自考大学语文词语解释

自考大学语文词语解释
自考大学语文词语解释

寡人之于国也

1、尽心焉耳矣焉:于是,作兼词用,我对国家也算是(也可以说是)尽心尽力了啊!

2、河内凶,则移其民於河东凶:灾凶,此指饥荒

3、直不百步耳,是亦走也直:仅,只是:此,这

4、谷不可胜食也胜:尽

5、数罟不入洿池数:细密。罟:网洿:池塘

6、斧斤以时入山林以时:按照一定的时间

7、黎民不饥不寒黎民:指老百姓

8、狗彘zhi食人食而不知检检:约束,制止

9、涂有饿莩而不知发涂:通“涂”。莩:饿死的人发:指开仓放粮以赈救饥民

10、斯天下之民至焉斯:这样

11、然而不王者,未之有也王:即称王天下,指以仁政来统治天下。

12、王无罪岁,斯天下之民至焉罪岁:归罪于年成不好岁:收成

13、兵刃既接,弃甲曳兵而走弃甲曳兵而走:丢弃铠甲、拖着武器而逃跑

14、谨庠xiang序之教认真办好学校教育。谨:谨慎从事,认真办好。痒序:乡学

15、申之以孝悌之义申:重复,一再。这里有反复教导的意思

秋水(节选)

1、秋水时至,百川灌河时:按季节。灌:注入。

2、东面而视,不见水端东面:脸朝东端:边,尽头

3、于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹旋:转;转变望洋:仰视的样子

4、今我睹子之难穷也,吾非至于子之门折殆矣,吾长见笑于大方之家

子:您。本指海神,这里借指东海。穷:尽。殆:危险。长:长久,永远。

5、井蛙不可以语海者,拘于虚也以:与。虚:同“墟”,居住的地方

6、夏虫不可以语冰,笃于时也。笃:固,拘限。时:时令。

7、曲士不可以语于道者。曲士:乡曲之士,指见识浅陋的人。

8、观于大海,乃知尔丑。丑:鄙陋。

9、万川归之,不知何时止而不盈。盈:满

10、不知何时已而不虚虚:虚空

11、方存乎见少,又奚以自多

方:正。见少:所见甚少。奚以:何以,怎么。多:自我夸耀

12、不似礨空之在大泽乎礨空:蚁穴

13、人卒九州,谷食之所生,舟车之所通,人处一焉卒:“尽”

14、仁人之所忧,任士之所劳,尽此矣尽此矣:全在这里了

15、我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者

少仲尼之闻:小看孔子的学识(以孔子的学识为少)

五代史伶官传序

1、原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣

推究庄宗所以取得天下,与他所以失去天下的原因,就可以明白了原:推究,推本求源之:道理

2、与尔三矢,尔其无忘乃父之志

给你三支箭,你一定不要忘了你父亲的志向与:给。矢:箭。其:语气副词,表示期望、命令的语气。乃父:你的父亲

3、方其系燕父子以组(当庄宗李存勖用绳子捆绑着燕王父子,)

方:当……时。系:捆绑组:泛指绳索

4、函梁君臣之首用木匣装着朱梁君臣的首级函:木匣,这里意为用木匣装盛。

5、及仇雠(chou)已灭,天下已定等到仇敌已经被消灭,天下已经安定了仇雠:仇敌

6、抑本其成败之迹,而皆自于人欤抑:或,还。本:推究本源。自:由于

7、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身忧劳:忧患勤劳。逸豫:逍遥游乐,不能居安思危。

8、故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争举:全,尽

9、夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺所溺:沉溺迷爱的人或事物

那些大祸常常是因为不注意小事造成的,而能干的人也是被自己所喜爱的东西所困。

论毅力

1、若是其莽然不一途也若是:如此。其:代词,指“成败之林”。莽然:广大

2、要其何以成,何以败要:概括地推究。何以:为什么

3、而顺逆两境又常相间以迭乘相间:互相穿插迭乘:交替的呈现

4、及骤尝焉而阻力猝来及:等到骤:很快地尝:尝试,经历猝:突然

5、旁观者徒艳羡其功之成艳羡:非常羡慕

6、以为是殆幸运儿殆:大概是

7、又以为我蹇jiǎn于遭逢,故所就不彼若也蹇:跛足,引申为艰难困厄。遭逢:遭遇

8、庸讵知所谓蹇焉庸讵:岂,怎么

9、即彼成我败所由判也判:分开,区别

10、常相参伍参伍:交相错杂

11、譬如平地,虽复一篑,进,吾往也。平:填平。篑:盛土的竹筐。

12、成败之数数:天数,含有规律的意思。

就任北京大学校长之演说

1、终南捷径:唐代卢藏用曾经隐居在京城长安附近的终南山,借此得到很大名声而做了大官。比喻求官的最近便门路。现比喻达到目的的捷径

2、然弭谤莫如自修弭谤:止息诽谤

3、容有底止:尽力接受、占有知识,直到尽头才停止。指很高的程度

4、砥砺德行砥砺dǐlì:本义为刀石,这里引申为磨炼,培养

5、方今风俗日偷偷:苟且敷衍

6、道义相勖勖:勉励

7、余到校视事仅数日,校事多未详悉详悉:详细知道

8、不惟恃教员讲授恃:依赖

9、旁稽博采稽:查找

10、随时再为商榷(que)可也商榷:商讨

容忍与自由

1、假于鬼神时日卜筮(bushi)以疑众假:假借。疑:蛊惑

2、乃懵然不之注意懵然:糊里糊涂,不明事理的样子

3、行伪而坚,言伪而辩,学非而博,顺非而泽以疑众

行伪而坚:行为虚伪却固执己见。言伪而辩:言论虚伪而巧言善辩。学非而博:学理错误却驳杂恣肆。顺非而泽:依从错误却文过饰非

4、此四诛者,不以听不以听:不必再和听取意见

咬文嚼字

1、我们原在咬文嚼字,非这样锱铢必较不可锱铢zīzhū:指很少的钱或很小的事

2、中石没镞zú中:射中镞:箭头

3、便觉索然无味索然:没有意味(兴趣)的样子

4、打破了岑寂岑寂:寂静

5、也来得较含混有蕴藉蕴藉:含蓄而不显露

6、付梓:将文稿交给出版单位印刷。付:交给。梓:在木上刻字

7、杀青:用火把竹木简烤干水分。引申为文稿可以印刷了。

8、惟陈言之务去:在自己的文章中,只要是别人说过的、陈旧的话,就一定要删去

9、下乘:本是佛教用语,借指文学艺术的平庸境界或下品

我的世界观

渊薮sǒu 渊:深水,鱼所聚处薮:水边草地,兽所聚处。渊薮:比喻人或事物聚集的地方

冯谖客孟尝君

1、使人属孟尝君属:同嘱,嘱托,请求。

2、孟尝君笑而受之笑:讥笑

3、左右以君贱之也,食以草具。

贱:轻视,看不起食以草具:给他粗劣的饭菜。食:给人吃。

4、于是乘其车,揭其剑,过其友揭:举过:拜访

5、沉于国家之事沉:沉浸,埋头于

6、以何市而反?市:买反:同返

7、矫命:假托(孟尝君)命令。

8、窃以为君市义。市义:买回百姓的恩义,即为孟尝君收买人心。

9、孟尝君不说。说:通悦。

10、后期年:一周年之后。期年:整整一年。

11、就国:回自己的封地。

12、赍黄金千斤赍:拿物品送人

13、寡人不祥不祥:意为糊涂。

14、被于宗庙之崇被:同披,遭受

15、无纤介之祸者纤介:细小纤:细丝介:同芥,小草。

垓下之围

1、项王军壁垓下壁:营垒;此处用作动词在...扎营。

2、于是项王乃上马骑骑:名词一人一马为一骑

3、骑能属者百余人耳骑能属者:能跟随来的骑兵属:随从

4、田父绐曰田父:农夫绐:欺骗

5、项王自度不得脱度:揣测,估计脱:脱身

6、为诸君溃围、斩将、刈骑刈:割、砍

7、期山东为三处期:约定

8、骑皆伏曰伏:通服,心服。

9、乌江亭长舣船待舣:移船靠岸

10、项王身亦被十余创被:遭受

11、羽岂其苗裔邪苗裔:后代

12、何兴之暴也暴:骤然,突然

13、遂将五诸侯灭秦将:率领

14、政由羽出政:政令

15、背关怀楚:放弃关中,怀归楚地

16、自矜功伐自矜:自夸,自负。攻伐:指武力征伐之功业。

张中丞传后叙

1、然尚恨有阙者:不为许远立传恨:遗憾

2、竟与巡俱守死,成功名竟:最终

3、人相食且尽且:将近

4、虽愚人亦能数日而知死处矣数日:计算日期

5、乌有城坏乌有:哪里有

6、虽至愚者不忍为至愚者:最愚笨的人

7、以此诟远诟:辱骂,诽谤

8、引绳而绝之引:拉扯。绝:断

9、观者见其然,从而尤之尤:责备

10、宁能知人知卒不救宁能:岂能,哪能卒:最终,终于

11、弃城而逆遁逆遁:预先逃跑

12、苟此不能守苟:假使

13、及其无救而且穷也穷:困窘

14、将其创残饿羸之余将:带领、率领。创残饿羸:受伤、残疾、饥饿、瘦弱的

15、二公之贤,其讲之精矣讲:议论。精:精辟,周到

16、亦见其自比于逆乱比:并列

17、屡道于两府间道:名词用作动词。经过,来往

18、具食与乐,延霁云坐具:备办、准备。乐:歌舞。延:邀请

19、矢著其上砖半箭著:附着

20、此矢所以志也志:做标记

21、初守睢阳时,士卒仅万人仅:将近

22、颜色不乱,阳阳如平常阳阳:安详的样子

种树郭橐驼传

1、他植者虽窥伺效慕,莫能如也他植者:其他种树的人窥伺:暗中观察

2、橐驼非能使木寿且孶也寿且孶:活的时间长而且生长茂盛

3、其莳也若子莳:栽种

4、其置也若弃置:搁

5、官命促尔耕,勖而植勖:勉励

6、早缫而绪,早织而缕缫:抽引蚕丝而:通“尔”,你绪:丝头缕:线

7、字而幼孩,逐而鸡豚字:养育逐:成长,此指喂养好

8、吾小人辍飧饔以劳吏者飧饔sūnyōng:饭食。飧:晚餐饔:早餐劳:慰劳

9、故病且怠病:困苦

赵武灵王胡服骑射

1、北至无穷无穷:自代郡北出塞外,大漠数千里,故称无穷

2、与肥义谋胡服骑射以教百姓肥义:赵国的国相

3、虽驱世以笑我驱世:意为世上所有人

4、今寡人作教易服而公叔不服不服:不穿胡服

5、明德先轮于贱明德:修明德行。贱:指底层的百姓

6、臣愿王孰图之也孰图:深思熟虑。孰:通熟

7、先时中山负齐之强兵负:依仗

8、微社稷之神灵微:辱没

9、明日服而朝服而朝:穿着胡服上朝,名词用作动词

前赤壁赋

1、七月既望既望:农历每月十五日为“望”,十六日为“既望”

2、举酒属客属客:劝客人饮酒属:倾注,引申为劝酒

3、纵一苇之所以如,凌万顷之茫然

纵:放纵,听任。如:往。凌:越过。茫然:旷远迷茫的样子

4、望美人兮天一方美人:指内心所思慕的人

5、舞幽壑之潜蛟,泣孤舟知嫠lí妇

舞:使……起舞。泣:使……哭泣。嫠妇:寡妇

6、苏子愀然,正襟危坐而问客曰愀然:形容神色变得严肃或忧愁。

7、山川相缪,郁乎苍苍缪:通“缭”,盘绕

8、横槊shuò赋诗,固一世之雄也横槊:横持着长矛。固:原本,确实

9、逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也

斯:这,指水。往:流去,流走。卒:最终

10、是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适

造物者:指天地、大自然。无尽藏:无穷无尽的宝藏适:这里是享用的意思11、相与枕藉乎舟中,不知东方之既白枕藉:交错着枕靠着躺在一起

先妣事略

1、年十六来归来归:嫁到夫家。归,出嫁

2、期而生有光期:一周年

3、殇一人殇:早逝

4、期而不育者一人不育:指流产

5、然数颦pín蹙cù顾诸婢曰数:屡次颦蹙:皱眉头。顾:注视

6、喑不能言喑:哑

7、于是家人延画工画延:请

8、以二子肖母也肖:像

9、敦尚简实:注重简易朴实

10、与人姁姁说村中语姁姁:和蔼可亲

11、入城,则缉纑缉:把麻搓成线,准备织布。纑:麻缕

12、每至夜分夜分:夜半

13、外祖不二日使人问遗问遗:问候和赠送物品

14、无一字龃龉jǔyǔ龃龉:生疏而不流畅。原指牙齿上下对不齐

15、追惟一二追惟:追思

马伶传

1、其士女之问桃叶渡问:探访

2、无虑数十辈无虑:大约

3、询其故,盖马伶耻出李伶下,已易衣遁dùn矣易衣:换掉戏服。遁:逃走

4、去后且三年而马伶归且:将近

5、华林部过马伶曰:“子,天下之善技也”过:往访。善技:擅长技艺者

6、天下无以易李伶易:比得上,超过

7、子又安从授之而掩其上哉掩其上:盖过他,超过他

8、李伶即又不肯授我即:通则

9、我闻今相国昆山顾秉谦者,严相国俦也俦:同类

10、无所干求干:求取

11、乃走事昆山事:侍奉

西湖七月半

1、楼船箫鼓,峨冠盛筵yán 峨冠:高帽。古代士大夫的装束。这里指士大夫

2、携及童娈童娈:漂亮的侍童。

3、竹肉相发:器乐声伴着歌声肉:歌喉

4、不衫不帻帻:头巾

5、跻入人丛跻:挤入

6、嘄呼嘈杂嘄呼:大喊大叫

7、轿夫擎燎擎燎:举着火把

8、如魇如呓魇:梦中惊叫呓:说梦话

9、吾辈始舣舟近岸舣舟:使船靠岸

10、湖复颒面颒面:洗脸。这里形容湖面重现明净

11、向之浅酌低唱者出向:先前

12、清梦甚惬惬:畅快,适意

秋夜

1.闪闪地?着几十个星星的眼?:眼睛一合一张,同“眨”

2.有几枝还低亚着低亚:低垂。“亚”通“压”

哭小弟

1、每一念及,便泪下如绠泪下如绠:形容眼泪之多绠:汲水桶上的绳索

2、能娴科技,能娴艺文娴:熟练

都江堰

1、颓壁残垣yuán:倒塌的、不完整的墙壁垣:墙

2、它却实实在在地占据了邈远的时间邈远:遥远

3、而它至今还在为无数民众输送汩汩gǔ清流汩汩:水流动的声音或样子

4、天府之国总是沉着地提供庇护和濡养濡养:滋润哺育

5、是把一批批有所执持的学者遴选为无所专供的官僚遴选:选拔

6、直到20世纪仍是水利工程的圭臬圭臬:原指圭表这里比喻准则或法度

7、砭肤冷气砭:用石针扎皮肉治病

我与地坛

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲

隽永:意味深长。恪守:谨慎而恭敬地遵守

蒹jiān葭jiā

1、蒹葭苍苍蒹葭:芦荻,芦苇苍苍:茂盛的样子

2、白露为霜为:凝结成

3、溯洄从之溯洄:逆流而上从之:追寻他

4、溯游从之,宛在水中央溯游:顺流而下宛:宛然,好像

5、白露未晞晞:干

6、在水之湄湄:岸边水与草交接之处

7、道阻且跻跻:登,上升。指道路险峻,难以登上

8、在水之涘涘:水边

9、宛在水中沚沚:水中的沙滩

湘夫人

1、帝子降兮北渚帝子:公主湘夫人

2、目眇眇兮增愁目眇眇:望眼欲穿的样子

3、嫋嫋兮秋风嫋嫋:微风不断吹拂的样子

4、与佳期兮夕张与:计算着夕张:傍晚摆好陈设

5、思公子兮未敢言公子:公主湘夫人

6、荒忽兮远望荒忽:与“恍惚”通,迷迷茫茫,若有若无。一说指神情、心态

7、观流水兮潺湲潺湲:水慢慢流动的样子

8、西济兮西澨济:渡过

9、闻佳人兮召予,将腾驾兮偕逝佳人:美人指湘夫人腾驾:驾车飞驰。偕逝:同往

10、疏石兰兮为芳疏:分布,陈列

11、缭之兮杜衡缭:缠绕

12、合百草兮实庭合:集中

13、建芳馨兮庑门建:陈设,布置

14、搴汀洲兮杜若搴:拔汀洲:水中的沙洲杜若:香草名

15、时不可兮骤得骤得:多得,一次次得到

16、聊逍遥兮容与容与:安逸闲暇的样子

兮陌上桑

1、日出东南隅隅:角

2、五马立踟chí蹰chú踟蹰:徘徊不前

3、但坐观罗敷坐:因为

4、问是谁家姝姝:美丽。这里指美丽的女子

5、可直千万余直:通“值”,价值

6、liánlián鬑鬑颇有须鬑鬑:长长的。白面长髯时当时男性美的标准

7、盈盈公府步盈盈:美好的样子

行路难(其一)

1、玉盘珍羞直万钱珍馐:珍美的菜肴。直:同“值”

2、直挂云帆济沧海直:毫不犹豫。济:渡

秋兴八首(其一)

1、巫山巫峡气萧森萧森:萧瑟阴森

2、江间波涛兼天涌江间:指峡中江水。兼天涌:波浪滔天

3、塞上风云接地阴接地阴:天地一片阴沉

4、丛菊两开他日泪开:双关义,既指花开,又指引发诗人伤心落泪。

5、孤舟一系故园心系:双关义,指船,是系岸不发;指心,是牵系不忘。故园:长安

6、白帝城高急暮砧zhēn砧:捣衣的垫石

长恨歌

1、御宇多年求不得御宇:驾驭宇内,即统治天下

2、可怜光彩生门户可怜:可爱,值得羡慕

3、九重城阙烟尘生,千乘万骑西南行九重城阙jué:指京城长安

4、天旋地转回龙驭,到此踌躇不能去天旋地转:犹言云开雾散,喻局势转危为安

5、东望都门信马归信马:听任马往前走

6、迟迟钟鼓初长夜,耿耿星河欲曙天迟迟:迟缓耿耿:明明亮亮。

7、中有一人字太真,雪肤花貌参差是参差:仿佛,差不多

8、含情凝睇谢君王,一别音容两渺茫凝睇:注视

9、回头下望人寰处人寰:人间

八声甘州

1、渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼霜风:指秋风。凄紧:凄凉紧迫

2、是处红衰翠减,苒苒物华休是处:到处。苒苒:同“荏苒”,渐渐(过去)的意思。物华:美好的景物。休:这里是衰残的意思

3、望故乡渺邈,归思难收渺藐:渺茫遥远。归思:渴望回家团聚的心思

4、想佳人、妆楼颙望颙望:抬头凝望

5、争知我、倚栏杆处,正恁凝愁恁:如此。凝仇:愁苦不已,仇恨深重

鹧鸪天

1、同来何事不同归何事:为什么

2、梧桐半死清霜后清霜后:秋天,喻指年老

3、旧栖新垅两依依旧栖:旧居,指生者所住。新垅:新坟,指死者所葬

声慢慢

1、凄凄惨惨戚戚戚戚:忧愁的样子

2、乍暖换寒时候,最难将息乍:突然。将息:调养、静息

3、三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急敌:抵挡

4、守着窗儿,独自怎生得黑怎生:怎样

5、这次第,怎一个愁字了得了:完毕、了结

摸鱼儿

1、更能消、几番风雨消:经受

2、惜春长怕花开早,何况落红无数长怕:总怕。落红:落花

雨巷

1、默默彳亍着彳亍:慢慢行走的样子,走走停停

2、到了颓圮pǐ的篱墙颓圮:崩坏,倒塌

婴宁

1、女过去数武数武:几步

2、醮禳益剧醮禳:请僧道祈祷做法师。

3、生闻之,不觉解颐解颐:开怀欢笑

4、下山入村,见舍宇无多,皆茅屋,而意甚修雅修雅:整齐雅致

5、无以阶进:找不到进去的理由阶:台阶,这里喻指理由,借口

6、弱息亦为庶产弱息:幼弱的子女庶产:姬妾所生

7、生伏之,阴捘zùn其腕阴捘:暗地里捏

8、此大细事。至戚何所靳惜细事:小事情

9、葭莩之情葭莩:芦苇中薄膜。多指疏远的亲戚,泛指亲戚。

10、食方竟,家人捉双卫来寻生捉双卫:牵着两头驴卫:驴的别名

11、我有志,匪伊朝夕匪伊朝夕:不止一天

12、吴请往觇其异,就便执柯觇其异:察看(有无)异常。执柯:比喻做媒

13、合卺:成婚圆房

大学语文名词解释

1、六义说:源自《毛诗序》,六义说实本于《周礼》,六义为风、雅、颂、赋、比、兴。风即《国风》,主要是各地方民歌;雅包括《大雅》、《小雅》,主要是周王朝京畿地区的歌曲;颂包括《鲁颂》、《商颂》、《周颂》,主要是宗庙祭祀的舞曲。 2、赋比兴:赋、比、兴都是《诗经》常用的艺术表现手法。赋者,直言之也,也就是直接敷陈。比者,以此物比彼物也,也就是比拟。兴者,先言他物以引起所咏之物也,也就是兴发。 3、《楚辞》:战国中晚期产生于南方长江流域楚地的一种新型诗体,以屈原、宋玉等为代表作家,代表作品包括屈原《离骚》、《九歌》、《九章》等,因西汉刘向编辑《楚辞》而得名。 4、初唐四杰:指初唐王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王四位诗人,他们的创作活动都基本集中在高宗和武后时期,以出众的文才盛名当时。他们的诗歌都充满进取精神,有慷慨悲凉的感人力量,他们的创作给初唐诗坛吹进清新的空气,为变革齐梁以来的绮靡文风、开创唐诗的新局面有大功。 5、山水田园诗派:山水田园诗派是指以山水或田园为歌咏对象的诗歌流派,为山水诗歌奠定基础的南朝诗人谢灵运,为田园诗开创新局面的是东晋大诗人陶渊明,盛唐山水田园诗的代表主要是王维、孟浩然等。 6、边塞诗派:盛唐时重要诗歌流派,其代表诗人为高适、岑参等人,他们的诗歌多以边塞奇丽风光为描绘对象,也反映了戍边将士的建功立业、思念故土等思想情感,多有慷慨悲凉的情调。 7、韩孟诗派:韩孟诗派是指中唐以韩愈、孟郊为代表的诗歌流派,他们的诗歌进一步发展了杜诗奇崛的一面,力求瑰奇怪谲。他们除追求诗歌的雄奇怪异之美外,还大胆创新,或以散文章法结构诗篇,或在诗中大量使用散文句法,他们的“以文为诗”对宋诗有很大影响。 8、元白诗派:元白诗派是指中唐以元稹、白居易为代表的诗歌流派,他们重写实、尚通俗。他们发起新乐府运动,强调诗歌的惩恶扬善、补察时政的功能,语言方面则力求通俗易解。 9、花间词:花间词是指晚唐后蜀以温庭筠、韦庄为代表的词派,他们的词多以男欢女爱、相思离别为主要内容,其风格是香艳浓丽、婉约缠绵,他们的词大多被收入赵崇祚编辑的词集《花间集》中,故称。 10、豪放词:豪放词是指以苏轼和辛弃疾等爱国词人为代表的词派,他们的词摆脱了词为“艳科”的格局,在词的表现内容、境界方面均有所提高。视野广阔,气象恢宏,语言宏博,不拘音律。 11、婉约词:婉约词是指自花间词以下、以温庭筠、柳永、周邦彦等词人为代表的词派,他们的词表情达意一般崇尚含蓄婉转,充分发挥了词“专主情致”的特点。重儿女情长,委婉含蓄,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽。 12、公安派:明代万历年间,以袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟为代表的一个文学流派。

12春专升本《大学语文》模拟题(开卷)_3

12春专升本《大学语文》模拟题(开卷) 一. 名词解释 1.《战国策》:国别体史书;西汉刘向;战国史料;纵横家思想 2.《谏逐客书》:秦国李斯;人才制度;养士之风;吕不韦;郑国渠事件 3.唐宋八大家:唐代古文运动,韩愈、柳宗元;宋代诗文革新运动,欧阳修、三苏、王安石、曾巩,中国古代第二个写作散文的高潮 4.契诃夫:十九世纪,俄罗斯作家,批判现实主义,尤其以短篇小说知名,代表作举例 5.李斯:法家代表人物;秦相;谏逐客 6.莫泊桑:法国,十九世纪著名小说家,拜福楼拜为师,成名作《羊脂球》,批判现实主义作家的杰出代表,“短篇小说之王” 二. 古文翻译。将下面这段文字译成通顺、流畅的现代汉语 既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰:“国不堪贰,君将如之何?欲与大叔,臣请事之;若弗与,则请除之,无生民心。”公曰:“无庸,将自及。”大叔又收贰以为己邑,至于廪延。子封曰:“可矣!厚将得众。” 公曰:“不义不暱,厚将崩。”大叔完聚,缮甲兵,具卒乘,将袭郑。夫人将启之。公闻其期,曰:“可矣。” 命子封帅车二百乘以伐京。(《左传·郑伯克段于鄢》) 略 三. 简答题 1. 阅读分析茅盾先生的《香市》,请简析“香市”的含义是什么?作者写这篇文章想表达什么样的主题思想?写作上有什么主要特色? “香市”是庙会式的临时市场,主题思想:大革命后农村经济的凋敝及其对市镇的影响;中国经济向半殖民地半封建转变,农民的贫困。写作特色:即小见大;对比反衬;场面描写 2. 莫泊桑在著名的短篇小说《米隆老爹》中,在短篇小说写作的艺术上,有哪些重要特色?举小说中实例进行分析 一、倒叙手法;二、叙述人称富于变化(一三人称转换);三、肖像描写;四、细节描写;五、个性化的语言 3. 谈谈韩愈的生平经历和文学主张(略) 四. 阅读分析题 (一)阅读下面这段文字,回答问题 居久之,孝景崩,武帝立,左右以为广名将也,于是广以上郡太守为未央卫尉,而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡,而广行无部伍行陈,就善水草屯,舍止,人人自便,不击刁斗以自卫,莫府省约文书籍事。然亦远斥侯,未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈,击刁斗,士吏治军簿至明,军不得休息,然亦未尝遇害。不识曰:“李广军极简易,然虏卒犯之,无以禁也;而其士卒亦佚乐,咸乐为之死。我军虽烦扰,然虏亦不得犯我。”是时,汉边郡李广、程不识皆为名将,然匈奴畏李广之略,士卒亦多乐从李广,而苦程不识。程不识孝景时以数直谏,为太中大夫,为人廉,谨于文法。 1. 这段文字出自哪篇课文?主要在谈论什么问题? 2. 在这段文字中,作者运用哪两种手法塑造人物形象?各自起到什么作用? 3. 把“不识曰”至“而苦程不识”一段译成现代汉语。 (一)1.这段文字出自汉代历史学家、文学家司马迁的《史记·李将军列传》,作为一代名将,李广和程不识的对比 2.对比手法,性格、治军方法、各方面对他们俩的评价 3.把“不识曰”至“而苦程不识”一段译成现代汉语。(略) (二)阅读下面这段文字,回答问题 【正宫】【端正好】碧云天,黄花地,西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。 【滚绣球】恨相见得迟,怨归去得疾。柳丝长玉骢难系,恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行,车儿快快的随,却告了相思回避,破题儿又早别离。听得道一声去也,松了金钏;遥望见十里长亭,减了玉肌:此恨谁知? (红云)姐姐今日怎么不打扮?(旦云)你那知我的心里呵?(旦唱)

自考法学概论的所有名词解释

三、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分) 36.法律的实施 是指法律在现实生活中的贯彻和实现。 实施的方式有两种:法律的适用和法律的遵守。 37.(我国的)国家公务员 各级国家行政机关中除工勤人员以外的工作人员。 38.消费者的自主选择权 消费者享有自主选择商品或者服务的权利。消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者,自主选择商品品种或者服务方式。 39.上市公司 是指所发行的股票经国务院或者国务院授权的证券管理部门批准在证券交易所上市交易的股份有限公司。 40.条约 指国际法主体间依据国际法所结缔的据以确定其相互权利与义务的书面协议。 三、名词解释(每小题3分,共15分) 1.社会主义法律适用 2.国家机构 3.继承权 4.刑事诉讼中的强制措施 5.外交机关 三、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分) 36.[我国宪法规定的]人身自由 有广义狭义之分。狭义的人身自由是指公民的人身不受非法拘捕、限制、搜查、审问和侵害。广义的人身自由则除包括狭义的内容外,还包括与公民人身相联系的人格尊严不受侵犯,公民住宅不受侵犯,以及通信自由和通信秘密受法律保护。 37.审计监督 审计监督是指审计机关依法对行政机关和国有企业事业单位的财政收支活动、经济效益和财政法纪的遵守情况所进行的监督检查活动。 38.商业秘密 商业秘密,是指不为公众所知悉,能为权利人来经济效益,具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。 39.支票是出票人签发的,委托办理支票存款业务的银行或者其他金融机构,在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。 40[国际私法上的]法律规避 当事人故意制造另一个连结点,以避开依有关冲突规范指定本应适用的国家的强制性法规,并取得自己所希望的准据法的适用,从而获得有利于自己的法律关系的成立或确认的脱法行为。 三、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分) 36.法律意识 36 是统治阶级法律观点的总和,它包括对法律的基本看法,对法律的要求和态度,对行为合法性的评价,以及法律的知识和修养等。 任何社会中,占统治地位的法律意识,只能是统治阶级的法律意识。 37.行政处罚 37 是指特定的行政机关对于有违反行政管理秩序行为的公民、法人或者其他组织依法

大学语文词语解释精选

寡人之于国也 1.尽心焉.耳矣焉:于是 2.河内凶.,则移其民於河东凶:灾凶,此指饥荒 3.直.不百步耳,是亦走也直:仅,只 4.谷不可胜.食也胜:尽 5.数罟 ..不入池数:细密。罟:网 6.斧斤以.时入山林以时:按照一定的时间 7.狗彘zhi食人食而不知检.检:约束,制止 8.涂有饿莩而不知发.发:指开仓放粮以赈救饥民 9.斯.天下之民至焉斯:这样 10.然而不王.者,未之有也 ....王:即称王天下,指以仁政来统治天下。未之有也:即未有之也,从来不曾有过 11.王无罪岁 ..,斯天下之民至焉罪岁:归罪于年成不好 12.兵刃既接,弃甲曳兵而走 ......,弃甲曳兵而走:丢弃铠甲、拖着武器而逃跑 谨.庠序之教,申.之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣谨:谨慎从事,认真办好。申:重复,一再。这里有反复教导的意思 一、秋水(节选) 1.秋水时.至,百川灌.河,泾流之大,两涘渚崖 ...之间,不辩牛马时:按季节。灌:注入。涘:水边。渚崖:水洲岸边 2.东面 ..而视,不见水端东面:脸朝东 3.于是焉河伯始旋.其面目,望洋 ..向若而叹旋:转;转变望洋:仰视的样子 4.今我睹子.之难穷.也,吾非至于子之门折殆.矣,吾长.见笑于大方之家穷:尽。殆: 危险。长:长久,永远。 5.井蛙不可以.语海者,拘于虚.也以:与。虚:同“墟”,居住的地方 6.方存乎少见 ..自多.方:正。见少:所见甚少。奚以:何以,..,又奚以 怎么。多:自我夸耀 7.人卒.九州,谷食之所生,舟车之所通,人处一焉卒:“尽” 8.仁人之所忧,任士之所劳,尽此矣 ...尽此矣:全在这里了 9.我尝闻少仲尼之闻 .....而轻伯夷之义者少仲尼之闻:小看孔子的学识 二、五代史伶官传序 1.原.庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知矣原:推究,推本求源 1.与.尔三矢.,尔其.无忘乃父 ..之志与:给。矢:箭。其:语气副词,表示期望、命令的语气。乃父:你的父亲 2.方.其系.燕父子以组方:当……时。系:捆绑组:泛指绳索 2.函.梁君臣之首函:木匣,这里意为用木匣装盛。 3.及仇雠 ..已灭,天下已定仇雠:仇敌 4.抑本 ..其成败之迹,而皆自.于人欤抑:或,还。本:推究本源。自:由于

2018年4月自考00453教育法学试卷及答案解释

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 教育法学试卷 (课程代码00453) 本试卷共5页,满分l00分,考试时间l50分钟。 考生答题注意事项: 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效。试卷空白处和背面均可作草稿纸。2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题:本大题共20小题,每小题l分。共20分。在每小题列出的备选项中 只有一项是符合题目要求的.请将其选出。 1.教育法最早起源于 A.文艺复兴后的西方国家 B.19世纪下半叶 C.二次大战前 D.二次大战后 2.建国以来由最高权力机关制定的第一部教育法律是 A. 《高等教育法》 B.《义务教育法》 C.《教育法》 D.《中华人民共和国学位条例》 3.实行党委领导下的校长负责制的学校是 A.国家举办的中等及以下学校 B.社会力量举办的学校 C.国家举办的高等学校 D.中外合作举办的学校 4.我国教育法的最高法源是 A.<(中华人民共和冒教育法》 B.《宪法》中有关教育的条款 C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中共中央、国务院关于教育体制改革酶决定》 5. 教育行敢法律关系反映的是冒家与教育的 A.纵向关系 B.横向关系 C.平等关系D.非从属关系 6.接照《教掰法》的规定,目前我国教师的身份是 A.公务员 8.国家千部 C.专业人员D.普通劳动者 7.下列应当丧失教师资格的情形是 A.受到行政处分 B.故意犯罪被判处有期徒刑 C。弄虚作假骗取教师资格 D. 被行政拘留. 8.按照我国的相关法律法规,童工是指从事雇佣性劳动,但年龄 A.来满l2周岁的人 B.未满l4局岁的人 C.未满l6周岁的人 D.未满18周岁的入 9. 13周岁的壬莱有多次偷窃行为,家长、学校已无法有效管教,可以

大学语文试题库_名词解释[1]1

大学语文试题库名词解释 六书说:是关于汉字的构造最通行的学说。所谓六书,用《说文解字》的作者许慎的说法,六书是:一曰指事,二曰象形,三曰形声,四曰会意,五曰转注,六曰假借。在“六书”中,“象形、指事、会意、形声”是造字法,转注、假借为用字之法。。 “春秋笔法”,又称被称为微言大义,是一种使用语言的艺术,是孔子首创的一种文章写法。指寓褒贬于曲折的文笔之中。孔子编写《春秋》,在记述历史时,暗含褒贬,行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法,但是却通过细节描写,修辞手法(例如词汇的选取)和材料的筛选,委婉而微妙地表达作者主观看法。 《左传》:又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是我国早期的一部编年体历史著作,同时也是具有文学价值的散文名著。相传作者为春秋末年鲁国史官左丘明。它与《谷梁传》、《公羊传》合称春秋三传,都是用来解释和阐明《春秋》的。 现代汉民族共同语:是以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 新词语:所谓新词语,是指内容新、形式新,原来的词汇系统中没有或虽有但内容是全新的词语。新词语是社会的一面镜子,它能直观迅速地反映社会的发展,历史上社会发展的时期往往也是新词语产生的高峰时期。 方言:是共同语的地域分支,指在某一个地方通行的语言。 现代汉语规范化:是指确立现代汉民族共同语明确一致的标准,并用这一标准来消除现代汉语使用过程中出现的语音、词汇、语法上的差异,以提高其交际效果,并促进这种标准的全面推行。 《诗经》:是我国第一部诗歌总集,也是中国诗歌的源头之一。全书主要收集了周初至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》按风、雅、颂分为三类,赋、比、兴的运用,既是《诗经》艺术特征的重要标志,也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。 楚辞: 其本义是指楚地的言辞,后来逐渐固定为两种含义:一指屈原开创的、战国后期在楚国流行的一种新诗体;一指以屈原的作品为主体的一部古代诗歌总集。 从诗歌体裁来说,它是战国后期以屈原为代表的诗人,在楚国民歌基础上开创的一种新诗体,由于屈原的《离骚》是《楚辞》的代表作,故楚辞又称为骚或骚体。楚辞的基本特征是:“书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,”具有鲜明的楚文化特点,和浓郁的浪漫主义色彩。从总集名称来说,它是西汉刘向在前人基础上辑录的一部“楚辞”体的诗歌总集,收入战国楚人屈原、宋玉的作品以及汉代贾谊、淮南小山、庄忌、东方朔、王褒、刘向诸人的仿骚作品。

名词解释——语文

四始六义:《诗经》有四始,关于此“四始”各家说法不一:一、一般指“风”﹑“小雅”﹑“大雅”﹑“颂”的首篇。《史记.孔子世家》:“《关雎》之乱以为…风?始,《鹿鸣》为…小雅?始,《文王》为…大雅?始,《清庙》为…颂?始。”二、指“风”﹑“小雅”﹑“大雅”﹑“颂”。《<诗>大序》:“一国之事系一人之本谓之…风?;言天下之事,形四方之风谓之…雅?;雅者正也言王政之所由废兴也政有大小故有…小雅?焉,有…大雅?焉;…颂?者美盛德之形容以其成功告于神明者也。是谓四始,《诗》之至也。”孔颖达疏引郑玄《答张逸》云:“四始…风?也,…小雅?也,…大雅?也,…颂?也。此四者人君行之则为兴,废之则为衰。”三、指“大雅”的《大明》,“小雅”的《四牡》﹑《南有嘉鱼》﹑《鸿雁》。《<诗>大序》:“是谓四始。”孔颖达疏:“《诗纬泛历枢》云:…《大明》在亥水始也;《四牡》在寅木始也;《嘉鱼》在巳火始也;《鸿雁》在申金始也。?……《纬》文因金﹑木﹑水﹑火﹑有四始之义以《诗》文托之。” 《诗经》的“六义”。最早记载于《周礼·春官》,汉代《毛诗序》中明确提出:“故诗有六义焉:一曰风,二曰赋,三曰比,四曰兴,五曰雅,六曰颂。”对于“六义”的解释,有着一个历史发展过程。唐代孔颖达提出了“三体”“三法”的说法,也就是将“六义”分为两组,“风”“雅”“颂”这三者是指体裁,“赋”“比”“兴”这三者是作法。 歌行体:“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现,可说是这种体裁正式形成的标志。 明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释:“放情长言,杂而无方者曰歌;步骤驰骋,疏而不滞者曰行;兼之者曰歌行。” 《辞海》注曰:“行”是乐曲的意思;“歌”与“行”名称虽不同,但并无严格的区别,后来就有“歌行”一体。 风骚:1.指《诗经》和《离骚》。风指《诗经》中的《国风》,骚指《楚辞》中屈原的《离骚》,后来泛指广义文化;在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫独领风骚。永明体:永明是南朝齐武帝的年号,“永明体”亦称“新体诗”,这种诗体要求严格四声八病之说,强调声韵格律。这种诗体的出现,对于纠正晋宋以来文人诗的语言过于艰涩的弊病,使创作转向清新通畅起了一定的作用。对“近体诗”的形成产生了重大影响。建安风骨:建安风骨是以曹氏父子为中心形成的文人集团所表现出的共同的文学倾向,他们高扬政治理想,展示强烈个性,具有浓郁的悲剧色彩,展现了东汉末年动荡的时代,形成了慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格,所以被称为“建安风骨”,代表人物主要有“三曹”、“七子”和蔡琰等。

2017年4月全国自考《教育法学》试题与答案

2017年4月高等教育自学考试教育法学真题 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 1、1998年制定的教育法律是() A、《教育法》 B、《高等教育法》 C、《职业教育法》 D、《义务教育法》 2、国务院制定的有关教育的规范性法律文件是() A、教育行政法规 B、教育的政府规章 C、教育部门规章 D、教育法律 3、我国的地方权力机关是() A、各级党组织 B、各级人民政府 C、各级人民代表大会 D、各级政协 4、学校管理工作的中心是() A、学籍管理 B、教育管理 C、行政管理 D、经费管理 5、全国人大常委会有权制定() A、教育部门规章 B、教育行政法规 C、地方性教育法规 D、教育法律 6、下列教师资格中,可以与中等职业学校文化课教师资格通用的是() A、中等职业学校学生实习指导教师资格 B、小学教师资格 C、初中教师资格 D、高级中学教师资格 7、按照《学校体育工作条例》,中小学校应当保证学生每天的体育活动时间不少于() A、半小时 B、一小时 C、一小时半 D、两小时 8、下列虽从事雇佣性劳动,但不属于童工的是() A、12周岁的人 B、14周岁的人 C、15周岁的人 D、17周岁的人 9、依照我国现行学制,高中阶段的修业年限为() A、2年 B、2至3年 C、3年 D、4年 10、设立实施本科教育的高等学府,其审批机关是() A、国务院 B、国家教育行政部门 C、省级人民政府 D、省级教育行政部门 11、我国义务教育的年限是() A、6年 B、9年 C、10年 D、12年 12、下列选项中,有权确定义务教育国家课程的是() A、国务院教育行政部门 B、省级教育行政部门 C、市级教育行政部门 D、县级教育行政部门 13、成人教育的根本目的是() A、全面提高劳动者素质 B、培养基础知识与基本技能 C、发展科学技术与文化 D、培养创新精神与实践能力 14、成人教育的主要办学主体是() A、地方教育行政部门 B、企业和事业单位 C、其他社会力量 D、公民个人 15、对地区成人高等学校负有直接管理责任的是() A、国务院教育行政部门 B、各部委和各行业部门 C、省级人民政府及成人教育管理部门 D、县级人民政府及成人教育管理部门 16、将国家教育考试制度列入国家教育基本制度的法律是() A、《教育法》 B、《学位条例》 C、《义务教育法》 D、《高等教育法》 17、我国的“学位法”是() A、《教育法》 B、《高等教育法》 C、《考试法》 D、《学位条例》 18、我国设立教育督导机构的最低行政区划级别是() A、省 B、市(地) C、县(区) D、乡(镇) 19、教育法所调整的法律关系主要是() A、民事法律责任 B、行政法律关系 C、诉讼法律关系 D、刑事法律关系

大学语文课文词语解释

议论文 一、寡人之于国也 1.尽心焉.耳矣 焉:于是,作兼词用 2.河内凶.,则移其民於河东 凶:灾凶,此指饥荒 3.直.不百步耳,是亦走也 直:仅,只 4.谷不可胜.食也 胜:尽 5.数罟 ..不入池 数:细密。罟:网 6.斧斤以.时入山林 以时:按照一定的时间 7.狗彘食人食而不知检. 检:约束,制止 8.涂有饿莩而不知发. 发:指开仓放粮以赈救饥民 9.斯.天下之民至焉 斯:这样 10.然而不王.者,未之有也 .... 王:即称王天下,指以仁政来统治天下。未之有也:即未有之也,从来不曾有过 11.王无罪岁 ..,斯天下之民至焉 罪岁:归罪于年成不好 12.兵刃既接,弃甲曳兵而走 ......,或百步而后止,或五十步而后止 弃甲曳兵而走:丢弃铠甲、拖着武器而逃跑 13.谨.庠序之教,申.之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣 谨:谨慎从事,认真办好。申:重复,一再。这里有反复教导的意思 二、秋水(节选) 1.秋水时.至,百川灌.河,泾流之大,两涘渚崖 ...之间,不辩牛马 时:按季节。灌:注入。涘:水边。渚崖:水洲岸边 2.东面 ..而视,不见水端 东面:脸朝东 3.于是焉河伯始旋.其面目,望洋 ..向若而叹 旋:转;转变望洋:仰视的样子 4.今我睹子.之难穷.也,吾非至于子之门折殆.矣,吾长.见笑于大方之家 子:您。本指海神,这里借指东海。穷:尽。殆:危险。长:长久,永远。5.井蛙不可以.语海者,拘于虚.也

以:与。虚:同“墟”,居住的地方 6.方存乎少见 ..自多. ..,又奚以 方:正。见少:所见甚少。奚以:何以,怎么。多:自我夸耀 7.人卒.九州,谷食之所生,舟车之所通,人处一焉 卒:“尽” 8.仁人之所忧,任士之所劳,尽此矣 ... 尽此矣:全在这里了 9.我尝闻少仲尼之闻 .....而轻伯夷之义者 少仲尼之闻:小看孔子的学识(以孔子的学识为少) 三、五代史伶官传序 1.原.庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知矣 原:推究,推本求源 2.与.尔三矢.,尔其.无忘乃.父.之志 与:给。矢:箭。其:语气副词,表示期望、命令的语气。乃父:你的父亲3.方.其系.燕父子以组 方:当……时。系:捆绑 4.函.梁君臣之首 函:木匣,这里意为用木匣装盛,名词用作动词。 5.及仇雠 ..已灭,天下已定 仇雠:仇敌 6.抑本 ..其成败之迹,而皆自.于人欤 抑:或,还。本:推究本源。自:由于 7.忧劳 ..可以亡身 ..可以兴国,逸豫 忧劳:忧患勤劳。逸豫:逍遥游乐,不能居安思危。 8.故方其盛也,举.天下之豪杰,莫能与之争 举:全,尽 9.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺 .. 所溺:沉溺迷爱的人或事物 四、论毅力 1.若是其.莽然 ..不一途也 若是:如此。其:代词,指“成败之林”。莽然:广大 2.要其何以 ..成,何以败要:概括地推究。 何以:为什么 3.又以为我蹇.于遭逢,故所就不彼若也 蹇:跛足,引申为艰难、困厄。遭逢:遭遇 4.其间风潮之或顺或逆,常相参伍 .. 参伍:交相错杂 5.冒.其逆而突.过之

(完整版)教育法学题库及参考答案.

《教育法学》复习题本科 一、单选 ( A ) 1.我国的教育基本法是_____。 A.《教育法》 B.《教师法》 C.《宪法》 D.《义务教育法》 ( C ) 2.教育法律规范由三个要素构成,即_____。 A.条件、内容和处理 B.假定、责任和制裁 C.假定、处理和制裁 D.处理、责任和制裁 ( C ) 3.根据宪法和法律(包括教育法律)授权,由国家行政机关制定的规范性文件是_____。 A.教育基本法 B.单行教育法 C.教育行政法规 D.教育行政规章 ( A )4.根据我国侵权民事责任的归责原则,学校事故一般适用_____。 A.过错责任原则 B.过错推定原则 C.无过错责任原则 D.公平原则 ( B )5.根据我国宪法的规定,国务院有权制定和发布_____。 A.教育法律 B.教育行政法 C.教育政府规章 D.教育单行条例 ( B )6.一般说来,教育法规的解释可以分为_____和_____两种。 A..立法解释和司法解释 B.法定解释和学理解释 C..行政解释和地方解释 D..学理解释和司法解释 ( C )7.最早提出义务教育概念的是著名的宗教改革运动领袖是_____。 A.加尔文 B.胡格诺 C.马丁·路德 D.林肯 ( D )8.在现代社会中,教育权的结构一般由_____组成。 A.家庭教育权、学校教育权、教师教育权组成的 B.学校教育权、社会教育权、学生教育权组成的 C.国家教育权、社会教育权、教师教育权组成的 D.国家教育权、家庭教育权、社会教育权组成的 ( A ) 9.教育法律关系产生的前提是_____。 A.教育法律规范的存在 B.教育法律现象的存在 C.教育法律制度的存在 D.教育法律意识的存在 ( D ) 10.《未成年人保护法》中明确规定了未成年人系指______到______岁的中国公民。 A.0——16 B.0——.14 C.0——15 D.0——18 ( D )11. 1995年,_____的颁行,标志着我国教育法学研究进入了一个新的阶段。 A. 教师法 B.高等教育法 C.义务教育法 D.教育法 ( B )12.《教师法》属于______。 A. 法律 B.行政法规 C. 地方性法规 D.规章 ( D )13.《教育法》中规定:“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定,通过____等组织形式,保障教职

大学语文试题库·名词解释讲课稿

大学语文试题库·名 词解释

大学语文试题库·名词解释 1、六书说:是关于汉字的构造最通行的学说。所谓六书,用《说文解字》的作者许慎的说法,六书是:一曰指事,二曰象形,三曰形声,四曰会意,五曰转注,六曰假借。在“六书”中,“象形、指事、会意、形声”是造字法,转注、假借为用字之法。 2、“春秋笔法”,又称被称为微言大义,是一种使用语言的艺术,是孔子首创的一种文章写法。指寓褒贬于曲折的文笔之中。孔子编写《春秋》,在记述历史时,暗含褒贬,行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法,但是却通过细

节描写,修辞手法(例如词汇的选取)和材料的筛选,委婉而微妙地表达作者主观看法。 3、《左传》:又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是我国早期的一部编年体历史著作,同时也是具有文学价值的散文名著。相传作者为春秋末年鲁国史官左丘明。它与《谷梁传》、《公羊传》合称春秋三传,都是用来解释和阐明《春秋》的。 4、现代汉民族共同语:是以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 5、新词语:所谓新词语,是指内容新、形式新,原来的词汇系统中没有或虽有但内容是全新的词语。新词语是社会的一面镜子,它能直观迅速地反映社会的发展,历史上社会发展的时期往往也是新词语产生的高峰时期。 6、方言:是共同语的地域分支,指在某一个地方通行的语言。 7、现代汉语规范化:是指确立现代汉民族共同语明确一致的标准,并用这一标准来消除现代汉语使用过程中出现的语音、词汇、语法上的差异,以提高其交际效果,并促进这种标准的全面推行。 8、《诗经》:是我国第一部诗歌总集,也是中国诗歌的源头之一。全书主要收集了周初至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》按风、雅、颂分为三类,赋、比、兴的运用,既是《诗经》艺术特征的重要标志,也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。 9、楚辞:其本义是指楚地的言辞,后来逐渐固定为两种含义:一指屈原开创的、战国后期在楚国流行的一种新诗体;一指以屈原的作品为主体的一部古代诗歌总集。从诗歌体裁来说,它是战国后期以屈原为代表的诗人,在楚国民歌基础上开创的一种新诗体,由于屈原的《离骚》是《楚辞》的代表作,故楚辞又称为骚或骚体。楚辞的基本特征是:“书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,”具有鲜明的楚文化特点,和浓郁的浪漫主义色彩。从总集名称来说,它是西汉刘向在前人基础上辑录的一部“楚辞”体的诗歌总集,收入战国楚人屈原、宋玉的作品以及汉代贾谊、淮南小山、庄忌、东方朔、王褒、刘向诸人的仿骚作品。 10、建安风骨:指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的骏爽刚健风格。建安时期的诗歌以曹氏父子为中心,他们的创作反映了动乱的时代。作品往往高扬政治理想,或抒发人生短暂的哀叹,具有鲜明的作家个性和浓郁的悲剧色彩。 11、初唐四杰:指唐代初期的四位诗人:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。他们的诗歌虽然仍带有六朝绮靡之色,但已经初步显示了刚健之气。王勃《送杜少府之任蜀州》(五律)、《滕王阁序》;杨炯《从军行》;卢照邻《长安古意》,骆宾王《在狱咏蝉》。 12、古诗十九首:汉末文人五言抒情诗的代表,作为一个整体收录在梁代萧统编撰的《文选》中,是游子之歌和思妇之词,委曲婉转,反复低回,情景交融,语言纯净,对后代的文人诗影响深远。 13、文学母题:在文学作品中,有一种单一要素,如常规的情景、旨趣、事件、人物,甚至是不断出现的意象,都可以作为扩展叙事、形成新的文学作品的基础,称为母题。它比一般所说的主题更基本、更有生成性。不少文学作品的意蕴,其实就是同一母题的不断创新、演变,这样就在文学史上形成了一条生生不息的“作品链”。

最新全国高等教育自学考试《教育法学》名词解释

1、教育法:教育法是调整国家行使行政权力和公民行使受教育权利过程中所发生的各种社会关系的一类法律规范的总称。它以国家机关所实施的教育管理活动、学校及其他教育机构所进行的办学活动、公民的学习活动以及社会组织和公民所从事的与教育有关的活动中发生的,国家机关、学校及其他教育机构、教师、学生或其家长、社会组织及公民个人之间的关系为主要的规范内容。 2、依法治教:就是教育法律关系的各方主体都要在法律的框架内实施教育教学活动,依法享有教育方面的权利,同时履行法律规定的义务。对自己做出的违反法定义务的行为,则必须承担法律规定的责任。 3、政策:就是国家根据一定时期的政治任务和经济任务,以整个社会代表者的身份,为实现对社会的国家领导和为处理国内外事务而制定的行动方针、路线和原则。 4、法律关系:法律关系是由法律所确认和调整的人与人之间的权利与义务关系。它是一种特殊的社会关系,具有如下特征:(1)法律关系是由法律规范所规定和调整的社会关系。(2)法律关系是一种思想社会关系。(3)法律关系是以法律上的权利和义务为内容的社会关系。 5、基本法律:是全国人民代表大会制定和发布的,通常规定和调整某一方面带根本性、普遍性的法律。 6、行政法规:指国家行政机关制定和发布的规范性文件。这是国家行政机关依据国家宪法和法律的规定而行使其职权的一种表现,也是使其行政权得以通行的必要措施。 7、教育法律体系:是法律体系中的一个子系统,就其性质和内容而言,它是国家制定的,以教育内外关系为主要调整对象的法律规范的总和。 8、广义的立法:是泛指有关的国家机关依照法定权限和程序制定各种具有不同法律效力的规范性文件的活动。9、狭义的立法:是专指国家最高权力机关及其常设机关,依据法定权限和程序制定特定、具体的规范性文件的活动。 10、立法程序:法律制定的程序又称立法程序,是指国家机关在制定、修改或废止法律规范的活动中,必须履行的法定步骤。法律制定的法定程序是不同的,但是一般来说,可以分为如下四个步骤:(一)法律议案的提出。(二)法律草案的审议。(三)法律的通过。(四)法律的公布。11、学校的法律定义:是指经主管机关批准设立或登记注册的实施教育教学活动的社会机构。其中既包括学制系统以内,以实施学历教育为主的教育机构,又包括各种实施非学历教育的教育机构。 12、组织机构:是指一群人为了达到共同的目的,根据其活动本身的性质要求而在内部各个部门、各个岗位和各个成员之间形成的权责分工和相互关系结构。 13、学校及领导体制:有时也指学校及其他教育机构的内部管理体制。是学校及其他教育机构内部管理体制的核心。它反映的是学校内部的管理权力与责任在党、政、群之间不同的分配关系。在这种分配的教程中,既有分工,又有协作。分工是建立在法规原则的基础之上,协作是建立在利益原则、情感原则、指令原则的基础之上。一般来说,学校领导体制主要包括横向和纵向两方面的关系。14、办学自主权:教育法规定的学校及其他教育机构的权利不同于民法上的或行政法上的权利,它是学校及其他教育机构在法律上享有的,为实现其办学宗旨,独立自主地进行教育教学管理,实施教育活动的资格和能力,一般叫做办学自主权。办学自主权是学校及其他教育机构专有的权利,是教育机构成为教育法律关系主体的前提。 15、学业证书:是对受教育者学习经历、知识水平、专业技能等的证明,是国家承认的具有法定效力的文件。学校及其他教育机构一经批准设立,就具有了依法颁发学业证书的权利,对经考核成绩合格的受教育者,按其类别,颁发毕业证书、结业证书等学业证书。 16、法律规范:法律规范是法律的主要内容,它具有普适性、明确性和肯定性的特点。法律规范的普适性、明确性和肯定性的特点是通过它的特点的逻辑结构而实现的。具体的讲,法律规范是由三个要素所构成,即假定、处理和奖惩。假定是指法律规范适用的条件和范围。只有合乎特定的条件,出现特定的情况,才能适用特定的法律规范。 同时假定必须明确,否则,就不能得到正确的适用。 17、教育法体系:法律体系是以一国现行的法律规范为基 础,以部门法为主体,以适用范围和效力等级不同的法律 规范构成的不同层次为结构,以和谐一致的内容和完整统 一的形式所构成的法律规范的有机整体。教育法体系是法 律体系中的一个子体系,就其性质和内容而言,它是国家 制定的,以教育的内外关系为主要调整对象的法律规范的 综合。同法律体系一样,教育法体系并不是一国现行法律 规范的简单相加,教育法必须反映国家的意志,反映教育 发展规律的要求,反映教育与社会的经济、政治、文化等 其他要素的关系。教育法要正确的反映这些关系和要求, 就不能随意制定,就必须是以反对宪法确定的基本原则为 指导思想,以不同内容的法律规范组成的若干部门法为横 向结构,以不同适用范围和效力等级的法律规范构成的不 同层次为纵向结构的严密、完整、协调发展的一套法律规 范。 18、法律文本:法律文本是法律文件的主体内容,文本中 的规范性内容和非规范性内容必须经过一定的结构才能 形成完整的法律。文本按层次可分为章、节、条、款、项 等,按性质可分为总则、分则、罚则、附则等。总则一般 是法律文件的开端部分,主要规定该法律的立法目的、立 法依据、任务、原则、使用范围和实践效力等内容。总则 是整个理论的法律概括。分则是法律文件的实质性部分, 一般规定该法律的具体的各个部分内容,如支持、保护、 发展或者禁止、限制、取缔的内容,规定在什么情况下允 许做什么、不允许做什么等等。罚则是对分则中禁止实施 的行为所规定的制裁措施。在教育法律、法规文件中,由 专设法则部分的,也有只用相应条款加以规定而不设专章 的,也有把奖励和处罚合起来单设专章的。附则是关于法 律的实施规定,如法律的公布时间和生效日期,法律的废 除、修改程序以及其他需要说明的问题等。有的法律文件 有负责专章,也有的仅用最终条款来规定这些内容。 19、法律渊源:法律渊源简称法源,人们往往从不同的意 义来理解法律渊源这一概念。在法学著作中,人们一般是 从形式意义来使用法律渊源这一概念,它指的是根据法律 效力的来源不同而形成的法律类别。法律渊源是法律规范 区别于其他社会规范如道德规范、社会组织规范的一个重 要标志,只有体现国家意志并具有代表这种意志的某种特 定形式的社会规范,才是由国家强制力保证实施的,具有 普遍约束力的法律规范。 20、法律实施:法律实施是指国家机关及其工作人员以及 社会团体和广大公民在自己的实际生活中实施法律规范 的活动。因此法律实施的过程就是法律在现实社会生活中 的具体运用、贯彻和实现的过程,就是将法律中设定的权 利与义务关系转化为现实中的权力与义务关系,并进而将 体现在法律中的国家意志转化为人们的行为的过程。法律 的实施具有两种方式,即法律的适用和法律的遵守。 21、法律适用:法律适用是法律实施的一种基本方式。广 义的法律适用包括国家权力机关、国家行政机关和国家司 法机关及其公职人员依照法律规定的权限和程序,将法律 运用于具体的人或组织的专门的活动。法律适用的专门机 关可以是权力机关、行政机关、公安机关、检察机关和审 判机关。 22、法律的遵守:法律的遵守是指公民、社会团体和国家 机关都按照法律规定的要求去为或不为某种行为。它们的 行为都是合法的行为,而不是违法的行为。 23、教师:根据《中华人民共和国教师法》第3条的规定: “教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使 命。”这是教师的法律概念。这一概念包含以下几层意思: (l)教师是专业人员,这是对教师身份特征而言的。教 师必须具备专门的资格,符合特定的条件。主要有:一是 教师要达到规定的学历;二是教师要具备相应的专业知 识;三是教师要符合与其职业相称的有关规定,如语言表 达能力、身体状况等。教师必须专门从事教育教学工作。 (2)教师的职责是教育教学。这是对教师的职业特征而言 的。只有直接承担教育教学职责的人,才具备教师的最基 本的条件。在学校及其他教育机构中承担其他职责的同 时,也承担教育教学职责,并达到教师职责基本要求的人 员,也可以认为是教师。(3)教师的使命是教书育人,培 养社会主义事业的建设者和接班人,提高民族素质。这是 对教师的工作目的而言的。 24、教师权利:教师权利是指在教育教学活动中,依法享 有的权力,是国家对教师能够做出或不做出一定行为,以 及要求他人相应做出或不做出一定行为的许可与保障。法 律上教师的权利包括教师实施某种行为的权利以及要求 义务人履行义务的行为。当教师的权利受到侵害时,有权 诉诸法律,要求确认和保护其权利。 25、教师义务:教师的义务是指依照法律规定教师从事教 育教学工作必须履行的责任。表现为必须做出或不做出一 定行为。教师做义务根据不同的标准可以进行如下分类: (1)积极义务和消极义务。积极义务是指必须做出一定行 为的义务,消极义务是指不做出一定行为的义务。(2)绝 对义务和相对义务。绝对义务是指一般人都应承担的义 务,相对义务是指特定人承担的义务。(3)第一义务和第 二义务。第一义务是指不侵害他人的义务,第二义务是指 由于侵害他人的权利而产生的义务。 26、教师培训:教师培训的一种继续教育。教师培训是相 对于职前教育而言的,它也是师范教育的重要组成部分, 具有补偿、更新知识的功能。包括两方面的内容,一是帮 助教师提高学历水平;二是了解教育科研的新成果,充实 专业文化知识,提高教学技能。教师培训制度是提高教育 教学质量的前提和条件。 27、教师培养:教师培养是指专门教育机构为各级各类学 校教师的补充更新而进行的一种专业性学历教育,属于教 师的职前教育。在当前世界范围而言,师资培养教育大体 上可分为以下三类:“定向型”师范教育,即在独立设置 师资培养机构培养师资,其培养目标是定向,以前苏联为 代表。“开放型”师范教育,即在普通高等学校培养师资, 以美国为典型。“混合型”师范教育,即在一个国家同时 采用“定向型”、“开放型”两种师范教育体制。日本、欧 洲都采用这种制度。目前我国主要采取的是“定向型”师 范教育,各级师范院校成为师资培养的主体。但根据我国 《教育法》的规定,非师范学校也承担培养中小学教师的 任务。 28、教师考核:教师考核是指各级各类学校及其他教育机 构依法对教师进行的考察和评价。教师考核制度是教师规 范化管理制度的重要组成部分。我国《教育法》第34条 规定,通过考核加强教师队伍建设。《教育法》还规定, 由教师所在的学校或其他教育机构进行。学校及其他教育 机构的主管教育部门,负责指导和监督。 29、教师的社会地位:是由经济地位、政治地位、文化地 位等多因素构成的总体性范畴。其中经济地位决定了教师 的职业声望、职业吸引力以及教师从事该项职业的积极性 和责任感;政治地位体现了社会对教师的评价以及教师在 政治上应享有的各种待遇;文化地位体现了教师在社会文 化、观念、道德等构成的综合形态中的地位。 30、教师资格:是国家对专门从事教育教学工作人员的最 基本要求。它规定着从事教师工作必须具备的条件。 31、教师资格制度:是国家对教师实行的一种特定的职业 许可制度。 32、教师职务:是根据学校教学、科研等实际工作需要设 置的有明确职责、任职条件和任期,并需要具备专门业务 知识和相应的学术技术水平能担负的专业技术工作岗位。 33、教师职务制度:是国家对教师岗位设置及各级岗位任 职条件和取得该岗位职务的程序等方面规定的总称。包括 职务设置、任职条件、职务评审。 34、教师聘任制:就是聘任双方在平等自愿的前提下,由 学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置,聘请有资 格的公民担任相应教师职务的一项教师专用制度。 35、学生:学生是在依法成立或国家认可的学校及其他教 育机构按照规定条件具有或取得学籍,并在其中接受教育 的公民。它具有三个基本属性:学生是国家社会成员,是 国家公民;学生是在依法成立或法律认可的学校及其他教 育机构按规定条件具有或获得学籍的公民;学生是在学校

大语名词解释

26.于是焉河伯始旋其面目 旋: 27.而皆背晋以归梁 背: 28.要其何以成,何以败 要: 29.孟尝君曰:“客何好?” 好: 30.骑皆伏曰:“如大王言。” 伏: 31.甚者爪其肤以验其生枯 爪其肤: 32.先时中山负齐之强兵,侵暴吾地 负: 33.孺人中夜觉寝 觉寝: 34.弱管轻丝,竹肉相发 竹肉: 35.每一念及,便泪下如绠 泪下如绠: 26.申之以孝悌之义 孝悌: 27.智勇多困于所溺 所溺:

28.孟尝君固辞不往也 固辞: 29.然今卒困于此 卒: 30.战百万日滋之师 师: 31.灯火荧荧,每至夜分 夜分: 32.但坐观罗敷 坐: 33.何况落红无数 落红: 34.生闻之,不觉解颐 解颐: 35.我们还得戒律自己 戒律: 26.弃甲曳兵而走 兵: 27.吾非至于子之门则殆矣殆: 28.揭其剑,过其友 过: 29.引绳而绝之,其绝必有处绝:

30.他植者虽窥伺效慕,莫能如也 莫能如也: 3l.泣孤舟之嫠妇 嫠妇: 32.户内洒然 洒然: 33.遍征金陵之贵客文人 征: 34.何事苦淹留 淹留: 35.要我恪守的教诲 恪守: 26.直不百步耳,是亦走也 直: 27.号物之数谓之万 号: 28.何其衰也 何其:. 29.即彼成我败所由判也 判: 30.项王军壁垓下 壁: 31.贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上 出己上: 32.虽驱世以笑我

33.知不可乎骤得 骤: 34.峨冠盛筵 峨冠: 35.譬如在园中最为落寞的时间 落寞: 26.王无罪岁,斯天下之民至焉斯: 27.即彼成我败所由判也 判: 28.宗旨既乘,趋向自异 乖: 29.齐放其大臣孟尝君于诸侯 放: 30.不能通知二父志 通知: 31.字而幼孩 字: 32.固一世之雄也 固: 33.无一字龃龉 龃龉: 34.不衫不帻 帻: 35.登时一口一口的,把块绢子吐湿

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