汉英翻译混合式教学模式设计
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汉英翻译混合式教学模式设计
背景及预期目标 混合式教学计划 学生评价
背景
学时 教学对象 教学模式 教学评价
32 英语专业高年级 混合式 形成性+终结性
背景
学习成效 学习责任 学习+思考
预期目标
自主学习 团队合作与分享 翻译鉴赏 翻译技能 学习文化
混合式教学计划
① 批阅
② 小组评议
姓名
评阅 人 1 评阅人 2
教学评价
完成慕课情况 小组评议情况 项目报告（报告+译文） 终结性考试
“没有形成文化的学习是一种没有生命力的 学习，真正的学习需要一种学习文化的支 撑。”
慕课+教材+文体分类翻译实践+ ③ 模拟答辩制
④ 译文修改
线下
线上
⑤ 翻译报告
⑥ 资源分享
⑦ 教师评议讲解
混合式教学计划
表1 小组译文评议时间安排表 Nhomakorabea小组 1
时间
2
3
学号 160250230 160310213 160120123 160120329 160150105 160150131 160150207 160150210 160200219 160200319 160200528 160200621 160200629 160210202 160210210 160210333
背景及预期目标 混合式教学计划 学生评价
背景
学时 教学对象 教学模式 教学评价
32 英语专业高年级 混合式 形成性+终结性
背景
学习成效 学习责任 学习+思考
预期目标
自主学习 团队合作与分享 翻译鉴赏 翻译技能 学习文化
混合式教学计划
① 批阅
② 小组评议
姓名
评阅 人 1 评阅人 2
教学评价
完成慕课情况 小组评议情况 项目报告（报告+译文） 终结性考试
“没有形成文化的学习是一种没有生命力的 学习，真正的学习需要一种学习文化的支 撑。”
慕课+教材+文体分类翻译实践+ ③ 模拟答辩制
④ 译文修改
线下
线上
⑤ 翻译报告
⑥ 资源分享
⑦ 教师评议讲解
混合式教学计划
表1 小组译文评议时间安排表 Nhomakorabea小组 1
时间
2
3
学号 160250230 160310213 160120123 160120329 160150105 160150131 160150207 160150210 160200219 160200319 160200528 160200621 160200629 160210202 160210210 160210333