得天下英才而教育之——专访北京市育英学校党总支书记、校长严华
2023关于弘扬教育家精神的重要指示学习心得体会(共9篇)
关于弘扬教育家精神的重要指示学习心得体会（共9篇）目录篇一、关于弘扬教育家精神的重要指示学习心得体会 (2)篇二、大力弘扬教育家精神学习心得体会 (4)篇三、学习关于弘扬教育家精神的重要指示心得体会 (7)篇四、大力弘扬教育家精神心得体会 (9)篇五、2023年大力弘扬教育家精神心得体会 (10)篇六、关于弘扬教育家精神的重要指示学习心得体会 (12)篇七、学习领会弘扬教育家精神的重要指示心得体会 (14)篇八、学习领会弘扬教育家精神的重要指示心得体会 (17)篇九、大力弘扬教育家精神学习心得研讨发言材料 (19)篇一、关于弘扬教育家精神的重要指示学习心得体会习近平总书记强调，教育家要有言为士则、行为世范的道德情操。
这为广大教师陶冶高尚道德情操，以德立身，以德立学，以德施教，担当强国建设使命提出了明确要求和根本遵循。
广大教师要牢记总书记的期待和嘱托，努力加强自我修养，陶冶道德情操，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
陶冶言为士则、行为世范的道德情操，基础在于广大的教师对于职业道德的自觉。
“师垂典则，范示群伦”，道德情操是成长为一个好老师的先决条件，是教师践行教育使命的核心品质。
高尚道德情操的锤炼首先是教师个体内在的修炼，是个人化的追求。
高尚的道德情操不仅展现着教师对教书育人的认知、对职业的感悟，也展示了教师的生活态度、生命状态和人生追求。
这种教师对职业道德的自觉与自律,是教师陶冶道德情操的内在动力和丰厚基础。
只有内心认识到“立德先立师，树人先正己”，广大教师才能努力行动起来，取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质。
广大教师要自觉坚守精神家园、人格底线，不为物欲所困，不为名利驱使，站住讲台、站稳讲台、站好讲台。
在日常生活中，应慎独自律、省察克治，不断自我修炼；在职业生涯里，要坚决恪守教师职业道德准则，不断提高自身道德修养，无论甘当人梯、铺路石，还是以人格魅力影响学生心灵，都要时刻铭记为党育人，为国育才的使命，弘扬“躬耕教坛、强国有我”的使命担当。
广纳天下英才 锻造电影精英——访北京电影学院党委书记侯光明
封面人物艺术教育20ART EDUCATION2012 · 03封面人物人>■ 高国庆广纳天下英才 锻造电影精英——访北京电影学院党委书记侯光明近年来，艺考成为全社会关心的热门话题。
作为全国唯一一所电影专业院校，北京电影学院每年吸引着来自全世界和祖国四面八方的考生，汇聚到这座具有光荣传统、人才辈出的电影艺术殿堂，追逐电影梦想。
该校的艺考已经成为观察中国电影教育的窗口和风向标。
在国家推进文化大发展大繁荣、建设电影强国的背景下，北京电影学院的招生和人才培养工作有哪些新动向、新举措，更是受到了社会各界尤其是考生家长的普遍关注。
就此话题，笔者对北京电影学院党委书记侯光明进行了采访。
高国庆（以下简称高）：外界比较关心北京电影学院的报名情况，可以介绍一下这方面的情况吗？侯光明（以下简称侯）：今年我们总体上网上报名人数约为25000人，现场报名的18044人。
计划招录455人。
其中表演学院无疑还是比较热门的，有6186名考生报考，争夺85个名额。
除此之外，各个专业的考生的情况也是非常好的，整体上比较热，以至于我们的专业考试每年要持续近一个月的时间。
高：考生的竞争如此激烈，请问这里面有哪些原因呢？侯：我想主要是两方面的原因，一是电影产业的快速发展，对电影人才的需求在增加；二是北京电影学院卓越的办学成绩和光荣传统。
就拿电影票房来说，去年增幅达到29%，已连续8年保持30%左右的增长幅度。
而刚刚发表的《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》提出，2015年要实现文化产业占GDP总量的5%左右，现在是2.5%，而发达国家基本是在20%—25%之间。
在这个空间里，电影占有很重要的地位。
电影产业在飞速发展的情况下，对于人才的需求是非常广阔的。
北京电影学院作为世界知名的高等电影专业院校，培养了新中国几代电影人，被誉为“中国电影工作者的摇篮”。
这里，有电影艺术各领域的大师、精英组成的师资队伍，有科学、全面的专业设置，有齐全、先进的电影教学设备，有电影领域高端的科研机构和雄厚的科研力量，有最前沿的学术理论、观点和学术动向。
民国精英中学现代化的个案分析及启示——“附中味儿”与“育英精神”
Educational History Studies 2021年第1期/总第9期Vol.3，No.1，2021民国教育文化的相对繁荣体现在一些精英学校文化风气的形成、发展及其对学生的影响上。
北京师大附中的“附中味儿”与北京育英学校的“育英精神”即体现了这一时期知名中学的文化特色与精神风貌，在当时的中等学校中具有一定的代表性。
一、北京师大附中与“附中味儿”（一）北京师大附中的历史北京师大附中位居西城区，其前身是成立于1901年的五城学堂，是我国近代成立最早的公立中学之一。
此后，校名屡次更迭。
1902年更名为五城中学堂。
1912年改名为“北京高等师范学校附属中学校”。
1921年，增设女子部，为全国中学男女同校之始。
1923年，校名改为“国立北京师范大学附属中学校”。
1929年，学校更名为“国立北平师范大学附属中学校”。
1937年抗战开始后，直到新中国成立前，绝大多数时期定名为“国立北京师范大学附属中学校”。
因此，本文称其为“北京师大附中”，当时的教师和学生都称该校为“师大附中”。
民国精英中学现代化的个案分析及启示——“附中味儿”与“育英精神”崔玉婷【摘要】北京师大附中和北平育英学校均为民国时期出类拔萃的优质学校。
在优秀校长的引领下，两校广延名师，开设了丰富的课程，重视体育和艺术，分别形成了具有浓厚的学习氛围、自由民主的风气、开阔的文化视野和丰富的体育运动的“附中味儿”与蓬勃活跃、沉毅严肃和博大自由的“育英精神”。
作为当时的精英中学，两校走向现代化的共性特征在于全面发展的教育宗旨、蓬勃上进的精神面貌、中西合璧的文化追求和心系家国的民族情怀，对当今中学培养拔尖创新人才具有重要启示。
【关键词】民国时期；“附中味儿”；“育英精神”；精英中学【中图分类号】 G529 【文献标志码】 A 【文章编号】 2096-6660（2021）01-0084-12基金项目：2016年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国基础教育学校现代化发展道路的本土探索”（16JJD880019）。
2023年大力弘扬教育家精神心得体会范文精选(9篇)
2023年大力弘扬教育家精神心得体会（共9篇）目录篇一、2023年大力弘扬教育家精神心得体会 (2)篇二、大力弘扬教育家精神心得体会 (3)篇三、2023年大力弘扬教育家精神心得体会 (6)篇四、2023年大力弘扬教育家精神心得体会 (8)篇五、2023年学习贯彻关于弘扬教育家精神的重要指示心得体会 (9)篇六、弘扬教育家精神因材施教心得体会 (12)篇七、学习关于弘扬教育家精神的重要指示心得体会 (14)篇八、2023年学习关于弘扬教育家精神的重要指示心得体会16篇九、2023年大力弘扬教育家精神心得体会 (18)篇一、2023年大力弘扬教育家精神心得体会9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表强调“大力弘扬教育家精神”，并向全国广大教师和教育工作者致以节日问候和诚挚祝福。
深情祝福温暖人心，殷殷嘱托催人奋进。
广大教师要牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生二“一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来二教师是太阳底下最崇高的职业。
中国古代有很多“大先生”，他们践行师道传统，用深厚学识成就学生，用毕生精力传承文化。
孔子遵循“有教无类”原则，成就“弟子三千，贤人七十二”；毛亨历经磨难把自己重新整理的《诗经训诂传》传给学生毛芸，让《诗经》成为中国文学的源头活水。
岳飞的老师周侗言传身教，令岳飞终身思慕；韩愈写《师说》纵论师道，被后世奉为圭桌。
近现代以来，无数老师以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为人民的教育事业鞠躬尽瘁，奉献毕生的精力，徐特立、林伯渠、吴玉章、成仿吾、陈望道、陶行知、于漪…一个个闪光的名字，一串串闪光的足迹，一段段动人的事迹，他们做到了“经师”和“人师”完美统一，为万千学生所敬仰。
教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。
党的十八大以来，党中央和国务院高度重视教师队伍建设，教师队伍素质不断提升，结构不断优化，待遇不断提高，教师队伍建设取得历史性成就。
档案记载的北京育英学校
档案记载的北京育英学校作者：周红光来源：《北京档案》2020年第03期在北京人的记忆中，曾有一所育英学校，就是1864年由美国基督教公理会首创的育英学堂，后改名“育英学校”。
那是北京第一所教会学校，校址在东城区灯市口路北。
在北京市檔案馆馆藏的北平和平解放档案中，对这所育英学校的情况有详细记载。
“育英”的校名，取自《孟子·尽心章》中“得天下英才而教育之，三乐也”。
“君子传道、育人所获得的快乐，即能得到天下的优秀人才并对他们进行教育，从而使君子之道遍传天下、造福社会。
”这所老育英学校，跨越三个世纪，从办学初衷、育人理念、育人环境都折射出中国教育的新旧对照，也昭示着中华文化的浴火重生。
“美国基督教会公理会于1864年同时创建了育英学堂和贝满女塾，后来改名育英男中和贝满女中，是在北京较早引入渗透的西方教育学校，是美国教育侵略我国的一个毛细血管，也是基督教麻痹青年的武器”。
太平洋战争爆发前，学校的实际管理者是美国人邵作德（副校长），校内设有查经班和静室（念经祈祷的屋子），学校的经费大部分来源于学生的学费礼，招收的学生大多是纨绔子弟，是个十足的买办学校。
日本侵略中国期间，学校的训育主任、教育主任、事务主任和会计等全换成日本人；学生被要求剪光头、穿制服，日本人实际控制的校方肆意开除、欺压学生。
据档案记载：1943年夏在校职员81人，学生1480名，其中住校学生较多，住宿拥挤，每屋4人以上。
当时主要开设的课程有算学、国文、英文、物理、化学、生物、中外史观，还有日文和体育。
时任校长的李如松持有“美国友邦人寿保险公司”的股份，并利用学费、学生伙食费等方式囤积国债，当时的学校就如同一个杂乱市场，成为帝国主义入侵中华的一部分。
在20世纪初的北京，有“男育英、女贝满”的说法，也就是男生上育英男中，女生就读贝满女中，男女不同校，封建思想根深蒂固。
北平解放前夕，育英学校在胥伯勤、年景和等同志带头的地下党组织的领导下，不断发展党员，逐渐形成一支有领导、有组织的革命学生队伍。
北京市育英学校：建最美校园 做最有价值的教育
北京市育英学校：建最美校园做最有价值的教育作者：来源：《北京教育·普教版》2016年第12期育英学校环境设计的基本定位是：校园既是为师生提供的物质环境，也是精神家园，因此，应该让校园充满高品质的文化。
学校应该是最美丽的地方。
学校修建了7个广场：2个体现育英特有的红色文化的广场——江山社稷广场和校史广场；5个体现学校绿色、生态校园环境建设理念的广场——银杏广场、山楂树广场、白玉兰广场、校友广场和翠竹广场。
修建了5个花园——听梦苑、筑梦苑、圆梦苑、追梦苑、逐梦苑。
7个广场、5个花园与育英学校的6条主路（英雄路、问道路、育英路、乐行路、知行路和恭行路）交相呼应，形成了育英学校特有的美丽元素和教育要素。
学校是学生的学校，因此，学校的环境建设应以学生为中心，尊重学生的年龄特点和成长规律。
学校对整个校园进行了重新规划与设计：移走了冬青树围，铺上了海南白石沙；种植了菩提树；修建了森林音乐广场；设计了写字台兼靠椅树围，学生可以聚在一起，谈学习、谈生活、谈古今、谈世界。
育英学校在建设美丽校园的过程中非常注重校园中的教育元素。
第一，注重学校文化的传承。
把毛泽东主席的“好好学习”及部分其他领袖的题词刻在学校大门两侧，让学生每天进入校园就会想起、铭记领袖们对学校的关爱与期待，从而树立责任与担当意识。
学校主楼前的东西坡道由红色和绿色砖面铺成，红色代表学校从红色走来，绿色代表学校将走向生态、走向可持续发展。
2013年校庆时，学校恢复了育英学校老校门，这也是一种历史与学校文化的传承。
第二，注重学校育人目标的指向。
“关心社稷、勇于担当”是学校育人目标的魂。
从学校正门进入，首先映入眼帘的是一条由古代66条名言组成的问道路，分为修身篇、励志篇、学习篇，这是育英学生进入学校学习的第一课。
问道路的顶端是江山社稷石，这是育英学校标志性的文化符号，寓意为师生关心社稷，勇于担当，始终坚持国家利益高于一切。
学校东侧的西翠国学书院，其梁、廊彩绘均选自24孝中感恩父母及一些英雄人物的故事。
办一所学生放学后不想回家的学校
办一所学生放学后不想回家的学校作为当年中共中央在西柏坡开办的第一所学校，北京育英学校已历经六十五载春秋的风霜搏击，曾激励几代人发奋图强的“好好学习”正是当年毛泽东给这所学校的题词。
如今，这所拥有4600多名学生的12年一贯制历史名校，又因为一场深入人心的教育改革，让人们的目光再次聚焦到这里——■特约通讯员张静红胡方奇记者时晓玲■移走冬青树围，把校园还给学生■把校园变成学生学习交往、寻找伙伴的地方■学生可以根据各自学业情况选择适合自己的班级和课程下午6点整，早已过了放学时间，可北京育英学校的操场上依然是一幅幅生龙活虎的景象：一群群充满青春活力的身影还在球场上飞舞；图书馆、实验室、学生食堂依旧灯火通明。
早就听说育英学校有一条放学以后不静校的校规，眼见为实，我们决定走进育英，一探究竟，揭开学生放学后不想回家的理由……不想回家理由之一：移走冬青树围，把校园还给学生至今，仍有不少老师提起，两年前的育英学校，偌大的校园被冬青树和铁丝网分割成一块一块的，大片的空地和花园被挡了起来，羊儿可以在里面悠然自得地吃草，而学生却只能隔着树围观望。
中学和小学之间还有一道无形的屏障，小学生不能过中学界，中学生也不许越小学界。
学校规定，每天上学，小学生只能走小学门，中学生走中学门，必须各行其道。
十二年一贯制的学校特色被人为割裂，学校原有的教育优势也一度被弱化。
“学校应该是学生的！我们没有理由不把校园还给学生！”新校长于会祥上任，做的第一件事就是把校园里的冬青树围全部移走。
两年里，学校对校园的每一个角落做了重新设计和改造：小学部广场上设计了专门供小学生玩耍攀爬的人造小山；图书馆前的松树树围，被设计成上下两层的木质写字台兼靠椅；校园里的石头连廊全部换成了木质的，让学生在冬天坐上去不再冰冷；学校世纪之林里，用整块石头雕刻成精美的棋桌、白石沙代替了原来丛生的杂草，学生可以自由出入其间，快乐嬉戏；小花园内的环岛改建成了森林音乐广场，圆形的平台、梯田式的座椅，使这里成为学生展示才艺的舞台；围绕山楂树1米多高的围墙被改造成50公分高的座椅，学生可以坐在山楂树下谈古论今……校园里的一切不再像过去那样简单地从便于管理的角度去设计，而是尽量按照学生年龄特点和成长需要来设置。
北京市育英学校——培育跨世纪人才的摇篮
北京市育英学校——培育跨世纪人才的摇篮
佟仲贤
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】1996(000)006
【摘要】北京市育英学校———培育跨世纪人才的摇篮●佟仲贤１９５２年“六一”儿童节前夕，毛主席通过自己的孩子李讷给育英学校送来了一份极其珍贵的礼物，这份礼物是他老人家亲笔书写的“好好学习”四个大字，这四个字浓墨大笔，光彩夺目。
“好好学习”的题词现已镌刻在育英学...
【总页数】2页(P6-7)
【作者】佟仲贤
【作者单位】北京市育英学校
【正文语种】中文
【中图分类】G639.281
【相关文献】
1.北京市防震减灾科普示范学校地震应急疏散演练活动在育英学校举行 [J],
2.信息化支撑学校课程管理与评价的探索——以北京市育英学校的实践研究为例[J], 赵爽
3.构建有逻辑感的学校课程\r——以北京市育英学校课程建设为例 [J], 于会祥
4.构建有逻辑感的学校课程——以北京市育英学校课程建设为例 [J], 于会祥
5.含辛茹苦勤培育“摇篮目标”结硕果——常州市青年越剧培训中心越剧“摇篮之春”展演及“摇篮目标”研讨会侧记 [J], 潇潇
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践行教师培养新理念，构建教师队伍新格局
践行教师培养新理念，构建教师队伍新格局发布时间：2022-09-27T07:10:55.992Z 来源：《中小学教育》2022年第475期作者：邓跃茂[导读] 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师，是立教之本，兴教之源。
高质量的教育需要高素质的教师队伍支撑，有好老师才会有好教育。
有名师才有名校，名师是名校的中坚，一流学校必须有一流师资。
教师是学校的主体，是最具潜力和生命力的教育资源，是学校可持续发展的关键。
十年来，人大附中朝阳学校坚决贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，打造一流师资，成就一流教育，在“双名工程”总体方案的指导下，不断创新人才培养策略和工作机制，优化人才发展环境，加大对青年教师的培养力度，努力建设一支献身教育事业、师德师风高尚、教育理念先进、治学精神严谨、教学水平一流、育人艺术精湛，热爱学生，不断创新的教师队伍。
邓跃茂中国人民大学附属中学朝阳学校北京100000百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师，是立教之本，兴教之源。
高质量的教育需要高素质的教师队伍支撑，有好老师才会有好教育。
有名师才有名校，名师是名校的中坚，一流学校必须有一流师资。
教师是学校的主体，是最具潜力和生命力的教育资源，是学校可持续发展的关键。
十年来，人大附中朝阳学校坚决贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，打造一流师资，成就一流教育，在“双名工程”总体方案的指导下，不断创新人才培养策略和工作机制，优化人才发展环境，加大对青年教师的培养力度，努力建设一支献身教育事业、师德师风高尚、教育理念先进、治学精神严谨、教学水平一流、育人艺术精湛，热爱学生，不断创新的教师队伍。
一、德才兼备，开拓创新，严把教师入口关要办好一所学校，关键要有一支德才兼备的优秀教师队伍。
青年教师是学校的未来。
为了促进学校教师队伍的整体优化和可持续发展，学校定期从985、211名校招聘高素质、高学历的毕业生，通过人事初筛、教研组考核、主管校长把关、校长和书记亲自面试等多层选拔程序，对毕业生的理想信念、道德情操、扎实学识和教育情怀等方面进行全方位考核。
育英精神 知行文化 百年老校 永葆青春——走进北京市第二十五中学
!"#$ 年第 % 期 目学生均连续三年会考’ 高考通过率百分之百( 尤其是中加学生在学时减少的情况下， 能取得这 样傲人的成绩离不开整个历史组教师团队的努 力(另外， 二十五中高三一模历史成绩在东城区 的排名和高分段贡献率连续多年超额完成任务( 今年， 高分段学生数量居全区普通校第一， 其中一 人进入区尖子生行列， 受到区里表扬(在组长殷 鹏老师和市级骨干饶莹老师的带领下， 历史组老 师们真正贯彻学校 %一切为了学生， 为了学生的一 切& 的思想(
!"#$ 年第 % 期
名校风采
育英精神 知行文化 百年老校 永葆青春 $$走进北京市第二十五中学 $
楚楠凯
（本刊编辑部， 北京 #"""’) ）
编者按： 北京市第二十五中学前身是美国基督教公理会创办的育英学校， 始建于 #’$% 年， 是中国近
人生最大的幸运莫过于遇到一位好老师
人生最大的幸运莫过于遇到一位好老师【学习小组按】在第三十六个教师节到来之际，习近平向全国广大教师和教育工致以节日的祝贺和诚挚的问候。
他强调，各级党委和政府要满腔热情关心教师，让教师真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，在全社会营造尊师重教的良好风尚。
好老师对一个人成长的影响非常大。
习近平曾说：“教师在课堂上展现的情怀最能打动人，甚至会影响学生一生。
”在习近平的学习工作经历中，有一些老师令他终身难忘，他也通过不同的方式保持联系、表达敬意。
2016年9月9日，习近平看望慰问北京市和八一学校的教师学生代表。
图源：新华社受益无穷“我为什么对焦裕禄那么一往情深？”2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上，回忆了那堂令他一生难忘的政治课。
习近平说：“我在上初中一年级时，当时宣传焦裕禄的事迹，我的政治课老师在讲述焦裕禄的事迹时数度哽咽，一度讲不下去了，捂着眼睛抽泣，特别是讲到焦裕禄肝癌最严重时把藤椅给顶破了，我听了很受震撼。
”他还记得中学时的一个课本《做革命的接班人》，他说书上讲的“热爱生产劳动，艰苦奋斗，用自己的双手建设富强的社会主义祖国”，“立雄心壮志，做革命的接班人”等，影响了他们那一代人的理想信念和人生选择。
习近平的小学和初中都在北京八一学校度过。
他对母校的感情很深，他担任党的总书记后首次出京调研，还提到了这所学校：“我上的小学——北京八一小学，前身就是设在阜平县城南庄的荣臻小学，后来从阜平迁到北京。
”2016年9月9日上午，习近平回到八一学校看望师生。
他说自己来到母校，有一种“近乡情更怯”的心情，这里有他的根、他的情。
“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。
”保持联系习近平的语文老师陈秋影是他一直保持联系的老师之一。
陈秋影回忆，习近平在外地工作期间，每逢来北京开会或是其他机会，他总会抽出时间去拜望教过他的老师。
2006年春季，时任浙江省委书记习近平正忙着准备几场将在杭州举办的国际国内重要会议和大型活动。
教育需要返璞归真
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治校
教育需要返璞归真
文 | 杨志成
返璞归真的本意，是指去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。教育原本是基于人的生命，发展人 的天性，培养人的生产能力，促进人和谐幸福生活的社会活动。教育返璞归真就是使教育回到本原状态， 去掉教育的浮躁性和功利性，遵循人的发展规律和教育规律，让教育回归本真。
育英学校的教育价值取向是对生命的终极关怀，育英学校的教育是生命影响生命的教育，是回归 生命本源、传递生命气息的教育，是返璞归真的教育。
学弟学妹尊重和善于向学哥学姐学习的精神是一种正能 量，这种正能量的传递、关爱的传递、成长的接力会是 育英学校最大的财富——今后无论散落何处、扎根何地， 这都会是育英学子的特质。在这样的理念和教育实践中， 育英学校有家一般的温暖，让每一名孩子都在这里受到 亲情般激励，享受成功的奋斗与喜悦。
让教育返璞归真，就是要让校园成为孩子生命发展的乐 园、一生的精神家园。午饭后的育英校园，宛如儿童的乐园， 小学生在人造假山上攀爬，初中生带着小学生在石板下翻看 蜈蚣，还有的学生在校园水沟中放下刚刚完成的纸船，而初 中的几个女同学站在旁边，欣赏着弟弟妹妹们的戏耍，好不 惬意；操场上学生们有的在打球，有的在观看比赛，而操场边 一个角落里，一个小学生正拿着开放书架上的图书聚精会神 地阅读，仿佛周围一切都是寂静氛围；走进图书馆，一大批孩 子正在阅读自己精心选择的图书，这与操场的热闹氛围形成 鲜明对比。这不正是我们理想的校园情景吗？这不就是返璞 归真的学校生活吗？
筚路蓝缕十五载 殚精竭虑育英才RTF 文档
筚路蓝缕十五载殚精竭虑育英才----刘南辉校长在育英学校建校十五周年庆典会上的讲话尊敬的各位领导、各位嘉宾：亲爱的老师们、同学们：怀着崇敬与感恩，带着渴盼与欣喜，在举国上下欢庆十八大胜利召开的美好日子里，育英学校迎来八方嘉宾，共贺十五周年校庆。
在此，我谨代表育英学校一千六百多师生员工向出席庆典的尊敬的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎! 向关心和支持学校发展的各级领导、兄弟学校及社会各界人士表示衷心的感谢! 向曾经为育英贡献心智、播洒汗水与辛劳的开拓者、建设者以及正在耕耘不辍的全体教职员工致以崇高的敬意!向校友们、同学们致以节日的问候!借此机会，我把育英十五年创业历程向各位领导、各位嘉宾简要汇报如下;风雨砥砺，岁月如歌。
育英学校创办于一九九七年,十五年来，育英学校发生了翻天覆地的变化。
而今成为一所具有科学的教育理念,优秀的教师群体,完备的教学设施,优美的校园环境,一流教学质量的山区民办完全小学 .育英学校的十五年，是自强不息、艰苦创业的十五年.育英学校的前身是育英幼儿园,创办于一九九七年,当时学童仅有16人,而后逐年增多.二00三年开始设小学,学生270人,幼儿园120人,教职工32人.新建学校之初面临的各种挑战，一穷二白,经济薄,生源差、队伍散，没有场地,没有校舍.没有可骄傲的历史，没有成熟的教育教学体系，没有现成的行之有效的管理机制，新建学校所面临实际困难我们也都无法避免.为了改变状况、做出成绩，创出品牌、赢得信任，走上良性循环发展之路，我们采用谋定即行的“笃行”策略, 少说多干,苦干实干,群策群力,共同顶起一片艰苦创业、勇于创新、锐意创优之天。
我们从自强不息的人生态度中寻求力量，从各级领导和社会各界的支持和关怀中激发热情，从各地名校的发展历程中借鉴经验.用十五年时间，打造出一种团队精神.带好德育与教学两支队伍，建好领导、班级、备课组三个集体，突出抓好目标、过程、结果、发展四个管理环节，整合学生、教师、家庭和社会各方资源；实现了办学的理念、条件、规模、机制、层次、质量和速度等七个方面的初步突破.形成了今天32个教学班、1500多学生,七十余名教职员工的办学规模。
林崇德：得天下英才而教育之
林崇德，1941年生，中共党员。
北京师范大学资深教授，教育部社会科学委员会委员兼教育学·心理学学部召集人。
曾任中国心理学会理事长，国务院学位委员会学科评议组成员等重要学术职务。
他始终坚持以辩证唯物主义为指导思想，坚持走心理学研究中国化道路，是心理学研究中国化的典范，被称为“中国基础教育的播火者”。
从教50余年，为国家培养了一批具有突出贡献的人才。
荣获“国家有突出贡献中青年专家”“全国劳动模范”“全国十佳师德标兵”“全国师德模范教师”“国家杰出专业技术人才”“北京市人民教师奖”等称号。
EDUCATOR扎实实地学了5年心理学，从脑机制一直学到行为科学。
大学毕业后，林崇德被分配到基础极为薄弱的北京近郊区的学校任教。
他始终保持着一颗平常心，静心执教，春风化雨般地关爱着每一个孩子。
学校乱、生源差，但他就是有“化腐朽为神奇”的“本事”。
他善于赏识学生，发现学生的优点、闪光点，将心理学上的“皮格马利翁效应”应用到教学中，对每个学生都寄予期望，学生便朝着他期望的方向发展……那批学生里后来既出了劳动模范与坚强战士，又出了教育电视台台长。
“我们班还有一个学生，后来做了奥运会场馆建设的总指挥，场馆建完后，对他审计，187个亿清清白白。
”林崇德抬高声音，满脸骄傲。
“桃李不言，下自成蹊。
”林崇德淡泊明志，用自己的一言一行影响着学生。
在北京近郊中学，林崇德一待就是13年。
1978年10月，林崇德考回母校当研究生，带回了5篇研究报告。
1979 年在1984年3月，林崇德获博士学位，成为新中国培养的第一位教育学（心理学）博士。
1986年破格晋升教授，1989年被国务院学位办批准为博士生导师。
严在当严处，爱在细微中。
提起他的得意门生，先生的眼中闪起了粼粼波光，满脸骄傲与幸福：董奇、申继亮、俞国良、方晓义、白学军、李虹、李红、辛自强、陈英和、庞丽娟、王耘、蔡永红、芦咏莉……先生如数家珍，一口气说出了一长串人名，而从他口中跳出的每一个名字都是行业里的顶尖人才、国家的栋梁。
学习新理念办好真教育
学习新理念办好真教育作者：谢涛刘岩松来源：《湖北教育·综合资讯》2019年第11期为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，积极推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，带着竹山教育工作者如何坚守忠诚于党和人民教育事业的初心、怎样担负起推进贫困山区教育现代化的使命这两个问题，竹山县教育局党组带领54名乡镇中心学校和县直学校校长、机关股室及内设二级单位负责人，走进清华大学，举办了为期5天的竹山县中小学校长办学治校能力提升高级研修班。
“本次研修活动旨在解放思想、更新观念、学习新知。
要在解放思想中全面把握竹山教育发展的方位，在更新观念中找到前进的方向，在学习新知中提升工作能力和综合素养。
”在启程前的预备会上，县教育局党组书记、局长毛光伟点出了研修班主题。
名师引领明方向针对山区教育特点，研修班精心安排了六个专题讲座。
名师名家荟萃，讲座高潮迭起，精彩纷呈。
北京第二外国语学院附属中学校长付晓洁的《基础教育管理者的“境界与智慧”》讲座，从构建立体化育人体系、核心素养的培育、校长的管理艺术等方面，做了深入浅出的诠释。
如何使学校管理做到简单而又实效？北京市朝阳区芳草地国际学校校长刘飞作了《易知易行话管理》讲座。
他认为要把握住“目标清晰、知人善任、谋事要实、面对困难”四个方法和“文化立校、课程兴校、队伍强校、标准治校”四个重点。
教育发展日新月异，未来教育到底是什么样？教育部教师司调研员王炳明的《人工智能背景下的教育与教师》讲座高屋建瓴，给出了初步答案。
他介绍了人工智能的发展历程，提出人工智能高速发展对教育会产生五个方面的影响，一是改变育人目标;二是改变教育场景;三是改变教育范式;四是改进教育评价;五是促进教育公平。
清华大学计算机系博士后师雪霖的《教育信息化2.0下的课堂革命——混合式教学实施路径》则展现了现代教育课堂教学的新趋势。
她以清华大学学堂在线为案例，阐释了信息时代的教育将掀起课堂革命，以“翻转课堂”为代表的混合式学习是“互联网+”时代新的教学模式。
杂忆育英中学——我执教的第一个单位
・ 学林忆旧 ・杂忆育英中学——我执教的第一个单位齐世荣北京育英中学是一所资格很老的中学，2014年是它建校150周年。
育英是美国人办的教会学校，1949年后由人民政府接管，不久改名市立第25中学。
解放前，校长一直是李如松先生。
1949年夏，我从清华大学历史系毕业后，由北京市委学校支部工作科派到这所学校任政治教员，几个月后又兼教历史，一度还做过教导主任。
1954年离开25中，到北京师范学院（今首都师范大学）历史系任教至今。
我在育英中学工作一共5年，对它有一定的了解，现将这一段的经历回忆如下，对如何办好一所中学或许有些用处。
育英中学的教学质量相当高，关键是有一批高水平的教师。
试举数学、历史和体育三个教研组为例，说明如下。
数学课的领军人物是杨仲兰先生和黄子彦先生。
杨先生资格很老，民国初年已在俄文专修馆教数学，教过瞿秋白、耿济之（俄国文学翻译家）等人。
他在高中三年级开一门课，叫“温习数学”，内容是把中学六个年级的数学系统地复习一遍，并做若干典型的习题。
据学生讲，听过这门课，到考大学时便不害怕了。
北京东城区教育局请杨老总结“温数”的设计思路与数学经验，可惜他年事已高，未及完成就谢世了。
杨老对青年教师十分爱护。
我报到后，在上课前的某一天在教员休息室见到杨老。
谈话中他亲切地对我说：“齐先生您要在上课前把学生的点名簿仔细看一遍，遇到不认识的字一定要查清楚。
学生的姓名有时出现很不常见的生字，你如果点名时念错了，就会引起哄堂大笑，以后就没威信了。
”我按杨老的嘱咐，查了一遍点名簿，果然有不认识的字。
如无杨老的嘱咐，就不免出丑了。
教高三解析几何的是黄子彦先生，年龄比杨老略小。
我做教导主任时，听过他的课，讲得清楚极了。
听了这样的课，课下做习题当然就不困难。
现在，很多学生课后做习题，感到十分吃力，我认为这与老师在课堂上未讲透有一定关系。
教初中数学的周学朴和刘祖植两位先生教学效果也很好，刘祖植后被评为特级教师。
历史组的教师都是中青年，但阵容齐整。
发挥优势 打造特色学校
作者： 严华
作者机构： 北京市育英学校
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 9-9页
年卷期： 2010年 第12期
主题词： 特色学校 办学优势 发展规划纲要 教育均衡发展 教育改革 教育发展观 多样化发展内涵发展
摘要：�国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）中提出，各级各类学校要“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。
因此，在“推进义务教育均衡发展”和“推动普通高中多样化发展”的前提下，积极整合办学资源，充分挖掘各中小学办学优势，打造特色学校，。
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北 京 市育 英学 校 分为小 学 部和 中学 部 ，在校 内安 全管理 上较 为 复杂 ，请 问 ，北 京 育英学校 的校 安工
：
作 如何 安排 部署 的 ？
严 华 ：校 园安全主 要包 括 ：交通 安全 、饮食 安全 、 活 动 安 全 等 。我 校 除 了适 时组 织 师 生 进 行 安全 疏 散 演 习、保 障学 校食 堂卫 生清 洁 以外 ，还 严 格执 行封 闭式管 理 的规 定 ，在 早７ 至 晚６ 期 间 ，禁 止 陌 生 人进 入 校 点 点
度 上都 可 以得到 成长 ，这 在某 种意义 上理 解 ，提高 课堂 效 率本 身 也是一 种节 约 ，它可 以让 学生得 到最 适合他 自
，
北 京 市 育英 学校被 环 保部 宣 教 中心授 际生 态学校 绿旗 荣誉称 号 ，请 您谈 谈 ， 从 环境 上讲 ，我们 是北 京市 的绿 色学
括对 学校 各部 门的了解 ，这对 我就 职校 长 以来 的工作帮
助很 大 、受益很 多 。 面对 这 样 一 所 基 础 好 、 师 生 素 质 品德 高 的 革 命传 统 老 校 ， 我深 知 责 任 重 大 。这 些成 绩都 是 前 人 打 下 的 基 础 ，而 我们 新 一 辈 面 对 的 挑 战 和任 务 是 如 何 “ 再提 升 ”、 实现发 扬传 统再 创辉煌 的问题 。６ 年 的辉煌 是前 ０ 辈创 造 的，我 希望 到建 校７ 周年 的时候 ，我们 可 以拿 出 ０ 自己的成 绩 。 现在 ，学 校也在 做一 些关 键点 的攻关 工作 ，例如 ， 实 质性 的小升 初衔 接工 作 ，初高 中 的衔 接 问题 。我们关 注 让孩 子实现 一个 真正 的无 痕九 年义 务教育 ，为孩 子提 供 一个 更 良好 的基 础教 育 。我们 希望 可 以在 ｌ 年 的读 书 ２ 环 境 中，赋予 孩子 更 多、更 新鲜 的东 西 ，帮 助孩 子登上 更 高的 台阶 。之所 以有 这样 的考虑 ，是因 为我们 知道 ，
进 ，特 别 是在 夏天 ，体 育场 馆对外 开放 后 ，场馆 内可 以 说 是热 闹非 凡 ，学 生在 假期 或放 学后 也可 以进行 相应 的 体育 锻 炼 ，这样 既可提 高设 施使用 率 ，又 丰富 了学 生和
社 区居 民的 闲暇生活 。
谈 谈您 对 “ 节约型 课堂 ”的理解 。 Ｆ 节约 型课 堂 的理解 ，我想 分 为两 点谈 。
呆教 育上有 哪些经 验 ？
，
Ｉ花 园式 学校 ，这 些荣 誉是 学校全 体师 生 勺
。
对 于学 生 的教育 ，学校不 希望 仅静 止
生书本 上 ，我们 更愿 意看 到孩 子可 以在 一 兑的教 育环 境 中 ，接 受 知识 的洗礼 、 阳光
向传承 ，继而 茁壮成 长 。
化教 学设 备是 一把 双刃剑 ，只 有恰 当 、合理 、科 学地运
１５ １
ＳＳＮ１ ７２ １ ６ ． ４３８
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ＣＮ１ － ９９ ， １４ ４＿ ｒ
中国 现代教育 备 装
２１１期 ０第２ 期 总 第Ｏ １ ２ 年１
：
先 前得 知 您在 教师 队伍 建设 方 面见解 独 到 ，
Ｊ ７ １ ８ １ ２— ４３ ６
１４ ４ １９ ， ＿９１ －
长 访 谈 ☆
中 现戒教育 备 国 装
２１第０ ０第２ 期 总年 ２ １ １１ 期
得天下英才而教育 之
专访 北京 市育英 学校 党总支书记 、校 长严 华
口 本刊记者 张斯琪 张 鹏
他 们 的创造 力 。我 可 以给你 讲 一件发 生在低 年级 小学 生 身 上 的例子 ：教师 布置 假期 环保 课作业 ，在 收作业 时却 很 震惊 ，因为其 中不 仅有 学生 出 国旅 游时 拍下 的环保 写 真 ，还 有学 生 自己制 作的 “ 保３ 天 ”方 案 。后 来 ，孩 环 ０ 子们还 将 自己在 国外 旅游 时 的环保 见闻或 是总 结 出的节 能小窍 门与 同学分 享 。
用到 教育 教学 当 中来 ，才 可取 得预 期 的效 果 ，否 则将适
得其 反 。
图３餐厨 垃圾 处理机 图２饮 品 包装 自动 回收机 的环 保 教 育 上 ，我 们 秉 承 人 本 主 义 ， 尊 勺 个人 情感 。比如 ，当秋 天校 园果 实累 累 只 高年 级 的学 生进行 采摘 ，与 低年 级 的学 然后 通过 他们 与家 长共 同来 享受 学校 绿 己 一种 非常 好 的体验 与教 育 ！我 们会 让 学 寸 就能 感受 到这 种精神 洗 礼 ，并且让 他们 的氛 围中接受 教育 。 变 引进 一些环 保 设备 ，在硬 件上提 供 必 还 比如饮 品包 装 自动 回收机 、餐 厨垃圾 处 。 ］ 设置在 校 园中 ，让学 生真 真切 切感 受到 塞 。我们 还鼓 励 并支持 学生 参加 国 内外 的 这 不仅 可 以拓展 学生 视野 ，激 发学 生创 生 未来 的职业 选择 ，甚 至 整个人 生 的发 生
－
由于 我校 一直 在 申办 国际生态 学校 ，所 以在 建设 生态课
在当年 的高考 作 文考试 中取 得 了不 错 的成
交还 开 设一些 历史 博物 馆 的校本 系列 ，以 气车维 修 、美术 设计等 校本 课程 。
堂 ，做好 绿色 课堂工 作等 方面 付 出了很 多努 力 。 目前 ， 我 校教 师 实行 的是分 层教 学 ，这是 为 了让 学 生在不 同程
这 件 事 对 我 的触 动 很大 。对 于 这样 完 全 可 以蒙 混 过 关 的作 业 ，孩 子 非但 没 有 忽 视 ， 而 是记 在 了心 里 ， 融 入 到 了 生 活 ， 对 我 也 具 有 很 深 的 教 育 和 生 活 的 指 导 意义 。所 以， 当孩 子 们 一 旦 主 动 参 与到 一 个 活 动 中
时 ，他 们 的创 造 力 往往 令人 们 惊 讶 ， 这 时你 所 想 到 的
匝华 ：学 校 课 外 活 动 的 出 发 点 主 要 是 基 于 学 校 ≠办 学 方 针 ， “ 出双 基 、培 养 能 力 、发 展 个 即 突
是高 素质 ” 。也 正 因如 此 ，学 校 不想 将 这 些 活 动 也 办成 个 “ 日秀 ”或 “ 艺 晚会 ” ，而 是 举 节 文
ｂ 的 ，只 有真 正融入 到实 际生 活中 ，才能 感受 到 来
得 …说 的是高 中部 的 “ 北京 的符号 ”，它 已经 成 为我校
２１年５ ０１ 月
中国 装各 观甙
个闪亮 的牌 子 。２ ０ 年 ，我校 参加 高考 的 ０６
ＩＮ６ －Ｔ ＳＮ ４９９４／ ８ Ｃ１７１ Ｓ１２４ ３
熏 ：有人说，北京市育英学校的孩子很幸福，
邹会 参 加 一 些 属 于 他 们 的 节 日 ， 像 是 “艺 术
“ 思 妙 想 活 动 ”等 等 。请 问 严校 长 ，学 校 举 办 奇
果 外活 动 的 出发 点或 初衷 是什 么？ 子们 又得 到 了 孩 殳 ？ 获
图１ 环保科技 运 动会入 场式
不仅 仅 是 孩 子 们 收 获 到什 么 ， 同时 还 有孩 子 们 能 带 给 我 们 怎样 的惊喜 。
挂一步 培 养 和 提 高学 生 的综 合 素 质 ， 以大 型 活 动 弋， 让学 生像 过 节 一样 、热 情 地投 入其 中 ，享 受 除 了您 提 到 的 活动 ，学 校 在 每 年 秋天 还 会 举 办 芎 ”，它将 持 续 １ 月 并 以运 动会 的形 式 作 为最 节 个 胡。此 外 ，在 每 学 年 期 中 ，学 校 还 会举 办 “ 技 科
工众 多 的全 曰制 学校是 很具挑 战性 的 。
具体说 到教 师队伍 建设 的心 得 ，我 认为 最关键 的一 点是 “ 聚力 ”，它 的存在 使工作 在任 何 岗位 的 教职工 凝 都可 以不计得 失 、坚 守岗位 、默默 奉献 。这对 学校 教师 也提 出了严格 的要求 ： 第一 ，教师 要有 职业精 神 、爱生 敬业 ，具备 学校 的 优 良传 统。在 日常 工作 中 ，教师要 “ 感情 投 入 ”，我们 希 望师 生共 同快乐 的成 长 ，让学 生感受 到真切 的 关心和 爱护 。 第二 ，教 师要有 专业精 神 ，具备 高位思 想和 理念 ， 进而指 导教 学工作 。我 校鼓 励教师 进行 自我 深造 ， 同时 学校 定 期 邀 请 客座 专 家 、学 者 开展 讲 座 ，进 行 经验 交 流 。只 有站得 高 ，才 能看得 远 ，落 实 到实 际教学 工作 上 才能更 加准确 。在 学校 教师 能力培 养方 面 ，学校 一直在 不遗余 力地抓 ，希 望教 师可 以得 到更 高水平 的教 育方法
的引领 。 ．
无 论是 中考还 是高 考对 孩子本 身 都会造 成不 同程度 的损
耗 ，我们 也想 通 过 这 种 衔 接 机 制 ， 实现 我 们 的 办 学 宗 旨— — 一切 为 了学生 ，为孩 子带 来更 多 的益处 ，即使 这 项 工作存 在难 度 ，但 我相信 ，我 们将 大有可 为 。
出 了无 限 的潜能 。 勺了能 更好 地 培 养学 生 的 创新 能 力， 高 学 生个 人 提 学 校在 条件 允许 、时 间许 可 的情况 下 ，都会积 极
｝ 力支持 各项 课余 活动 的开展 。 同时 ，我 们也 鼓 全
巢进行 的手 倒立操 表演 ，可 以说是小 学校本 课程 的成 果
园 。学 校 的人 防、物 防采取 的是即 时 、全天候 的运 转方
式 ，对 于社会 人 员或车 辆 的开放 是有 固定 安排 和严格 要 求 的 ，学校 设专人 管理 ，以保障 学校 教育 教学 活动 的正
常运 行 。
另外 ，为 了构建 和谐 社 区，我 校的 部分设 施是 对外