会主义建设者和接班人贡献力量。
青年教师应该有的意识
青年教师应该有的意识作为一名青年教师，我们不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，更要有一种意识，这种意识是我们成为一名优秀教师的基础。
那么，青年教师应该有哪些意识呢？一、责任意识教师是肩负着培养未来的重任的人，我们的学生将来会成为社会的中坚力量，他们的成长和发展与我们的教育有着密不可分的关系。
因此，我们必须要有责任意识，认真对待每一位学生，尽力让他们在我们的教育下得到全面的发展。
二、创新意识教育是一个不断发展的领域，我们需要不断地更新教学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
因此，我们必须要有创新意识，不断探索新的教学方法和手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
三、学习意识教师是学生的榜样，我们必须要有学习意识，不断提高自己的专业素养和教学水平。
只有不断学习，才能更好地指导学生，让他们在我们的教育下得到更好的发展。
四、关爱意识教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的关爱和呵护。
我们必须要有关爱意识，关心学生的身心健康，关注他们的成长和发展，让他们在我们的关爱下茁壮成长。
五、团队意识教育是一个团队工作，我们必须要有团队意识，与同事们密切合作，共同为学生的发展而努力。
只有团结协作，才能更好地完成教育任务，让学生得到更好的教育。
六、责任担当意识教育是一项光荣而艰巨的事业，我们必须要有责任担当意识，承担起自己的责任和义务，不断努力，为学生的成长和发展做出自己的贡献。
七、自我反思意识教育是一项需要不断反思和改进的事业，我们必须要有自我反思意识，不断审视自己的教学行为和方法，发现自己的不足之处，不断改进和提高自己的教学水平。
作为一名青年教师，我们必须要有以上这些意识，才能成为一名优秀的教师。
只有不断提高自己的素质和能力，才能更好地为学生的成长和发展做出自己的贡献。
让我们一起努力，为教育事业贡献自己的力量！。
四有好教师的四个意识
四有好教师的四个意识一、教育意识教育意识是一名优秀教师应该具备的基本素质之一。
教育是一种使命，教师肩负着培养学生全面发展的责任。
一个有好教师的四个意识中，教育意识是最核心的一个。
教师应该时刻牢记自己的教育使命，明确自己的教育目标，关注学生的成长和发展，注重培养学生的创新能力和综合素质。
一个有好教师应该具备强烈的教育责任感和使命感，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的品德和人格培养。
二、创新意识创新是社会进步的源泉，也是教育的重要目标之一。
一个有好教师应该具备创新意识，善于创新教学方法和手段，不断提高自己的教学水平。
教师应该积极关注教育前沿的理论和实践，不断更新自己的教育观念和教学理念，敢于尝试新的教学方法，创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的创新精神和能力。
三、发展意识一个有好教师应该具备发展意识，不仅要注重自身的专业发展，还要关注学生的全面发展。
教师应该不断学习和提高自己的教育教学能力，不断充实自己的专业知识和教学经验，积极参加各种培训和学术交流活动，不断提高自己的教学水平。
同时，教师还应该关注学生的个性特点和兴趣爱好，根据学生的不同需求，制定个性化的教育方案，帮助学生全面发展。
四、责任意识责任意识是一名优秀教师所应具备的重要素质之一。
教师是孩子们的引路人，教育是一项充满责任的事业。
一个有好教师应该具备强烈的责任意识，对学生负责，对教育事业负责。
教师应该时刻关注学生的学习情况和身心健康，及时发现和解决学生的问题，关心学生的成长和发展，积极与学生家长和社会各界合作，共同促进学生的全面发展。
一个有好教师应该具备教育意识、创新意识、发展意识和责任意识这四个重要意识。
只有具备这些意识的教师，才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
作为教师，我们应该时刻保持学习的状态，不断提高自己的教育教学能力，不断创新教学方法，关注学生的全面发展，承担起自己的教育责任，为培养优秀的社会人才做出自己的努力。
当代教师应具备的思想意识
当代教师应具备的思想意识As a person, we must have independent thoughts and personality.当代教师应具备的思想意识读《教师十个怎么办》有感随着国民经济的快速增长和改革开放的日益深化，各种新观念、新事物不断涌现，对我国传统的教育体系产生了巨大的冲击，教育领域内部也正经历着一场深刻的变革。
新的教学理念、教学目标、教学方法和教学手段对教师的综合素质提出了更高的要求。
作为教师本身，如何顺应时代发展的潮流，紧紧跟上教育改革的步伐呢我认为当代教师应具备以下五个方面的意识：一、责任意识。
作为一名人民教师、党的教育工作者，身上肩负着学生的信任、家长的期盼和学校的重托，承担着教书育人的重任。
不管面对什么样的学生，我们都应该时刻牢记自己的职责和使命，增强责任意识，满腔热情地全身心投入到教学中去，尽己所能将教学工作搞好，无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
二、忧患意识。
我们生活在一个“知识爆炸”的时代，在科学技术这个“第一生产力”的推动下，新的教学方法、教学要求不断产生，新的教学手段不断应用，教育领域正经历着一场新技术革命，特别是多媒体技术的广泛应用，课堂教学已由传统的“黑板时代”向“多媒体时代”跨越。
另外，我们的教育对象也在发生重大转变。
和以前的普通学生相比, 他们思维活跃、个性鲜明、爱好广泛、崇尚自我，对老师的教育不再是简单的盲从，而是有着自己的思想和观点。
如果教师仍停留在以前的教学水平、迷信于现有的教学经验，局限于以往的管理方法，将无法跟上教育发展的节奏，不能被学生所认可，最终将无法胜任新的教学要求，被时代所淘汰。
三、学习意识。
教师要想走在时代的前沿，就必须要有强烈的学习意识，树立终身学习的理念，经常给自己充电。
首先，要不断学习新的科学文化知识，精心钻研业务，提高教学水平。
教师的核心工作是教学，而搞好教学的前提是教师要有雄厚的知识储备，即通常所说的要给学生一碗水，教师要有一盆水、一桶水、甚至一缸水。
教师应具备的七种意识
做一名教师应具备的七种意识要适应日益深化的教育改革，提高教育教学质量，每一位教师都应具有下列五种意识。
一、目标意识。
教师教学工作的主要特点是个人单独面对学生的脑力劳动。
它具有相对的封闭性与自由性，因此，教师在课堂教学过程中，也就容易出现随意性。
所以，教师的教育教学工作都要有明确具体的目标。
亦即结合学校实际、学生实际、教师自己实际，制订有近有远、有小有大的目标，象登山一样，一石级一石级地往上攀。
教师教学水平的提高，科研工作的成就，都要靠一个目标一个目标的实现。
特别是青年教师要向省市级教学能手、骨干教师、学科带头人这个目标奋斗！二、质量意识。
提高学校教育教学质量的关键在教师。
教师一定要确立强烈的质量意识，这是《教师法》对教师职业道德的基本要求，是教师事业心、责任心以及蜡烛精神的具体表现。
有了强烈的质量意识，可以调动教师潜在的诸多力量，会为当好教师、教好课、教育好学生而去刻苦钻研教学，注重知识更新，艰苦细致地做好思想教育工作，精心育人。
三、竟争意识。
教育教学中的竞争是客观存在的。
学校之间，班级之间、年级之间、学科之间，都存在着平等的竞争。
开展各种类型的教改活动，是把竞争机制引进课堂的好形式，它使教师、学生都认识到，为适应现代科技的飞跃发展，为适应改革开放的需要，为培养适应社会主义市场经济的合格人才，就必须把竞争机制贯彻到学校各项工作中去，尤其要贯彻到教师教育教学的具体工作中去，从而调动学生的竞争意识，奋发学习。
因此，教师必须具有强烈的竞争意识，作为自己投身教学改革的内推力，驱使教师主动奋进，更新观念，坚持不懈地改进自己的教学，常教常新，不断地超越自我，争取并保持教育教学的高效益。
四、积累意识。
一个教师的教学能力、教学水平、教学艺术的发展与提高，是一个积累的过程，因此、每位教师都应确立积累意识。
许多教师在介绍成功的教学经验时深有此感。
积累一般分为两种：无意识的积累与有意识的积累。
无意识的积累也叫自然积累，缺乏目标性，有随意性，年长月久虽然也有所得，但对提高教学质量来说，效应是较低的。
教师应具有的基本意识
主讲人 许璋
一、角 色 意 识
• 1.教师的社会角色：纯洁、高尚、奉献 • 强调教师的社会责任，忽视教师的个人生 命价值和需要； • 强调教师的教育教学质量，忽视了教师的 家庭生活质量；
一、角 色 意 识
• 强调教师对学生的高度负责，忽视了教师 对自己孩子的高度负责； • 强调教师的奉献精神，忽视了教师的合法 权益保障；
• 9．驱逐式： • “不想上课，就给我出去！” • “你给我站到教室外面去！”
• 10．罢课式： • “好，既然你不让我上课，我就不上 了！” • “我走，这堂课大家听他讲好了！”
• • • • •
危害性： 1．对学生的伤害是心灵的内伤； 2．会使学生学会一种病态的生存方式； 3．语言是瞬间的，但伤害是持久的； 4．是教育教学过程中违法现象的表现。
一、角 色 意 识
• 教育是以生命育生命，是以成熟的生命去 培育一群正在成长的生命，当你的生命融 入另一群生命之时，教育便可获得新生。 • 自己的生命还没有完全成熟时，就开始担 负起培育另一群生命的重任。 • 自己的生命还没有完全健康时，就开始担 负起培育另一群生命的重任。
二、学生意识
• 学生是主体、为学习者服务 • 学生适应教育还是教育适应学生？ • 建筑性（物理性）教育和生物性教育
• 师生关系是一种事际关系和人际关系的整 合。 • 事际关系是外在利益关系。利益分配得当 则风平浪静、安定和平；否则就有冲突、 矛盾。而师生关系之间的事际关系存在着 单向性的、不平等的关系。
四、科研意识
• • • • • • 意识淡薄的原因： *忙 *矛盾：理论与实践 理想与现实 *找不到研究的突破点 *太苦
• 6．结论式： • “无论如何就是你的错！” • “我当过十几年的班主任，什么学生 没见过，就是从没见过像你这样的学 生。”
语文教师应具备的十种意识
语文教师应具备的十种意识作为一名优秀的语文教师，应该具备以下十种意识：1. 教育意识：深刻理解语文教学的重要性，认识到自己在学生成长中的责任和使命，注重对学生进行全面素质的教育。
2. 教学意识：熟悉并掌握语文课程标准，了解教学内容和目标，能够根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计。
3. 学生意识：关注学生的个体差异，尊重学生的个性和特长，注重培养学生的学习主动性和自我发展能力。
4. 课堂意识：重视课堂教学的有效性和活跃性，采用多种教学方法和手段，营造积极、和谐的学习氛围。
5. 创新意识：积极探索教学新方法，善于运用多媒体技术和互联网资源，提升语文教学的生动性和吸引力。
6. 研究意识：持续关注语文教学的最新发展和前沿问题，积极参与教研活动，不断提高自身的专业素养和教学水平。
7. 文化意识：具备广博的文化知识，深入了解中华文化的精髓，传承和弘扬传统文化，引导学生培养文化自信。
8. 教育敬业意识：担负起教师的职责，始终保持对教育事业的热爱和执着追求，不断提高自己的教学能力和教育智慧。
9. 社会责任意识：关注社会热点问题，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和公民素养。
10. 学习意识：作为一名语文教师，要不断学习、深化自己的学科知识，保持学习的热情和求知欲望，为学生提供更好的教育服务。
只有具备了上述十种意识，才能成为一名杰出的语文教师，为学生成长发光发热，为语文教育事业做出自己的贡献。
作为一名语文教师，我们肩负着培养和引领学生终身受益的任务。
因此，我们需要具备一系列意识和素质，才能够更好地完成这项重要的工作。
下面我将继续介绍具体的内容。
首先，作为一名语文教师，我们应该有教育意识。
这意味着我们要深刻理解语文教学的重要性，认识到自己在学生成长中的责任和使命。
我们要明白，通过语文教育，我们不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的语文素养和综合能力。
与此同时，我们还应该具备教学意识。
这就要求我们熟悉并掌握语文课程标准，了解教学内容和目标。
教师必须具备的六种意识
教师必备的六种意识青原中学胡艳敏就我从教多年的经验我认为教师必须具备以下六种意识。
一、语文教师应意识到语文教育教学就是全面提高学生的语文素养；应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认识到学生是学习和发展的主体。
二、常态意识常态意识包括三方面的意识：语文是什么？语文是生活，学生可以从生活中学语文。
语文教什么？语文教师应教学生自己去体悟“生活”。
语文应如何教？该怎么教就怎么教，不必刻意地去追求那种“华而不实”的东西。
三、载体意识语文的教与学，得树立载体意识，即通过语文教材这个载体，教师要考虑教给学生什么，学生要考虑从中可以学什么。
教师教学时应有选择性，把学生的疑问作为教学的重点；应该依据学生的年龄特点来开发不同教材的教学价值，而不应该在共有的教学资源上浪费时间。
四、积淀意识语文课如何强化积淀意识呢？我认为应该从三方面入手：统编的教本与读本不可能完全解决诸如此类的问题，语文教师要积极开发阅读校本；语文课堂教学要渗透积淀意识；针对学生的文化积淀，语文教师要建立监督和评估机制。
五、效益意识语文属于社会人文学科，教学效果是潜移默化的，终极显示比较模糊，难以量化，或者说即使有量化标准，也缺乏那种科学客观的测试体系。
正因为如此，语文教师往往缺乏语文效益观。
缺乏效益意识将直接导致语文教学的盲目性、随意性。
所以，我认为语文教师要有效益意识；既要有阶段整体效益观，还要有课堂个体效益观。
所谓的整体效益就是指某一个特定教学起始时，教师对教学得进行效果预设，教学中要围绕阶段效果预设不断进行调整，要重视科学的阶段性测试体系的建立。
所谓个体效益意识，即要做到每节课都要让学生学有所得。
六、反思意识教师要经常反思自己的教学行为。
我认为可以“倡导教师上课后的备课后的备课”作为切入点。
因为，有总结，教师才能有提高：形成理论，教学才能上档次。
教师教学水平的提高是循序渐进的，每一次失败，都将成为下一个周期可供借鉴的经验。
总之，语文教学要走出怪圈，理念指导是前提，回归常态是途径，强化反思意识是语文教学不重新走入怪圈的保证。
教师资格应具备五种意识
教师资格应具备五种意识一、具备“爱心意识”“素质教育”首先就应该是“爱”的教育。
没有“爱”就没有真正的教育，充其量不过是一种灰色的“伪教育”。
因此，笔者认为，作为教师首先要树立“爱心意识”，争做一名“爱心”教师。
那该用何标准去衡量呢?笔者的观点是：“追求一种“把学生当作自己孩子去教育”的境界，努力在学生和孩子之间划上等号。
当你对每个孩子奉献的都是一份沉甸甸的母爱与父爱时，一切的困惑将不在是困惑，一切的埋怨将不在是埋怨，一切的冷漠将不在是冷漠，当然，一切的教育问题也将不在是问题!具体落实到日常的教育教学中，就是要做到不要与孩子“较真”，要意识到孩子身上有许多闪光点需要我们不断地去发现、去肯定、去赞美;也要意识到孩子身上有许多缺点与不足需要我们去包容、去引导、去教育;更要意识到孩子身上还有更多的好奇心、想象力、创造力需要我们去呵护、去鼓励、去开发，始终相信，儿童具有无限的发展潜能，面对儿童就是面对可能性。
总之，笔者认为，从教师的“角色扮演”角度来讲，教师应该是孩子成长道路上的陪伴者、引领者、圆梦者。
这种为孩子圆梦的教育才是真正的教育。
而很多时候，我们却不经意间把孩子的梦想一个个无情地浇灭，让他们只会盯着分数“发呆”。
二、具备“学习意识”教师是“人类灵魂的工程师”，就注定要树立“终身学习”意识。
没有学习就不能净化灵魂，没有学习就不能创新思想，没有学习就不能普度“众生”。
教师要争做一名“学习型”教师，养成良好的阅读、笔耕习惯，不断地提升自己的“修养”，丰富自己的“精神家园”。
以语文学科为例：作为语文教师尤其要注重阅读笔耕。
我们应该认识到，其实，语文学科功能远远大于《新课程标准》中所提到的工具性、人文性、言语性等。
文字中会蕴藏着情感，文字中透露出美感，文字中包含着许许多多精神层面的东西。
在当今的社会，语文其实已经在影响着一个人的生存状态，影响着一个人对生活、生命真谛的理解，甚至影响着一个人人生观和价值观。
教师应具备的几种意识
树立育人为本的教育观，不当教书匠，要当教育家，教育不只是职业，教育是事业，事业的意义在奉献，教育是科学，科学的价值在求真；教育是艺术，艺术的生命在创新。
教师应具备的几种意识做尽职的牧羊，踏实的大象，守时的公鸡，忍辱负重的骆驼，善推销的孔雀，善结人际网的蜘蛛，团结合作的蜜蜂，机智的猴子，善解人意的海豚。
服务意识：尊重、真诚、为人尊重、真诚、为人是润东服务的原则，只有达到这个水平才能感动客户，成就客户。
我们尊重每一位客户和同事，真诚相待，换位思考，站在服务对象的立场思考我们的工作，以服务对象的满意为导向，牢记服务就是我们的工作。
团队意识：沟通、欣赏、共享润东的服务是团队的服务，沟通顺畅，互相欣赏才能凝聚团队能力，共享才能快速提高服务能力，满足顾客变化需求沟通、欣赏、共享。
我们应该是一个充满和谐与团结一致的团队，关注他人的工作和需要、开诚布公的沟通、相互欣赏与主动分享是提升我们团队凝聚力与战斗力的必经之路。
成长意识：主动、持续、致用行业、润东高速发展，需要人才，个人职业发展要求主动、持续学习成长，并将学习知识转换为实际工作。
我们应该具备主动学习的意识，处于知识爆炸的时代，我们必须持续不断的学习，当然，学习不是最终目的，我们应当学以致用，把学习转化成为工作效率。
责任意识：角色、担责、尽职润东为人才发展提供平台，要求人才明确自己角色，担负起责任，并在尽职中历练，快速成长。
我们应该认清自己的角色，无论在企业、家庭还是社会，我们扮演了不同角色，我们要有担责的勇气，尽心尽职完成我们每一个角色应当承担的责任与义务。
执行意识：专业、敬业、职业我们的目标实现，要求我们必须有较强的执行意识，专业、敬业、职业是对我们执行、工作、个人素质提升的要求。
我们应该不断提升专业能力，作为执行力提升的基础；同时，我们要加强敬业精神，成就企业的同时成就自己；我们更要追求职业，职业化是执行力提升的最高标准。
危机意识：严谨、守纪、进取汽车服务行业是资金密集、环环紧扣、风险、危险较大的行业，要求工作中严谨、合规，而不桎梏不前。
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三、反思意识
• 康德说：人是两个世界的公民。一个是日 常的经验世界，即自然世界；一个是灵魂 和精神的世界，即自由世界。
• 反思的内容 • 简单讲:教育教学 • 复杂讲：内容太多—思想、目标、内容、
方法手段
教师的的生命，应影响和促进 教师和学生的生命健康全面发展。
• 宗旨：从生命和基础教育整体性出发， 唤醒教育活动中的每一个生命，让每 一个人都真正“活”起来。
一、角 色 意 识
• 教育是以生命育生命，是以成熟的生命去 培育一群正在成长的生命，当你的生命融 入另一群生命之时，教育便可获得新生。
“众”有普遍、所有之意。 • 学生观：教育面向全体。是每一个，一个
也不能少。 • “渡”有摆渡的意思。 • 就教育的目的而言：是为了由此及彼地
“引领”，使其成人、成才、成功。
• 成才：是让每个人在属于各自的位置上成 才。
• 教师又是“悯师”。悯者，慈爱忧悯也。
• 教育一定与爱结合在一起。
• 爱也是一种鼓励：学生、家长、自己
盾 • 教育管理的民主与集权的矛盾
五、文化意识
• 何谓“文化” • 原文化部长孙家正“文化如水，滋润万物，
悄然无声”；“文化从哪里来？由人化文； 文化有何作用？以文化人。” • 费孝通说“人为，为人”
五、文化意识
• 余秋雨说“文化在严格的意义上是指精神 价值；在广泛意义上是指生活方式，对精 神价值而言，最高坐标是善良与爱”
一、角 色 意 识
• 2.教师的职业角色：教书育人 • 教书是为了什么？教育是为了什么？ • “教书”和“育人”之间的相互关系？ • 这是一种教育责任所在。 • 教师是民师：民众之师
• 我们很难达到“为天地立心，为生民立命， 为往圣继绝学，为万世开太平”这样的精 神境界，也无法实现这样的抱负。
• 但教育是与民众息息相关。
• 就必须担负起这个责任——角色意识；
• 在完成任务的过程中有一个亲密的合作伙伴：学 生，需要尊重他、信任他、心中想着他——学生 意识；
• 创造文化的过程——需要不断地思索、反思和研 究。
结束语
• 角色意识是事业成功的基本意识； • 在走向成功的征途中要和合作伙伴学生心
连心，手拉手； • 学会反思成为一名善于思索的人，在思索
• 一位学生概括出10大语言类型 • 1．挑战式： • “我要是管不了你，我就不当这个班
主任（教师）了。” • “看，到底是你说了算还是我说了
算。”
• 2．挖苦式：
• “你当然比老师强了”
• “你是天才，你不需要老师的教育， 不需要学习！”
• 3．告状式： • “走，到校长办公室去！” • “我管不了你，叫你爸爸来管你！”
• 自己的生命还没有完全成熟时，就开始担 负起培育另一群生命的重任。
• 自己的生命还没有完全健康时，就开始担 负起培育另一群生命的重任。
二、学生意识
• 学生是主体、为学习者服务 • 学生适应教育还是教育适应学生？ • 建筑性（物理性）教育和生物性教育
二、学生意识
• 学生意识的核心：学生是否在我心中 • 教育的本质是“普度众生”。“普”和
• 事际关系是外在利益关系。利益分配得当 则风平浪静、安定和平；否则就有冲突、 矛盾。而师生关系之间的事际关系存在着 单向性的、不平等的关系。
四、科研意识
• 意识淡薄的原因：
• *忙
• *矛盾：理论与实践
•
理想与现实
• *找不到研究的突破点
• *太苦
四、科研意识
• 学校教育中凸现的矛盾： • 教育价值选择的标准化与多元化的矛盾 • 教育功能取向的工具性与价值性的矛盾 • 教育人才培养的职业目标与信仰目标的矛
中提升自己、完善自己； • 在研究中使自己不断地成为一名文化人，
继而把我们的实践变得丰富多彩、充满快 乐； • 愿每一位教师都成为实现自己生命价值而 快乐、幸福的教师。
• 10．罢课式：
• “好，既然你不让我上课，我就不上 了！”
• “我走，这堂课大家听他讲好了！”
• 危害性： • 1．对学生的伤害是心灵的内伤； • 2．会使学生学会一种病态的生存方式； • 3．语言是瞬间的，但伤害是持久的； • 4．是教育教学过程中违法现象的表现。
• 师生关系是一种事际关系和人际关系的整 合。
• 7．孤立式：
• “同学们的宝贵时间被你占去了五分 钟，该怎么办呢？”
• “你一个人占用了大家一分钟，四十 五个人加起来就是一堂课，你赔得起 吗？”
• 8．记账式：
• “现在我不跟你生气，到最后看谁吃 亏？”
• “走着瞧，看我以后如何收拾你！”
• 9．驱逐式： • “不想上课，就给我出去！” • “你给我站到教室外面去！”
教师应具有的基本意识
主讲人 许 璋
一、角 色 意 识
• 1.教师的社会角色：纯洁、高尚、奉献 • 强调教师的社会责任，忽视教师的个人生
命价值和需要； • 强调教师的教育教学质量，忽视了教师的
家庭生活质量；
一、角 色 意 识
• 强调教师对学生的高度负责，忽视了教师 对自己孩子的高度负责；
• 强调教师的奉献精神，忽视了教师的合法 权益保障；
• 4．预言式： • “我看你呀，没戏！” • “就你这样，还想考上大学！”
• 5．比较式：
• “你和班里某某比一比看，是不是差 十万八千里！”
• “你和被开除的某某没什么两样！”
• 6．结论式：
• “无论如何就是你的错！”
• “我当过十几年的班主任，什么学生 没见过，就是从没见过像你这样的学 生。”
• 一是我是个文化人 • 我更是个文化使者、传播者
五、文化意识
• 二是凸现教育文化，形成文化育人 • 教育文化的基本内涵：人才培养的价值取
向 • 三是学校是个不断产生新文化的地方
• 世事再纷繁 加减乘除算尽 • 宇宙再广大 点线面体包完
• 我们的任务是：
• 从事文化的继承、传播和创造来完成教育的任务
• 教师是命师（人师）。命者，人也，生命 也。
• 因为我们教育的对象是人，而不是物。
一、角 色 意 识
• 教育目标： • 学会生存 • 学会关心 • 使人幸福
一、角 色 意 识
• 为什么？ • 从二个方面来分析： • 一是从现实（人本的需要）来看：学生和
老师到学校去为了啥？ • 二是从理论上来引证：