奇妙的指纹

奇妙的指纹
一、教学内容：
奇妙的指纹是教科版三年级上册第三单元《我们自己》中的一课，是观察手的活动的继续，共有三部分：
1、提出相关指纹研究的问题，质疑激趣。

2、拓印指纹的活动，然后自己研究解决相关指纹的问题
3、在观察的基础上展示和交流自己的研究成果
二、教学分析：
好奇是儿童的天性，也是儿童探索未知世界不竭的动力和源泉。

本学期是孩子第一次以一门课程来接触科学，像科学家那样来做研究，所以，从事物本身和活动所以学生的直接兴趣，吸引学生的注意是极其重要的。

有了一开始的直接兴趣才能对学生实行科学兴趣的培养，科学方法的训练，让孩子用科学的眼光来看待世界，让孩子像科学家那样来研究身边的事物，培养学生良好的科学素养，达到我们科学教学的目标。

所以，这节课首先是通过问题及学生对指纹的模糊理解开始，提出相关指纹是问题，一起寻求解决问题的方法，让学生观察思考，交流归纳，在观察中自主探究，在自主探究的基础上，分析出人体的指纹特点，并简单为指纹分类。

并且体会到世界上每一个人都是不同的，培养学生探究人体秘密的兴趣，乐于探究科学的思想。

三、教学目标：
科学探究：
1、通过学生的亲自体验和调查，分析出人体的指纹特点，并能够简单为指纹分类。

2、学着用比较的思想来分析问题，学会用简单的比较方法。

知识与技能：
1、知道每个手指的指纹是不相同的，每个人的指纹也不相同，利用指纹有很多用途。

2、通过观察，了解指纹的特点，并理解指纹在科学和生活中有重要的应用。

情感态度价值观：
让学生通过合作交流，初步体会到世界上每一个人都是不同的，产生探究人体秘密的兴趣，产生乐于探究乐于学习科学的思想。

四、教学重点、难点：
通过学生的亲自体验和调查，分析出人体的指纹特点，并能够简单为指纹分类。

教学准备：
铅笔、透明胶、白纸、指纹的课件、实验报告表
五、教学过程：
一、引入：（谈话）
师：伸出我们的双手，找找看自己的手上有些什么？（指纹）
师：我们的指纹长在哪儿呢?整只手上面吗?
师：你对指纹有什么了解么？
师：今天，我们就来研究我们奇妙的指纹。

每个人都先看看自己的的指纹是怎样的?
学生观察，说说自己的观察结果
（了解学生对指纹的理解，让学生初步观察自己的指纹，提出自己的一些疑问）
二、拓印指纹：
1、过渡：为了更方便、更清楚地观察指纹师，你有什么好的建议吗?
眼睛看
用放大镜看
用粉笔灰拓印
用铅笔或水彩笔拓印
用印泥拓印。

学生提到用用铅笔拓印的方法时用课件的方式介绍：
（1）用铅笔反复在纸上涂抹；
（2）把手指放在铅笔印上摩擦；
（3）用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上；
（4）把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。

2、提供印泥、胶带纸、铅笔给学生
师：我给同学们提供印泥、胶带纸、铅笔，你们能够在白纸上先试一试每一种办法，然后用你认为最清晰的办法把自己左手的指纹印到报告表上。

（提示学生先在白纸上尝试，不要反复按、不要用太多的印泥、把手擦干净，选印得清晰的方法印在表上)
学生拓印指纹
三、提出问题研究：
师：指纹已经取下来了，你有什么想研究的?
学生提出问题：
（1）人的指纹会不会变化?
（2）每个人的指纹是不是一样的?
（3）指纹有几种?
（4）自己的每个指纹是不是一样的?
（对问题实行分析，选能在课堂上研究的问题让学生研究。

）
师：下面，就请每一组选择一个问题实行研究。

如果研究好了，能够研究第2个问题。

看看哪一组合作得最好，发现得最多。

让学生自主选择研究问题，以小组为单位实行研究。

3、汇报交流：
大家对指纹都实行了研究，你看到的指纹都是什么样子的？你能描述出来吗？小组实行汇报
4、出示弓形、箕形和萝形指纹
师：能给这些指纹起个名字么？
学生提出自己的想象
师：科学家经过研究发现指纹中有三类形状较多。

一种是这样拱起来、弯弯的，像弓，就叫它为弓形指纹；一种是这样向一边偏的，同学们叫它左偏指纹、右偏指纹，科学家觉得它像扫地用的簸箕，就叫它箕形指纹；还有一种中间是这样圆圆的、一圈一圈的，科学家觉得它像烟萝，就叫萝形指纹。

四、理解人们是怎么利用指纹的
师：人们在生活中怎样利用指纹呢?
（学生提出自己的理解）（课件展示人们对指纹的利用）
五、拓展活动：
1、对课内没研究的问题，大家能够在课后继续研究，并把你们的研究成果写出来。