我镇当前教育均衡发展存在的问题与对策

我镇当前教育均衡发展存在的问题与对策教育均衡发展是社会公平的基础和核心环节。教育公平是我们办人民满意的教育必须解决好的突出问题,是落实科学发展观的具体体现,也是确保教育可持续健康发展的关键环节。近年来,随着经济的快速发展和人民生活水平的提高,广大群众要求子女机会均等地接受优质教育的呼声日益高涨,但学校之间的办学条件与办学质量存在较大差异,择校现象屡禁不止,一到开学时期,薄弱学校门可罗雀,不得不采取挖墙角之类的一些非常手段“抢”几个生源,而优质的镇学校车水马龙,生源爆满,普遍存在大班额、超大班额问题,生源的极大不均给教育整体发展带来了很大的困扰,因此,如何实现教育均衡已成为亟待解决的问题。

一、目前存在的主要问题

近年来,教育均衡问题主要集中于办学条件与发展水平两个方面。虽然就整体而言,近年来政府教育工作职责进一步得到落实,继续开展了中小学布局调整和危房改造工作,办学条件得到了不断改善,教育发展的整体水平呈现不断提升的良好态势,人民群众对于教育的满意度越来越高。但仍然存在着诸多问题,给地方教育的健康持续发展带来了不小的阻力与困扰,亟待我们认真研究,拿出对策,切实加以解决。

1、缺乏科学的教育规划,中小学布局不尽合理,新一轮布局调整迫

在眉睫

随着适学儿童少年的减少和赴外地务工人员带子女外出就读人数的增加,开展新一轮中小学布局调整、提高教育投资效益成为迫在眉睫的新课题。前一轮布局调整虽然打破了村村办小学的格局,但调整的力度不大,基本上仍保持了以前的分布格局。小学学校仍然过多,且教育资源比较分散,布局不合理。并且对小学布局调整缺乏科学合理的整体规划,政府和规划部门对教育事业缺乏整体通盘的考虑,在社会事业规划中没有将教育规划考虑进去,有的布局调整后的校产没有得到及时有效的处置,一方面部分教育资源被闲置或浪费,另一方面部分幼儿园、小学的校园得不到及时有效的扩充。目前尚未形成统一的切实可行的新一轮布局调整方案。

2、教学功能室不齐全、现有的设施设备简陋陈旧、体育场地缺乏和学校配套设施缺乏是农村小学的普遍现象,办学条件存在较大差距

调查发现,小学均不同程度地存在教学功能室不全的问题,学校之间办学条件存在明显的不均衡。部分学校因为校园面积不足,教学功能室临时凑合或一室多牌。在所有功能室中,音乐、体育、美术、卫生、劳技、图书、科技等功能室缺乏非常严重,最多的学校缺功能室在10种以上,几乎没有1个像样的功能室。部分学校尽管有实验室等基本的功能室,但基础设施及器材配备与省定标准有较大差距,配置较低,实验室的设施陈旧,仪器缺损情况严重。个别学校几个实验室没有1条实验凳,有的实验桌椅陈旧破烂,实验室电未上桌,实验室水未到室

到桌,无独立危险化学药品室,危险药品与普通药品混存。普遍没有配备专职校医,中小学卫生室建设和工作规程多数不符合国家和省定的要求。图书馆(室)建设是个薄弱环节,不少学校无图书阅览室,有的即使有室,藏书量严重不足,更没有得到有效利用。不少学校的学生课桌椅不规范,农村学校课桌椅普遍陈旧无靠背,还是简易条凳,甚至发现仍有农村小学的课桌椅有学生自带,高低不平,极不规范。不少学校建设明显滞后,部分学校条件较差,无专用食堂,学生生活条件差,无餐桌,无浴室,厕所离校舍较远,也没有配齐低龄学生的生活指导老师。部分学校体育活动场地不达标,不少学校没有运动场地,体育设施也破烂不堪。部分学校缺乏规范的校园规划,学校在绿化、美化、文明化方面的差距较大,没有形成一定的校园育人氛围。小学无规范的学生食堂等,学校厕所卫生较差。

3、危房改造的任务依然艰巨,学校安全隐患不少

部分学校的老校舍年久失修,仍有正在使用的一般危房,C级危房比例超过控制标准,个别学校仍然存在D级危房,至今没有得到修复或及时拆除,个别学校护栏高度在1米以下,没有及时加高。危房的大量存在,对师生的生命安全构成了极大的威胁。

4、各类教育发展不均衡

①学前教育发展还不够规范。幼儿教育均以民办为主,教育行政部门在规范管理上还存在许多缺失,有的甚至疏于管理,任其发展。均存在部分幼儿园规模偏小,保教条件简陋,幼儿教师素质偏低的现象,有的建在民房里,有的建在马路旁,存在一定的安全隐患,有的还有相

当大一部分民办幼儿园尚未办理审批手续。公办学校办的学前教育基本上是学前班,很少有完整的三年制幼儿园,学前三年教育率普遍较低,且公办幼儿园普遍存在“小学化”的倾向,严重妨害幼儿健康发展。

②学生的控流保学任务仍然十分艰巨。受应试教育、城乡教育发展不均衡和其他社会因素的影响,各地学生厌学风气较浓,学生流动面较大, 小学毕业班流动人数多。流出的学生,不少佐证材料不规范,部分可信度不大,存在一定的隐形,主要是部分农村学校条件差,素质教育没有跟上来,学生压力太大,产生普遍的厌学之风,同时一些学校控流保学的责任没有落实到位,没有及时宣传义务教育法和当前的社会就业新形势,没有及时采取积极有效的措施控制辍学情况的加剧。

③学校教育发展仍然相对薄弱。发展教育的风气不浓,对教育的投入仍然很少。

5、教师队伍配置不均衡,结构不尽合理

随着新课程改革的逐步实施与素质教育的深入推进,以及教育现代化水平的不断提高,当前,教师队伍建设还存在一些不容忽视的问题和困难。一是教师队伍整体素质和教育教学水平有待提高。教师观念落后,知识单一陈旧,实施素质教育的能力与水平与时代的发展要求不相适应。二是教师队伍结构失衡。从事农村小学教师老龄化问题突出,45岁以上的占的多;优质师资学校之间分布严重不均衡,高级职务的教师绝大部分集中在镇;骨干教师流失严重,专家型名师奇缺;教师总体处于缺编状态,而学科性缺编现象突出,劳技、信息技术、心理健

康教育、小学英语等学科教师缺少,绝大部分学校开不出课程;一些地方由于编制限制,近年教师补员不足,而补员对象中属政策性安置对象偏多。三是教师教育相对滞后,教师培训经费保障机制不完善,培训经费短缺。等等,这些问题的存在,造成了大部分学校教师在年龄、学历、学科、数量等结构上的严重失衡。

6、办学行为、学校管理仍然有许多不规范的地方,素质教育的开展存在一定阻力

近年来,仍有部分学校不能严格执行国家有关教育法律法规,办学行为不规范。有部分小学落实全面推行素质教育的要求不够,没有按课程计划开课,音乐、体育、信息技术、劳技、小学英语等课程没有开足课时,有的完全没有开课设节。同时部分学校在教学教研、安全管理、教学常规、后勤管理、校园文化建设等方面的管理工作不到位,新课程理念未得到深入推广,教学方法陈旧,应试教育的风气很浓,学生的素质教育活动没有很好地开展起来,不少学校只看结果,没有做教学质量分析,有的学校成建制补课,学生压力很大,学习兴趣不高,一些个性特长没有得到及时培养,造成学生厌学之风流行.

二、主要对策与建议

面对这一系列的突出问题,要实现教育的均衡发展还有相当大的困难,必须引起领导的高度重视,动员各方面的积极力量,整体联动,逐步化解均衡发展的困难和问题。