如何在课堂教学中抓住重点
课堂教学要抓住七个“点”
课堂教学要抓住七个“点”
1、激发兴奋点。
“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点.
2、抓住中心点。
要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合.
3、突破疑难点。
这是对老师最基本的要求.好的教师要结合教材内容“设疑启思”，“小疑则小进，大疑则大进”.“传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职.
4、找准切入点。
把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离.要多举学生身边的例子，让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘.身边的才是最接近、最亲密的.
5、理清知识点。
知识是教学成功的载体.抛开知识空谈素质，是空中楼阁.
6、培植发散点。
要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别.注意对学生思维的启发，引导学生深入思考.
7、明确得分点。
课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨.要注意帮助学生理清知识点到得分点到采分点的链接.规范学生的答题。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力语文教学中，培养学生的阅读能力一直是一个重要的任务。
而抓住关键词句是理解课文的关键。
本文将从教师指导、阅读策略和课堂实践三个方面探讨如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力。
一、教师指导教师在语文课堂教学中扮演着重要的角色，他们的指导对学生的学习起到至关重要的作用。
以下是几种教师指导的方法，可以帮助学生抓住关键词句。
1. 提供示例和解释：教师可以通过提供示例来帮助学生理解什么是关键词句。
比如，可以在课文中找出一个关键词句，然后解释它起到的作用。
通过示范和解释，学生能够更好地理解关键词句的重要性。
2. 引导学生思考：教师可以通过提问的方式引导学生思考。
例如，提醒学生注意课文中出现的重复词汇或精确描述，然后询问他们为什么认为这些词汇是关键词句。
通过思考和讨论，学生可以更好地理解和抓住关键词句。
3. 演示技巧：教师可以根据课文内容，演示一些关键词句的理解技巧。
例如，如何通过上下文来理解词义，如何利用标点符号来抓住关键句子等等。
通过演示，学生可以学到实际的技巧和方法。
二、阅读策略除了教师的指导外，学生也需要学习一些阅读策略，以帮助他们抓住关键词句。
以下是几种常用的阅读策略。
1. 预测：学生可以在读课文之前先尝试预测关键词句的位置和内容。
通过预测，他们可以更有目的地阅读，并更容易抓住重点信息。
2. 利用上下文：学生可以通过上下文来理解和抓住关键词句。
在遇到不认识的词汇时，他们可以尝试通过上下文的线索来猜测词义。
同样地，他们也可以通过上下文的衔接关系来找到关键句子。
3. 注重标点：标点符号在句子中起到明确意思和结构的作用。
学生可以在阅读时注重标点符号的停顿和分割，以帮助他们抓住关键词句。
三、课堂实践在语文教学中，有许多可以帮助学生培养抓关键词句能力的课堂实践方法。
1. 多媒体教学：教师可以利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等来展示课文中的关键词句。
如何把握教学重点难点
所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能。
如：意义、性质、法则、计算等等。
如何在数学教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。
通过自己十多年来的数学教学实践，对此问题有如下点滴体会和做法。
一、认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提
二、以旧知识为生长点，突破重点和难点
三、依据教材内容的重点和难点选择板书内容，并以板书设计为突破口
四、强化感知，突破重点、难点
五、以形式多样的课堂练习突出重点，突破难点。
课堂教学中如何突出教学重点
教研活动学习研讨材料课堂教学中如何突出教学重点搞好课堂教学设计，提高教学质量和效益是每一位教师都一直在探讨的问题。
通过本次活动引发了我的深入思考：1. 关于教学目标的思考（1）教学目标是教学目的的系统化、具体化，是教学活动每一阶段要实现的教学结果，是衡量教学质量的标准。
（2）教学目标的设计必须建立在对学生情况全面了解、对教学内容精确分析的基础上。
（3）教学目标应当是可观察的。
一般来讲教学目标应分成三个层级第一层级主成分以记忆为主要标志,培养的是以记忆为主的基本能力。
测试看基本事实、方法的记忆水平，标准是：获得的知识量以及掌握的准确性。
第二层级主成分以理解为主要标志，培养的是以理解为主的基本能力，测试看能否顺利地解决常规性、通用性问题，包括能否满意地解决综合性问题。
测试标准是：运用知识的水平，如正确、敏捷、灵活、深刻等。
第三层级主成分以探究为主要标志，培养以评判为主的基本能力，测试看能否对解决问题的过程进行反思，即检验过程的正确性、合理性及其优劣。
标准是思维的深刻性、批判性、全面性、独创性等。
比如马玉砚执教的函数的单调性（一）一节课中，很多资料陈述教学目标是了解函数单调性概念。
我们备课组根据学生的实际情况经过讨论一致认为这一陈述中，需要对“了解”的含义作具体界定，清楚陈述学习后有什么变化，以使我们能准确把握学生是否已经达到“了解”。
实际上，“了解”的基本含义是学生能用概念作出判断。
因此我们改述为：能通过图象判断函数的单调性；能用函数单调性定义判断一个简单函数的单调性。
2．提高课堂教学的亲和力问题呈现方式：自然亲切，生动活泼，激发兴趣和美感，引发学习激情。
提高数学的内在吸引力：在体现知识归纳概括过程中的数学思想、解决各种问题中数学的力量、数学探究和论证方法的优美和精彩之处、数学的科学和文化价值等方面，引发学生的积极体验。
3．加强教学的“问题性”以问题引导学习，尽量采用“归纳式”，让学生经历概念的概括过程，思想方法的形成过程，通过恰当的、对学生思维有适度启发性的问题，引导学生的思考和探索，经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维基本过程，切实改进学生的学习方式，培养问题意识，孕育创新精神。
讲课突出重点的方法和技巧
讲课突出重点的方法和技巧嘿，朋友们！今天咱就来唠唠讲课突出重点那点事儿。
这就好比你去寻宝，重点就是那最大最闪的宝藏，你得让学生一眼就瞅见，不能让他们在知识的大沙漠里瞎转悠。
首先呢，声音是你的魔法棒。
讲到重点的时候，你就像个超级英雄变身一样，声音突然拔高或者压低。
比如说，你可以把重点部分说得像打雷一样响亮，“这个知识点啊，就像孙悟空的金箍棒，那是相当重要，是撑起整个知识大厦的顶梁柱！”其他部分就正常叙述，这样就像在一马平川里突然立起一座高山，学生想不注意都难。
重复也是个绝招。
别嫌烦，就像你追着朋友安利一部超好看的剧，得反复说。
重点知识你就多念叨几遍，“这个概念啊，这个概念，就像你每天要吃的米饭，一顿不吃饿得慌，这知识一次不学就蒙圈。
”每重复一次，就像在学生的小脑袋里钉一颗钉子，多钉几次，就稳稳地扎在那儿了。
还有板书。
板书那可是你的知识地图啊。
重点部分就用大大的字，还可以画上花边，就像给公主的王冠镶上最耀眼的宝石。
把重点写得像广告牌一样醒目，“这几个字啊，就像夜空中最亮的星，一闪一闪放光明，学生们看一眼就忘不了。
”身体语言也不能少。
讲到重点的时候，你就像个舞台剧演员，来个夸张的动作。
比如说双手在空中画个大圈，“这个重点就像这个圈，把所有的相关知识都圈在里面，跑都跑不掉。
”这样能把学生的目光像磁铁吸铁屑一样吸过来。
利用例子也是个超棒的点子。
把重点知识比作生活中的常见东西。
就像说物理的压强，“压强这个东西啊，就像你穿高跟鞋踩在地上和穿平底鞋踩在地上的区别，高跟鞋那压强，就像小针一样扎进地里，因为受力面积小嘛。
”这多形象，学生一下子就懂了。
再来说说停顿。
在重点之前，就像歌手唱歌前的深呼吸，来个小停顿。
“然后呢……（停顿几秒）这个超重要的知识点就出现了。
”这就像悬念剧，吊起学生的好奇心，让他们竖起耳朵听。
多媒体也能来帮忙。
如果是电子课件，重点部分就用亮色闪烁的字体，像迪斯科球一样闪耀。
或者放个小动画，让重点像主角一样在舞台中央表演。
重点突出教一教一：如何在教案中准确把握教学重点？
重点突出教一教一：如何在教案中准确把握教学重点？教学重点是教学内容中最为关键的部分，它既关系到学生的学习效果，也关系到教师的教学效果。
因此，在教学过程中准确把握教学重点，对于教师来说是非常重要的。
那么，如何在教案中准确把握教学重点呢？本文将从教材解析、课堂重点、学生理解等方面进行探讨。
一、教材解析篇教材是一门课程的核心资源，而准确把握教学重点的前提是对教材内容有足够的理解和把握。
在安排教学内容时，首先要明确教材的主题和教学目标，并逐一解析每个知识点的关键词和核心概念。
通过这种方式，教师可以在全面、深入地研究教材后，找到每个知识点的重点和难点，进而确定教学重点。
值得注意的是，教材中往往含有大量的细节和附加知识，如果在教学时所有内容都要求学生掌握，则会极大地增加学习难度。
因此，要根据教材中各个知识点的重要程度和难度，着重介绍重点内容，并逐渐深入，力求全面而不繁琐。
二、课堂重点篇在确定教学重点后，必须通过教学过程中的课堂实践，将教学重点准确而有力地传授给学生。
在课堂教学中，教师应该紧紧围绕教学重点，做到“选重点、突难点、练重点”，突出教学的重点和难点。
课堂教学中，教师可以通过讲解、引导、演示、讨论等多种方式来传授教学重点。
为了帮助学生逐步掌握重点内容，教师应该有计划地安排课堂时间，分清主次，使学生重点掌握和较好掌握的内容占课堂时间的大部分，较难掌握的内容占比较少的时间。
教师可通过合理的教学设计和课程安排，确保学生在有限的时间内逐步深入了解知识点的核心和难点，达到最好的学习效果。
三、学生理解篇教学重点的确立和教学实践的落实都是为了帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效果。
在教学过程中，教师需要通过一些有效手段，让学生更好地理解教学重点。
教师要掌握学生的学习特点，理解学生的学习需求，以适应学生的认知水平和学习能力。
在课堂教学中，要注重让学生了解教学重点的实际意义和应用，使学生更好地理解重点内容。
另外，教师在课堂教学中应该经常与学生沟通交流，促进学生对教学重点的理解。
怎样能很好的把握教学的重点与难点
怎样能很好的把握教学的重点与难点，整个课堂的教学效率会更高，教学的目标也更加明确，更具有针对性。
所以说把握重难点是提高信息技术课堂有效教学的关键。
那么如何把握重点，突破难点呢？我们不妨以以下几个方面入手：一、钻研教材，了解学情。
在课堂教学之前，必需要认真研读教材，明确本节课要教学的目标是什么？内容是什么？可以采取哪些教学方式？然后再了解所任教班级学生的大致情况,如学习能力，操作能力。
从中分析出在教学过程中学生可能会遇到那些困难？结合教学内容确定教学重点。
二、确定主题，把握重点。
每一节信息技术课的技能目标基本是固定的，但教学主题却是可变的。
我们在确定或选择教学主题时，要把握其中的教学重点，抓住这个关键性的知识点，围绕主题进行展开，让学生在活动中去完成主题任务，在任务中去体验和操作关键性的知识点，即教学重点。
三、以旧引新，突破难点。
任何新知识新操作技术的学习，都是基于原有知识结构的。
所以我们在教学时，特别是对一些难点部分，要做到有层次感，可将其分解成若干分小活动，从已有的知识结构中去引导，步步为营，逐步提升，从而帮助学生拓展原有的知识结构，达到构建新知的目的。
四、板书设计，理清思路。
由于学生的认知能力和操作水平是有差异的，所以上述方法不解决时，我们还可以借助其它工具，如板书设计。
如我们选择思维导图来帮助学生构建新的知识体系，从而理清教学思路，把握教学内容。
五、强化感知，巩固练习。
当学生学习新的知识和操作之后，我们必需要及时巩固，训练操作，强化感知。
这一步在我们信息技术课中显得尤为重要，因为许多学校每周只有一节课电脑课，并不是所有的学生能在当天或隔天就能进行巩固性操作的。
因此在课前进行简单的回家作业调查应该成为惯例。
当然课堂教学重难点的落实，并不仅仅局限于此。
教学关键还在于其内涵，而不在于其形式，只有在不断学习、不断实践中，才能真正认识教学重难点的含义和特点，才能科学地研究、有效指导教学活动的开展。
谈数学课堂突出教学重点的策略
谈数学课堂突出教学重点的策略
数学是一门需要深入理解和积累才能掌握的学科，因此在数学
课堂中，突出教学重点对于学生的学习非常重要。
以下是几个策略，可以帮助教师突出教学重点：
1. 确定本节课的核心知识点：在备课阶段，教师需要确定本节
课的核心知识点，将其突出讲解，这样可以让学生更加集中注意力
和理解掌握。
2. 强调并反复讲解难点：针对学生容易出现困惑和错误的难点，在课堂上要多次强调，并通过举例子、演示和让学生反复练习的方
式来确保学生理解和掌握。
3. 建立知识框架：将数学知识点归类并建立起一个清晰的知识
框架，可以帮助学生更好地理解和记忆，同时，可以通过框架的梳理，更有针对性地突出重点。
4. 重点突出的教学方式：教师可以通过板书、PPT、动画、视
频等多种方式来强调突出重点，让学生对于突出重点的知识点有一
个更加深入理解。
5. 鼓励思考和互动：在教学过程中，鼓励学生积极思考和参与
互动，可以帮助他们更好地理解和掌握重点知识点，同时也能够让
教师了解学生的掌握情况，及时进行调整和反馈。
课堂教学如何突出重点讲清难点
课堂教学如何突出重点讲清难点介】福建赖登维如何突出重点？一般说来，现行的语文教材，每篇课文前面，或每个单元前面，都有重点提示，如何确定重点已不成问题。
既然是重点，就得另眼看待，不能混同于一般的知识点，特别是在课时紧、内容多的时候，更要注意突出重点。
怎样突出呢？1.攒聚突出法。
每篇课文都是由许多要素构成的，各要素之间有密不可分的联系。
当我们讲述各要素时，都要有一个明确的指向，即指向教学重点。
好像攒自行车辐条一样，每一根钢线都与中轴绷得紧紧的。
例如，邓拓的《事事关心》一文，第十段是重点。
这一段辩证地阐述了读书和关心政治的关系。
我们以此为“中轴”，展开来讲全篇内容--开头的对联、引用对联的动机、解释对联的含义、评价作者的政治观点和思想渊源、批评现实中的偏见、表达对未来的希望等等，这一切都有意识地指向这一中心，使这一中心成为“众矢之的”。
这样一来，这一中心便凸现在学生的心目中了。
下面用图示加以说明：附图{图}一篇文章可以这样处理，单元教学也可以这样处理。
确定了单元教学的重点后，各篇课文教学的内容都指向这一重点，形成“群山万壑赴荆门”的情景，那是非常有意思的景象。
当然，攒聚不能牵强附会，重点与中心要有必然联系。
这一方法，可以使教学目标明确而集中，教材中许多复杂的东西会因此而明晰起来，而不必担心因突出了重点而忽视了其他方面的教学内容，因为所谓重点，往往能“牵一发而动全身”，重点问题解决了，别的问题也就迎刃而解了。
2.板书突出法。
一般说来，写在黑板上的都是重要的。
但如果写得芜杂、混乱，缺少必要的关联，学生就不得要领。
板书要根据教学重点来设计。
欧阳修的《伶官传序》的教学重点是①理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸福常积于忽微，智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及对人生的启示；②学习通过正反说理突出中心论点的写法。
可以这样设计板书：附图{图}可以看出，文章的内容要点、结构方式、论证方法都可以在黑板上得到显现。
把有意设计的正反对比的词语用圆圈圈起来，就更加醒目了。
如何突出教学重点和突破教学难点
如何突出教学重点和突破教学难点一．突出教学重点突出教学重点就是在教学中抓住主要问题，讲清基础知识，发展学生能。
突出重点的行之有效的常用方法有如下几种：1．时间安排充分将最佳时间用于重点内容的教学。
在突出重点上要舍得花时间．花精力。
备课室要合理安排重点和非重点内容的教学时间．做到主次分明；上课时要把握好教学的节奏，奖最佳教学时间用于重点内容的教学上。
2．透彻讲解重点内容设计教学过程时，应围绕重点来进行，设置问题．指导阅读．分析讲解．启发探究，都应着眼于让学生理解．掌握重点，要防止直接问题干扰学生对重点内容的学习。
备课室要备好教学方法，特别要重视启发式教学方法的应用，紧紧围绕教学重点来设计教学过程，问题设置．实验掩饰．阅读指导．分析讲解．启发探究等，都要着眼与学生对教学重点的理解和掌握上。
3．加强口头强调用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点。
可以在课堂的复习环节，再次口头强调旧课的重点；在新课导入环节，指出本节课的教学内容和目标的同时，强调新课的重点。
这样，学生在听课时心中有数，搞学习效率。
4．注重板书提示采用板书图文这种直观的方法去突出重点，可以对重点内容板书必要的插图，可以详细板书的重点内容，可以用彩色粉笔板书对教学重点内容的讲授提纲和要点，或者在其下画下划线。
通过板书提示使学生对教学重点留下深刻的视觉印象。
学生通过记录板书内容，将教学重点记录下来，反复复习和领会，从而不断加深对教学重点的理解和掌握。
5．强化实践应用针对教学重点进行归纳．小结．课堂训练，安排复习思考题．练习题，上习题课．实验课和实习课，及时了解和实现学生对重点内容的掌握和运用。
不大能引起学生对教学重点的高度重视，而且检验突出重点是否成功和有效。
二．突破教学难点一般情况下，是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成新困难。
要针对教学难点产生的原因，采取不同的方法加以突破。
讲课如何讲好知识点总结
讲课如何讲好知识点总结一、前言在教学中，讲好知识点是教师的重要任务之一。
一个好的教师不仅要掌握知识，还要善于讲解、启发学生思考，让学生从课堂中获得知识和启发。
在这篇文章中，我们将探讨如何讲好知识点，提高教学效果。
二、知识点选择在讲课时，首先要选择适合学生的知识点。
不同年龄段、不同水平的学生对知识点的理解和接受程度都是有差异的，所以在选择知识点时要注意学生的实际情况。
一般情况下，可以根据学生的年龄、知识层次、兴趣爱好等因素来选择相关的知识点。
此外，知识点的选择还要考虑到知识的前后顺序，让学生能够在课堂学习中逐步掌握和理解知识。
三、知识点讲解1. 抓住重点在讲解知识点时，首先要抓住重点。
重点知识点是学生学习的关键，也是理解和掌握整个知识体系的基础。
因此，在讲解知识点时，要突出重点，抓住关键，让学生明确知识的主要内容和难点所在。
只有抓住重点，才能够使学生在有限的时间内掌握更多的知识。
2. 具体例子在讲解知识点的过程中，要用具体的例子来说明，让学生能够更好地理解和记忆知识。
具体的例子能够帮助学生将抽象的知识转化为具体的形象，在实际生活中找到相关的应用，从而加深对知识的理解和记忆。
因此，在讲解知识点时，要举出具体例子来说明，让学生更易掌握和理解知识。
3. 联系实际在讲解知识点时，还要联系实际，让学生理解知识的实际应用。
实际应用能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。
因此，在讲解知识点时，要适当地引入一些实际案例，让学生能够了解知识在现实生活中的应用，从而提高学习的积极性。
4. 启发思考在讲解知识点的过程中，还要启发学生思考，激发他们的主动学习意识。
讲解知识点不应该仅仅是传授知识，更要引导学生自主思考和发现知识。
因此，在讲解知识点时，要采用启发式的教学方法，通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考，激发他们对知识的独立理解和思考能力。
四、知识点练习1. 练习形式多样在讲解知识点后，要安排多种形式的练习，巩固和提高学生对知识的掌握。
教学重点的解决措施
教学重点的解决措施教学是培养学生综合素质的重要途径，而教学重点的确定与解决则是保证教学有效性的关键。
为了实现高质量的教学过程，教师需要采取相应的解决措施。
本文将探讨教学重点的解决措施。
一、课程设计与内容1.确定教学目标：教师应该明确每个课时的教学目标，确保针对学生具体的知识点与技能进行教学。
2.核心概念突出：确定课程的核心概念，突出重点，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.课程内容的选择：教师应根据教材和学生的实际情况选择合适的内容，避免内容过多或过少。
4.适当延伸拓展：在教学过程中，老师可以适当延伸拓展一些相关知识，以提高学生的综合能力。
二、教学方法与手段1.启发式教学：采用启发性问题或案例让学生主动思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，例如演示文稿、视频等，在课堂上展示图表、实例等，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习：通过小组合作学习，促进学生之间的相互讨论和合作，培养学生的合作意识和团队合作能力。
4.巩固复习与反馈：课后布置作业，定期复习巩固学生的知识，同时及时反馈学生的作业，帮助他们及时纠正错误，进一步巩固学习内容。
三、教学组织与管理1.时间的合理安排：合理分配课堂时间，根据不同的教学内容和学生的接受能力，安排合适的学习活动和休息时间。
2.教学资源的利用：充分利用教学资源，如图书馆、实验室、互联网等，为学生提供更广阔的学习空间和资源。
3.管理与评估：建立科学的教学管理制度，跟踪学生的学习情况，及时进行评估和反馈，发现问题并加以解决。
四、教师与学生1.教师角色的转变：教师应从传统的知识传授者转变为学生的指导者和引领者，激发学生的自主学习能力。
2.与学生的互动：营造积极的教学环境，鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题，增强学生的自信心。
3.个性化教学：根据学生的不同特点和学习能力，采用差异化的教学策略和方法，满足学生的不同需求。
总结教学重点的解决措施需要从课程设计与内容、教学方法与手段、教学组织与管理以及教师与学生等多个方面进行综合考量。
如何在课堂教学中抓住重点、突破难点
如何在课堂教学中抓住重点、突破难点教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键.一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识.在数学教学中,如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢?一、钻研教材认真备课,是抓住每节课的重点突破难点的前提。
做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
二．抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点。
小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点.有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础.因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣. 在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,运用迁移的方法来突破重难点.由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了。
三、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点.动手操作作为一种重要教学手段,是以学生亲身经历的方法来完成教学任务,它主要给学生充分的实践机会,让学生实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识.如在讲解《三角形面积》的计算公式时,可让学生先剪两个一模一样的三角形,拼成一个平行四边形.这样学生从三角形与平行四边形的底、高、面积之间的关系推导出三角形面积的公式一目了然。
教案中如何突出重点难点
教案中如何突出重点难点教学是传播知识和提高学生综合素质的重要途径，教案作为教学活动的重要组成部分，在教学中起到了举足轻重的作用。
好的教案不仅可以帮助教师更好地组织教学活动，还可以帮助学生更好地掌握知识。
教案中突出重点难点是制定好的教案必须考虑和解决的问题之一。
一、找准教学重点难点制定教案之前，必须首先找准教学重点难点。
教学重点是指教学过程中必须重点讲解、重点让学生掌握的知识点；教学难点是指学生在学习过程中比较困难、不容易掌握的知识点。
找准教学重点难点是制定好教案的前提。
教师可以从教材的编排和学生的学习情况出发，深入思考每一节课的教学重点、难点，根据学生的年龄、水平，制定出符合教学要求的教学内容和策略。
二、突出重点难点的教学策略教师在制定教案时，不仅要找准教学重点难点，还要制定出符合教学内容的教学策略，使学生更好地理解和掌握知识。
1. 针对重点，要精讲细讲教师在讲解教学重点时，要从不同角度多次解释，逐步深化学生的理解。
对于重要的名词、概念等知识点，要反复强调，帮助学生理解记忆。
对于需要配合实验或活动进行教学的知识点，要注意实施过程及现象展示，帮助学生更好地理解。
2. 针对难点，要因材施教对于不同学生的掌握能力不同，教师应制定不同的教学策略。
对于已掌握的学生，重点强化回顾，让学生更加深刻印象；对于掌握较慢的学生，可以采用启发式或概念图的方式进行教学，帮助学生理解。
3. 把握教学节奏，整体把握在教学过程中，要把握教学节奏，把握好时间分配，不能因突出重点难点而影响教学进度。
要注意整体把握，让学生明白所学的知识是融会贯通的。
三、使用有效的教学资源教师应该使用有效的教学资源，让学生更好地理解知识点。
教师应该在课堂上使用多媒体、实物、图表等教学资源，帮助学生形成直观的认知。
四、激发学生兴趣，启发探究在教学过程中，教师可以采用多种方法激发学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
教师可以借助手机应用、游戏等资源，让学生在娱乐中学习。
如何把握教学重难点
教学中如何把握重难点教学要严格按照考试大纲进行，在教学过程中要按照考试说明设计教学内容和教学计划以及教学进度，其中抓好教学的重点和难点是教学中得一个重要步骤也是一个关键步骤同时还是一个困难的步骤。
并不是每节课的知识点都要强调教学重难点，有的课时一节课就有几个重难点，有的教学几个课时都没有一个重难点，所以把握重难点其实就是相对而言，要看考查的范围而定。
在讲解重难点的时候需要教师注意以下几个方面的内容：首先，教师要明确课堂中得重难点，并且告诉学生为什么是重难点。
因此在教学过程中要形成强点重难点的习惯，在讲课过程中要通过勾画的形式帮助学生明确重难点，以便学生能及时把握。
这就要求教师要能明辨教学体系中得知识结构，严格按照教学大纲和考试说明来设计自己的教学内容，突出重难点，强调重难点。
其次，讲解清楚重难点的知识和内容。
任何一个知识点都不是孤立的，之所以说是教学中得重难点，那么肯定和前后的知识结构有着紧密的联系，因此在讲授的过程中要向学生讲解清楚，一般来说教学中得重难点都要做一些补充，因为课本的知识结构是有限的，主要起到抛砖引玉的作用，所以教师在讲解的过程中一定要把知识的严谨性及重要性突出出来，以便学生更能注意相关的知识和内容。
另外，要时刻提醒学生记忆和回顾。
作为教学中的重难点，出现的次数和频率必然要多些，所以一旦涉及到的时候要时刻注意提醒学生，这个知识点和前后的关系，一方面有利于学生加强记忆，同时可以在教学过程中潜移默化的把重难点灌输给学生。
最后，要能把我不同教学内容量的重难点。
一个知识点，放在单独的一个课时里可能是重难点，但是放到单元知识中可能就不是，再放到更多的教学内容中就更可能显得微不足道，所以把我教学的重难点并不是一成不变的，要把知识放在考核的范围中进行相对衡量才能确定其重要性，这就要求教师要熟练掌握各种不同的教学体系和知识结构，无论知识体系的大小都能准确把握，这样就能更好地引导学生进行学习。
总之，在教学中要以教学的重难点为重点为突破点，把我好教学中得重难点也是教学中得一个重要的内容。
在教学中如何突出教学重点
在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的前提。
课堂教学过程是为了实现目的而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目的，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目的服务。
因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。
只有明确了这节课的完全知识体系框架和教学目的，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才干科学确定静态的教学重点难点。
其次，了解学生原有的知识和技巧的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。
教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、发生的问题，以便对症下药。
避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论接洽实际。
从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。
例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。
再如，当学生提出教师事先未估量到的疑难问题，教师要精确看待,不要带有应付性的态度去应付学生所提出的问题。
在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的根本。
在长期历史教学实践中，我以为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。
善于引导。
善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟。
疑难、重点问题的多样性，决议了引导手腕的多样性。
一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。
另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决议了教师引导方法需要多变。
所以，教师须多备几手“导”的技巧，以便突破教学重点和难点。
例如在历史教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。
教学中如何突出重点知识点
教学中如何突出重点知识点在教学中如何突出重点知识点教学是传授知识、培养能力和塑造品格的重要环节。
对于教师而言，如何突出课程中的重点知识点，让学生更好地掌握和理解，是提高教学质量的关键。
本文将探讨在教学过程中如何突出重点知识点的一些方法和策略。
1. 梳理知识结构在教学前，教师应该对整个知识体系进行梳理和分析，建立起清晰的知识结构。
通过将知识点进行分类和整理，找出其中的重点知识点。
同时，可以根据知识点的关联程度，将其划分为重要知识点和次要知识点，以便在教学中有针对性地突出。
2. 强调关键词和概念在讲解重点知识点时，教师可以采用强调关键词和概念的方式，将其标注出来或者重复强调。
可以通过调整语音的音量、语速和语调，使学生对于重点知识点有更深刻的记忆和理解。
此外，可以通过提问的方式引导学生关注重点知识点，并帮助他们加深对关键概念的理解。
3. 利用多媒体辅助教学在教学过程中，利用多媒体辅助教学是突出重点知识点的有效方式。
通过使用图片、图表、动画等视觉效果，可以直观地展示重点知识点的核心内容，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，可以利用多媒体进行互动教学，鼓励学生积极参与，提升学习效果。
4. 设计案例和实例为了帮助学生更好地掌握重点知识点，教师可以设计一些案例和实例来进行讲解和演示。
通过具体的例子，可以将抽象的知识点转化为具体的实际问题，增加学生的兴趣和参与度。
同时，案例和实例也可以帮助学生将理论联系实际，加深对重点知识点的理解和应用。
5. 提供重点知识点的练习和复习材料为了巩固学生对重点知识点的理解和记忆，教师可以提供相应的练习和复习材料。
可以设计一些选择题、填空题或者解答题，让学生进行练习和巩固。
同时，在教学结束后，应该对重点知识点进行及时的复习和总结，帮助学生将知识点内化为自己的知识。
总之，教学中突出重点知识点对于提高教学效果至关重要。
教师可以通过梳理知识结构、强调关键词和概念、利用多媒体辅助教学、设计案例和实例以及提供复习材料等方法，有效地突出重点知识点，提高学生的学习成效。
解析课堂捕捉重点与整理信息的方法
解析课堂捕捉重点与整理信息的方法教育是人们获取知识的重要途径之一，而课堂是教育中最基本的形式之一。
在课堂上，学生需要通过捕捉重点与整理信息来确保自己对所学知识的准确理解和掌握。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助学生在课堂上有效地捕捉重点和整理信息。
一、积极参与课堂互动课堂互动是学生获取信息的重要途径之一。
通过积极参与课堂讨论、回答问题以及与同学交流，学生可以更好地获取课堂中的重点信息。
在互动过程中，学生可以主动提问，与教师和同学进行沟通，这样可以帮助他们更清晰地理解所学内容并捕捉到信息的重点。
二、合理利用笔记方法在课堂上，学生可以通过合理利用笔记方法来帮助自己捕捉重点和整理信息。
一种常用的笔记方法是Cornell笔记法，该方法将纸张分成三个部分：主栏、侧边栏和总结栏。
学生可以将教师讲述的重点信息记录在主栏中，关键词、核心概念或问题记录在侧边栏中，最后在课后通过总结栏整理出该课的要点。
此外，学生还可以尝试使用思维导图、流程图等方法，将课堂信息以图形形式呈现出来，有助于加深对知识的理解和记忆。
三、注意课堂中教师的提示与暗示在课堂上，教师通常会通过言语、语气、重复等方式给出重点信息的提示与暗示。
学生需要敏锐地捕捉这些提示和暗示，将其与教师所讲述的知识联系起来。
有时候，关键信息可能隐藏在教师的语言之中，学生需要仔细倾听并提炼出重点。
四、关注教材与课堂PPT教材与课堂PPT通常是课堂上的重要参考资料。
学生在课堂上可以将重点信息标记或者用不同颜色进行划分，以区分出所学知识的重要性。
同时，关注教材和PPT上的标题、粗体字、关键词等也能帮助学生找到重点信息。
五、回顾和复习课堂结束后，学生需要及时回顾所学课程，并进行复习。
回顾和复习的过程中，学生可以进一步整理和梳理所学知识的重点。
他们可以将课堂笔记与教材内容结合起来，将课堂所学整体思路和框架搭建起来，从而更好地掌握所学知识。
通过积极参与课堂互动、合理利用笔记方法、注意教师的提示与暗示、关注教材与课堂PPT以及回顾和复习，学生可以提高在课堂上捕捉重点和整理信息的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何在课堂教学中抓住重点、突破难点
教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键.一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识.在数学教学中,如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢?
一、钻研教材认真备课,是抓住每节课的重点突破难点的前提。
做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
二．抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点。
小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点.有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础.因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣. 在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,运用迁移的方法来突破重难点.由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了。
三、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点.动手操作作为一种重要教学手段,是以学生亲身经历的方法来完成教学任务,它主要给学生充分的实践机会,让学生实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识.如在讲解《三角形面积》的计算公式时,可让学生先剪两个一模一样的三角形,拼成一个平行四边形.这样学生从三角形与平行四边形的底、高、面积之间的关系推导出三角形面积的公式一目了然。
如在教学《认识小数》时,让学生去超市观察物品的价格,了解哪些物品的价格是带有小数的,让学生到生活中去感受数学知识。
我们可以把数学知识融入讲故事、摘取智慧星、猜谜、游戏、模拟表演、小竞
赛等活动中,往往会取得满意的教学效果。
四、精心设计练习,抓住重点突出难点课堂练习是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。
练习设计要有针对性、目的性,避免盲目性。
首先明确练习课的教学目标,突出重点突破难点.练习课必须增强教学目标的明确性,要对知识理解做到心中有数；要对知识掌握的深浅度以及与已有知识的贯通与联系,作出预先的考虑与估计；要对知识运用的熟练程度作出精心安排和把握,对解决这些问题的对策也应该做到事先有独到的考虑.忌无的放矢。
练习课的备课一要深入钻研课标,确定本阶段教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况.练习课的课堂教学设计要突出重点,突破难点.在设计练习课教学过程中,要根据教学内容和目的要求,按照循序渐进的原则确定练习内容,并对练习进行科学的设计。
我们在教学中要注意把握基础题和提高题的尺度,练习中体现因材施教、分层设置的原则,充分吃透教材,了解学生的实际状况，设计有层次的练习，由基本练习到变式练习再到综合、提高练习。
注重练习的生活化.现在我们提倡“生活中的数学”让学生到生活中寻找练习.练习的设计应该不仅仅局限于传统的书面作业形式,可以是口头的、操作的,也可以是展示创作成果的.但不论什么形式,设计丰富的作业,一定有适合各个学生的认知能力的内容。
还要注意练习形式多样化，力求形式多样、新颖有趣,学生在练习中才能保持极大的学习兴趣,练习效果会更为明显。
五、在师生互动中采用启发式突破难点。
课堂是师生双方交往、互动的舞台,是学生探究知识、获得发展的场所.因此,课堂中师生互动是我们进行小学数学课堂教学改革的突破口,教师不仅要在理念上重视它,更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系,构建起轻松和谐的数学课堂“学习共同体”.那么,在小学数学课堂教学中,有些知识难度大,光靠教师去讲解显得非常的枯燥乏味,教师若能抓住问题的症结,设计出精巧的问题,在师生互动中启发点拨,指导学生思维,学生就能豁然开朗.如在教学“三角形的认识”这节课中,教师设计了这样一个互动的学习过程.老师说：“我们已经认识了三角形,并且知道三角形根据角的不同可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形.现在你能猜出老师手中拿的是什么三角形吗?”这时,教师呈现一个三角形,这个三角形的大部分被挡住,只露出一个角.有的学生说：“我猜是锐角三角形,因为我看到了一个锐角,我猜另两个也许是锐角.”有的学生说：“我猜
是钝角三角形,我看到的虽然是锐角,另外两个可能一个是锐角,另一个是钝角.”……学生争执不休,各有各的道理.学生对这个环节兴趣颇浓,参与的积极性相当高.因为“猜一猜”这样的活动,它不仅有助于活跃课堂,激发学生的学习兴趣,而且在“猜”的过程中,学生不仅要说出是什么三角形,还要说明理由.这一过程无疑是加深了对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形特征的认识.这样的师生互动才是真正有效的。
在教师的启发下让学生教学生,而不是老师直接告诉学生,这样更容易突破难点,并且最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性. 总之,“教无定法,贵在得法”.只要我们每一位教师在备课上多琢磨,结合学生实际,弄清重难点,精心设计课堂教学,就能保证教学效果的最优化。