高中音乐思念教案

高中音乐思念教案
【篇一：音乐鉴赏流行风教学设计】
音乐鉴赏流行风教学设计
【教学内容】音乐鉴赏第十七单元第三十三节《流行风》
【教学对象】高一年级学生
【教学课时】一课时(40分钟) 【教材分析】通俗歌曲因其通俗易懂，为广大群众喜闻乐见，得到许多中学生的
喜爱，因此，流行歌曲进课堂是现代音乐教学改革一个不可回避的
趋势。

本课选
择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。

教材选取的三首通俗
歌曲《思念》、
《懂你》、《好汉歌》具有一定的代表性，能让学生感受体验到不
同的通俗歌曲
的风格。

本课也渗透了相关的音乐知识——通俗音乐的概念和特点，通俗音乐与
民间音乐的关系，通俗音乐与传统古典音乐的区别，为学生欣赏通
俗歌曲打下了
理论基础。

三首歌曲流行的时间比较久远，学生会有距离感，然而
却可以让学生
体会到越是经过时间检验的，才是真正流行的。

【学情分析】高中
学生对通俗歌曲有一定的了解，日常生活中都有自己喜欢的歌手和
歌曲，但并没有一个合适的方向、标准去判断，去选择好的流行音乐。

因此，
通过本课的学习探讨使大家都能够用健康向上的审美标准去选取自
己喜欢的通
俗音乐。

【教学理念】力图通过聆听、对比、分析、探讨、表演等
方法，让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现
音乐的美，体现以音乐审美为核心，
培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增
强创造意识，
弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂
教学过程中。

【教学目标】
1.聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐
情绪，
并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解
区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。

2.在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，
并用健康
向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。

【教学重点】通过对三种类型歌曲的聆听、对比与演唱，研究各自
的不同风格、
结构与特点，挖掘歌曲的内涵。

【教学难点】让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”。

【教学方法】演示法、激趣法、讨论法、讲授法、启发式。

【教学教具】多媒体、音乐影视资料、课件。

【教学过程】
(一)教学导入
1.课前播放王菲演唱的《明月几时有》，学生们在音乐声中走进教室。

（设计意图：调整学生心态，创设音乐情景，营造音乐氛围。

）
2.老师：老师课前播放的歌曲叫什么？（明月几时有）演唱者是谁？（王菲）这
首歌曲是艺术歌曲，民歌还是通俗歌曲？（通俗歌曲）大家喜欢流
行歌曲吗？（喜欢）老师知道，同学们对流行音乐并不陌生，可
是大家是否注意过，在形形色色的流行音乐中，存在着演唱方法、
特点各异的现
象呢？（有）好的，为了更好地了解和感受通俗音乐，在今天的欣
赏课中，我们
将要欣赏三首具有一定代表性的通俗歌曲。

它们分别是歌曲《思念》、《懂你》和
《好汉歌》。

我们来共同学习探讨一下流行歌曲的基本特征和其不
同的演唱风格。

展示课题：流行风
(二)聆听、感受与体验
1. 欣赏《思念》
(1) 阅读课本提示，简单介绍歌曲的背景
《思念》创作于1987年，由毛阿敏在1988年的春节联欢会上首唱，受到
广大青年听众的欢迎，成为我国通俗歌曲创作中的成功之作。

(2) 请同学们带着以下三个问题（幻灯片展示），欣赏毛阿敏演唱的《思念》（多
媒体播放）
a. 歌曲的主题思想是什么？（歌曲表达了人生离别的思念和惆怅之情）。

b. 歌曲的演唱风格如何把握？（激动、哀怨）
c. 歌曲的结构是怎样的？（歌曲的结构为两段体, a段在较低的音区
内娓娓道
出油然而生的思念之情，b段以离调的手法引向高音区，跳跃跌宕，带着呼喊性
的歌唱表达了无可奈何的哀怨。

这种开始低吟，继而高唱，然后在
延长的高音上
结束，是常见的通俗歌曲的写法。

(设计意图：引导学生学会欣赏歌曲，挖掘歌曲内涵)
(3) 学生随录音演唱《思念》，多媒体播放录音。

《思念》这首歌描写的是人生离合之情。

这首歌我们就欣赏到这里，接下来，
请同学们共同来欣赏第二首歌曲《懂你》，用心感受这首歌又表达
了什么样的情
感?
2. 欣赏歌曲《懂你》
(1) 多媒体播放满文军演唱的《懂你》
(2) 从视频中不难看出歌曲中的“你”指的是谁？（母亲）
(3) 请同学们各抒己见发表听后感想。

教师总结：《懂你》这首歌最初是电影《九香》的插曲，它表现了
一个母
亲为抚养子女含辛茹苦、甘于奉献的伟大情怀。

歌曲凭借朴实无华
的旋律，以一
种凄楚的韵味，真挚的表达出了对母亲的美好情感。

演唱风格深情
眷恋。

歌曲为
两段体，一吟一顿——推向高潮——回到平静的吟唱。

歌曲反映出
整个社会对道
德、亲情、文明的再度呼唤，歌词和旋律都很感人。

(4) 学生随录音演唱《懂你》，多媒体播放录音。

（设计意图：通过演唱，感受体验通俗歌曲的不同风格。

）
教师：这两首歌着重表现的主题是什么？（情感的表达）好，接下
来我们来欣赏
一下第三首歌曲《好汉歌》，听听它和前两首歌曲有什么不一样的
感觉？
3. 欣赏歌曲《好汉歌》
(1) 多媒体播放刘欢演唱的《好汉歌》
(2) 教师：同学们听这首歌和前两首歌的风格一样吗？（不一样）演
唱风格如何？
（粗犷、豪放）它是哪部电视剧的主题歌？（水浒传）歌曲塑造的
人物形象是?(梁
山好汉）表现了他们怎样的性格特点？（豪爽不羁、讲义气的性格）(3) 教师：不少通俗音乐与民间音乐都有着紧密的联系，经常采用有
地方色彩的
旋律和调式，因而，更具有通俗性。

歌曲《好汉歌》就采用了河南
民歌《王大娘
钉缸》的音调。

类似的歌曲有《青藏高原》（西藏民歌音调）、
《天堂》（蒙古
族民歌音调）等，同学们可以在课下自己搜索试听一下。

（设计意图：引导学生通过亲身感受，探讨通俗音乐与民间音乐之
间的关系。

）
(4) 学生随录音唱《好汉歌》，体会歌曲的演唱风格。

（设计意图：通过演唱，感受、体验通俗音乐的不同风格）
(三) 总结归纳
通过以上的鉴赏、演唱、讨论等活动，请同学们总结通俗歌曲的概
念和主要
特点。

学生发言，老师最后归纳，用幻灯片展示通俗歌曲的概念和
特点。

通俗歌曲的特点：1. 内容多取材于生活，强调娱乐性、风格多样化。

2. 结构短小，表演即兴性强，易学易唱。

3. 节奏鲜明、强烈而富有变化。

4. 广泛使用舞蹈、舞美、灯光、服装和新的音响媒介。

5. 演员常与听众交流，共歌共舞。

6. 歌曲传播较广，有时间性。

（设计意图：将音乐知识有机的渗透到课堂教学环节当中）
(四) 拓展与探究
1. 对比聆听、分辨
多媒体播放音乐片段，让学生分辨哪些是通俗歌曲？
《我爱你，中国》（艺术歌曲）
《烛光里的妈妈》（通俗歌曲）
《小背篓》（民歌）
《我的中国心》（通俗歌曲）
《故乡的云》（通俗歌曲）
（设计意图：加深学生对通俗音乐特点的把握和理解）
2. 分组讨论（幻灯片展示讨论题目）
1. 作为中学生我们应该怎样认识社会上出现的“追星现象”？
学生讨论，教师总结：对中学生来说这是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸，不盲目追星，不疯狂追星，善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。

2. 为什么说通俗音乐中的流行歌曲“鱼龙混杂，精华与糟粕并存”？中学生选择什么样的通俗歌曲进行学习，演唱比较合适？
学生讨论。

教师总结：通俗歌曲大都没有经过历史的检验，多数是未得公认的音乐创作。

通俗音乐中既有优美经典的作品，也有一些商业化的、格调低下的作品和表演。

因此，鱼龙混杂，精华与糟粕并存。

同学们应该学习和演唱格调高雅、健康向上、适合大家嗓音条件的歌曲；给人以慰藉、关怀、启迪、鼓舞和美的享受的歌曲；对引导和改善人们的生活方式，调节心境起积极作用的歌曲；讴歌中华民族传统文化、道德情操的作品。

（设计意图：引导学习树立“取其精华，弃其糟粕”，有选择的听与唱的正确的审美观）
(五) 课堂小结
1. 学生小结：谈谈本节课的收获。

2. 教师小结：在今天的音乐欣赏课中，我们了解了有关通俗音乐的相关知识，体验了通俗音乐的独特魅力，探讨了与通俗歌曲有关的现象和问题。

相信同学们对于通俗歌曲的喜爱已经有了一个新的，更高的选择标准。

希望大家在以后的学习生活中能够用心的感悟流行，传播流行，甚至创造流行。

谢谢大家！我们下节课再见！
【教学反思】
高中的音乐鉴赏教学，强调自主性学习和探究性学习。

在这节音乐
鉴赏课中，我将扮演引导者的角色，在教学中给学生提出问题，让
他们自主讨论，引导学生积极思考，表达见解，使学生能多角度、
客观的评价和欣赏不同类别的通俗歌曲，纠正学生偏颇的音乐信仰，提高学生们的音乐审美能力。

学生们普遍缺乏自我展现的自信心，
在以后的教学中我会多鼓励，多给他们创造锻炼展示的机会。

【篇二：高二音乐艺术歌曲和群众歌曲教案】
音乐的体裁
——艺术歌曲和群众歌曲
教学目标：
积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。

在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众
歌曲的兴趣，
提高学生的审美。

对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培养学生的
爱国主义情操和集体主义精神。

教学重、难点
掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点
感受和区分歌曲的体裁
教学过程
一导入：音乐与诗歌的交融
言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不
足故不知手之舞之足之蹈之也。

这句话选自《乐论》，意思是？
1 请学生回答：
2 老师补充：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语言与歌唱
的联系。

3 《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的民间小调，元曲，音乐与诗歌的结合。

古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。

现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式
二歌曲的体裁
歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁
1 请同学们说出几种熟悉的体裁形式：
2 引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁
演唱方式：合唱对唱齐唱独唱小组唱等等
不同题材：颂歌抒情歌曲叙事歌曲讽刺歌曲等
社会功能：小夜曲摇篮曲等
以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲
三艺术歌曲
什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？
欣赏：《教我如何不想他》
从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分组布置任务）
1 分组派代表回答
2 老师总结：
旋律：优美抒情
伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬
歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家语言学家教育家）
表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）
4 根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？
歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲
艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》
思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？
1请学生回答：
2老师补充：
快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中
作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满
3问：喜欢听唱艺术歌曲吗？为什么？
生：
师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。

那么，与之相对应，提供给群众集体演唱的歌曲——群众歌曲又有什么特点呢?
四群众歌曲
1 请学生齐唱：团结就是力量
边唱边感受歌曲的情绪，思考歌曲的作用？
坚定豪迈雄壮等
鼓舞宣传团结凝聚
2 为什么这种歌曲有这样的特点呢？
歌曲的产生：近代国际国内革命战争，在战争年代，诞生了很多优秀的群众歌曲:法国大革命：《马赛曲》人民公社《国际歌》
苏联保卫战争：《喀秋莎》中国抗日战争：《义勇军进行曲》《大刀进行曲》等3欣赏：《马赛曲》
体验歌曲的情绪，讨论听后的感想？
4总结群众歌曲的特点
为群众性集体演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不大的歌曲的总称，起宣传和鼓舞的作用。

五对比艺术歌曲和群众歌曲的特点
六思考与分析
说出《和未来有约》的体裁，并说明理由？
歌曲体裁的划分不是绝对的，唯一的，而是相对的，多视角。

一首歌曲可以是抒情歌曲，艺术歌曲，独唱歌曲等等
七小结下课
诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。

艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花，希望同学们，多听，多欣赏，永浴音乐诗歌交融的海洋！
教学反思：
这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。

围绕问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环
境中学到知识。

教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。

但怎样使课堂更加的“活”，仍然是一个值得深思的问题。

【篇三：通俗歌曲音乐欣赏教案】
音乐欣赏教案《中国通俗歌曲欣赏》
教材版本：自组教材
教学对象：九年级
设计意图
爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，通俗歌曲因其大众化、全民化的特点，得到许多中学生的喜爱。

把流行歌曲引进课堂——这是课堂设置中的挑战，也是一个不可避免的过程，本节课选择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。

通过介绍通俗歌曲的特点以及我国不同时期通俗歌曲的风格，然后让学生进行讨论与交流，学生根据自己的理解各抒己见，充分发挥学生的主观能动性及团结协作的精神，教师给学生提出问题、总结问题，引导学生积极思考，表达见解，使学生多角度、客观地评价和欣赏不同类别的通俗歌曲。

教学内容
一、音乐知识通俗歌曲的概念及特点
二、作品欣赏
1．《何日君再来》
2．《外婆的澎湖湾》
3．《小城故事》
4．《黄土高坡》
5．《天堂》
三、探索与讨论
教学目标
1．了解通俗歌曲的特点，对“通俗歌曲”这种音乐形式有一定的认识和鉴别能力，并能主动参与讨论。

2．能够充分感受、体验通俗歌曲中所表现的音乐情绪 , 理解音乐内容及意境。

教学重点、难点
如何引导学生多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。

教学方法
讲解、演示、列举、分析、讨论及学生相关的参与活动
教具：cai课件音乐设备电脑黑板等
教学过程
一、导入课题
1．老师分别用三种唱法（美声、民族、通俗）演唱三首歌曲。

①《你再不要去做情郎》（选自《费加罗的婚礼》，艺术歌曲，美声唱法）
②《草原上升起不落的太阳》（民歌，民族唱法）
③《弯弯的月亮》（通俗歌曲，通俗唱法）
2．老师小结导入课题
老师刚才分别用三种唱法演唱了一首艺术歌曲、一首民歌、一首通
俗歌曲，不同演唱方式具有不同的表现效果，同一首歌曲也可能用
不同的演唱方法来表现。

对同学们而言，最为熟悉和喜欢的是用通
俗唱法演唱的通俗歌曲。

这节课我想和同学们一起走进我国通俗歌
曲的艺术殿堂，共同去感受它的魅力。

（揭示课题）
二、通俗歌曲的概念及特点
1．什么是通俗歌曲？
展示：通俗歌曲亦称流行歌曲，主要是指十九世纪下半叶至二十世
纪初在欧美各国发展起来的适合一般市民群众爱好的，轻松活泼、
易学易唱的、便于流传的歌曲。

它是与艺术歌曲、民歌相对而言的
梦内容大多取材于人们的日常生活，以爱情主题居多；也有描写人生、伦理、叙说理想、生活、抒发思念之情等。

2．通俗歌曲的主要特点？
展示：通俗歌曲的主要特点是短小精练，旋律流畅、口语化较强、
易学易唱，流传范围广泛，富于时代性。

各个时代的通俗歌曲具有
各自的特点，歌曲常使用一个固定的节拍或固定的节奏型等，乐队
一般用电声乐队演奏。

三、我国通俗歌曲的几个发展时期
我国通俗歌曲的发展大致可以分为以下四个阶段：二十世纪三、四
十年代（起源）：二十世纪七十年代末——八十年代初（港台歌曲
和校园民谣）；二十世纪八十年代中期——九十年代初（“西北风”
时期）；九十年代中期至今（成熟期、形式多样化）。

四、感受与体验
1．“二十世纪三、四十年代”通俗歌曲代表作品欣赏
（1）欣赏《何日君再来》
（2）师总结并简介时代背景：当时的中国正处在民族存亡的紧要关头，一方面以中国共产党为代表的革命者正在进行艰苦卓绝的斗争；另一方面反动统治者置国家民族利益不顾，过着醉生梦死的生活。

这首歌正是这部分人生活的真实写照。

（3）当时通俗歌曲的特点：格调低下，情绪消沉，低级庸俗，在唱法上卖弄风情。

2．“二十世纪七十年代末——八十年代初”通俗歌曲代表作品欣赏（1）欣赏由邓丽君演唱的《小城故事》。

分析其特点：优美的旋律和甜美的噪音和极有感染力的演唱。

（2）欣赏台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》。

分析其特点：不刻意追
求声音的圆润和共鸣，强调吐字的清新和口语化。

（3）师生总结此阶段通俗歌曲风格特点。

（音域不宽，短小精炼，
旋律流畅优美，口语化较强，适合大众演唱。

）
3．二十世纪八卡年代中期——九十年代初（“西北风”时期）代表作
品欣赏
（1）欣赏《黄土高坡》。

（设问：谈谈“西北风”通俗歌曲的特点？
它适不适合我们中学生演唱？为什么？）
（2）师生共同分析“西北风”风格通俗歌曲的特点：高亢、粗矿、民
间音乐与现代摇滚相结合，音域宽广，采用“喊唱”的唱法。

4．九十年代中期至今（成熟期、形式多样化）代表作品欣赏
美声、校园民谣、乡士民谣、爵士风格、摇滚风格以及当今最流行
的网络歌曲（《老鼠爱大米》、《你是我的玫瑰花》、《吉祥三宝》）。

那么接下来请同学们再欣赏一首这个时期的经典作品《天堂》。

（1）介绍歌曲《天堂》
这是腾格尔的代表作。

在清亮的童声和宽厚的管弦乐颂歌背景下，
唱出了美丽的鄂尔多斯草原，那里有蓝蓝的天空、绿绿的草原、翱
翔的雄鹰、古老的马头琴。

但是随着物欲的膨胀，美丽的草原如今
安在？这就是腾格尔发自内心的呐喊。

（2）欣赏歌曲《天堂》
（3）分析其音乐特点：高亢、悠扬、宽广，唱腔极富激情与爆发力，粗犷而又细腻。

五、探索与讨论
1．导入“流行音乐进课堂”的讨论。

师：同学们，我们刚才一起欣赏了我国各个不同时期的通俗歌曲，
这其中有格调不高、低级庸俗的靡靡之音，有粗矿豪放的“西北风”，有清新自然的校园民谣，那么接下来我想请同学们一起来讨论以下
问题：通俗歌曲进中学课堂一直是个争论不休的问题，你们认为通
俗歌曲能否进我们中学的课堂? 什么样的通俗歌曲适合我们中学生演唱?
2．学生讨论后自由发言。

3．教师总结。

六、激情演唱《桅子花开》
教师：同学们，刚才我们在欣赏的时候，我发现很多歌曲同学们都
会演唱，接下来请同学们和我一起演唱一首歌曲，好吗？
七、课堂小结
同学们，这节课我们学习了通俗歌曲的概念及特点，也欣赏了我国
各个时期的通俗歌曲，在了解我国通俗歌曲的特点的同时，也充分
的领略了其魅力，我相信以后会有更多更好的格调高雅的、健康向
上的通俗歌曲走进我们的课堂。

谢谢大家，下课！
教学反思
本课主要把现代教育技术与学习内容有机的结合，各个时期的通俗
歌曲，用多媒体展现出来，尤其是用mtv这种直观的影像资料，让
学生对比欣赏，让学生多角度思考问题。

本节课从导入开始，由于
教师精彩的演唱，深深地吸引了学生的注意力，使学生完全投入到
了课堂中来，然后在欣赏中由于选择的歌曲都是各个时期的经典作品，学生大都会演唱，随着大家在欣赏的同时轻声的哼唱，调动了
学生的积极性。

因此当老师提出问题，学生回答问题的时候，大家
的积极性就很高。

整个课堂气氛比一般的欣赏课来说更加活跃，师
生关系异常融洽。

尤其是第三个环节的探索与讨论，学生能够各抒
己见，而整个课堂在大家激情演唱《桅子花开》的时候，达到高潮。

在整个教学过程中，师生互动，合作探究，多重评价等新课程概念
始终贯彻其中。