课改下的高中音乐欣赏

课改下的高中音乐欣赏

21世纪是科学深度发展的时期，为实现“科教兴国”的战略目的，中国全面改革“应试教育”，大力推动“素质教育”，在素质教育下中学教育培养的人才是一专多能复合性的人才，培养的人才应是具备全面发展的综合能力人才。

音乐是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。音乐课作为高中生提高艺术修养、综合素质的必修课至关重要。音乐是鲜活的声响，通过欣赏中外优秀音乐作品，增强学生美的感受和理解，提高审美鉴赏力，同时对培养美的创造力有深远的影响。随着音乐课程的改革，欣赏课教学以其全面性的特点，越来越被教师和学生所重视，它融声乐、器乐、东方、西方、古典、现代音乐于一身，将更多的音乐知识送到学生面前，从而更有效地提高学生的音乐修养以及音乐的感受力、理解力。因此，从事音乐教育十多年的我，也以世界音乐的博大精深，而对欣赏课教学情有独钟。音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，它是以优美的艺术形象去感染学生、陶冶学生。为青少年智力的全面发展，心灵的净化，人格的完善，思想素质和文化素质的普遍提高，开辟出一片新的天地。那么，怎样才能上好高中音乐欣赏课呢？如何很好的把音乐的美播种到学生的心坎里呢？

一、不断提高教师的音乐素养。

俗话说的好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“流水”。作

为一名音乐教师，不一定是音乐方面特殊人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。只有这样，才能灵活驾驭课堂，开展其它音乐课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论必须掌握外，对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任音乐课教学工作。

二、注重音乐欣赏课中的‘听’。

“从听入手，以动为核心”，这是音乐教学中培养学生音乐感受力的最有效的途径和方法。在我们的教学中，培养学生完整的“聆听”“倾听”习惯和全面认识客观事物的实践能力，要贯穿整个教学的每一个环节，从钻研教材、制定计划到课堂的结构、教学方法、教学方案的设计等方面，都要符合这一规律。只要我们在音乐欣赏教学中重视“倾听”习惯的培养，发展学生“倾听”音乐的能力，不断地探索优秀的教学方法和手段，每一节课都锲而不舍地坚持，那么学生音乐艺术审美能力一定会不断提高。

三、把握音乐欣赏后的‘谈’

即是在课堂上让学生对欣赏后的作品进行议论。相同的音乐在

不同的环境和心境中欣赏，会有不同的反应。因此，在学生完整地聆听音乐后，我要求他们讲出自己的直观感受。这个做法既提高了学生的演绎能力，又让我更全面地了解学生审美能力的高低。信息双向反馈，达到满意的教学效果。

我们的音乐教材中有很多民族器乐的作品，每首乐曲都有不同的民族乐器出现。我要求学生在听完某首乐曲以后，讲出是哪一种或哪几种乐器演奏的，音色有什么特点。例《二泉映月》（二胡），《流水》（古琴），《十面埋伏》（琵琶）等等，通过同学之间相互讨论、补充，大家对各种民族乐器及其音色、民族风格、表演形式有了较深的印象。

在音乐欣赏教学中，鼓励学生大胆发言，畅谈自己的感受，不仅突出了学生“主体”地位，还让学生在不断的实践中体验和鉴赏其美感，把自己培养成能听懂音乐的人。

四、借助多媒体音乐教学手段。

运用计算机多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。欣赏课是学生通过听觉来接受知识信息。但时间一长，就会造成听觉疲劳。所以在教学中，要充分利用电教媒体，以更加丰富多彩的教学形式优化欣赏课的教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会了更多的音乐

知识。目前我校教学资源及教学设施有较大的改善，音乐教师可以利用先进的教学手段来提高教学质量和教学效果，使学生喜欢上音乐欣赏课。如何在欣赏音乐课时利用多媒体教学资源达到较好的教学效果呢？

（一）、运用录音、投影，使声像结合，创设教学意境，激发学生学习兴趣

我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是美意象性活动的产物。”兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

（二）、运用录像、vcd视听工具，将抽象变具体，加深对音乐作品的理解

高中生接受教学信息是由浅入深，从具体到抽象的。音乐作品所表现的是一种抽象的艺术形象，它是根据作曲家的感受及理解通过音高、速度、节奏等专业术语创作而成的。对于高中生来说，以他们的认知水平来理解深刻的艺术形象特点，是件不容易的事。恰当地运用录像、vcd这样的视听工具则会缓解这个难度，通过影像再现作品内容，表现作品思想，情景交融、身临其境，帮助学生对

音乐作品进行理解。

（三）、充分利用计算机软件存储信息多，显示教学内容灵活、快捷的特点，拓宽学生的视野

在教学中多媒体计算机以其存储容量大，显示信息快捷、方便等特点，被广大教师所喜欢、所认同。将音乐软件运用到音乐欣赏课教学将成为必然趋势。

（四）、情境凸显，突破教学重点难点在传统教学中，音乐教师往往要准备图片、大歌纸，在黑板上写大量的板书等，既浪费时间又乏味。运用多媒体教学，任何乐谱、图片、实物都可以放大到大屏幕上展示。用电脑制作演示文稿，使各种乐谱用不同的字体、不同的颜色、不同的形式凸现在大屏幕上，可以对学生的视觉加强刺激，加深他们对歌曲的记忆，促进他们对乐曲旋律的体悟、理解。而将二胡、小提琴等放大投映出来，则可以使对乐器的介绍更形象、准确。

音乐欣赏教学，是为了提高学生的艺术修养，开阔其音乐视野，培养音乐爱好者，而不是培养音乐理论家、评论家。因此，在音乐课中要求学生掌握太多的、与音乐作品有关的周边知识和音乐理论知识是不太现实的、不必要的。音乐是声音的艺术，在欣赏教学中，仔细地聆听音乐是欣赏音乐的一个起码条件。在教学中，我们应该突出音乐作为声音的艺术的学科特点，引导学生仔细地聆听音乐。同时，根据不同的音乐作品，还要采用不同的音乐欣赏方法，提出