[2020中考生物]初中生物实验突破(通用版)：观察叶片的结构课件
合集下载
北师大版初中生物七上第三单元5.1《光合作用观察叶片的结构》说课课件(共24张PPT)
说实验设计
说教学反思
Hale Waihona Puke 设疑，激发学生的学习兴趣，从 学生的感性入手，调动学生的好奇 心。
说教材
说学情 说教法学法
二、 检查实验器材
说实验设计
说教学反思
显微镜、小木块 、 双面刀片（一组两片） 、 绿叶、 毛笔、 装有清水的培养皿、尖头镊子、 载玻片、盖玻片、干净的纱布、胶头滴管
说教材
说学情 说教法学法
第三单元 第五章 第一节光合作用
观察叶片的结构
说教材
说
说学情
课
说教法学法
流
程
说实验设计
说教学反思
说教材
说学情
说教法学法
说实验设计 说教学反思
初中生物课程标准要求倡导探究性 学习，改变学生学习方式，也就是要变 学生被动的听为动手、动脑的主动参与 活动，另外本节课实验材料是叶，更能 贴近学生的生活
本实验是前面一个单元“生物体的结构” 的自然延续，并以前面章节的实验知识与技 能作为铺垫， 同时也为后面小节“蒸腾作用” 的学习做个铺设。
植物体的 结构层次
呼吸作用
蒸腾作用
观察叶片 的结构
说教材
说学情
说教法学法
说实验设计 说教学反思
实验前面学生已经通过“建议活动： 观察植物的叶”对叶子外观有个大致的 了解，并抱有极大的好奇心理想要了解 其内部微观结构，从而弄清楚绿叶与光 合作用的各种牵连。明确生物体的结构 与功能相适应的特点。
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.521.9.5Sunday, September 05, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。00:55:4800:55:4800:559/5/2021 12:55:48 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.500:55:4800:55Sep-215-Sep-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。00:55:4800:55:4800:55Sunday, September 05, 2021
沪教版生物八年级第二册 4.1.4 制作并观察叶片的装片(实验)课件
生命科学
实验4.1 制作并观察叶片的装片
做一做
实验器材
显微镜
微视频：叶表皮装片的制作
叶片下表皮装片的制作
1）将叶片事先浸泡在清水中
2）叶片背面朝上，两手交错撕开
3）用镊子取下适当大小的表皮。
4）将盖玻片倾斜盖上，制装片完成
（提示：在显微镜下观察时，上下、左右不断移动装片，以寻找效果最好的区域。）
气孔
开闭
张开/闭合
保卫细胞
形状
半月形
功能
保护作用 气体交换 控制气孔开闭
实验记录
表二：观察叶的内部结构
植物名称
（
）
细胞形状
结构
排列特点 含叶绿体多少
功能
栅栏组织 圆柱形 整齐、紧密 较多
叶肉 海绵组织 不规则 疏松
较少
光合作用
叶脉 维管组织 管状结构 束状排列
无
疏导和 支持
二、讨论与思考
❖ 从适应生活环境的角度思考： ❖ 1、为什么下表皮上的气孔数量多？
4）用毛笔蘸取最薄的切片制成装片
叶肉细胞的观察
叶脉
海绵组织
栅栏组织
图一 放大的栅栏组织
图二 米苋叶横切面显微图
叶肉细胞的观察
图三 栅栏组织中的叶绿体
图四 栅栏组织中的叶绿体
实验记录表格
表一：观察叶的表皮
植物（ ）
表皮细胞
结构
排列（紧密/疏 松）
形状（规则/不 规则）
颜色（透明/绿 色）
紧密 不规则 透明
Company Logo
叶肉
叶片的横切面结构
上表皮
栅栏组织
海绵组织
下表皮
微视频：叶横切面装片的制作
实验4.1 制作并观察叶片的装片
做一做
实验器材
显微镜
微视频：叶表皮装片的制作
叶片下表皮装片的制作
1）将叶片事先浸泡在清水中
2）叶片背面朝上，两手交错撕开
3）用镊子取下适当大小的表皮。
4）将盖玻片倾斜盖上，制装片完成
（提示：在显微镜下观察时，上下、左右不断移动装片，以寻找效果最好的区域。）
气孔
开闭
张开/闭合
保卫细胞
形状
半月形
功能
保护作用 气体交换 控制气孔开闭
实验记录
表二：观察叶的内部结构
植物名称
（
）
细胞形状
结构
排列特点 含叶绿体多少
功能
栅栏组织 圆柱形 整齐、紧密 较多
叶肉 海绵组织 不规则 疏松
较少
光合作用
叶脉 维管组织 管状结构 束状排列
无
疏导和 支持
二、讨论与思考
❖ 从适应生活环境的角度思考： ❖ 1、为什么下表皮上的气孔数量多？
4）用毛笔蘸取最薄的切片制成装片
叶肉细胞的观察
叶脉
海绵组织
栅栏组织
图一 放大的栅栏组织
图二 米苋叶横切面显微图
叶肉细胞的观察
图三 栅栏组织中的叶绿体
图四 栅栏组织中的叶绿体
实验记录表格
表一：观察叶的表皮
植物（ ）
表皮细胞
结构
排列（紧密/疏 松）
形状（规则/不 规则）
颜色（透明/绿 色）
紧密 不规则 透明
Company Logo
叶肉
叶片的横切面结构
上表皮
栅栏组织
海绵组织
下表皮
微视频：叶横切面装片的制作
生物人教版七年级上册实验：观察叶片的结构
实验：观察叶片的结构目的要求：1、练习徒手切片
2、练习使用光学显微镜
3、认识叶片的结构
4、观察叶片的表皮细胞，
保卫细胞和气孔
一、玻片标本有哪些类型？切片：用生物体材料上切取的薄
片制成
涂片：用液体的生物材料经过涂
抹制成
装片: 用撕下或挑取的少量生物材料制成
二实验步骤
1、练习徒手切片，制作叶片横切面
的临时切片
2、练习使用显微镜的规范操作
3、观察叶片的结构
4、观察叶片的下表皮(表皮细胞，保
卫细胞，气孔）
三实验分析
1、看不清叶片各部分结构可能原因？解决办法
2、有气泡原因？解决办法
3、下表皮移动到视野中央的方法.
4、视野中有污点，用什么办法判断污点在（目镜、物镜、玻片）上
5、顺时针转动粗准焦螺旋，镜筒下
降，眼睛看哪？（为什么）
6、要想使视野中的物像看的更清晰，调节什么结构？。
3.4.1 光合作用(第1课时之叶片的结构)七年级生物上册课件(北师大版2024)
• （2）叶肉细胞里含有许多叶绿体，因而叶片能够进 行光合作用。
• （3）栅栏组织的细胞排列紧密，含叶绿体多，利于 吸收光进行光合作用。
• （4）海绵组织的细胞排列疏松，利于气体在叶内自 由移动。
• （5）叶脉支撑着叶片，使叶片充分接受到阳光，内 有管道，使光合作用的原料和产物能够及时运输。
尊重生命
表皮细胞——排列紧密，无色透明，不含叶绿体， 不易透水,外壁有角质层主要起保护作用。
(保护组织)
保卫细胞—— 半月形，内有叶绿体，一对保卫细胞 之间的孔隙叫气孔 （气体交换，水分散失的窗口）
表皮的哪些结构与光合作用相适应 ？
尊重生命
叶片的组成和结构
➢ 叶片的结构
叶肉：营养组织
栅栏组织——接近上表皮， 细胞呈圆柱形，排列较整齐 ，里面的叶绿体较多。
尊重生命
同学们：
请大家认真观察采集到的绿 色植物的叶片。注意它们的着生 方式和形态有什么相同的特征。
尊重生命
第3单元 绿色植物的生活
第四章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用 叶片的结构（第1课时）
XX学校 XX科组 XX教师
尊重生命
一、知识目标： 1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。 2、说出栅栏组织、海绵组织、叶肉、叶脉及气孔等基本概念。
注明各部分名称。 [1]_表__皮_细__胞___；[2]_保__卫_细__胞___； [3]__气__孔_____； [4]__叶_绿__体____。 (2)保卫细胞和表皮细胞的主要区别星：保卫细胞呈 ___半_月____形，细胞中有__叶_绿__体____,能进行光合作用。 (3)气孔是叶片与外界环境之间进行_气_体__交_换__和_水__分_散__失______ 的“窗口”。
• （3）栅栏组织的细胞排列紧密，含叶绿体多，利于 吸收光进行光合作用。
• （4）海绵组织的细胞排列疏松，利于气体在叶内自 由移动。
• （5）叶脉支撑着叶片，使叶片充分接受到阳光，内 有管道，使光合作用的原料和产物能够及时运输。
尊重生命
表皮细胞——排列紧密，无色透明，不含叶绿体， 不易透水,外壁有角质层主要起保护作用。
(保护组织)
保卫细胞—— 半月形，内有叶绿体，一对保卫细胞 之间的孔隙叫气孔 （气体交换，水分散失的窗口）
表皮的哪些结构与光合作用相适应 ？
尊重生命
叶片的组成和结构
➢ 叶片的结构
叶肉：营养组织
栅栏组织——接近上表皮， 细胞呈圆柱形，排列较整齐 ，里面的叶绿体较多。
尊重生命
同学们：
请大家认真观察采集到的绿 色植物的叶片。注意它们的着生 方式和形态有什么相同的特征。
尊重生命
第3单元 绿色植物的生活
第四章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用 叶片的结构（第1课时）
XX学校 XX科组 XX教师
尊重生命
一、知识目标： 1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。 2、说出栅栏组织、海绵组织、叶肉、叶脉及气孔等基本概念。
注明各部分名称。 [1]_表__皮_细__胞___；[2]_保__卫_细__胞___； [3]__气__孔_____； [4]__叶_绿__体____。 (2)保卫细胞和表皮细胞的主要区别星：保卫细胞呈 ___半_月____形，细胞中有__叶_绿__体____,能进行光合作用。 (3)气孔是叶片与外界环境之间进行_气_体__交_换__和_水__分_散__失______ 的“窗口”。
实验九 观察叶片的结构-【实验直通车】初中生物全册实验分析设计精讲课件(人教版)
图回答有关问题。
（1）填写图中①②③④的结构名称。①是__上_表__皮_，②是__叶_脉___，③是 _下__表__皮_，④是_叶__肉___。
（2）图中④的细胞内含许多光合作用的场所_叶__绿_体__。
（3）图中②在光合作用过程中的作用是 运输养料、水和无机盐等
人教版初中生物实验专题 （九）
实验九：观察叶片的结构
背景资料
叶片是叶最重要的组成部分，多为薄的绿色扁平体，这种薄而扁平的形态，具有较大的表面积，能缩短叶 肉细胞与叶表面的距离，起支持和输导作用的叶脉也处于网络状态。这些特征，有利于气体交换和光能的 吸收，有利于水分、养料的输人以及光合产物的输出，是对光合作用和蒸腾作用的完善适应。叶片内分布 着大小不同的叶脉，沿着叶片中央纵轴有一条最明显的叶脉称为主脉，其余的叶脉称为侧脉。双子叶植物 由主脉向两侧发出许多侧脉，侧脉再分出细脉，侧脉和细脉彼此交叉形成网状，称为网状脉；单子叶植物 的主脉明显，侧脉由基部发出直达叶尖，各叶脉平行，称为平行脉。一些低等的被子植物、蕨类植物和裸 子植物叶脉作二叉分枝，形成叉状脉，是比较原始的叶脉。叶片又可以分为叶尖、叶基、叶缘等部分，每 种植物叶片的形态特征可作为识别植物的依据之一。
讨论
2.保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意 义？
答：保卫细胞的这种特点可以控制蒸腾作用的强弱，使植物 更好的适应环境。
专题专练
2.将刚摘下的叶片放入70℃的热水中，会发现叶片表面有许 多小气泡产生，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种
现象说明了叶片的( B )
A.下表皮光照较强 B.下表皮气孔较多 C.下表皮颜色较深 D.上表皮生命力强
教材实验流程
观察叶片的结构
一、目的要求： 1.练习徒手切片。 2.认识叶片的结构。 3.观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。
（1）填写图中①②③④的结构名称。①是__上_表__皮_，②是__叶_脉___，③是 _下__表__皮_，④是_叶__肉___。
（2）图中④的细胞内含许多光合作用的场所_叶__绿_体__。
（3）图中②在光合作用过程中的作用是 运输养料、水和无机盐等
人教版初中生物实验专题 （九）
实验九：观察叶片的结构
背景资料
叶片是叶最重要的组成部分，多为薄的绿色扁平体，这种薄而扁平的形态，具有较大的表面积，能缩短叶 肉细胞与叶表面的距离，起支持和输导作用的叶脉也处于网络状态。这些特征，有利于气体交换和光能的 吸收，有利于水分、养料的输人以及光合产物的输出，是对光合作用和蒸腾作用的完善适应。叶片内分布 着大小不同的叶脉，沿着叶片中央纵轴有一条最明显的叶脉称为主脉，其余的叶脉称为侧脉。双子叶植物 由主脉向两侧发出许多侧脉，侧脉再分出细脉，侧脉和细脉彼此交叉形成网状，称为网状脉；单子叶植物 的主脉明显，侧脉由基部发出直达叶尖，各叶脉平行，称为平行脉。一些低等的被子植物、蕨类植物和裸 子植物叶脉作二叉分枝，形成叉状脉，是比较原始的叶脉。叶片又可以分为叶尖、叶基、叶缘等部分，每 种植物叶片的形态特征可作为识别植物的依据之一。
讨论
2.保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意 义？
答：保卫细胞的这种特点可以控制蒸腾作用的强弱，使植物 更好的适应环境。
专题专练
2.将刚摘下的叶片放入70℃的热水中，会发现叶片表面有许 多小气泡产生，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种
现象说明了叶片的( B )
A.下表皮光照较强 B.下表皮气孔较多 C.下表皮颜色较深 D.上表皮生命力强
教材实验流程
观察叶片的结构
一、目的要求： 1.练习徒手切片。 2.认识叶片的结构。 3.观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。
七年级生物：观察叶片的结构
初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案编订：XX文讯教育机构观察叶片的结构教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
叶的主要功能是进行光合作用和蒸腾作用。
叶片的形状一般都是扁平的。
从横切面观察，可见叶片是由上下表皮和叶肉构成的。
叶片的上下表皮一般为一层细胞，中间的叶肉部分为多层细胞。
双子叶植物的叶肉，其上半部为栅栏组织，下半部为海绵组织。
栅栏组织细胞为长柱形，排列得较为紧密，细胞内的叶绿体较多。
海绵组织由排列疏松、形状不规则的细胞所构成，细胞内叶绿体较少，细胞间有较大的间隙。
这种叶肉组织上下有别的叶称为异面叶（或称两面叶）。
禾谷类植物例如小麦的叶，其叶肉组织上下相同，称为等面叶。
一、实验准备（一）材料：蚕豆叶。
（二）用品：显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、培养皿、清水、滴瓶、体积分数为70％的酒精。
二、方法步骤（一）蚕豆页片的内部结构取蚕豆叶，做徒手切片（可用夹持物或不用夹持物）。
如不用夹持物，可按下述方法操作。
返回页首将蚕豆叶切成0．5cm左右宽的窄条，将窄条置于载玻片上（可将两三片窄条握在一起），用左手食指尖压紧叶片窄条，右手拇和食指捏着刀片，紧贴左手食指指尖向下拉切，如此多切几刀，选择其中理想的材料封片观察。
在低倍镜下可以看到叶片背、腹两面的最外层为上、下表皮，其细胞排列紧密，外表面具有一层透明的角质层（上表皮的角质层更为明显）。
调节显微镜的焦距，在上下表皮上都可以观察到气孔（可以见到保卫细胞的横切面，其细胞稍小于表皮细胞），并且下表皮上的气孔多于上表皮上的。
蚕豆叶是异面叶，其叶肉有明显的栅栏组织和海绵组织。
生物人教版七年级上册观察叶片的结构
气孔的构成:
保卫细胞
表皮细胞
气孔
步骤四：画图 画出下表皮上一对保卫细胞及 其周围的几个表皮细胞 （注意:实事求是，不要添枝加叶）
气
孔
保卫细胞
气 孔 表皮细胞Βιβλιοθήκη 叶的表皮结构图练习：
1、叶片的结构包括：_____________、 _____________和 _____________，其中属于保护组织 的是_____________，属于营养组织 的是_____________，属于输导组织 的是_____________。 2、气孔是由一对半月形的 _____________细胞围成的空腔。
小组讨论：切片要处理到哪种程度才有利于 观察？做装片时应将切片的哪面朝上？
二、观察叶片的结构:
小组讨论
叶脉
(1)叶片的上下表皮 在叶肉细胞颜色和 形态上及细胞排列 上应如何区分 (2)你能看到气孔吗？ 上表皮多还是下表 皮多
上表皮 叶肉 下表皮 气孔
三：观察叶片的下表皮
用镊子撕取菠菜叶下表皮，制成临时装片观 察 小组讨论:构成气孔的细胞形状如何？
显微镜双面刀片镊子载玻片盖玻片叶片的永久横切片蚕豆下表皮永盖玻片叶片的永久横切片蚕豆下表皮永久装片盛有清水的培养皿吸管纱布久装片盛有清水的培养皿吸管纱布毛笔等
观察叶片的结构
曹妃甸区第二中学
教师 ：李秋爽
实验目的
1．练习徒手切片 2．认识叶片的表皮、叶肉、叶脉和气 孔。 3．画叶片的表皮细胞和保卫细胞图。
实验用具 材料：新鲜的菠菜叶片。 器具：显微镜，双面刀片，镊子，载玻片， 盖玻片，叶片的永久横切片，蚕豆下表皮永 久装片，盛有清水的培养皿，吸管，纱布， 毛笔等。 模型：叶片的横切模型。
注意小组合作
七年级生物上册第二单元观察叶片的结构初中七年级上册生物
第七页，共十四页。
表皮(biǎopí) ：
气孔
表皮 细胞 (biǎopí)
保卫 细 (bǎowèi) 胞
考考你：请指出图中数字所指的结构名称。
第八页，共十四页。
动动脑：
1. 表皮细胞的形态和排列有什么特点？
表皮细胞无色透明,形么形状？是否
第四页，共十四页。
小试身手：请指出叶片各部分的名称？
上表皮
(biǎopí)
下表皮 叶脉
(yèmài)
叶肉(yèròu)
第五页，共十四页。
小组(xiǎozǔ)合作讨论解决以下问题：
你看到的叶片(yèpiàn)各部分分别是什么颜色？ 两边是很薄的一层无色透明的表皮，中间 (zhōngjiān)是绿色的叶肉。
——巴斯德
—
第十二页，共十四页。
谢谢 ！ (xiè xie) 祝你成功！
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
观察叶片的结构。通过实验，提高动手能力和观察能力。重复多次，选取薄而较为完整的的叶片横切，制
成临时玻片。两边是很薄的一层无色透明的表皮，中间是绿色的叶肉。靠近上表皮的叶肉细胞含的叶绿体较多。
观察(guānchá)叶片的结构
第一页，共十四页。
第二页，共十四页。
学习 目标 (xuéxí) ： 1. 通过观察叶片的横切面和叶的表皮，了解叶
片的基本结构(jiégòu)。
2. 通过实验，提高动手能力和观察能力。 3. 初步理解叶片结构与功能相适应的科学原理。
第三页，共十四页。
一、制作徒手(túshǒu)切片的方法指导
含有叶绿体？
保卫(bǎowèi)细胞呈半月形，含有叶绿体
第九页，共十四页。
保卫细胞
表皮(biǎopí) ：
气孔
表皮 细胞 (biǎopí)
保卫 细 (bǎowèi) 胞
考考你：请指出图中数字所指的结构名称。
第八页，共十四页。
动动脑：
1. 表皮细胞的形态和排列有什么特点？
表皮细胞无色透明,形么形状？是否
第四页，共十四页。
小试身手：请指出叶片各部分的名称？
上表皮
(biǎopí)
下表皮 叶脉
(yèmài)
叶肉(yèròu)
第五页，共十四页。
小组(xiǎozǔ)合作讨论解决以下问题：
你看到的叶片(yèpiàn)各部分分别是什么颜色？ 两边是很薄的一层无色透明的表皮，中间 (zhōngjiān)是绿色的叶肉。
——巴斯德
—
第十二页，共十四页。
谢谢 ！ (xiè xie) 祝你成功！
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
观察叶片的结构。通过实验，提高动手能力和观察能力。重复多次，选取薄而较为完整的的叶片横切，制
成临时玻片。两边是很薄的一层无色透明的表皮，中间是绿色的叶肉。靠近上表皮的叶肉细胞含的叶绿体较多。
观察(guānchá)叶片的结构
第一页，共十四页。
第二页，共十四页。
学习 目标 (xuéxí) ： 1. 通过观察叶片的横切面和叶的表皮，了解叶
片的基本结构(jiégòu)。
2. 通过实验，提高动手能力和观察能力。 3. 初步理解叶片结构与功能相适应的科学原理。
第三页，共十四页。
一、制作徒手(túshǒu)切片的方法指导
含有叶绿体？
保卫(bǎowèi)细胞呈半月形，含有叶绿体
第九页，共十四页。
保卫细胞
人教版七年级生物上册第三章第2课时观察叶片的结构
名称 叶脉
组织 组成
结构特点
功能
导管是死细胞，能 导管和 运输水分和无机盐； 支持、 输导组织
筛管 筛管是活细胞，能 输导 运输有机物
第2课时 观察叶片的结构
3.气孔 (1)分布：气孔主要分布在叶的__上_表__皮___和_下__表__皮___上。 (2)功能：气孔是植物_蒸__腾__作_用__的“门户”，也是_气__体__交_换__的 “窗口”。 (3)组成：气孔是由一对半月形的___保__卫_细__胞____围成的空腔。
第2课时 观察叶片的结构
(4)工作原理：保卫细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉长，牵动外壁向 内凹陷，使气孔___张_开____；当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使 气孔__闭_合_____。 (5)气孔张开和闭合的规律：通常情况下，每当太阳升起的时候， 气孔就慢慢__张__开____；夜幕降临时，大多数气孔___缩__小___或 __闭__合____。
第2课时 观察叶片的结构
2．观察叶片的结构
(1)观察叶片横切面的临时切片可以发现，叶片由__表__皮____、
___叶__肉___、___叶_脉____三部分组成。 (2)识图：填写叶片结构示意图中各部分名称。
叶脉 上表皮 叶肉 下表皮 气孔
图3-3-6 叶片的结构示意图
第2课时 观察叶片的结构
【归纳提升】 1．图一中1是保卫细胞，2是气孔，3是表皮细胞。表皮细胞和保 卫细胞的区别如下：
区别 形状 特点 功能
表皮细胞
保卫细胞
扁平
呈半月形
无色透明，不含叶绿体，表 含有叶绿体，能够进
面有透明而不透水的角质层
行光合作用
对叶有保护作用
控制气孔张开和闭合
第2课时 观察叶片的结构
人教版初中生物七年级上3.3 实验 观察植物叶表皮的气孔 说课课件(共20张)
活动重点、难点
在对教材内容、教学目标及学情状况进 行分析之后，我把整个探究活动采用师生互 动，交流教学法来培养学生发现问题并提出 问题、设计实验方案、分析实验、预测和解 决实验中可能出现的问题的能力，采用新鲜 叶片和萎焉叶片气孔对比，蚕豆叶和三叶草 叶片气孔对比，让学生来体验实验设计过程 、延展学生的思维空间。
2、观察气孔的开闭
【设计意图】 在没有偏离教材的主旨目标的前提
下，优化了教学内容，让学生在“想探究”的期待 心情中学习下去，他们的真正兴趣被激发出来了。
（二）探究：
1、探究生物学的方法包括哪几步？ 2、对于此次探究活动你所感兴趣的问题有哪些？ 3、怎样处理叶片才能达到观察的要求？
【设计意图】 在怎样选取实验材料的环节中，
三、活动目标
本节课的活动目标是让学生在参与《观 察叶片上气孔》探究活动的过程中，气孔是 植物叶片表皮上的保卫细胞以及保卫细胞围 绕的空隙组成的结构。是植物与外界进行气 体交换的门户和控制蒸腾的结构。某些植物 通过处理后，在显微镜下，清晰观察到保卫 细胞，激发学生的兴趣，培养学生提问题、 查找资料、设计实验方案、解决实验中出现 的问题、动手实施实验的全面探究能力。
是什么样子？下表皮上有没有气孔？ 二 Nhomakorabea画图画出下表皮上一对保卫细胞及周围的几个表皮 细胞，这一对保卫细胞要详细画，周围的细胞只画 轮廓即可。
【设计意图】 引导学生对实验展开设想，让他们
撞上难题。科学探究从来不是一帆风顺的，让学生
吃点“苦头”，才能激发他们的求知欲，同时培养 发现和解决问题的能力。
（四）创新实验
1、怎样撕取叶表皮效果更好？要多想几种办法。 2、如何才能观察到气孔开闭？有没有创新方案？
创新实验材料：烧杯，60度热水，镊子， 叶片，如图操作，观察上下表皮气孔， 实验证明，创新实验失败，无法观察到 表皮气孔多少。
七年级生物下册 观察叶片的结构实验课件 济南版
观察小鱼尾鳍内血液的流动
图片中心
动脉
动脉和静脉
动脉、静脉和毛细血管
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
目的要求： 1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流 动情况。
材料用具： 尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管， 棉絮
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
方法步骤：
⑶ 血液的流动速度是 _______.
要点解析
1、动脉：管壁较厚，弹性大，血流速度快。
2、静脉：管壁较薄，弹性小，血流速度慢。
动脉静脉横切面
三种血管关系示意图
要点解析
3 、毛细血管：管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构
成，内径十分细小，血
流速度最慢。
血液与组织细胞之间的物质交换示意图
血液流动方向示意图：
1. 用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起 来，露出口和尾部。
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 2、将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。
注意：鱼在培养皿中会跳动，应等鱼安定后，将 载玻片盖在尾鳍上。 3、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血 管内血液的流动情况。
4、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血 管中的流动情况。
红细胞单行通过毛细血管
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
5、注意观察不同血管内血液流动的方向。 注意：观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水，保 持湿润，尽量使小鱼少受伤害。实验后，将小鱼放回 鱼缸。 讨论
• 你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？ • 你能区别几种不同的血管吗？
实验结果：
⑴、血管的粗细是 ⑵、血液流动是有 从 血管流向 汇集到 血管。 ； ，血液 血管；再
图片中心
动脉
动脉和静脉
动脉、静脉和毛细血管
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
目的要求： 1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流 动情况。
材料用具： 尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管， 棉絮
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
方法步骤：
⑶ 血液的流动速度是 _______.
要点解析
1、动脉：管壁较厚，弹性大，血流速度快。
2、静脉：管壁较薄，弹性小，血流速度慢。
动脉静脉横切面
三种血管关系示意图
要点解析
3 、毛细血管：管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构
成，内径十分细小，血
流速度最慢。
血液与组织细胞之间的物质交换示意图
血液流动方向示意图：
1. 用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起 来，露出口和尾部。
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 2、将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。
注意：鱼在培养皿中会跳动，应等鱼安定后，将 载玻片盖在尾鳍上。 3、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血 管内血液的流动情况。
4、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血 管中的流动情况。
红细胞单行通过毛细血管
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
5、注意观察不同血管内血液流动的方向。 注意：观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水，保 持湿润，尽量使小鱼少受伤害。实验后，将小鱼放回 鱼缸。 讨论
• 你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？ • 你能区别几种不同的血管吗？
实验结果：
⑴、血管的粗细是 ⑵、血液流动是有 从 血管流向 汇集到 血管。 ； ，血液 血管；再
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2. 叶肉位于上、下表皮之间,接近上表皮的叶肉细胞和接近下表皮的叶 肉细胞在形状、排列方式和内部绿色颗粒数目等方面有什么不同？ 想一想,叶肉细胞内部的绿色颗粒的结构与光合作用的关系.
接近上表皮处的叶肉细胞呈圆柱形、排列比较整齐,细胞里含有较多的 绿色颗粒;接近下表皮的叶肉细胞,细胞形状不规则,排列较疏松,细胞里 绿色颗粒含量较少.
2、刀片很锋利,用时 要小心.一定要捏紧双 面刀片.制临时切片时, 尽量将叶子的切面向 上.
3、画图时要 实事求是,按 照观察到的 实际绘图.
实验结果
1、叶片的结构包括上下表皮、叶肉、叶脉. 2、下表皮的气孔多,气孔是由保卫细胞 围成的空腔,能张开和 闭合.
实验问题探究
1. 叶片的上下表面都是由一层细胞组成的表皮， 其颜色和排列状况如何？上、下表皮的结构有什 么不同？想一想，为什么会有这样的区别？ 上下表皮细胞无色透明,排列紧密有序. 下表皮分布大量的气孔,而上表皮分布很少. 原因是上表面向阳,为了降低蒸腾作用,减少水分 散失.
再见
特点对蒸腾作用有什么意义？
保卫细胞呈半月形,靠近气孔一侧的壁厚,远离气孔一侧的壁薄.当 保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开；当保卫细胞失水收缩时,气孔关闭.
当太阳升起、温度升高时,气孔张开,植物的蒸腾作用加强,降低了 叶片表面的温度,避免叶片被阳光灼伤.同时,随着水分的散失,使水向上 运输的动力增大,促进植物的根吸水,使植物能够进行旺盛的生命活动. 当夜幕降临时,气温下降,光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱,甚至停止,这 时,大多数气孔也关闭了.
3、观察叶片的下表皮 （1）将 叶 子 对 折 一 下 ,用镊子撕下一小片叶片的下表 皮,制成临时装片. （2）用显微镜观察,在低倍显微镜下,可见下表皮相邻 细胞的边缘呈波纹状,彼此镶嵌.观察完表皮细胞后,找 到气孔.换高倍显微镜仔细观察气孔,可以见到它是由 两个半月形的细胞和中央的气孔构成的.保卫细胞内具 有叶绿体,仔细调节显微镜的焦距,可以观察到细胞核.
叶肉细胞内部的绿色颗粒是叶绿体,它是植物光合作用的场所.
3. 叶脉贯穿于叶肉组织中,叶脉细胞的颜色、形状和排列方式如 何？有什么作用？
叶脉细胞的颜色是浅绿色.叶脉主要是由两种细胞构成的管道组成的. 导管 是由一些中空、横壁消失的细胞连接成的长管,这些细胞是死细胞,具 有运输水和无机盐的 功能.筛管是由一些管状细胞上下接而成,是活细胞, 是运输有机物的通道.
实验步骤
1．练习徒手切片,制作叶片横切面的临时切片 （1）把新鲜的叶片平放在小木板上 . （2）右手捏紧并排的两片刀片,沿着图中虚线的方向,迅速切割. （3）刀片的夹缝中存有切下的薄片,要多切几次（每切一次,刀片要蘸 一下水）,把切下的薄片放入水中. （4）用毛笔蘸出最薄的一片,制成临时切片.
临时切片的制作： ①擦拭：用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净.（方法：一手用食 指和拇指轻轻夹住玻片的边缘,另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之 间,用食指和拇指夹住轻轻擦拭,用力要均匀.） ②滴清水：把载玻片放在实验桌上,用吸管在载玻片的中央滴一滴清水. （注意：清水不宜过多也不宜过少.过多了：水会溢出盖玻片外,并使盖 玻片漂浮易动.过少了：盖盖玻片时易产生泡.） ③选最薄的一片放在水滴中央,盖上盖玻片,制成临时切片. 概括步骤：擦→滴→取→展→盖→吸
4、画图 画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞,这一对保卫细胞要 详细画,周围的细胞质画出轮廓即可
5、整理还原 实验完毕,清洁桌面,清点实验材料并摆放整齐；将显微镜外表擦拭干净放 进镜箱,送回原处.
注意事项
1、教师应加强对学生实 验的具体指导和进行实 验进程的有效监控,如怎 样切取材料、选择材料、 显微镜的使用,画图等.
2、观察叶片的结构 （1）用显微镜观察叶片横切面的临时切片,再观察叶片的永久切片. （2）参照插图,在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉. 在低倍镜下可以看到叶片背、腹两面的最外层为上、下表皮,其细胞 排列紧密,外表面具有一层透明的角质层（上表皮的角质层更为明 显）.调节显微镜的焦距,在上下表皮上都可以观察到气孔,并且下表皮 上的气孔多于上表皮上的.叶肉细胞内含有大量的叶绿体.如果切片较 厚,有可能看不清细胞轮廓.在叶肉内还可以观察到叶脉.用低倍镜观察 后,可以换高倍镜观察叶片表皮中气孔周围保卫细胞的横切面.双子叶 植物叶片的下表皮含有的气孔较多.
叶脉不仅具有 支持作用,而且还有疏导作用,是运输光合作用原料和 产物的通道.
4. 保卫细胞与一般表皮细胞的形态、结构和 排列方式有什么不同？
用低倍显微镜观察,可以看到保卫细胞呈半月形,内 部有绿色的叶绿体,保卫细胞成对 存在,一对保卫细 胞之间的空隙是气孔.而叶的表皮细胞是不规则形, 排列紧密,不含叶 绿体.
观察叶片的结构
实验目的
1．练习徒手切片. 2．认识叶片的结构. 3．观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔.
实验原理
实验原理
学生制作叶徒手切片并在显微镜下观察,从而识别叶片的结构,领 悟叶片与蒸腾作用相适应的结构特点.
材料用具
新鲜叶片、显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、纱布、 叶片的永久切片、培养皿、滴管 、吸水纸、碘夜、毛笔、小木板.
实验知能提升
1. 气孔主要分布在植物叶片的下表皮,这样有利于气体更好地交换.（ ）√ 2．叶片的结构包括 表皮 、 叶肉 和叶脉 三部分.
3．表皮：由无色透明的表皮细胞组成,属于 保护组织； 叶肉：由叶肉细胞组成,属于 营养组织； 叶脉：属于输导 组织.
4.保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构