历史必修一第二十二课
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必修一历史第二十二课ppt课件
大 陆
前提和基础 主体 补充
社会主义制度
两制
港澳台
资本主义制度
3、意义
（1） “一国两制”伟大构想体现了马克思主义 与中国国情的结合，是邓小平理论的重要组成部 分。 （2）是完成祖国统一大业的基本方针，为解决 台湾、香港、澳门问题指明了方向。 （3）也为解决国际争端和历史遗留问题提供了 新的思路和方式
（2）意义
香港回归， ① 香港回归，标志着中国人民洗雪了香 港被侵占的百年国耻， 港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国 内地共同发展的新纪元。 内地共同发展的新纪元。 ② 标志着中国在完成祖国统一大业的道 路上迈出了重要的一步。 路上迈出了重要的一步。 香港回归是“一国两制”的成功运用， ③ 香港回归是“一国两制”的成功运用， 为和平解决国际历史遗留问题和国际争端， 为和平解决国际历史遗留问题和国际争端， 维护世界和平提供了范例。 世界和平提供了范例 维护世界和平提供了范例。
1 形成过程
年元旦, (1)1979年元旦,全国人大常委会发表《告台 1979年元旦 全国人大常委会发表《 湾同胞书》 湾同胞书》 (2)1981年叶剑英发表关于《 (2)1981年叶剑英发表关于《关于台湾回归祖 年叶剑英发表关于 实现和平统一方针政策》 国，实现和平统一方针政策》的谈话 世纪80 年代初邓小平明确提出“ (3)20世纪 80 年代初邓小平明确提出 “ 一国 20 世纪 80年代初邓小平明确提出 两制” 两制”的伟大构想
绝状态
历史性 突破 新发展
2、阻碍统一的因素
①台湾岛内“台独”分裂势力猖獗 台湾岛内“台独” ②国际反华势力的干扰：美国、日本等 国际反华势力的干扰：美国、
坚决制止“两个中国” 3. 坚决制止“两个中国”、“一中一 逆流） 台”（逆流）
前提和基础 主体 补充
社会主义制度
两制
港澳台
资本主义制度
3、意义
（1） “一国两制”伟大构想体现了马克思主义 与中国国情的结合，是邓小平理论的重要组成部 分。 （2）是完成祖国统一大业的基本方针，为解决 台湾、香港、澳门问题指明了方向。 （3）也为解决国际争端和历史遗留问题提供了 新的思路和方式
（2）意义
香港回归， ① 香港回归，标志着中国人民洗雪了香 港被侵占的百年国耻， 港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国 内地共同发展的新纪元。 内地共同发展的新纪元。 ② 标志着中国在完成祖国统一大业的道 路上迈出了重要的一步。 路上迈出了重要的一步。 香港回归是“一国两制”的成功运用， ③ 香港回归是“一国两制”的成功运用， 为和平解决国际历史遗留问题和国际争端， 为和平解决国际历史遗留问题和国际争端， 维护世界和平提供了范例。 世界和平提供了范例 维护世界和平提供了范例。
1 形成过程
年元旦, (1)1979年元旦,全国人大常委会发表《告台 1979年元旦 全国人大常委会发表《 湾同胞书》 湾同胞书》 (2)1981年叶剑英发表关于《 (2)1981年叶剑英发表关于《关于台湾回归祖 年叶剑英发表关于 实现和平统一方针政策》 国，实现和平统一方针政策》的谈话 世纪80 年代初邓小平明确提出“ (3)20世纪 80 年代初邓小平明确提出 “ 一国 20 世纪 80年代初邓小平明确提出 两制” 两制”的伟大构想
绝状态
历史性 突破 新发展
2、阻碍统一的因素
①台湾岛内“台独”分裂势力猖獗 台湾岛内“台独” ②国际反华势力的干扰：美国、日本等 国际反华势力的干扰：美国、
坚决制止“两个中国” 3. 坚决制止“两个中国”、“一中一 逆流） 台”（逆流）
人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》优秀教学案例
人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》，主要内容涵盖了中国历史上的几次重要统一事件，如秦统一六国、汉朝的统一、唐朝的盛世以及明朝的统一等。通过学习这些内容，学生可以了解到中国历史上的统一过程，理解统一对于国家发展和民族融合的重要性，并培养学生的爱国情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示、图片资料等手段，生动形象地展现统一大业的历史场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.利用历史地图、时间轴等工具，帮助学生直观地了解统一过程，加深对历史事件的理解。
3.设计角色扮演、情景模拟等课堂活动，让学生亲身体验历史人物的心理、情感等，培养同理心。
（二）问题导向
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了什么？”、“你们对历史上的统一有何认识？”等，激发学生的思考。
2.利用多媒体展示相关图片、视频等资料，如秦始皇统一六国的历史画面，引导学生关注本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标和要求，让学生明确学习方向。
在制定本节课的教学案例时，我结合了学科特点和课程内容，以实用性为原则，确保案例与教材紧密相关。教学案例将侧重于引导学生深入理解统一大业的历史背景、过程及其意义，通过启发式教学法，激发学生的思考和探讨兴趣。同时，我将运用人性化的语言，避免机械性的机器语言，确保教学案例符合教学实际大业的基本概念，掌握历史上几次重要的统一事件，如秦统一六国、汉朝的统一、唐朝的盛世以及明朝的统一等。
2.能够分析统一过程中各朝代的政治、经济、文化等方面的措施，并评价其对中国历史发展的影响。
3.掌握分析历史事件的方法，提高史料阅读和解读能力，培养批判性思维。
一、案例背景
本节课为人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》，主要内容涵盖了中国历史上的几次重要统一事件，如秦统一六国、汉朝的统一、唐朝的盛世以及明朝的统一等。通过学习这些内容，学生可以了解到中国历史上的统一过程，理解统一对于国家发展和民族融合的重要性，并培养学生的爱国情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示、图片资料等手段，生动形象地展现统一大业的历史场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.利用历史地图、时间轴等工具，帮助学生直观地了解统一过程，加深对历史事件的理解。
3.设计角色扮演、情景模拟等课堂活动，让学生亲身体验历史人物的心理、情感等，培养同理心。
（二）问题导向
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了什么？”、“你们对历史上的统一有何认识？”等，激发学生的思考。
2.利用多媒体展示相关图片、视频等资料，如秦始皇统一六国的历史画面，引导学生关注本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标和要求，让学生明确学习方向。
在制定本节课的教学案例时，我结合了学科特点和课程内容，以实用性为原则，确保案例与教材紧密相关。教学案例将侧重于引导学生深入理解统一大业的历史背景、过程及其意义，通过启发式教学法，激发学生的思考和探讨兴趣。同时，我将运用人性化的语言，避免机械性的机器语言，确保教学案例符合教学实际大业的基本概念，掌握历史上几次重要的统一事件，如秦统一六国、汉朝的统一、唐朝的盛世以及明朝的统一等。
2.能够分析统一过程中各朝代的政治、经济、文化等方面的措施，并评价其对中国历史发展的影响。
3.掌握分析历史事件的方法，提高史料阅读和解读能力，培养批判性思维。
人教版必修1 历史：第22课 祖国统一大业 课件(共37张PPT)
“一国两制”构想的内涵
一国 一个中华人民共和国
前提A和核心
大陆
社会主义制度
B主体
两制 港澳台
资本主义制度 C补充
不会动摇我国的社会主义性质
（选择1.2.3的内容填在A.B.C处）
1、主体 2、补充 3、前提和核心
三.统一之路---港澳回归
“英国是根据过去签订的条约管治 香港的，这些条约是有效的。”
南昌大学附属中学 陶波
台 湾
澳门 香港
一.统一之由——港澳台问题的由来
香港问题的由来
1842年 《南京条约》
割占
1860年 《北京条约》
割占
1898年 《展拓香港 界址专条》 英国租借地
澳门问题的由来
1553年葡萄牙人借口曝
晒水浸货物，强行进入 澳门
1557年葡萄牙贿赂明朝 官员，取得在澳门的定 居权
找到问题的根源，下一步该怎么做呢？
是用武力解决？ 还是和平解决呢？ 还是维持现状呢？
“中华人民共和国中央人民政 府负责将人民解放战争进行到底。 解放中国全部领土，完成统一中 国的事业。”
——《共同纲领》
二.统一之策——“一国两制”
“一国两制”伟大构想的形成过程
时间 1979年初 1981年 80年代初 1984年
是我们这个国家这几年发展起来了， 是个兴旺发达的国家，有力量的国家， 而且是个值得信任的国家，我们是讲 信用的，我们说话是算数的。……当 然，香港问题能够解决好，还是由于 ‘一国两制’的根本方针或者说战略 搞对了，也是中英双方共同努力的结 果。”
——邓小平
1、根本原因——综合国力的增强,国际地位的提高 2、关键因素——“一国两制”的伟大构想 3、法律依据——联合声明以及特别行政区基本法 4、群众基础——渴望回归
历史必修1课件：第七单元 第二十二课
栏目 导引
第七单元
科学社会主义从理论到实践
和平 ③争取以____________方式取得政权. (3)七月事件: 两个政权并存局面结束, 布尔什 武装起义 维克党决定发动_______________. (4)十月革命的成功
①以列宁为首的布尔什维克党决定发动 武装起义 ____________. 11月6日夜, 起义工人和士兵迅
二月革命 拒绝民众 要求, 继续 进行帝国 主义战争
十月革命 颁布《和平法令》
不
同 点
和《土地法令》, 满
足人民的和平、土 地要求, 退出帝国主
义战争
栏目 导引
第七单元
科学社会主义从理论到实践
革命 相 同
二月革命
十月革命
都是在一战造成的社会矛盾尖锐的背景下 发生的, 都采取了武装起义的形式, 建立了
速攻占了主要战略要地和政府各部.
栏目 导引
第七单元
科学社会主义从理论到实践
8日凌晨, 起义者攻占了临时政府的最后据点
冬宫 ________. ②莫斯科和全国主要城市的起义也 相继取得胜利. 轻巧识记: 十月革命胜利的经过概括为:
“二月革命掘沙皇, 《四月提纲》指方向; 七 月流血抛幻想, 十月革命现曙光. ”
③二月革命推翻了沙皇专制, 俄国反动军队集
中于前线, 后方薄弱. (2)主观原因
栏目 导引
第七单元
科学社会主义从理论到实践
①革命得到了人民的支持, 广大的贫苦农民成 为革命的同盟军. ②以列宁为首的布尔什维克党的正确领导. ③及时通过政治、经济、外交措施来巩固政
权.
④各国无产阶级的支援. ⑤革命军队的英勇作战.
栏目 导引
第七单元
科学社会主义从理论到实践
人教版必修1历史：第22课祖国统一大业优秀教学案例
4.运用小组合作学习法，引导学生分工合作，共同完成课程任务，提高团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的民族自豪感，使他们认识到新中国成立的伟大意义，树立正确的国家观念。
2.增强学生的历史责任感，让他们意识到自己肩负的民族使命，为实现祖国统一贡献力量。
3.引导学生树立热爱祖国、维护国家统一的价值观，提高他们的道德素养。
4.教师对学生的作业情况进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例充分利用多媒体课件、历史纪录片等教学资源，生动展示新中国成立以来我国在政治、经济、文化、外交等方面的成就，以及祖国统一大业的相关史实。通过身临其境的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史使命感。
4.培养学生具备和平、合作、共赢的国际视野，认识我国在国际事务中的地位和作用。
5.通过对祖国统一大业的了解，使学生认识到民族团结、共同发展的重要性，增强民族团结意识。
本教学案例注重知识传授、能力培养和价值观塑造相结合，力求在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养他们的历史核心素养，提高他们的人文素质和道德品质。通过多元化的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，使他们在掌握历史知识的同时，能够将所学应用于实际生活，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代奠定基础。
4.学会通过查阅资料、讨论交流等方式，独立获取、解读历史信息，提高史实辨析能力。
（二）过程与方法
1.运用比较法，分析新中国成立后我国取得的成就及其原因，归纳总结历史规律。
2.采用案例分析法，以西藏和平解放、香港、澳门回归等事件为例，引导学生深入理解祖国统一大业的意义。
3.运用讨论法，让学生围绕课程主题，发表自己的见解，培养历史思维能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的民族自豪感，使他们认识到新中国成立的伟大意义，树立正确的国家观念。
2.增强学生的历史责任感，让他们意识到自己肩负的民族使命，为实现祖国统一贡献力量。
3.引导学生树立热爱祖国、维护国家统一的价值观，提高他们的道德素养。
4.教师对学生的作业情况进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例充分利用多媒体课件、历史纪录片等教学资源，生动展示新中国成立以来我国在政治、经济、文化、外交等方面的成就，以及祖国统一大业的相关史实。通过身临其境的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史使命感。
4.培养学生具备和平、合作、共赢的国际视野，认识我国在国际事务中的地位和作用。
5.通过对祖国统一大业的了解，使学生认识到民族团结、共同发展的重要性，增强民族团结意识。
本教学案例注重知识传授、能力培养和价值观塑造相结合，力求在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养他们的历史核心素养，提高他们的人文素质和道德品质。通过多元化的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，使他们在掌握历史知识的同时，能够将所学应用于实际生活，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代奠定基础。
4.学会通过查阅资料、讨论交流等方式，独立获取、解读历史信息，提高史实辨析能力。
（二）过程与方法
1.运用比较法，分析新中国成立后我国取得的成就及其原因，归纳总结历史规律。
2.采用案例分析法，以西藏和平解放、香港、澳门回归等事件为例，引导学生深入理解祖国统一大业的意义。
3.运用讨论法，让学生围绕课程主题，发表自己的见解，培养历史思维能力和批判性思维。
高中历史必修一人教版课件：第22课 祖国统一大业(共20张PPT)
第22课 祖国统一大业
课程标准： 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现 祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
一、
——港澳台问题的历史由来
香 港 问 题 的 形 成
新
界
1898《展拓香港界址专条》 九龙 香港岛 1842《南京条约》
澳门问题的由来
澳门是我国被外国殖民者占据最早、 时间最长的地区。
统 一 之 路 （ 二 ）
澳 门 回 归
1999年12月20日，中国正式对澳门恢复行使主权
撒切尔夫人在她的回忆录中说：对英国来说，这不 是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力 上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把 香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港 地区。这是英国不情愿又不得不做的。
探究：
台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？
港澳问题属于历史遗留问题 台湾问题属于中国内政问题
1、“一国两制”伟大构想的提出 2、“一国两制”构想的内涵
（一）构想的提出：
1、1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，第 一次公开宣布“和平解决”台湾问题的方针
2、1981年叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实行和平 统一的方针政策》又称“九条声明”，实际上已包含了一国两制
• 2．（2010· 海南单科· 23）1987年，台湾民众发起返 乡运动，印发《我们已沉默了四十年》的传单30万 份。传单写道：“难道我们没有父母 ? 而我们的父 母是生是死不得而知．我们只要求：‘生’则让我 们回去奉上一杯茶；‘死’则让我们回去献上一炷 香。”这一潮流促成了( ) • A．两岸隔绝状态的打破 • B．“九二共识”的达成 • C．“和平统一”口号的提出 • D．海峡两岸“三通”的开展 • 【解析】时间是1987年，两岸隔绝的状态被打破， “九二共识”是在1992年达成，“和平统一”的口 号在1979年提出，2009年海峡两岸才真正实现三通。 材料中的“让我们回去奉上一杯茶，献上一炷香” 体现了台湾民众回大陆，打破两岸隔绝的迫切愿望。 • 【答案】A
课程标准： 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现 祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
一、
——港澳台问题的历史由来
香 港 问 题 的 形 成
新
界
1898《展拓香港界址专条》 九龙 香港岛 1842《南京条约》
澳门问题的由来
澳门是我国被外国殖民者占据最早、 时间最长的地区。
统 一 之 路 （ 二 ）
澳 门 回 归
1999年12月20日，中国正式对澳门恢复行使主权
撒切尔夫人在她的回忆录中说：对英国来说，这不 是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力 上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把 香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港 地区。这是英国不情愿又不得不做的。
探究：
台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？
港澳问题属于历史遗留问题 台湾问题属于中国内政问题
1、“一国两制”伟大构想的提出 2、“一国两制”构想的内涵
（一）构想的提出：
1、1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，第 一次公开宣布“和平解决”台湾问题的方针
2、1981年叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实行和平 统一的方针政策》又称“九条声明”，实际上已包含了一国两制
• 2．（2010· 海南单科· 23）1987年，台湾民众发起返 乡运动，印发《我们已沉默了四十年》的传单30万 份。传单写道：“难道我们没有父母 ? 而我们的父 母是生是死不得而知．我们只要求：‘生’则让我 们回去奉上一杯茶；‘死’则让我们回去献上一炷 香。”这一潮流促成了( ) • A．两岸隔绝状态的打破 • B．“九二共识”的达成 • C．“和平统一”口号的提出 • D．海峡两岸“三通”的开展 • 【解析】时间是1987年，两岸隔绝的状态被打破， “九二共识”是在1992年达成，“和平统一”的口 号在1979年提出，2009年海峡两岸才真正实现三通。 材料中的“让我们回去奉上一杯茶，献上一炷香” 体现了台湾民众回大陆，打破两岸隔绝的迫切愿望。 • 【答案】A
高一历史第22课祖国统一大业课件新人教版必修1
(2).有利条件
三中全会以后，社会主义现代化建设的迅速发展， 改革开放取得举世瞩目的成就
邓小平会见英国首相撒切尔夫人
有利条件：
（1）中国综合国力增强，国际地位提高（前提） （2）“一国两制”的伟大构想（关键） （3）香港同胞的愿望（群众基础）
澳门回归交接仪式
港澳回归的意义
标志着中国人民洗雪了港澳被侵占的百 年国耻，开创了港澳和祖国内地共同发 展的新纪元 （港澳） 标志着中国在完成祖国统一大业的道路 上迈出了重要的一步 （国家） 标志着中国人民为世界和平、发展与 进步事业作出了新的贡献 （世界）
台湾问题的由来
‧ 1949年，中华人民共 和国成立，成为中国的唯 一合法政府。国民党集团 的部分军政人员退据台湾。 他们在当时美国政府的支 持下，造成了台湾海峡两 岸隔绝的状态。
二、统一之路
1.香港的回归 2.澳门的回归
3.港澳回归的意义
香港回归祖国
(1).过程
中英会谈 （1982） 胜利回归 联合声明 （1984） （1997.7.1）
三、统一之策 ——“一国两制”的伟大
构想
1、内容：一个国家，两种制度 2、形成国，实
现和平统一的方针政策》
80年代初
1984年
提出“一国两制”构 想 六届二次会议通过
四、统一之望
十一届三中全会以来 两岸关系有了新发展， 表现在哪些方面？
党和政府采取一系列政策与 措施，促进了两岸的和缓与 交流。
台 湾 问 题 的 现 状
主 流 逆 流
台独势力和国际反华势力 成为阻碍祖国统一的两大 因素。
扁莲勾结 图谋台独
摇旗呐喊中 的陈水扁
祖国统一
民族振兴
第22课 业
历史人教版高中必修1第22课 祖国统一大业
第22课祖国统一大业一．教材分析教材地位本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。
本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。
因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
教学目标【知识目标】1、简述“一国两制”的理论和实践。
2、掌握香港、澳门回归祖国的原因和意义。
3、了解海峡两岸关系发展的主要史实，认识祖国完全统一对中华民族复的重大兴历史意义。
课标要求：△简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、重点难点及突破【教学重点】“一国两制”伟大构想的主要内涵和重大意义【教学难点】认识台湾统一问题上的有利因素和不利因素【重点难点解析】台湾问题与港澳问题的本质区别，解决这一问题的两种途径，区别：港澳问题是中国和外国殖民者之间的问题，属于主权问题；而台湾是中国内政问题。
途径：一方面，由于历史的原因，失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将会给岛内人民带来一定的损失，也会延缓我国经济建设步伐，而且会影响港澳台地区的繁荣与稳定。
武力解决最终不利于亚洲和世界和平。
正是鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。
“一国两制”内涵：所谓“一国两制”，就是在坚持一个中国的前提下，在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度，实现祖国和平统一。
（1）“一国两制”的前提与基础是:“一国”。
即世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的领土主权不能分割。
（2）“一国两制”的“两种制度”是指: 大陆十亿人口实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。
（3）“一国两制”的主体是: 社会主义制度（4）“一国两制”的核心问题是: 祖国统一香港回归原因：（1）中国改革开放以后，综合国力增强，国际地位提高（根本前提）（2）“一国两制”的伟大构想（关键）（3）香港同胞心向祖国，渴望回归（群众基础）（4）中英《联合声明》（法律依据）新中国成立以来，对于两岸关系发展的不利因素和有利因素有哪些？1、不利因素：（1）台湾岛内“台独”势力（2）国际反华势力：美国（不统不独政策）日本等国家支持台独势力2、有利因素：（1）人心所向:海峡两岸人民渴望统一（2）历史依据：台湾自古就是中国的领土（3）国际法依据：二战期间，《开罗宣言》和《波茨坦公告》明确规定日本归还台湾及其附属岛屿。
高一历史课件： 第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路
_湖__南___；另一部分转移到海陆丰地区，与当地__农__民__军__会合。 (3)意义：打响了_武__装__反__抗___国民党反动派的第一枪。
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2．八七会议 (1)时间、地点：1927年8月7日，__汉__口__。 (2)内容 ①总结了国民革命失败的教训。 ②纠正了陈独秀的_右__倾__机__会__主__义___错误。 ③确定实行__土__地__革__命__和武装反抗国民党反动派的总方针。 ④毛泽东提出了“_政__权__是__由__枪__杆__子__中__取__得___”的重要思想。 3．秋收起义：1927年9月，毛泽东组织领导了湘赣边界秋收起义，进攻长 沙途中受挫。
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5．工农武装割据 (1)建立根据地：到1930年夏，全国已建立起大小十几块农村革命根据地， 分布在十多个省，革命武装力量达十万人。 (2)建立红色政权 ①概况：1931年11月，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开， 选举产生中华苏维埃共和国中央执行委员会，宣布成立中华苏维埃共和国 临时中央政府。毛泽东当选为中央执行委员会主席和中央执行委员会人民 委员会主席。 ②意义：这是中国共产党人创建__人__民__革__命__政__权__的宝贵探索与尝试。
的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦
奋斗的精神。
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02
合作 探究重点
探究点一 南京国民政府的统治 情境 南京国民政府统治前期的政治、经济
[史料实证] 史料一 三民主义没有实现以前，如果允许各种主义、各个党派，在国里 面活动，我们真正革命党——国民党就一定要失败！……不能够再许第二 个党起来攻击国民党，使国民党失败。
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4．开辟井冈山道路 (1)过程 ①井冈山革命根据地的创立：__1_9_2_7_年10月，毛泽东率领秋收起义的部队 到达井冈山，创立了第一个农村革命根据地。 ②井冈山会师：1928年，朱德、陈毅率领的革命队伍到达井冈山，和毛泽 东领导的工农革命军会师。
高一历史22课知识点
高一历史22课知识点高一历史课程的第22课主要涉及以下几个重要的历史知识点：文艺复兴、大航海时代以及世界三大海洋帝国。
本文将逐一介绍这些知识点，帮助读者更好地理解和掌握相关历史内容。
一、文艺复兴文艺复兴是指在欧洲14世纪末至17世纪初的一场思想与文化运动。
这一时期，人们渴望通过学习古代希腊罗马文化，重拾人文主义精神，摆脱中世纪的黑暗和教会的束缚。
文艺复兴的核心观念是人本主义，强调个人的人性和价值。
著名的意大利人文主义者包括达·芬奇、米开朗基罗等。
文艺复兴时期的艺术表现形式丰富多样，包括绘画、雕塑、建筑等，其中最具代表性的是一幅名为《最后的晚餐》的壁画。
二、大航海时代大航海时代是指15至17世纪欧洲国家开展的一系列远洋航海活动。
这一时期，欧洲国家开始探索和开辟海外新航路，寻求贸易、殖民和宗教利益。
葡萄牙人亨利王子被认为是大航海时代的奠基人，他组织了一系列探险和航海活动。
哥伦布的发现新大陆和马哲里斯·德·纽伯格的环球航行更进一步推动了大航海时代的发展。
大航海时代的影响深远，它开启了欧洲国家探索世界的大门，促进了全球贸易和文化交流，也导致了殖民主义的兴起。
三、世界三大海洋帝国世界三大海洋帝国是指葡萄牙、西班牙和荷兰分别在大航海时代崛起的海洋霸权。
1. 葡萄牙帝国：葡萄牙在大航海时代率先掌握了新航路，建立了庞大的殖民帝国。
他们在非洲、亚洲和巴西等地设立了据点并进行贸易活动，成为世界上第一个全球海洋帝国。
2. 西班牙帝国：哥伦布的发现使得西班牙开辟了殖民地。
西班牙人在美洲大陆建立了广阔的殖民帝国，带去了西方文明，也掠夺了大量财富，使西班牙成为当时最强大的国家之一。
3. 荷兰帝国：荷兰成为大航海时代的主要玩家之一，他们在亚洲建立了殖民地，并掌控了东印度群岛的海洋贸易。
荷兰东印度公司是当时最富有和强大的殖民贸易公司，荷兰成为近代资本主义的中心之一。
总结：高一历史课程第22课主要介绍了文艺复兴、大航海时代以及世界三大海洋帝国。
人教版高中历史必修一第六单元22课祖国统一大业优秀教学案例
教师划分学习小组，鼓励学生相互合作、交流，共同完成学习任务。设计小组讨论话题，引导学生在讨论中思考问题、分享观点，提高团队协作能力。小组成员互相评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。教师巡回指导，针对不同小组的特点给予有针对性的指导，提高小组合作的效果。
4.亮点四：教学策略灵活运用
教师在教学过程中，运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂充满活力。通过这些教学策略的灵活运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习参与度，培养了学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组历史图片，如新中国成立、改革开放等重要历史时刻，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.提问：“你们认为，新中国成立后，我国在哪些方面取得了显著的成就？”让学生思考并发表自己的观点。
3.教师总结导入，指出本节课将围绕祖国统一大业展开学习，引导学生关注我国在不同领域取得的成就及其原因。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，总结各话题的共性和差异性。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，梳理本节课的主要内容，如我国在不同领域的成就、祖国统一大业的发展等。
2.学生分享自己的学习心得和感悟，教师给予点评和指导。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调重点知识点，提醒学生注意难点内容。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾课本内容，对新中国的政治、经济、文化、外交等方面的成就进行梳理。
2.通过案例分析，深入讲解祖国统一大业的发展历程，如香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展等重要历史事件。
3.结合教材，详细介绍我国在民族团结、宗教政策、社会事业等方面的成果，如民族区域自治制度、宗教信仰自由政策等。
本节课的内容主要包括：一、新中国成立初期，我国在政治、经济、文化、外交等方面的成就；二、祖国统一大业的发展历程，重点关注香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展；三、我国在民族团结、宗教政策、社会事业等方面的成果。
4.亮点四：教学策略灵活运用
教师在教学过程中，运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂充满活力。通过这些教学策略的灵活运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习参与度，培养了学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组历史图片，如新中国成立、改革开放等重要历史时刻，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.提问：“你们认为，新中国成立后，我国在哪些方面取得了显著的成就？”让学生思考并发表自己的观点。
3.教师总结导入，指出本节课将围绕祖国统一大业展开学习，引导学生关注我国在不同领域取得的成就及其原因。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，总结各话题的共性和差异性。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，梳理本节课的主要内容，如我国在不同领域的成就、祖国统一大业的发展等。
2.学生分享自己的学习心得和感悟，教师给予点评和指导。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调重点知识点，提醒学生注意难点内容。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾课本内容，对新中国的政治、经济、文化、外交等方面的成就进行梳理。
2.通过案例分析，深入讲解祖国统一大业的发展历程，如香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展等重要历史事件。
3.结合教材，详细介绍我国在民族团结、宗教政策、社会事业等方面的成果，如民族区域自治制度、宗教信仰自由政策等。
本节课的内容主要包括：一、新中国成立初期，我国在政治、经济、文化、外交等方面的成就；二、祖国统一大业的发展历程，重点关注香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展；三、我国在民族团结、宗教政策、社会事业等方面的成果。
人教版高中历史必修一第22课祖国的统一大业
1.武力解放台湾
2.和平统一台湾
（1）1979，《告台湾同胞书》，宣布采用和平的 方式统一祖国的方针
（2）1981年，叶剑英讲话，提出通过国共合作实 现和平统一 （3）80年代初，邓小平提出“一国两制”实现统一
“一国两制”的基本内容：
在坚持一个中国的前提下，在中华 人民共和国境内，大陆实行社会主义制 度，香港、澳门、台湾实行资本主义制 度，实现祖国和平统一。
1842年 《南京条约》
割占
1860年 《北京条约》
割占
1898年 英国租借
新界
澳门问题由来
16世纪50年代，葡 萄牙人进入澳门， 并通过贿赂获得定 居权
19世纪50、60年代 ，葡萄牙人先后侵 占了氹（dang）仔 岛和路环岛
• 台湾问题=香港、澳门问题？
内政
殖民主义的历史 遗留问题
三、统一之路
1.三希堂法贴（乾隆珍藏）
王献之《中秋帖》
王珣《伯远帖》
王 羲 之 《 快 雪 时 晴 帖 》
《满文大藏经》共印制12部，至今虽仅有一部复现于 世，不过数万片梨木经书与108函印本俱全，其中32 函存台北故宫博物院，经板与76函藏于北京故宫。
唐代怀素的《自叙帖》独具“珠椟合璧”的涵义，当 年因日军侵略，故宫文物管理人只带走了帖册，而将 由珍稀木材制作的椟匣留在了北京，祖国统一，是历史发展 的最终趋势！
1553年葡萄1牙89人8《借展口拓曝香晒港水界浸址货专物条，》强—行—进新入界澳门
1557年葡萄牙贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权
1860《北京条约》——九龙
1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》
1842《南京条约》——香港岛
二、统一之策
材料一：右边是
2.和平统一台湾
（1）1979，《告台湾同胞书》，宣布采用和平的 方式统一祖国的方针
（2）1981年，叶剑英讲话，提出通过国共合作实 现和平统一 （3）80年代初，邓小平提出“一国两制”实现统一
“一国两制”的基本内容：
在坚持一个中国的前提下，在中华 人民共和国境内，大陆实行社会主义制 度，香港、澳门、台湾实行资本主义制 度，实现祖国和平统一。
1842年 《南京条约》
割占
1860年 《北京条约》
割占
1898年 英国租借
新界
澳门问题由来
16世纪50年代，葡 萄牙人进入澳门， 并通过贿赂获得定 居权
19世纪50、60年代 ，葡萄牙人先后侵 占了氹（dang）仔 岛和路环岛
• 台湾问题=香港、澳门问题？
内政
殖民主义的历史 遗留问题
三、统一之路
1.三希堂法贴（乾隆珍藏）
王献之《中秋帖》
王珣《伯远帖》
王 羲 之 《 快 雪 时 晴 帖 》
《满文大藏经》共印制12部，至今虽仅有一部复现于 世，不过数万片梨木经书与108函印本俱全，其中32 函存台北故宫博物院，经板与76函藏于北京故宫。
唐代怀素的《自叙帖》独具“珠椟合璧”的涵义，当 年因日军侵略，故宫文物管理人只带走了帖册，而将 由珍稀木材制作的椟匣留在了北京，祖国统一，是历史发展 的最终趋势！
1553年葡萄1牙89人8《借展口拓曝香晒港水界浸址货专物条，》强—行—进新入界澳门
1557年葡萄牙贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权
1860《北京条约》——九龙
1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》
1842《南京条约》——香港岛
二、统一之策
材料一：右边是
人教版历史必修1第六单元第22课《祖国统一大业》ppt
——汤应武《1976年以来的中国》
问题：综合上述材料分析，“一国两制”构想的基本特 点有哪些？
提示：基本特点：“一个国家”是前提，就是中华人·民 栏
共·和国；“两种制度”是指大陆的社会主义制度和港、
目 链
澳、台的资本主义制度。国家对港、澳、台拥有主权， 接
港、澳、台拥有地方的高度自治权。
导学二 民族自治区与特别行政区的异同
第22课 祖国统一大业
序言
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②台湾可以保留自己的军队，港澳则派驻中国人·民解放 军。
课堂 点睛
栏 目 链 接
课标 要求
课程标准
目标分解
栏
1.讲清“一国两制”构想的提
目
简述“一国两制”的理论和实 出、基本含义、法律依据。 践，认识实现祖国完全统一对 2.认识我国政府为实现祖国统
链 接
中华民族复兴的重大历史意义。 一而作出的努力及祖国统一对
中华民族复兴的重大意义。
课堂 导学
导学一 “一国两制”的基本特点
材料一 我们的政策是实行“一个国家，两种制度”，
材料一 各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自
治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，分别建立各
种民族自治机关。凡各民族杂居的地方及民族自治区内，
各民族在当地政权机关中均应有相当名额的代表。
栏
——《中国人·民政治协商会议共同纲领》
人教版高一历史必修一第22课.祖国统一大业优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示新中国成立后的历史图片、影像资料，让学生直观地感受我国在政治、经济、文化、外交等方面取得的伟大成就。
2.利用多媒体技术，模拟历史场景，让学生身临其境地感受祖国统一大业的历史背景和过程。
3.创设现实生活中的情境，让学生运用所学知识分析问题，提高其历史素养。
4.结合学生的兴趣和实际生活，设计富有针对性和实用性的教学活动。
2.详细讲解祖国统一大业的历史背景、过程及意义，引导学生了解为实现国家统一所作出的不懈努力。
3.通过案例分析、影像资料观看等环节，让学生直观地感受历史事件，提高其历史素养。
4.注重引导学生运用所学知识，对现实生活中的相关问题进行思考和分析。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和实践性的讨论题目，引导学生开展小组讨论。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以新中国成立后的历史事件为切入点，激发学生的兴趣，引发其对祖国统一大业的关注。
2.引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
3.提出引导性问题，让学生思考本节课的学习目标和方法。
（二）讲授新知
1.按照教材内容，系统地讲授新中国成立后的历史发展脉络，突出我国在政治、经济、文化、外交等方面的伟大成就。
2.鼓励学生进行自我评价，培养其自我管理和自我教育的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
4.反思与评价有助于提高学生的学习效果，培养其批判性思维能力。
在教学过程中，我将注重运用人性化的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习历史，感受历史的魅力。同时，避免使用机械性的机器语言，注重引导学生主动参与，发挥其在学习过程中的主体作用。通过本节课的学习，使学生真正理解并铭记祖国统一大业的历史，增强民族自豪感和使命感。
（一）情景创设
1.通过展示新中国成立后的历史图片、影像资料，让学生直观地感受我国在政治、经济、文化、外交等方面取得的伟大成就。
2.利用多媒体技术，模拟历史场景，让学生身临其境地感受祖国统一大业的历史背景和过程。
3.创设现实生活中的情境，让学生运用所学知识分析问题，提高其历史素养。
4.结合学生的兴趣和实际生活，设计富有针对性和实用性的教学活动。
2.详细讲解祖国统一大业的历史背景、过程及意义，引导学生了解为实现国家统一所作出的不懈努力。
3.通过案例分析、影像资料观看等环节，让学生直观地感受历史事件，提高其历史素养。
4.注重引导学生运用所学知识，对现实生活中的相关问题进行思考和分析。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和实践性的讨论题目，引导学生开展小组讨论。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以新中国成立后的历史事件为切入点，激发学生的兴趣，引发其对祖国统一大业的关注。
2.引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
3.提出引导性问题，让学生思考本节课的学习目标和方法。
（二）讲授新知
1.按照教材内容，系统地讲授新中国成立后的历史发展脉络，突出我国在政治、经济、文化、外交等方面的伟大成就。
2.鼓励学生进行自我评价，培养其自我管理和自我教育的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
4.反思与评价有助于提高学生的学习效果，培养其批判性思维能力。
在教学过程中，我将注重运用人性化的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习历史，感受历史的魅力。同时，避免使用机械性的机器语言，注重引导学生主动参与，发挥其在学习过程中的主体作用。通过本节课的学习，使学生真正理解并铭记祖国统一大业的历史，增强民族自豪感和使命感。
人教版高中历史必修一第六单元22课祖国统一大业说课稿
3.提供反馈和建议：针对学生的不足，给予针对性的建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学内容，整理笔记，巩固知识点。
2.完成一篇关于祖国统一大业的小论文，要求观点明确、论述清晰。
3.预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
作业的目的：
1.帮助学生巩固所学知识，提高记忆效果。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了近现代中国的历史知识，如抗日战争、解放战争等。但可能存在以下学习障碍：
1.对台湾问题、香港和澳门回归等事件的了解不够深入，容易产生混淆。
2.对国家统一的意义和重要性认识不足，可能难以理解两岸关系的发展。
3.分析问题时，可能缺乏历史唯物主义观点，导致理解偏差。
2.课堂上及时调整板书，根据学生的反馈进行优化。
3.注重板书的逻辑性，让学生易于理解和把握。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对一些历史事件的背景和意义理解不够深入。
2.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
3.部分学生对国家统一问题的认识可能存在偏差。
应对措施：
1.针对学生理解不足的问题，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解。
3.小组合作学习：将学生分成小组，进行讨论、交流和分享，激发学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
选择这些方法的理论依据：
1.建构主义学习理论：认为学生是主动建构知识的主体，通过讲授法、案例分析法和小组合作学习，可以激发学生的主动性和积极性，促进知识建构。
2.社会互动理论：强调师生互动和生生互动在知识学习过程中的重要作用，通过合作学习等方式，促进学生之间的交流与共享，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学内容，整理笔记，巩固知识点。
2.完成一篇关于祖国统一大业的小论文，要求观点明确、论述清晰。
3.预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
作业的目的：
1.帮助学生巩固所学知识，提高记忆效果。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了近现代中国的历史知识，如抗日战争、解放战争等。但可能存在以下学习障碍：
1.对台湾问题、香港和澳门回归等事件的了解不够深入，容易产生混淆。
2.对国家统一的意义和重要性认识不足，可能难以理解两岸关系的发展。
3.分析问题时，可能缺乏历史唯物主义观点，导致理解偏差。
2.课堂上及时调整板书，根据学生的反馈进行优化。
3.注重板书的逻辑性，让学生易于理解和把握。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对一些历史事件的背景和意义理解不够深入。
2.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
3.部分学生对国家统一问题的认识可能存在偏差。
应对措施：
1.针对学生理解不足的问题，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解。
3.小组合作学习：将学生分成小组，进行讨论、交流和分享，激发学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
选择这些方法的理论依据：
1.建构主义学习理论：认为学生是主动建构知识的主体，通过讲授法、案例分析法和小组合作学习，可以激发学生的主动性和积极性，促进知识建构。
2.社会互动理论：强调师生互动和生生互动在知识学习过程中的重要作用，通过合作学习等方式，促进学生之间的交流与共享，提高学习效果。
人教版历史必修一第六单元第22课《祖国统一大业》优秀教学案例
在教学过程中，我以“导学-探究-讨论-总结”的教学模式为主线，注重启发学生思考，培养学生的史料实证能力和历史思维。结合学科特点，我将教学内容分为四个部分：政治成就、经济成就、文化成就和外交成就，以便学生更好地掌握新中国成立后的发展历程。
在教学过程中，我充分运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示新中国成立后的各项成就，激发学生的学习兴趣。同时，我还组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过播放新中国成立时的历史视频，让学生身临其境地感受新中国成立的激动时刻，增强了学生的情感共鸣，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向：教师设计了具有启发性的课堂提问，引导学生深入思考新中国成立后的各项成就和祖国统一大业，提高了学生的批判性思维能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高了学生的合作意识和团队精神，培养了学生的创新意识和问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.新中国成立后，我国在政治、经济、文化、外交等方面取得的伟大成就。
2.新中国成立以来，我国实现祖国统一的历程和重要事件。
3.新中国成立的历史意义，以及为实现祖国统一所作出的不懈努力。
此外，学生需要具备以下技能：
1.运用史料实证能力，分析新中国成立后的各项成就。
2.运用历史思维，理解新中国成立后国家发展的历程。
3.运用合作交流能力，分享学习心得，提高团队精神。
（二）过程与方法
本节课采用“导学-探究-讨论-总结”的教学模式，引导学生自主学习，培养学生的史料实证能力和历史思维。具体过程如下：
1.导学：教师引入新课，布置学习任务，引导学生明确学习目标。
在教学过程中，我充分运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示新中国成立后的各项成就，激发学生的学习兴趣。同时，我还组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过播放新中国成立时的历史视频，让学生身临其境地感受新中国成立的激动时刻，增强了学生的情感共鸣，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向：教师设计了具有启发性的课堂提问，引导学生深入思考新中国成立后的各项成就和祖国统一大业，提高了学生的批判性思维能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高了学生的合作意识和团队精神，培养了学生的创新意识和问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.新中国成立后，我国在政治、经济、文化、外交等方面取得的伟大成就。
2.新中国成立以来，我国实现祖国统一的历程和重要事件。
3.新中国成立的历史意义，以及为实现祖国统一所作出的不懈努力。
此外，学生需要具备以下技能：
1.运用史料实证能力，分析新中国成立后的各项成就。
2.运用历史思维，理解新中国成立后国家发展的历程。
3.运用合作交流能力，分享学习心得，提高团队精神。
（二）过程与方法
本节课采用“导学-探究-讨论-总结”的教学模式，引导学生自主学习，培养学生的史料实证能力和历史思维。具体过程如下：
1.导学：教师引入新课，布置学习任务，引导学生明确学习目标。
人教版高中历史必修一第六单元第22课 祖国统一大业 课件(共22张PPT)..
第22课 祖国统一大业
一、问题由来—— 但悲不见九州同
（一）台湾问题的由来
1949年，国民党集 团的部分军政人员退据 台湾。他们在美国的支 持下，造成了台湾海峡 两岸隔绝的状态。
（二）香港问题的由来
1898《展拓香港界址专条》—强租新界 1860《北京条约》—割九龙司 1842《南京条约》—割香港岛
香港如何一步步被英国占领的？
（三）澳门问题的形成
1553年葡萄牙人借口晾晒
水浸货物，强行进入澳门
1557年葡萄牙贿赂明朝官
员，取得在澳门的定居权
1887年，强迫清政府签 订《中葡北京条约》
自合主作学探习究
港澳问题与台湾问题在 性质上有什么区别？
港澳问题属于国家主权问题 台湾问题属于国家内政问题
二、统一大计—— 一国两制方向指
1、“一国两制”构想提出的过程 2、“一国两制”的内涵
三、港澳回归——漫卷诗书喜欲狂
董建华
曾荫权
梁振英
三、港澳回归——漫卷诗书喜欲狂
香港回归，标志着中国人民洗雪 了香港被侵占的百年国耻，开创了香 港和祖国内地共同发展的新纪元；标 志着我们在完成祖国统一大业的道路 上迈出了重要一步；标志着中国人民 为世界和平、发展与进步事业做出了 新的贡献。
——江泽民
何厚铧
崔世安
1999.12.20 澳门回家了
四、两岸展望——缺月重圆会有时
同学们认真阅读课本104页的相关内 容，归纳改革开放后海峡两岸政府和人 民为促进两岸关系的新发展做出了哪些 努力？
1987打破隔绝
“九二共识”历史突破
1979真正Βιβλιοθήκη 火2005“和平之旅”新发展
四、两岸展望——缺月重圆会有时
放弃使用武力
一、问题由来—— 但悲不见九州同
（一）台湾问题的由来
1949年，国民党集 团的部分军政人员退据 台湾。他们在美国的支 持下，造成了台湾海峡 两岸隔绝的状态。
（二）香港问题的由来
1898《展拓香港界址专条》—强租新界 1860《北京条约》—割九龙司 1842《南京条约》—割香港岛
香港如何一步步被英国占领的？
（三）澳门问题的形成
1553年葡萄牙人借口晾晒
水浸货物，强行进入澳门
1557年葡萄牙贿赂明朝官
员，取得在澳门的定居权
1887年，强迫清政府签 订《中葡北京条约》
自合主作学探习究
港澳问题与台湾问题在 性质上有什么区别？
港澳问题属于国家主权问题 台湾问题属于国家内政问题
二、统一大计—— 一国两制方向指
1、“一国两制”构想提出的过程 2、“一国两制”的内涵
三、港澳回归——漫卷诗书喜欲狂
董建华
曾荫权
梁振英
三、港澳回归——漫卷诗书喜欲狂
香港回归，标志着中国人民洗雪 了香港被侵占的百年国耻，开创了香 港和祖国内地共同发展的新纪元；标 志着我们在完成祖国统一大业的道路 上迈出了重要一步；标志着中国人民 为世界和平、发展与进步事业做出了 新的贡献。
——江泽民
何厚铧
崔世安
1999.12.20 澳门回家了
四、两岸展望——缺月重圆会有时
同学们认真阅读课本104页的相关内 容，归纳改革开放后海峡两岸政府和人 民为促进两岸关系的新发展做出了哪些 努力？
1987打破隔绝
“九二共识”历史突破
1979真正Βιβλιοθήκη 火2005“和平之旅”新发展
四、两岸展望——缺月重圆会有时
放弃使用武力
第22课祖国统一大业-人教版必修1历史教案
第22课祖国统一大业-人教版必修1历史教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生将了解中国近代史上对祖国统一大业的探索和实践。
2.学生将深入了解我国现代化进程中的多元文化，培养我们的爱国精神。
3.学生将了解现代社会政治体制的发展和改革，了解中国梦的实现路径。
二、教学内容1.认识祖国统一大业2.义和团运动和八国联军侵华3.中华民国的成立4.马关条约的签订5.辛亥革命与中华民族的觉醒6.辛亥革命后的政治斗争7.新文化运动与中国近代文学的探索8.中华人民共和国的成立9.大时代下的历史责任三、教学重点和难点重点1.了解祖国统一大业的重要性2.了解中国近代历史上的政治运动和改革3.熟悉现代中国的发展和现代化进程难点1.学生需要理解和掌握中国近代历史上发生的多个历史事件及其背后的复杂原因2.学生需要借助教学、阅读和自学等多种方法深入了解中国近代的文化及其发展历程四、教学方法1.理论教学：采用多种教学资源、阅读材料和互动方式，加强学生的自学和探索。
培养学生探索和创新解决问题的能力。
2.讨论：通过讨论、交流和分享经验，帮助学生更好地理解和掌握中国近代历史，更好地发现这样的历史事件和政治运动对中国人民的影响。
五、教学反思本节课的教学重点在于让学生了解中国近代历史的发展和多个历史事件的背后原因，加强学生的自学和探索。
采用互动和讨论的方式，让学生积极参与到课堂上来，帮助学生更好地掌握教学内容。
教学难点在于学生需要深入了解中国近代的文化和发展历程，需要借助多种方法学习。
因此，我们应该通过讨论和分享经验，加强学生对于中国近代历史的研究，提高学生的研究能力和探索精神。
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群众基础—— 人民渴望回归
第22课祖国统一大业
问题 指导 成功 人民 由来 思想 实践 期盼
人民期盼
探究5：海峡两岸关系的发展历程
• 1979年 停火、倡议三通 • 1987年 探亲、打破隔绝、历史性变化 • 1990-1991年 两会成立 (三方面) • 1992年 九二共识、历史性突破 • 1993年 汪辜会谈 • 2005年 胡连会、和平统一基础和前提
陈水扁
吕秀莲
胡锦涛四个绝不： 第一，坚持一个中国 原则决不动摇 第二，争取和平统一 的努力决不放弃 第三，贯彻寄希望于 台湾人民的方针决不 改变 第四，反对“台独” 分裂活动决不妥协
目前妨碍台湾与祖国大陆统一的政治因 素有哪些？
1、台湾岛内“台独”势力
1988年李登辉上台后，多次向“一个中国”的原则挑 战，严重恶化了两岸关系。特别是坚持“台独”的民 进党上台，更成为影响祖国统一的一个极大的变数
——余光中《乡愁》
成功实践
探究4： 香港回归有何意义？
成功实践
洗刷：百年耻辱
借鉴：中外解决类似问题
展示：中国实力强大 验证：一国两制是正确的思想 ……
探究4：结合学思之窗和课文分析
中国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？
前提条件—— 国力增强,国际地位提高
关键因素—— “一国两制”的伟大构想
法律依据—— 联合声明、特别行政区基本法
走近台湾
1979年至1997年， 两岸贸易额累计 已达1164亿美元， 大陆已经成为台 湾第三大贸易伙 伴、第二大出口 市场。
“汪辜会谈”使海峡两岸关系进入新阶段
渡尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇
走近台湾
人民期盼
探究6
你认为目前阻碍台湾与祖国大陆和平 统一，有哪些不利因素？
你认为早日实现台湾与祖国大陆和平 统一，有哪些有利因素？
一国 两制
中华人民共和国
前提和核心
大陆
社会主义制度
主体
港澳台
资本主义制度
补充
不会动摇我国的社会主义性质
指导思想
探究3：“一国两制”构想有何意义？
• 是邓小平理论的重要组成部分；
• 是完成祖国统一大业，实现中华民 族伟大复兴的指导思想；
• 是实现祖国统一的唯一可行之路。
第22课祖国统一大业
问题 指导 成功 人民 由来 思想 实践 期盼
第22课祖国统一大业
问题 由来
指导 思想
成功 实践
人民 期盼
指 导 思 想 探究1 ：指导思想是如何演进的？
1978年前 1979年 1981年 1983年
• 解放台湾 • 和平统一 • 国共合作 • 一国来自制 • 基本方针： • 和平统一
一国两制
指 导 思 想 探究2：“一国两制”构想
提出时，有人担心这会使中国社会性质 发生变化。你是否赞同？为什么?
第22课祖国统一大业
⒈人民代表大会制度
问题 指导 ⒉民族成区功域自治人制度民
由来
思想 ⒊作共和产政实党治践领协导商的制期多度党盼合
围绕建立一种度： ⒋特别行政区制度
小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头/ 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头/ 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/母亲呵在里头/ 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头
《望大陆诗》 葬我于高山之上兮，望我大陆。 大陆不可见兮，只有痛哭。 葬我于高山之上兮，望我故乡。 故乡不可见兮，永远不忘。 天苍苍，野茫茫。 山之上，国有殇。
---------于右任
澳门
台湾 香港
祖国统一大业
问题 指导 成功 人民 由来 思想 实践 期盼
香港问题
香
• 1842年，中英《南
港
③近年来两岸的经济贸易迅速发展，各项交 流活动不断扩大，尤其是国民党、亲民党等 访问大陆，使台湾人民对大陆的了解逐渐增 多。
④香港、澳门问题的顺利解决，为解决台湾 问题提供了范例和借鉴。
有利因素：
（1）强大的祖国； （2）正确的方针； （3）共同的信念； （4）交流的加强； （5）国际的公认：
课堂小结
2、国际反华势力
台湾问题从本质上讲是中国内战的遗留 问题，之所以长期悬而不决，且有越来 越复杂的趋势，则完全是美国介入中国 内战、干涉中国内政、插手中国内部事 务的结果。
当前解决台湾问题、完成祖国统一的有利因素：
①改革开放，中国的综合国力极大增强。
②邓小平“一国两制”方针得到了联合国和 世界绝大多数国家的承认。
京条约》香港岛
地
区
• 1860年，《北京条
约》九龙司地方一区
• 1898年， 《展拓香 港界址专条》租借新 界），租期为99年。
实质：中英国家之间的 历史遗留问题。
问题由来
澳门问题
• 1553年，葡萄牙攫取 在澳门的居住权。
• 1887年，葡萄牙政府 与清政府签定《中葡 和好通商条约》，正 式强占了澳门地区。
• 1951年葡方仍宣布， 澳门是它的一个“海 外省”。
实质：中葡国家之间的历史 遗留问题。
问题由来
台湾问题
• 第一次是1624-1662 年 荷兰殖民者。
• 第二次是1895-1945 年，甲午中日战争。
• 第三次是1949年-今， 国民党退往台湾。
• 思考：今天的台湾问 题的实质是什么？
实质：国共内战引起的 中国 内政问题。
第22课祖国统一大业
问题 指导 成功 人民 由来 思想 实践 期盼
人民期盼
探究5：海峡两岸关系的发展历程
• 1979年 停火、倡议三通 • 1987年 探亲、打破隔绝、历史性变化 • 1990-1991年 两会成立 (三方面) • 1992年 九二共识、历史性突破 • 1993年 汪辜会谈 • 2005年 胡连会、和平统一基础和前提
陈水扁
吕秀莲
胡锦涛四个绝不： 第一，坚持一个中国 原则决不动摇 第二，争取和平统一 的努力决不放弃 第三，贯彻寄希望于 台湾人民的方针决不 改变 第四，反对“台独” 分裂活动决不妥协
目前妨碍台湾与祖国大陆统一的政治因 素有哪些？
1、台湾岛内“台独”势力
1988年李登辉上台后，多次向“一个中国”的原则挑 战，严重恶化了两岸关系。特别是坚持“台独”的民 进党上台，更成为影响祖国统一的一个极大的变数
——余光中《乡愁》
成功实践
探究4： 香港回归有何意义？
成功实践
洗刷：百年耻辱
借鉴：中外解决类似问题
展示：中国实力强大 验证：一国两制是正确的思想 ……
探究4：结合学思之窗和课文分析
中国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？
前提条件—— 国力增强,国际地位提高
关键因素—— “一国两制”的伟大构想
法律依据—— 联合声明、特别行政区基本法
走近台湾
1979年至1997年， 两岸贸易额累计 已达1164亿美元， 大陆已经成为台 湾第三大贸易伙 伴、第二大出口 市场。
“汪辜会谈”使海峡两岸关系进入新阶段
渡尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇
走近台湾
人民期盼
探究6
你认为目前阻碍台湾与祖国大陆和平 统一，有哪些不利因素？
你认为早日实现台湾与祖国大陆和平 统一，有哪些有利因素？
一国 两制
中华人民共和国
前提和核心
大陆
社会主义制度
主体
港澳台
资本主义制度
补充
不会动摇我国的社会主义性质
指导思想
探究3：“一国两制”构想有何意义？
• 是邓小平理论的重要组成部分；
• 是完成祖国统一大业，实现中华民 族伟大复兴的指导思想；
• 是实现祖国统一的唯一可行之路。
第22课祖国统一大业
问题 指导 成功 人民 由来 思想 实践 期盼
第22课祖国统一大业
问题 由来
指导 思想
成功 实践
人民 期盼
指 导 思 想 探究1 ：指导思想是如何演进的？
1978年前 1979年 1981年 1983年
• 解放台湾 • 和平统一 • 国共合作 • 一国来自制 • 基本方针： • 和平统一
一国两制
指 导 思 想 探究2：“一国两制”构想
提出时，有人担心这会使中国社会性质 发生变化。你是否赞同？为什么?
第22课祖国统一大业
⒈人民代表大会制度
问题 指导 ⒉民族成区功域自治人制度民
由来
思想 ⒊作共和产政实党治践领协导商的制期多度党盼合
围绕建立一种度： ⒋特别行政区制度
小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头/ 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头/ 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/母亲呵在里头/ 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头
《望大陆诗》 葬我于高山之上兮，望我大陆。 大陆不可见兮，只有痛哭。 葬我于高山之上兮，望我故乡。 故乡不可见兮，永远不忘。 天苍苍，野茫茫。 山之上，国有殇。
---------于右任
澳门
台湾 香港
祖国统一大业
问题 指导 成功 人民 由来 思想 实践 期盼
香港问题
香
• 1842年，中英《南
港
③近年来两岸的经济贸易迅速发展，各项交 流活动不断扩大，尤其是国民党、亲民党等 访问大陆，使台湾人民对大陆的了解逐渐增 多。
④香港、澳门问题的顺利解决，为解决台湾 问题提供了范例和借鉴。
有利因素：
（1）强大的祖国； （2）正确的方针； （3）共同的信念； （4）交流的加强； （5）国际的公认：
课堂小结
2、国际反华势力
台湾问题从本质上讲是中国内战的遗留 问题，之所以长期悬而不决，且有越来 越复杂的趋势，则完全是美国介入中国 内战、干涉中国内政、插手中国内部事 务的结果。
当前解决台湾问题、完成祖国统一的有利因素：
①改革开放，中国的综合国力极大增强。
②邓小平“一国两制”方针得到了联合国和 世界绝大多数国家的承认。
京条约》香港岛
地
区
• 1860年，《北京条
约》九龙司地方一区
• 1898年， 《展拓香 港界址专条》租借新 界），租期为99年。
实质：中英国家之间的 历史遗留问题。
问题由来
澳门问题
• 1553年，葡萄牙攫取 在澳门的居住权。
• 1887年，葡萄牙政府 与清政府签定《中葡 和好通商条约》，正 式强占了澳门地区。
• 1951年葡方仍宣布， 澳门是它的一个“海 外省”。
实质：中葡国家之间的历史 遗留问题。
问题由来
台湾问题
• 第一次是1624-1662 年 荷兰殖民者。
• 第二次是1895-1945 年，甲午中日战争。
• 第三次是1949年-今， 国民党退往台湾。
• 思考：今天的台湾问 题的实质是什么？
实质：国共内战引起的 中国 内政问题。