物理实验教学方法分析论文

物理实验教学方法分析论文

物理实验教学方法分析论文

物理是一门以实验为基础的学科。在初中阶段，物理教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，还要注重将物理实验与教学

内容紧密联系起来，要重视对学生的科学探究能力、创新意识、创

新能力及科学精神的培养。然而，现在很多教师在进行物理实验教

学时，只是做一下简单的演示实验或者让学生进行简单的操作训练，实验时所用到的实验器材、实验方法以及实验表格都是按照课本或

者老师设计好的来进行实验，学生很少去思考和探索，只会依葫芦

画瓢，根本不能领会实验的原理和思想。这样的实验教学是不利于

学生科学探究能力及创新能力的培养。那么，在初中物理课堂中应

该如何进行实验教学呢？本人结合这么多年的教学经验来谈谈几点

看法：

一、实验导入，激发兴趣

二、引导启发，培养发散思维

初中物理的学生分组实验，大多是老师根据本堂课的教学内容而发给学生相同的实验器材，由师生共同讨论，甚至是老师一个人来

说出实验步骤和实验方法。虽然这样的课堂，老师更好组织和管理，但却限制了学生的发散思维，也无法培养学生的创新能力。因此，

我认为学生分组实验可以在同样的实验目的下，让学生自己设计实验，选择实验器材和制定实验过程。老师在整个过程中只要提出一

些富有启发性的问题，引导学生去思考，激发学生的发散思维能力，让学生综合运用所学过的各种知识去解决问题，这样才能更好地挖

掘学生的潜能，激发学生的创造能力。例如，在测量小石块密度的

实验教学中，让学生明确目的是测量固体的密度。要达到这个目的'，必须明确实验原理，然后才能拟定实验思路，选择合适的实验器材。

因此，在学生动手实验前，老师要有意识地引导学生朝着这一方向思考：

2.引导学生思考假如没有天平，只有弹簧测力计，能否测出小石块的密度？学生很容易可以想到可先用弹簧测力计测得小石块的重力，再根据m=G/g计算出小石块的质量。这样便可以选择弹簧测力计、量筒、水、细线和小石块等实验器材，并设计出实验步骤：①用弹簧测力计测量小石块的重力G；②在量筒里装入适量的水，测得水的体积V1；③将小石块用细线拴住并使其缓慢地浸没在量筒里的水中，测得水和小石块的总体积V2；学生通过推导便可以得出小石块的密度表达式为：=G/g（V2-V1）。

3.再引导学生思考假如只有弹簧测力计，没有天平也没有量筒，有没有办法测量小石块的密度。这时，学生都会陷入思考，老师可以适当地引导学生从浮力入手去考虑小石块的体积，因为F浮=液gV排，只要将小石块浸没在水中，v石=V排，因此只要测出小石块浸没在水中的浮力，便可以通过阿基米德原理计算得到小石块的体积。所以选择的器材是弹簧测力计、烧杯、水、细线和小石块。引导学生根据实验原理设计实验步骤：①用弹簧测力计测量小石块的重力G；②用弹簧测力计拉着小石块并使其浸没在水中，测得拉力F 拉；引导学生推导出小石块的密度表达式为：=G?水/G-F拉。在本节物理实验教学中，老师的引导作用是非常重要的，这样通过老师的引导启发，可以大大提高学生的发散思维能力。

三、课外延伸，培养创新能力

参考文献：

李锦祥.浅谈如何进行物理实验教学［J］.当代教育研究，2009（1）.