【课标版】2021高考语文复习核按钮 专题六 文言文阅读
2020_2021学年高考语文一轮复习第2部分古诗文阅读专题6文言文阅读教案新人教版
题型突破篇文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些都是要先把握住的。
不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，要先弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。
“3 步骤第一步：初读文本，圈点勾画，以“词”疏意为了快速读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。
那么，圈画什么？怎么圈画呢？人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情，因此，可以圈点勾画时间、地点、官职等词语，大体了解文章思路，了解人物经历及事件梗概。
理清文章脉络，抓住表示时间节点的词语比较关键，此类词语主要有以下三种：第二步：借助概括分析题，筛选信息，以“题”悟意文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序设置的，即每个选项对应的是文章的一个层次。
在读文过程中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而造成阅读“卡壳”，此时可先读一下概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。
项。
先读概括分析题的四个选项，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。
第三步：再读文本，梳理内容，以“文”会意读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。
再读时，要结合尾注、题目，综观总览，上下贯通，这一点就传记类文言文而言，力求对传记中人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。
具体需要注意以下几点：一是知人传记文的写作对象是人，知人，就是要掌握文中所写之人。
具体地说，就是明了文章主要人物是谁，次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系等。
二是明事传记文记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一个事件、一段经历。
事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变。
因此，再次阅读时，结合第一步圈点勾画的地方，尤其要注意官职名、年号名、地名、人名等的变化，理清人物的活动脉络，掌握人物所做的事情。
《核按钮》2016届高三语文(课标通用)一轮复习单元集训阅读浅易的文言文2Word版含解析
单元集训·6第2单元阅读浅易的文言文(2)[共57分]一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
(19分)周洪谟，字尧弼，长宁人。
正统十年，进士及第。
授编修。
博闻强记，善文词，熟国朝典故，喜谈经济．．。
景泰元年，疏．劝帝亲经筵，勤听政，因陈时务十二事。
再迁侍读。
天顺二年掌南院事。
宪宗嗣位，复陈时务，言人君保国之道有三：曰力圣学，曰修内治，曰攘外侮。
帝嘉纳焉。
成化改元，廷议讨四川山都掌蛮，洪谟上方略六事，诏付军帅行之。
进学士。
寻为南京祭酒。
上言南监有红板仓二十间，高皇后积粟以养监生妻孥者，宜修复。
帝允行之。
母丧服阕，改北监。
十一年，言士风浇浮，请复洪武中学规。
帝嘉纳，命礼部榜谕．．。
崇信伯费淮入监习礼，久不至。
洪谟劾之，夺冠带，以儒巾赴监，停岁禄之半，学政肃然。
先圣像用冕旒十二，而舞佾豆笾数不称，洪谟请备天子制。
又言：“古者鸣球琴瑟为堂上之乐，笙镛柷敔为堂下之乐，而干羽则舞于两阶。
今舞羽居上，乐器居下，非古制，当改。
”尚书邹干驳止之，洪谟再疏争。
帝竟俞其议。
迁礼部右侍郎。
久之，转左。
以蔡《传》所释璇玑玉衡，后人遵用其制，考验多不合，宜改制，帝即属洪谟。
洪谟易以木，旬日而就。
十七年进尚书。
二十年加太子少保。
二十一年，星变，有所条奏，帝多采纳。
弘治元年四月，天寿山震雷风雹，楼殿瓦兽多毁。
洪谟复力劝修省，帝深纳之。
洪谟矜庄寡合，与万安同乡，安居政时颇与之善。
至是，言官先后论奏，致仕归。
又三年卒，年七十二。
谥文安。
洪谟尝言：“士人出仕，或去乡数千里，既昧土俗，亦拂人情，不若就近选除。
王府官终身不迁，乖．祖制，当稍变更。
都掌蛮及白罗罗羿子数叛，宜特设长官司，就择其人任之，庶无后患。
”将殁，犹上安中国、定四裔十事。
其好建白如此。
(节选自《明史·卷一百八十四·列传第七十二·周洪谟传》)公，蜀人也，治《书》，年二十六未娶，少有奇质，历官翰林，专心问学文词简直有理致尤熟国家典故议论建白缘饰吏事应对宾客为卓尔不群之才为天下儒宗，稽古礼文之事多所建明，于邦礼之任，可谓克称而无负者矣。
《核按钮》2016届高三语文(课标通用)一轮复习单元集训阅读一般论述类文章4Word版含解析
单元集训·4第1单元阅读一般论述类文章(4)[共18分]一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分，每小题3分)中国古代的弃老习俗中国各地区都有弃老传说，古时曾流行不养六十花甲老人，令其在“寄死窑”等弃老洞内自毙的习俗。
鄂西北就有弃老传说中的寄死窑遗迹完整存留至今。
徐永安副教授的考察研究结果表明：寄死窑遗址在汉水中游的河岸、山地普遍存在，这些遗址系明显人工开凿，非自然生成。
一些地点还存在多口寄死窑密集分布的情况，遗址与传说对应关系十分明确。
徐永安通过对弃老洞遗址的考察和对当地老年人的访问，还揭示出“60岁老人自死”是一种依从于内在民俗信仰而选择的崇高行为，从而寄死窑也成为一个“神圣的空间”。
由此显现出民俗的普遍性特征具有的对人类社会行为的巨大控制力量。
除鄂西北的“寄死窑”之外还有山东胶东半岛的“模子坟”、山西晋中市昔阳县的“生藏墓”等。
由此可以证明，在中原文明的核心地区也存在过这一弃老习俗。
诸多事实告诉我们：彼时的弃老习俗，一定有它存在的充分的、合理的理由，而不仅仅是原始民族或人性恶的一种注脚。
为何在以“礼仪之邦”闻名于世的中国，竟然流行过野蛮的弃老习俗呢？人类的伦理感情、亲情本能，真的就如此微不足道、如此无能为力吗？俄罗斯著名学者普列汉诺夫的《论艺术(没有地址的信)》中说，那些原始民族“遗弃或杀死老人”，并非由于生性残忍，“而是由于野蛮人不得不为自己生存奋斗的那些条件”，“杀死非生产的成员对社会来说是一种合乎道德的责任”。
这个贯串历史唯物主义的论断，已由大量人类学调查材料所证实，至今仍是我们解开弃老习俗文化之谜的一把钥匙。
中国弃老习俗也应作如是观。
弃老习俗不独中国为然，其他国家民族也有。
日本电影导演木下恵介拍摄的电影《楢山节考》，讲述以前日本一些贫瘠的山村中，为了节约有限的口粮，60岁以上的老人，要被儿子背到深山里，放在那里让他自生自灭饿死，这就是日本所谓的“姥舍て”。
达尔文在非洲考察时也发现过一个遗弃老人的部落，他们总是把年老的妇女放逐到森林里让她们饿死。
高考语文核按钮【课标版】
高考语文（课标版）第一部分现代文阅读 (3)专题一论述类文本阅读 (3)学案 1 整体阅读指导 (5)学案 2 分析论点、论据和论证方法 (10)学案 3 识陷阱比对定答 (21)学案 4 悟内涵推断作答 (39)专题集训 1 论述类文本阅读(1) (45)专题集训 2 论述类文本阅读(2) (48)专题二文学类文本阅读.小说 (52)学案 1 整体阅读指导 (56)学案 2 题型梳理及解题方法 (59)专题集训 3 文学类文本阅读〃小说(1) (93)专题集训 4 文学类文本阅读〃小说(2) (97)专题三文学类文本阅读.散文 (101)学案 1 整体阅读指导 (103)学案 2 题型梳理及解题方法 (109)专题集训 5 文学类文本阅读〃散文(1) (135)专题集训 6 文学类文本阅读〃散文(2) (139)专题四实用类文本阅读.传记 (143)学案 1 整体阅读指导 (144)学案 2 题型梳理及解题方法 (148)专题集训 7 实用类文本阅读〃传记 (168)专题五实用类文本阅读.新闻与报告 (172)学案 1 整体阅读指导 (174)学案 2 题型梳理及解题方法 (177)专题集训 8 实用类文本阅读〃新闻与报告(1) (186)专题集训 9 实用类文本阅读〃新闻与报告(2) (190)第二部分古诗文阅读 (194)专题六文言文阅读 (194)学案 1 整体阅读指导 (196)学案 2 题型梳理及解题方法 (201)专题集训 10 文言文阅读(1) (243)专题集训 11 文言文阅读(2) (249)专题集训 12 文言文阅读(3) (255)专题七古代诗歌鉴赏 (261)学案 1 整体阅读指导 (262)学案 2 题型梳理及解题方法 (268)专题集训 13 古代诗歌鉴赏(1) (340)专题集训 14 古代诗歌鉴赏(2) (346)专题八默写常见的名句名篇 (354)第三部分语言文字应用 (364)专题九正确使用词语(包括熟语) (364)学案1成语使用正误识别 (365)学案 2 近义成语使用辨析 (372)专题集训 15 正确使用词语(包括熟语)(1) (379)专题集训 16 正确使用词语(包括熟语)(2) (383)专题十辨析并修改病句 (389)学案 1 掌握基本语法知识和逻辑知识 (389)学案 2 辨析病句 (395)学案 3 修改病句 (412)专题集训 17 辨析并修改病句(1) (415)专题集训 18 辨析并修改病句(2) (419)专题十一选用、仿用、变换句式 (424)学案 1 仿用句式的四种题型 (426)学案 2 变换句式的四种题型 (429)专题集训 19 选用、仿用、变换句式 (434)专题十二扩展语句，压缩语段 (438)学案 1 扩展语句的五种题型 (438)学案 2 压缩语段的五种题型 (442)专题集训 20 扩展语句，压缩语段 (446)专题十三语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 (450)学案 1 连贯题的三种题型 (450)学案 2 因境补文题型 (455)学案 3 推断、简明、得体题型 (457)专题集训 21 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 (462)专题十四图表解析 (468)学案 1 图画解读类的四种题型 (468)学案 2 图表分析类的四种题型 (474)专题集训 22 图表解析 (480)第四部分写作 (484)专题十五写作 (484)第一部分现代文阅读专题一论述类文本阅读[考纲要求]2018年《考试大纲》对?论述类文本阅读？的考查内容及相应的能力层级作了如下规定：阅读中外论述类文本。
新课标2021版高考语文一轮总复习第2单元文言文阅读第六节文言文的分析综合教案新人教
第六节文言文的分析综合文言文概括分析题是高考语文卷的必考题，采用客观选择题(四选一)的形式，往往要求选择错误的一项。
其题型特点是：1．选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容来源于文章主要情节。
利用这一特点可帮助我们破解文中一些难懂字词，疏通文意。
2．选项通常是先用一两个短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。
错误选项中的表述并非全错，往往是“概括”无错，“分析”有错，即只在印证分析的某一点上出现错误。
故我们做题时可重点关注分析印证部分。
一、比对分析法转述和分析。
分析概括题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、对应学生用书p145在这一过程中，命题者有意识地从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等方面设置错误干扰，让考生进行判断。
比对分析法是解答此类题目的较好方法。
第一步：定比对区间。
应依据选项内容，回通常按照文本的顺序设置四个选项。
解答时，文言文分析综合题，归文本，筛选出与选项相对应的句段，锁定比对区间。
第二步：选项切片，层层比对。
然后作与锁定的比对区间的内容进行比较，找出似是而非之处，将选项内容进行切片，出是否相符的准确判断。
具体流程请看下面的演示：阅读下面的文言文，完成题目。
宽猛相济，“范纯礼)以龙图阁直学士知开封府。
前尹以刻深为治，纯礼曰：徽宗立，(由是一切以宽处之。
中旨鞫享泽村”圣人之训。
方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。
”“与刘先主如何？此民入戏场观优，民谋逆，纯礼审其故，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好遂为匠擒。
明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，“”曰：“生之德，以不应为杖之，足矣。
”曰：何以戒后人？上欲除君承旨，“纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：徽宗从之。
足以为训尔。
””诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌范右丞不可。
府，提举崇福宫。
1(节选自《宋史·范纯礼传》)[题目]下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )[以本题C、D两项为例]C．纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。
2021语文新高考文言文阅读训练练习+答案全国通用
2021语文新高考文言文阅读训练（1）练习+答案（全国通用）q2022中国新高考文言文阅读训练（1）练习+答案（全国通用）1．阅读下面的文言文，完成文后题目。
五子棋中秋游记袁枚佳节也，胜境也，四方之名流也，三者合，非偶然也。
以不偶然之事，而偶然得之，乐也。
乐过而虑其忘，则必假文字以存之，古之人皆然。
在乾隆的中秋节，苏州唐梅树和他们的孩子是花园的主人，烹饪的数量可以高达a, 他们说：“很难单独管理n。
”于说：“顾设置了工具，没有速度的时候客人就会来。
” 京城翟金石已登上九天。
死亡在哪里？欧贡的父亲来自镇州。
又过了一片广袤的土地，陈谷雨来到南郊，天还没亮。
梅岑说：“你为什么不去一趟金陵，不赢呢？”当这三个人幸福的时候，他们会接受它，站起来并照顾他们。
他们在不知道眉岑的愿望的情况下计数。
饥肠辘辘的顾客会软化他们的嘴。
从园南穿篱出，至小龙窝，双峰夹长溪，桃麻铺芬。
一渔者来，道客登大仓山，见西南角烂银坌涌，曰：“此江也。
”江中帆樯，如月中桂影，不可辨。
沿山而东至虾蟆石，高壤穹然。
金陵全局下浮，曰谢公墩也。
余久居金陵，屡见人指墩处，皆不若兹之旷且周。
窃念墩不过土一g耳，能使公有遗世之想，必此是耶。
就使非是，而公九原有灵，亦必不舍此而之他也。
从蛾眉岭登永庆寺亭，则日已落，苍烟四生，望．随园楼台，如障轻容纱，参错掩映，又如取镜照影，自喜其美。
方知不从其外观之，竟不知居其中者之若何乐也。
回到花园，明月当空，汤好喝，头像泥，客人们喝得干干净净，嘴里却没有醉。
每节课有八个问题来记录答案。
嘿！我想起了中秋节。
我小时候记不起来了，但长大后就记不起来了。
今天，首先，我要和英雄们分享烟雾，辨别历史遗迹。
真可记者。
然则人生百年，无岁不逢节，无境不逢人，而其间可记者几何也！余又以是执笔而悲也。
（原文已被删除）下列各组句子中，加点的词的意义和用法全都相同的一组是（）a.于a彘首也尤雷霆乍惊，宫车过也..b.未揽金陵胜，盍小游乎君子博学而日参省乎己..c.亦必不舍此而之他也胡为乎遑遑欲何之..d.今以一彘首故愿以十五城请易璧••口C2.阅读下面的文言文，完成文后题目。
1-2021核按钮(新高考)专题一
但选项的后半句则存在问题。后半句来源于材料一中的概括转述： “平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以 用来形容他的文笔”，却又话锋一转，(刘慈欣)表示“这种笔调无论如 何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。转述 的依据出自材料一，不是材料二。再者材料二中的卡勒的学理只能解释 文学性需要变革意识，不能以守旧的态度对待文学性，但不意味着凡是 变革、创新的内容都是文学所需要的，同时，刘慈欣的科幻探索也无法 代表所有科幻文学的整体状况，因此该选项说法错误。
再者材料二中的卡勒的学理只能解释文学性需要变革意识不能以守旧的态度对待文学性但不意味着凡是变革创新的内容都是文学所需要的同时刘慈欣的科幻探索也无法代表所有科幻文学的整体状况因此该选项说法错误
专题一 论述类文本阅读 试题解析
结束
解读试卷明考向
[考题一] [2019·山东省高考模拟考试语文试卷]阅读下面的文字，完成 1～5 题。(19 分) 材料一： 《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但 社会各界的评价却颇有两极分化之势。 刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多的是直接甩出 一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的 情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。 刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较 多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”， 甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识 到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为 商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自 己的科幻理念”。 刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、 呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示 “这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈 欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。
2021年高考语文核按钮答案宁海辽黑吉陕版
2021年高考语文核按钮答案宁海、辽、黑、吉、陕版2021年高考语文核按钮答案宁海、辽、黑、吉、陕版.txt10有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。
127到130页板块一文言实词训练 1.D（直：副词，只，只是，不是通假字。
）2.C（危：高。
）3.C（间：从小路。
）4.A（胜：尽。
B.受：①通授，②接受。
C.奉：①承奉，②接受。
D.行：①遵守，②行为。
） 5.D（报：报答。
A.卒：①士兵，②最终。
B.破：①攻克，②残破。
C.举：①尽，②举荐。
） 6.A.其次：古义，它的旁边；今义，居于次一等的。
B.茫然：古义，旷远的样子；今义，完全不知道的样子。
C.众人：古义，一般人，普通人；今义，很多人。
D.从而：古义，是两个词，动词从和连词而，意为跟随而且；今义，合成一个连词，表目的或结果。
7.D（狼狈：形容困苦受窘的样子，古今义相同。
A.非常：古义，意外的变故；今义，异乎寻常的，很。
B.跪：古义，蟹腿；今义，下跪。
C.成立：古义，成人自立；今义，指组织、机构等筹备成功，开始存在。
）8.（1）衰老。
（2）旧。
（3）所以。
（4）旧交。
9.（1）逃亡，逃跑。
（2）失去，丢失。
（3）灭亡。
（4）通无，没有。
10.（1）再拜：拜两次，古代表示隆重的礼节。
（2）东宫：太子所住的地方，代指太子。
（3）管弦：代指音乐。
（4）左迁：降职。
板块二文言虚词训练1.D（而在①③句中表转折关系，②④句中表并列关系。
）2.D（于：用在形容词后面，引进比较的对象。
可译为比。
A.之：①取消句子独立性；②结构助词，的。
B.以：介词，①介词，因为；②连词，表顺承。
C.者：①用在今后面，起补足音节的作用；②用在判断句主语后，起提顿作用，引出判断。
） 3.C〔则：连词，表顺承，就，那么。
A.也：①放在句中表示停顿；②表疑问语气。
B.焉：①兼词，在那里；②代词，他（师）。
(新课标)2021版高考语文一轮总复习第2单元文言文阅读第六节文言文的分析综合教案新人教版
第六节文言文的分析综合文言文概括分析题是高考语文卷的必考题，采用客观选择题(四选一)的形式，往往要求选择错误的一项。
其题型特点是：1．选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容来源于文章主要情节。
利用这一特点可帮助我们破解文中一些难懂字词，疏通文意。
2．选项通常是先用一两个短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。
错误选项中的表述并非全错，往往是“概括”无错，“分析”有错，即只在印证分析的某一点上出现错误。
故我们做题时可重点关注分析印证部分。
一、比对分析法对应学生用书p145分析概括题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。
在这一过程中，命题者有意识地从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等方面设置错误干扰，让考生进行判断。
比对分析法是解答此类题目的较好方法。
第一步：定比对区间。
文言文分析综合题，通常按照文本的顺序设置四个选项。
解答时，应依据选项内容，回归文本，筛选出与选项相对应的句段，锁定比对区间。
第二步：选项切片，层层比对。
将选项内容进行切片，与锁定的比对区间的内容进行比较，找出似是而非之处，然后作出是否相符的准确判断。
具体流程请看下面的演示：阅读下面的文言文，完成题目。
徽宗立，(范纯礼)以龙图阁直学士知开封府。
前尹以刻深为治，纯礼曰：“宽猛相济，圣人之训。
方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。
”由是一切以宽处之。
中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先主如何？”遂为匠擒。
明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德，以不应为杖之，足矣。
”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。
”徽宗从之。
纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。
”诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。
(节选自《宋史·范纯礼传》)[题目]下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )[以本题C、D两项为例]C．纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。
新课标高考复习训练精品试卷(六)(语文).doc
2011届新课标高考复习训练精品试卷（六）（语文）第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
曹操墓确认属实1月11日，中国社科院考古研究所组织专家团赶赴河南省安阳市考察西高穴曹魏大墓。
据该所学术委员会主任刘庆柱透露，通过考察，从考古学上已经可以确认西高穴曹魏高陵就是曹操墓。
同一天，中国人民大学国学院副院长袁济喜公开发表长达万字的“实地考察报告”，再次提出质疑。
他认为，发掘现场的1号墓只发掘了三分之一，就宣布紧邻的2号墓是曹操墓，不够严谨。
另外，魏武王用的石碑与石枕，有两样重要证据是从盗墓贼那里缴获的，人们有权利质疑证据的可靠性。
此外，在曹魏高陵中没有发现汉末墓中常有的墓志砖；发现头骨鉴定为60岁左右，曹操去世时66岁，在证据链上不能无缝对接；墓葬中发现的两具女性遗骨的身份也无法作出解释等。
带队考察的社科院考古研究所所长王巍表示，判断一个墓葬的主人，考古学家主要根据墓葬形制、规模、规格和年代，特别是墓葬中出土遗物，尤其是文字资料。
按照这一方法，考古学家曾推断了河北满城西汉中山靖王墓、广州西汉南越王墓。
这一方法同样适用于西高穴曹魏高陵。
王巍强调，对西高穴曹魏高陵的判断，依据的是考古发掘资料，后来回收或追缴的东西只是参考。
魏武王的年号存在不到一年时间，所以这一墓葬的时间段非常准确，而且墓葬规格高、形制特点突出，特别是墓葬方位，与历史文献吻合，出土文物上的铭文所反映的墓主人信息重要性不容置疑。
该所安阳殷墟考古工作队队长唐际根也发文说，有10个源自考古材料的知识全部指向历史人物曹操，其中包括“唯一对唯一”的硬性条件。
文献记载曹操生前患有头痛病，而收缴的“魏武王常所用慰项石”可证实这一点，在通常情况下，这一条件是很不容易满足的。
另外，墓中出土的刻有“魏武王常所用格虎大戟”或“魏武王常所用格虎大刀”的八件石牌可证实墓主人死后称“魏武王”，附近的鲁潜墓载证实墓主人后世又被称为“魏武帝”，历史上曹操生前称“魏公”、“魏王”，死后被谥为“魏武王”，其子曹丕称帝后又被称为“魏武帝”，这种身份在历史上是唯一的。
2021届高考语文一轮复习第六章文言文阅读侧重文意的疏通性阅读专题二掌握关键的高考真题研究能力讲义2
专题二掌握关键的高考真题研究才能[考点要求]能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文。
常见文言虚词(18个)：而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之。
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏太平州学记[宋]张孝祥学，古也。
庙于学以祀孔子，后世之制也；阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭也．。
当涂①于江、淮为名郡，有学也，无诵说之所；有庙也，无荐．享之地；有天子之书，坎．而置之屋壁。
甲申秋，直秘阁王侯秬②来领．太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。
及冬，那．么．有边事，当涂兵之冲．，上下震摇。
侯下车．．，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。
饥者饱，坏者筑。
赤白囊③昼夜至，侯一以静填之。
明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学。
侯语教授沈瀛曰：“学如是！今吾州内外之事略定，孰先于此者？〞命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。
先是郡将欲楼居材既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。
客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫！今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡．耳！始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。
王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而．办。
贤之．不可已也如是夫！〞客于是又有叹也：“尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无敝．者也。
时治．时乱，时强时弱，岂有他哉？人而已耳！财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶？?诗?曰：‘无竞维人。
’谓予不信，请视新学。
〞夏四月既望，历阳张某记。
注①当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。
②王侯秬，王秬，时为太平州知州；侯，古代对士大夫的尊称。
③赤白囊，古代递送紧急情报的文书袋。
第一步：粗读——感知标题，阅读全文，看看注释，读读文意概括和赏析题。
统考版2021高考语文二轮复习专题组合练6文言文阅读+诗歌鉴赏+名句默写含解析
专题组合(6) 文言文阅读＋诗歌鉴赏＋名句默写一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成1～4题。
李觉，字仲明，本京兆长安人。
太平兴国五年举《九经》，起家将作监丞、通判建州，秩满．．，州人借留，有诏褒之，就迁左赞善大夫、知泗州，转秘书丞。
太宗以孔颖达《五经正义》诏孔维与觉等校定。
维荐觉有学，迁《礼记．．》博士，赐绯鱼。
雍熙三年，与右补阙李若拙同使交州，黎桓谓曰：“此土山川之险，中朝人乍历之，岂不倦乎？”觉曰：“国家提封万里，列郡四百，地有平易，亦有险固，此一方何足云哉！”桓默然色沮。
使还，久之，迁国子博士。
端拱元年春，初令学官讲说，觉首预焉。
太宗幸国子监．．．谒文宣王毕升辇将出西门顾见讲坐左右言觉方聚徒讲书上即召觉令对御讲。
觉曰：“陛下六龙在御，臣何敢辄升高坐。
”上因降辇，令有司张帟幕，设别坐，诏觉讲《周易》之《泰卦》，从臣皆列坐。
觉因述天地感通、君臣相应之旨，上甚悦，特赐帛百匹。
俄献时务策，上颇嘉奖。
是冬，以本官直史馆。
右正言王禹偁上言：“觉但能通经，不当辄居史职。
”觉仿韩愈《毛颖传》作《竹颖传》以献，太宗嘉之，故寝禹偁之奏。
淳化初，上以经书板本有田敏辄删去者数字，命觉与孔维详定。
二年，详校《春秋正义》成，改水部员外郎、判国子监。
四年，迁司门员外郎，被病。
假满，诏不绝奉，卒。
觉累上书言时务，述养马、漕运、屯田三事，太宗嘉其详备，令送史馆。
觉性强毅而聪敏，尝与秘阁校理吴淑等同考试开封府秋赋．．举人，语及算雉兔首足法，觉曰：“此颇繁，吾能易之。
”及成，果精简。
淑意其宿制，即试以别法，皆能立就，坐中皆叹伏。
(节选自《宋史·列传第一百九十》)1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A．太宗幸国子监/谒文宣王/毕升辇将出西门/顾见讲坐左右/言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲。
B．太宗幸国子监谒文宣王毕/升辇将出西门顾见/讲坐左右/言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲。
C．太宗幸国子监谒文宣王毕/升辇将出西门/顾见讲坐/左右言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲。
【课标版】2021高考语文复习核按钮 专题二 实用类文本阅读 新闻与报告
筛选并整合文中 信息。
《“鸟巢一代”奥运志愿服务集
全国新课
第5题
下列对材料相关内容的概括和分 评价文本的主要 体记忆与奥运遗产》
析，不正确的一项是
观点。
《论冬奥背景下体育志愿服务
报告、
标卷Ⅲ
与青少年社会参与》
时评
第
6
题
单车猎人可以看作“新型”志愿 者，请结合材料分析这一说法的 根据。
筛选并整合文本 信息。
第5题 第6题
下列对材料相关内容的概括和分 评价文本的主要 《港珠澳大桥背后的科技支
析，不正确的一项是
观点。
撑》
为什么说今天的中国桥梁已经成 为体现国人自信心的一张名片？ 请结合材料简要分析。
筛选并整合文本 信息。
《港珠澳大桥岛隧工程智能建 造探索与实践》
新闻、 报告
第
4
题
下列对“志愿服务”相关内容的 理解和分析，不正确的一项是
学案 1
学案 2
学案 3
专题二 实用类文本阅读·新闻与报告
结束
[考卷分析]
年份卷别 题号
题干及考点 题干
考点
选文 选篇
体裁
全国新 课标卷Ⅰ
第 第 第
4 5 6
题 题 题
下列不属于可移动文化遗产“修 复”工作的一项是 下列对材料相关内容的概括和分 析，不正确的一项是 请结合材料，分析毛里求斯想要 修复的档案文件的受损原因。
全国新 课标卷Ⅱ
第8题
下列对材料相关内容的概括和分 筛选并整合文中 权宣传周活动启动之际》
析，正确的一项是
信息。
《2017 年中国专利调查报告》
促进高校科技成果转化需要哪些 评价文本的主要 《创新为市场，转化显效益》
2021届高考语文二轮复习 名校试题汇编 古诗文阅读六
最新届高考语文二轮复习名校试题汇编古诗文阅读六第一组（江西南昌大学附中最新届高三第三次月考）阅读下面的文言文，完成后面小题。
（每小题3分，共9分）至邺，矫魏王令代晋鄙。
晋鄙合符，疑之，举手视公子曰：“今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任，今单车来代之，何如哉？”欲无听。
朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙，公子遂将晋鄙军。
勒兵下令军中曰：“父子俱在军中，父归；兄弟俱在军中，兄归；独子无兄弟，归养。
”得选兵八万人，进兵击秦军。
秦军解去，遂救邯郸，存赵。
赵王及平原君自迎公子于界，平原君负韊矢为公子先引。
赵王再拜曰：“自古贤人未有及公子者也。
”当此之时，平原君不敢自比于人。
公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。
魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。
已却秦存赵，使将将其军归魏，而公子独与客留赵。
赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵，乃与平原君计，以五城封公子。
公子闻之，意骄矜而有自功之色。
客有说公子曰：“物有不可忘，或有不可不忘。
夫人有德于公子，公子不可忘也；公子有德于人，愿公子忘之也。
且矫魏王令，夺晋鄙兵以救赵，于赵则有功矣，于魏则未为忠臣也。
公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。
”于是公子立自责，似若无所容者。
赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。
公子侧行辞让，从东阶上。
自言罪过，以负于魏，无功于赵。
赵王侍酒至暮，口不忍献五城，以公子退让也。
公子竟留赵。
赵王以鄗为公子汤沐邑，魏亦复以信陵奉公子。
公子留赵。
高祖始微少时，数闻公子贤。
及即天子位，每过大梁，常祠公子。
高祖十二年，从击黥布还，为公子置守冢五家，世世岁以四时奉祠公子。
太史公曰：吾过大梁之墟，求问其所谓夷门。
夷门者，城之东门也。
天下诸公子亦有喜士者矣，然信陵君之接岩穴隐者，不耻下交，有以也。
名冠诸侯，不虚耳。
高祖每过之而令民奉祠不绝也。
（节选自《史记·魏公子列传》）【小题1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．至邺，矫魏王令代晋鄙矫：假托B．勒兵下令军中曰勒：约束C．赵王扫除自迎除：台阶D．高祖始微．少时微：稍微【小题2】下列句子中，加点虚词的意义和用法都相同的一组是 ( )【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( )A．公子礼贤下士，士人竭尽智慧与忠诚。
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结束
4．特别关注点。要特别注意 2018 年《考试大纲》在“古诗 文阅读”中沿用了“了解并掌握常见的古代文化知识”这一考 点。2018 年全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ古代文化知识题都契合 了这一考点，使 2017 年、2018 年考卷中的“古代文化知识”试题 在《考试大纲》中得到正式确认。
5．考点全覆盖。要提醒关注的是，文言文阅读的考查虽然只 有 4 道小题，但是对《考试大纲》所规定的考点的覆盖仍然是全 方位的。不单独设虚词题、筛选信息题等，似乎遗漏了某些考点， 但实际上这些考点在断句题、文化知识题、分析综合题和翻译题 的考查中都有所体现。
学案 1 学案 2 学案3 学案 4 学案5 学案 6 学案7
[考卷分析]
专题六 文言文阅读
结束
题号 第10题 第11题 第12题 第13题
年度
卷别
2019 2018 2017 2019 2018 2017 2019 2018 2017 2019 2018 2017
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ
2019 2018 2017
Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷
专题六 文言文阅读
选文 选篇 《史记·屈原贾生列传》
《史记·商君列传》 《史记·孙子吴起列传》
《晋书·鲁芝传》 《后汉书·王涣传》 《宋史·范纯礼传》 《宋Байду номын сангаас·谢弘微传》 《后汉书·赵憙传》
《宋史·许将传》
结束
体裁 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ
全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ
题干及考点 题干
下列对文中画波浪线部 分的断句，正确的一项 是
下列对文中加点词语的 相关内容的解说，不正 确的一项是
下列对原文有关内容的 概括和分析，不正确的 一项是
把文中画横线的句子翻 译成现代汉语
考点 断句
文化 知识
分析 综合
翻译
学案 1 学案 2 学案3 学案 4 学案5 学案 6 学案7
概括分析题中,常常对传主的形象特点进行概括和评价,因此,明
晓春秋笔法,更有助于理解文章,利于答题。
第三点 依据选项,扫清阅读障碍 分析综合题的四个选项(三正一误),基本上按行文的先后顺序 设置,即每个选项对应的是文章的一个层次。阅读中遇到“难解”或 “不解”之处可先读分析综合题的四个选项,在原文中找到对应内 容,通过一一比对,既可以理解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为 解答分析综合题找到了信息比对区间,为准确解题找到了依据。
点复习。
2．“内”“外”兼顾，以考查文言文基础知识为主。选文是课本外的，
但答案却能在课本内找到。断句题、翻译题，甚至分析综合题，皆体现出这
一特点。
3．始终坚持“浅易”原则。“浅易”体现在五个方面：第一，选文基
本上出自“二十四史”中的人物传记(2007 年至 2018 年，全国卷中《宋史》
选文 9 篇、《明史》选文 6 篇、《旧唐书》选文 2 篇、《新唐书》选文 1 篇、《北
升迁,有时还交代其祖上的情况；中间是生平履历和主要事迹、任职地点及变动、 主要政绩、成就、特长、性格特点,一般从其读书、习武、进入仕途写起,围绕官职 变迁介绍其相应的功业事迹,反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局,传主生前 和死后受到的封赏等。
厘清文章脉络,抓住表现人物经历节点(时间节点)的词语比较关键,此类词语主 要有以下三种：
学案 1 学案 2 学案3 学案 4 学案5 学案 6 学案7
专题六 文言文阅读
结束
学案 1 学案 2 学案3 学案 4 学案5 学案 6 学案7
专题六 文言文阅读
结束
第二点 辨析褒贬,明晓“春秋笔法”
人物传记以事实说话,事迹中蕴含了对人物的评价——往往以
道德评价为主,常常一字寓褒贬,即“春秋笔法”。
史》选文 2 篇、《宋书》选文 3 篇、《后汉书》选文 3 篇、《新五代史》选文 1
篇、《晋书》选文 1 篇)；第二，文章用词均为常用词；第三，文章均采用常
见句式；第四，文章可在脱离写作背景的情况下读懂；第五，文章是典范的
文言文作品。
学案 1 学案 2 学案3 学案 4 学案5 学案 6 学案7
专题六 文言文阅读
学案 1 学案 2 学案3 学案 4 学案5 学案 6 学案7
专题六 文言文阅读
结束
学案 1 整体阅读指导
[知识清单] __________________________________________________________ 一、文言传记阅读三要点 阅读文言人物传记类文本时,可以根据传人记事的特点从以下三点入手解读： 第一点 厘清脉络,锁定时间节点 人物传记有基本的规范：开头对传主作简单介绍,如姓名、字号、籍贯、官职
[专题编写思路导图]
专题六 文言文阅读
结束
学案 1 学案 2 学案3 学案 4 学案5 学案 6 学案7
专题六 文言文阅读
结束
[考纲要求] 2019 年《考试大纲》在“古诗文阅读”部分所列“理解”的 5 个考点和 “分析综合”的 3 个考点，主要针对阅读浅易的文言文，具体规定如下： 理解 B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、 因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识 (5)理解并翻译文中的句子 分析综合 C (1)筛选并整合文中信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度
学案 1 学案 2 学案3 学案 4 学案5 学案 6 学案7
专题六 文言文阅读
结束
[备考指导] 1．题型稳中有变。分析综合题、翻译题，自 2009 年一直沿用至今，没
有变化。2014 年起全国新课标卷中的文言文阅读部分试题有了微调，删去
2013 年及以前的信息筛选题，增设了断句题，而且是以单选题的形式考查。
2014 年及以前均设有一道考查文言实词的单选题，至 2015 年后替换为一道
文化知识题，仍是以单选题的形式考查。2016 年与 2017 年各题题型及其针
对的考点保持一致。2018 年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第 10 题仍旧是断句题。
2018《考试说明》题型示例出现了实词考查单选题，说明这个考点依然要重