语文人教版七年级上册《咏雪》第一课时

《咏雪》教学设计

广州市第二十一中学吴子文

2016-10-11

学习目标：

1、借助注释和工具书理解课文基本内容，积累常见的文言词语，通过朗读培养文言语感。

2、感受古人的生活情趣和文化修养，解读、理解并传承中华民族的文化，读懂文言文的丰富意蕴。

3、学会欣赏比喻句，感受语言美。

学习重难点：

1、借助注释和工具书理解课文基本内容，通过朗读培养文言语感。

2、感受古人的生活情趣和文化修养。

课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、作品及作者简介

2、学生自由发言，介绍《世说新语》里面的故事

二、初读课文，读准字音

1、注意重点字词的读音

2、引导学生，注意节奏，朗读课文

三、再读课文，复述故事。

1、以小组为单位，学生用自己的话复述课文内容。

2、学生根据课下注释，学会抓关键字词，把自己不理解的字句划出来。完成下面练习

四、三读课文，合作探究

1、“寒雪日”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种怎样的家庭氛围?

其乐融融、温馨美好的家庭氛围

2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

他倾向赞赏“柳絮因风起”的比喻。

文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

3、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为

哪个比喻更好？

引导学生填写表格

五、能力拓展

1、《咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”。你能说出几句咏雪的古诗词吗？还有更好的形容雪的比喻吗？

请同学们写出有关写雪的诗句。

2、写法总结

六、教师小结全文

七、布置作业

《咏雪》教学反思

反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？

一、要遵循“生本”的原则

“生本”原则要体现出教学内容的适度、深度,要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么，我们便教什么。对于初一的学生，文言文的教学要求是阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生,哪怕是实验班的优秀学生。

《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言行。这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当

时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比“林下风”更能让初一学生接受。

二、要理解编者意图

除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，教师也需仔细琢磨、推敲。此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家庭、亲情为主题。《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。因此在二次教学中，教学目标确定为能结合注释，运用工具书，自己疏通文句，理解文意并掌握“俄而、欣然、拟、未若”在特定语境中的词义；背诵这则短文；感受魏晋时期小孩子的聪颖和家庭文化氛围对孩子的影响。

三、要大胆取舍

教学中，抓住课文中最为精彩的一点，把它讲清、讲细、讲透，一课一得。一堂课的教学内容相对集中，从而使学生学得相对透彻。增加课外材料根据具体课文的需要，并非每一篇课文都需要援引资料，引用材料也不在多，在于精练、适合、有启发作用。

因为从这个故事中可见谢安经常召集子侄辈聚会，亲自同他们“讲论文义”，并循循善诱地培养孩子们的想像能力、比喻技巧、造句叶韵的本领，力图提高他们的艺术鉴赏水平。结合“(1)公如何评价咏雪句？文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？(2)理解“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”你认为谢家是一个怎样的家庭？从哪些词语可以看出。”这两个问题让学生理解有这样优越的人文环境，就难怪谢家出现了个才女谢道蕴了！让学生初步感受到家庭文化氛围对孩子的影响。

一堂《咏雪》的二次教学，让我们明白选择“教学内容”的重要性:“适宜的教学内容”是课堂成功的基石，课堂的教学艺术则是“催化剂”，这就跟写作一样，合适的材料、典型的故事永远是好作文的基础，然后才是写作技巧的娴熟运用。摒弃一切的浮躁，确定适宜的教学内容，应该是我们语文教师最该钻研的课题。

吴子文

2016年11月11日