美术学科信息化浅析

美术学科信息化浅析

泉州市新塘小学方莹

摘要：

当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术的飞速发展，也给美术教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，随着素质教育的发展和教育信息化进程的逐步深入，美术教学的信息化的优势越来越明显，当然也存在一定的局限性。

关键词：美术信息化教学信息技术多媒体网络

我国的传统教学，由于教育观念、教育手段、教育方法的陈旧落后，教师在备课和教具的准备上颇费心思，但仍难有突破，尤其在有限的课时内既要解决教学中的重点、难点问题，又要给学生练习、反馈的时间，在不能增加课时的情况下，教学质量明显降低。当前，新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，建立让学生自主地、创造性地学习环境，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。

一、美术学科信息化的现状

美术学科教学的信息化，不仅仅是课件与课堂教学的整合，也是信息技术与教学中人的整合，还是教学资源与教学要素的有机组成。

1、软硬件上。目前，信息技术的硬件设施已日趋完善，各学校多媒体教学设备越来越完善。

各种应用软件和便利的网络资源也提供了广阔的教学平台。

2、教师素质。由于信息技术与美术学科的跨度大，过去往往出现美术老师对于信息技术知识

的了解不够。经过长期的信息技术培训及自主学习，教师已能够熟练地运用各类应用软件和网络资源。

3、学生素质。美术学科信息化最终收益者是学生，在小学三年级开始就开设有信息技术课，

不少学生甚至在学龄前就接触过电脑。

二、美术学科信息化的优势

通俗地说，课程整合就是要把各种信息技术手段完美地融入到课程之中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样，把计算机技术作为操纵教学和辅助教学的常用工具。在这样的教育模式下，信息技术在美术学科的运用上越来越显现出其优势。

1、提高备课质效，实现资源共享。

计算机和网络中蕴含的海量资源，为我们进行电子备课提供了丰富的参考，这大大拓宽了传统的教材和教参的狭小范围，在国际互联网中不断获取最新的资源，从而设计出具有时代气息的电子备课资源。通过这种对信息的不断加工和创新，课堂教学设计质量、艺术水平和可操作性会不断地提高。同时，计算机技术和网络技术的广泛采用还可以使老师从繁重的手工劳动中解脱出来，避免了过去教师在书写、绘图等手工操作所花费的大量时间。教师就可以把节省下来的时间用来与学生进行沟通交流或者充分设计课堂上来，可以不断地提高工作的成效。

电子教案可以反复修改使用、可以减少重复劳动，借助网络还可以缩小的差距，实现学校、教师的均衡发展，使每一位学生都能享受优质教育。从教育可持续发展角度来讲，有百利而无一害。

2、创设情境，激发学生的学习美术兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，它是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。设置情境的主要作用是使学生了解知识主题的必要性，激发学生的兴趣，产生完成主题的动机。例如在艺术课的教育教学中可以根据课程设置一种情境。使学生心中感到特别，这样，可以将学生引入到要进行研究的主题之中。由好奇心产生对主题的学习动力。

3、提高素质，推进教师课堂教学实效性。

信息技术与学科整合后的课堂是一种新型教学模式，这就对教师提出了更高的要求。教师素质，特别是教育技术能力的提高是实施信息技术与学科整合的关键。教师不但要掌握基本的硬件设备操作，更要掌握文本、图像、视频、音频、动画等多种媒体制作技术和应用软件，还要学会熟练运用各种网络资源，开展网上教研活动。因此，美术教师积极参加教育技术培训学习，提高自身信息素养是必不可少的。在课堂教学实践中，把信息技术作为获取知识、解决问题的工具，创建自主、探究型课堂模式，从而达到信息技术与学科课程的有效结合，提高课堂教学效果的目的。

尤其是在新课改背景下的美术教学，内容丰富、形式多样，课堂容量大，上课时间就显得有点紧张。而新课程标准又强调学生要在各项活动中体验、感受、观察、探究。信息技术的运用恰恰解决了这一难题，达到短时高效、多姿多彩的教育目的。直观性是美术教学的重要特点，多媒体教学手段在美术教学中的运用，把美的画面，变抽象为形象。比如在欣赏《祖国的古建筑》一课时，我提前搜集搜集大量的建筑图片，以备上课时学生欣赏、观察。这样

可以拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。

4、运用多媒体，丰富艺术情感

在美术新课程目标体系中，美术知识和技能的难度和要求被降低，作为人文领域的目标（如兴趣、个性品质、情感、态度和价值观等）要求被提升，使美术课程由单一的知识技能取向朝更注重人文价值取向转移，突出强调美术课程的人文性质。情感是创作的原动力，情感是作品的生命力。“心有所思，情有所溢，而后有所撰作”，作品是作者情动于中，溢于言表的产物。信息技术与艺术学科整合的过程，无疑增添了艺术魅力的风采，为当前所进行的提高广大学生的美育素质和创造能力的艺术教育改革提供了科学的保证。教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学”的现代特色，是一次运用新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。

5、自主学习，提高学生学习能力

基于网络的自主学习，要为学生提供各种信息资源。对于信息资源应如何获取，从哪里获取，以及如何有效地加以利用等问题，则是在自主学习中迫切需要教师提供帮助的内容。

学生的自主参与往往能够取得良好的教学效果，在课件展示中，学生的自觉参与程度不够。在多媒体网络教学中，学生可以利用教师准备好的课件，通过“人机对话”进行自主探索研究。既培养了学生独立思维的品质，又增强了他们动手操作的能力。

三、美术学科信息化出现的问题

通过信息技术教育与学科的课程整合，可以在很大程度上培养学生的创新精神和自主学习能力。因为信息技术可提供极为丰富的信息资源，有足够的信息支持他们的探索和设想，让学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，从而在探索和学习的过程中形成能力。不仅如此，信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。课件中的交互性设计，可以及时反馈信息，并实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，实现真正意义上的因材施教。而这些正是素质教育所必需的。但是在现实的美术教学过程中，也存在一定的局限性。

1、教师的准备不足时，容易出现无法控制的局面。在信息化教学模式中，教师作为住处源的地位有所降低。在信息获取的过程中，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，因此，教师在教学中的控制支配地位明显地降低了，学生探索性学习的自由空间则更加广阔。教师不再像过去直接以知识权威的身份出现，而是要激发学生学习动机，引导他们在精心设计的环境中进行探索，提高解决问题的能力。教师从传统课堂教学中的主讲者转变为管理者、辅导者，而不是说教者，改变了千百年的教师讲授、课堂灌输为基础的、劳动强度大、效率低的传统教学模式。在这种情况下，