人教(新版)四年级英语下册 教学中听力活动设计
【人教版(新起点)】小学英语四年级下册精品教案：Unit 3《Travel Plans》(Lesson2)教学设计
Unit3 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3【主题】Travel Plans【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说关于某人想去某地旅游从事相关活动的旅游计划的功能句：Where do you want to go? I want to go to …及What do you want to do? I want to …能够初步在情景中进行口头交际，并能根据问句写出答句。
2. 能够读懂和填写调查表格，并对调查结果进行转述。
3. 能够结合个人情况，写出下列问句的答句：Where do you want to go? What do you want to do? 并能做到书写正确、规范。
教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动。
(1) 复习词汇。
教师出示单词卡片，学生快速进行朗读，教师将单词卡片贴于黑板上。
(2) 合作介绍旅游地点。
学生四人一组活动，选择主情境图中的图片介绍。
教师先示范：This is ... We can...2. 呈现新的学习内容。
(1) 通过课件将主情境图右边的Andy与妈妈交谈的图展示给全班，不要出现对话文字，并要求学生合上课本。
教师可以用以下问题引导学生，介绍情景：Who do you see in the picture? Where are they? What are they doing?(2) 引导学生从主情境图回到本课A项图片。
教师提问：What are Andy and his mother talking about? 请学生说一说。
(3) 播放A项对话录音，让学生初步感知对话内容并验证预测内容是否正确。
3. 语言学习。
(1) 看课本听A项录音，再次感知对话。
要求学生在他们认为重要的语句下画线。
班议一议，看大家画的地方是否一样。
(2) 教师顺势开展细致的语言教学步骤。
小学听力优秀教案模板范文
课时：2课时年级：四年级教材：《人教版小学英语》四年级下册教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂并理解关于动物的相关词汇和句子。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高听力和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对动物的喜爱和保护意识。
教学重点：1. 听懂并理解关于动物的相关词汇和句子。
2. 能够用英语进行简单的对话。
教学难点：1. 学生在听力过程中，如何抓住关键信息。
2. 学生如何运用所学词汇和句子进行实际对话。
教学准备：1. 教学课件2. 录音机或多媒体设备3. 小卡片，写有动物名称和特征教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的英语介绍自己，并询问学生的名字。
2. 引导学生谈论自己喜欢的动物。
二、听力训练1. 教师播放关于动物的录音，让学生听后回答问题。
问题：What's your favourite animal? Why do you like it?2. 教师播放第二遍录音，让学生跟读并模仿。
三、词汇学习1. 教师展示小卡片，让学生根据录音内容，说出卡片上的动物名称。
2. 教师讲解动物特征词汇，如：big, small, cute, funny等。
四、巩固练习1. 学生分组，每组选择一种动物，用英语描述其特征。
2. 每组派代表进行展示，其他组进行评价。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续关注动物，提高英语听力水平。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：Do you know what's your favourite animal? Can you describe it?2. 学生分享自己最喜欢的动物及特征。
二、听力训练1. 教师播放关于动物的录音，让学生听后回答问题。
问题：What do you think of this animal? Why?2. 教师播放第二遍录音，让学生跟读并模仿。
三、角色扮演1. 学生分成小组，每组选择一种动物，进行角色扮演。
四年级英语听力训练教案
四年级英语听力训练教案课题名称四年级英语听力训练教案教学目标知识与技能掌握：学生能够识别并理解常见的英语单词和短语。
应用：学生能够在听力材料中识别关键信息，如人物、地点、事件等。
分析：学生能够区分不同的语音、语调和语速，并理解其含义。
过程与方法听力技巧：通过多次听同一材料，学生能够提高对语音的敏感度和理解力。
互动学习：通过小组讨论和角色扮演，学生能够提高听力和口语表达能力。
多媒体辅助：利用音频和视频材料，增强学生的听觉和视觉体验。
情感态度与价值观兴趣培养：通过有趣的听力材料，激发学生对英语学习的兴趣。
自信心建立：通过逐步提高的听力任务，增强学生的自信心和成就感。
文化理解：通过接触不同文化背景的听力材料，增强学生的跨文化理解能力。
教学重点与难点教学重点语音识别：学生能够准确识别并区分不同的英语发音。
信息提取：学生能够从听力材料中提取关键信息。
教学难点语速适应：学生需要适应不同语速的听力材料。
背景知识：学生需要具备一定的背景知识来理解某些听力材料。
解决策略分层教学：根据学生的听力水平，提供不同难度的听力材料。
预听策略：在正式听之前，先让学生了解听力材料的主题和背景。
重复练习：通过多次听同一材料，帮助学生逐步提高听力理解能力。
教学准备教学资源听力材料：包括音频和视频材料，如英语歌曲、短片、故事等。
练习册：提供听力练习题和答案。
多媒体设备：如电脑、投影仪、音响等。
教具和设备白板和马克笔：用于板书和讲解。
录音机：用于播放听力材料。
学生笔记本：用于记录关键信息和练习。
教学过程学生互动环节小组讨论：学生分组讨论听力材料中的关键信息，并分享各自的发现。
角色扮演：学生根据听力材料进行角色扮演，提高口语表达能力。
听力竞赛：通过听力竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
课堂管理时间分配：每节课40分钟，听力练习20分钟，讨论和互动10分钟，总结和反馈10分钟。
纪律管理：确保学生在听力过程中保持安静，认真听讲。
反馈机制：及时给予学生反馈，鼓励和纠正他们的表现。
培养听力技巧小学四年级听力教案
培养听力技巧小学四年级听力教案教学目标：1. 培养学生在听力方面的技巧和能力。
2. 提高学生的听力理解能力，包括听取信息、辨别关键词等。
3. 帮助学生发展良好的听力习惯和策略。
教学重点：1. 听取信息，辨别关键词。
2. 建立良好的听力习惯和策略。
教学准备：1. 学生课本和听力材料。
2. 录音机或电脑播放器。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 让学生闭上眼睛，放松身体。
- 启发学生对于听力技巧的思考，鼓励他们分享在日常生活中用到的听力技巧。
2. 听力训练（25分钟）- 播放一段简短的录音，包含一些重要信息。
- 要求学生听取信息，并在听完后回答相关问题。
- 教师可以给予一些提示和指导，帮助学生更好地听到和理解信息。
3. 反馈与讨论（10分钟）- 与学生一起回顾听力训练的过程，让他们分享他们用到的听力技巧和策略。
- 引导学生发现和总结有效的听力技巧和方法。
4. 听力练习（25分钟）- 提供一系列的听力练习题，包括听取简短对话、短文等。
- 学生在听完每个练习后，用简短的短语或句子回答相关问题。
5. 听力技巧小结（10分钟）- 教师总结和归纳本节课学习到的听力技巧和策略。
- 强调培养良好的听力习惯和意识的重要性。
6. 作业布置（5分钟）- 给学生布置听力练习的作业，可以要求他们记录每天的听力时间和技巧使用情况。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续进行听力练习，提高听力技巧和能力。
2. 学校可以定期组织听力竞赛，激发学生对听力的兴趣和积极性。
评估与反馈：1. 教师在课堂上对学生的听力表现进行评估，可以口头或书面形式。
2. 学生可以互相评估和反馈，在小组或全班中分享听力体验和技巧。
教学总结：通过本节课的教学，我们帮助学生培养了听力技巧，并提高了他们的听力理解能力。
通过不断的听力训练和实践，学生可以逐渐建立起良好的听力习惯和策略。
希望学生能够在日常生活中积极运用所学的听力技巧，提升他们的综合语言能力。
小学听力课英语教案模板
教学对象：四年级学生教学目标：1. 听懂并理解简单英语听力材料，如日常对话、小故事等。
2. 学会运用听力技巧，如预测、捕捉关键词、理解主旨大意等。
3. 提高学生的英语听说能力，增强学习英语的兴趣。
教学重点：1. 学生能够正确理解听力材料中的信息。
2. 学生能够运用听力技巧，提高听力效果。
教学难点：1. 学生能够理解听力材料中的细节信息。
2. 学生能够根据听力材料进行适当的推测和判断。
教学准备：1. 听力材料：日常对话、小故事等。
2. 录音设备：录音机、音响等。
3. 教学课件：包含听力材料、相关图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，检查学生的英语发音和听力水平。
2. 引导学生复习上节课所学的英语知识，为听力课做好铺垫。
二、听力训练（25分钟）1. 第一阶段：听前预测- 教师展示与听力材料相关的图片，引导学生预测听力内容。
- 学生小组讨论，分享预测结果。
2. 第二阶段：听力理解- 教师播放听力材料，学生认真聆听。
- 教师暂停播放，提问学生听力材料中的关键信息。
- 学生回答问题，教师点评。
3. 第三阶段：听力技巧讲解- 教师讲解听力技巧，如捕捉关键词、理解主旨大意等。
- 学生练习运用听力技巧，提高听力效果。
4. 第四阶段：听力巩固- 教师播放听力材料，学生再次聆听。
- 学生回答教师提出的问题，检查听力效果。
三、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的听力技巧，强调听力训练的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
3. 教师布置课后作业，巩固本节课所学的听力技巧。
教学评价：1. 观察学生在听力训练过程中的表现，了解学生的听力水平。
2. 检查学生的课后作业，了解学生对听力技巧的掌握程度。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生的听力技巧是否得到了提高？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？课后作业：1. 听写本节课所学的听力材料。
2. 预测并总结下节课的听力材料内容。
小学四年级听力教案提高学生的听力技能
小学四年级听力教案提高学生的听力技能一、教学目标在本节课中，学生将会：1.通过听录音材料，提高听力技能；2.学习并运用一些关键词汇；3.增加对英语语音的敏感性。
二、教学准备为了使本节课顺利进行，教师需准备以下材料：1.录音设备及录音材料；2.图片或课件，用于课堂展示。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）打开课堂，进行简短的热身活动。
例如，播放一段欢快的英文歌曲，引起学生的兴趣和注意力。
2. 导入新课（10分钟）教师出示一幅图片或展示相关课件，引导学生关注细节，并提出问题，激发学生的背景知识。
3. 听力训练（20分钟）3.1 教师播放一段录音材料，要求学生仔细聆听，并回答几个简单的问题。
3.2 再次播放录音材料，让学生利用所听到的信息填写问题的答案。
3.3 分组练习：学生分为小组，每组播放不同的录音材料，通过合作讨论并回答问题。
4. 听力巩固（15分钟）4.1 教师播放一段对话和一些相关语境的录音材料。
4.2 学生在听录音时，要做好记录，例如填写一个表格，记下关键信息。
4.3 学生之间互相交流，整理所听到的内容，并回答问题。
5. 听力评价（10分钟）教师给每个学生一张测试题，并播放录音材料。
学生根据所听到的内容填写答案，并提交给教师。
教师可以根据学生的答案判断他们的听力能力，并及时给予反馈。
6. 总结与延伸（5分钟）教师根据本节课的情况，对学生进行总结，并引导学生思考如何进一步提高听力技能。
教师还可以布置一些听力训练的作业，以巩固学生所学内容。
四、教学反思通过本节课的听力教学，学生们积极参与，提高了他们的听力技能。
教师在教学过程中展示了生动的图片和录音材料，创造了良好的学习氛围。
同时，通过分组练习和个别评价，学生们不仅能够在合作中学习，还能及时了解自己听力的不足之处，以便进一步提高。
五、延伸拓展为了帮助学生进一步提高听力技能，建议学生在课下多听英文歌曲、英语广播及其他相关英语录音资料。
此外，学校可以定期进行听力测试，以对学生的听力能力进行跟踪评估，从而提供更有针对性的教学。
最新人教版四年级下册英语全册精品教案-教学设计【完美版】
最新人教版四年级下册英语全册精品教案-教学设计【完美版】简介本教案是针对最新人教版四年级下册英语全册的教学设计，旨在帮助教师更好地组织教学活动，提高学生的研究效果和英语能力。
教案内容详细，教学步骤清晰，以及注重培养学生的语言交际能力和实际运用能力。
教学目标- 培养学生的听、说、读、写的基本能力。
- 提高学生的英语交际能力和自主研究能力。
- 激发学生研究英语的兴趣和自信心。
教学重点- 研究和掌握课文中的单词和基本句型。
- 运用所学知识进行对话和表达。
教学步骤1. 导入新课：通过展示一些图片或物品引起学生的兴趣，激发学生研究的积极性。
2. 研究课文：逐段教授课文内容，帮助学生理解课文的意义和研究重点。
3. 情景演练：利用小组活动或情景模拟，让学生实践所学知识，提高实际运用能力。
4. 听力训练：通过听力练，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。
5. 读写训练：引导学生朗读课文并进行语音和语调练，同时进行相关的写作训练。
6. 小结与巩固：对本节课所学内容进行总结，并进行复巩固。
教学评价通过课堂参与、练成绩、听说读写能力的表现等方式进行综合评价，及时发现学生的问题并进行针对性辅导。
教学资源- 课本：最新人教版四年级下册英语全册- 图片或物品：用于导入新课的素材- 录音机或播放器：用于听力训练教学计划本教案根据教学进度和学生实际情况制定，并可根据需要进行灵活调整。
结束语这份教案是基于最新人教版四年级下册英语全册的精品教材，旨在帮助教师更好地开展英语教学工作。
通过丰富的教学内容和灵活的教学方法，帮助学生全面提高英语能力，为今后的研究打下良好基础。
四年级下册Recycle1听力材料教学设计
四年级下册Recycle1听力材料教学设计Teaching design of recycle1 listening material s四年级下册Recycle1听力材料教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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四年级recycle 1（听力材料）一.听读音，选出正确的图画，并在括号里打“√”。
每题将读2次，听每小题之前，你有４秒钟的时间阅读题目，每一小题听完后，你有４秒钟的答题时间。
1.（停顿00’4”）this is our gym. it’s big.2.（停顿00’8”）it’s 5:35.school is over.3.（停顿00’8”）these are my socks. they are pretty.4.（停顿00’8”）go to the library. read a book.5.（停顿00’8”）time for music. sing and dance.二．听读音，判断图画是否与读音相符，相符的请打“√”，否则打“×”。
每题将读2次，每题间隔4秒钟。
1.i like the shirt with the pants.2.it’s 9 o’clock. it’s time to go to bed.3.is the art room on t he second floor? no. it’s on the first floor.4.fold your shirt, please.5.what are they? they are my shorts.三．听句子，选出你所听到的单词。
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小学英语课堂教学中听力活动设计
摘要:随着小学英语教学的深入发展,听力教学的问题日益突出。
如何开展好小学英语课堂的听力教学日渐重要。
本文就是在此基础上,提出一些问题的解决方法。
新小学英语课程标准明确指出:小学英语听力教学的目的在于激发学生听英语的兴趣,养成良好的听的习惯,帮助学生发展良好的听力技能。
根据语言习得理论,语言的输入是语言习得的最基本条件,没有语言输入就不会有语言习得。
可见,听力在英语教学中是十分重要的。
然而,在现实教学中,许多教师面临的情况是学生不愿听,没有兴趣听。
如何来改变这种现状?这就要求教师摒弃传统的听力教学方法,从“兴趣”着手,优化课堂教学中听力活动的设计。
在多年的小学英语教学中,我总结了如下两大类方法。
一、在动手活动中练习听力
美国心理学家James J. Asher提出的TPR(Total Physical Response)教学法注重语言学习中的互动模式,提倡在一种比较轻松的环境中充分调动学生的各个感觉器官,尽量让学生做到眼到、手到、耳到、心到,利用眼、耳、口、手,实现全身动作反应,加深对语言材料的理解。
第一类听力活动主要是在这一理论的基础上设计的。
1.Listen and match听录音找东西
活动前,教师首先要准备好需要复习单词的纸片或卡片,再准备一张带有数字的刻度表(也可以用学生的直尺来代替)。
然后,带领学生听录音,把单词或图片放到相应的数字下面。
在传统的单词听力训练中,在小学阶段,基本上都采用听单词找单词,听句子找单词的方法开展。
这种方法虽然有效,却缺乏新意,很难激发学生的听的兴趣。
在我设计的活动中,我将这一形式与动手相结合,卓有成效。
并且,在这个活动的基础上还可以马上进行下一个活动——听句子,找单词。
学生根据听到句子中所包含的单词,大声地报出这个单词的序号。
这不但提高了同一教学资源的使用率,更加深了学生对单词的印象和理解,锻炼了学生在听句子中捕捉单词的能力。
2.Listen and act听录音并表演
在进行这个活动之前,教师首先要做的事情是精选一个小故事。
教师要根据学生的认知水平,选择一个学生能够听懂大意并且又可以比较容易让学生表演出来的故事。
下面是一个我在教学中使用过的活动。
首先,我让学生听一个《老虎和猴子》的小故事并且回答我提出的问题。
Question 1:How many tigers and monkeys are there in the story?
Question2:Why does the tiger tell the other animals to bring him food?
Question 3:What does the monkey do?
然后,在了解故事大意的基础上,再次带领学生听小故事。
在听第二遍地时候,许多学生都暗暗笑了出来。
这明显地传递给了我一个信息:大多数学生已经听懂了这个故事,表演的火候到了。
最后,我再带领学生听第三遍,这时候要求学生边听边表演这个小故事。
在小学阶段,我们通常使用听短文,判断是非,选择填空或回答问题的形式来锻炼学生对语篇的听力理解。
学生往往是被动地在接受这种训练,谈不上什么喜欢。
如果让学生在听懂大意的基础上,用表演的形式展示出来,不仅帮助学生理解,达到听力训练的目的,并且还能够提高学生听的兴趣。
3.Listen and do听一听,做一做
在开展这个活动之前,教师尽量要就地取材,用一些学生可以很容易得到的材料来进行这个活动。
如果一个活动的准备过程就要大费周章,那么这个活动的“性价比”就值得斟酌了。
我设计了这样一个活动。
Step 1:Take a piece of paper.
Step 2:Fold it in half.
Step 3:Draw a picture on the card.
Step 4:Write a message inside the card.
通过制作贺卡这样一个活动,不但锻炼了学生英语的听力,教会了他们根据口令,做一些简单的小制作,培养了学生动手的能力,也间接锻炼了学生用英语思维的能力。
二、在学习英语歌曲的过程中练习听力
听英语歌曲学习英语,把枯燥的英语学习融入到生动有趣的歌曲中去,真正做到寓教于乐,让学生在轻松的氛围中学习英语。
在我们江苏版《牛津小学英语》中,有很多现成的歌曲,而且许多歌曲都是和单元的教学目标有很大联系。
并且,我们还有上百首的英文儿童歌曲作为我们的“后补”。
教师如何来利用这些歌曲是关键。
例如:《牛津小学英语》6A第七单元主要学习名词性物主代词。
在这个单元中,配有一首英语歌曲《My shirt’s black》。
我是这样利用这首歌曲展开对名词性物主代词的复习以及名词性物主代词和形容词性物主代词的使用区别的学习。
听力活动设计千变万化,但设计每一个听力活动教师都应该做到认真对待,精心设计,层层突破,循序渐进,注重各种技能的综合运用,调动各方面的积极因素,充分发挥学生的主观能动性,以“激趣”为目的,以提高“听”的能力为目标,切实有效地提高小学生英语听力。