寒夜的灯光
【六年级作文】寒夜的灯光_900字
【六年级作文】寒夜的灯光_900字寒夜的灯光寒冷的冬夜，城市里的灯光显得格外亮丽。
今晚，外头的霜花迎风飘舞，充满冰天雪地的气息。
我一个人穿着厚厚的棉袄，背上背着厚厚的书包，在路上走着。
沿途，路灯将我的身影投射在地上，仿佛有无数个我在脚下跳舞，那种感觉格外神奇。
城市的灯光多种多样，最常见的便是路灯和商店的灯光。
前者虽然平凡，却是城市夜景的一道亮丽风景线。
走在路上，令人倍感安全。
而商店的灯光则繁华壮观，时不时会有各种颜色，显得非常炫目，令浪漫的氛围感人至深。
回家的路上，我看到了一盏小路旁的小灯。
它的光线很温暖，它似乎在告诉我，寒冷的冬夜也可以火热。
而现在，我却在路上，也许我比较苍白，可是，我仍然能感受到它那无限的温暖。
一路上，我遇到了很多人们。
有夫妻两人手牵着手在路上散步，有妈妈带着孩子回家，还有一些老人在公园里散步。
他们的身后都会在路灯下留下一串串晃动的光芒，这些光芒，仿佛是那些夜里的孤独人的陪伴。
这些光芒也仿佛是那些寂寞人儿的灿烂笑容，让人感到温馨和快慰。
夜晚的灯光，让有很多人明白孤独不是一個人的狂想，它的存在真切地打破了冰冷的冬夜。
洋溢着光和温暖，仿佛一雪孤独和狂躁的冬夜的寂静。
尽管寒风肆虐，路灯的光芒依然闪耀着。
这是一盏孤独的灯光。
人们也许不会感到多余的，则是因为它蕴含着太多的理解，太多的爱和太多的祝福。
它是孤独的力量来源，也是人类最慷慨的赠与。
路上除了那些灯光，仿佛再也没有什么其他的东西了。
仿佛我们现在生活的世界只有灯光，只有带着光芒的那种情感，那种温暖，那种美好。
长大后，也许我不会感到孤独，也许我会很幸福，但是，我相信，那时候，我一定会想念这些夜晚，想念寒冷和孤独，因为这些，是我们的成长过程，是我们的回忆，它们将陪伴我们一生，成为我们最美好的历程。
我喜欢这些灯光，路灯，商店灯和小路边的小灯，不论它们如何展现自己，不论夜晚的冷气多么刺骨，它们都有着自己的存在和魅力。
冬夜的灯光，令人感动，鼓舞，希望每一个人都可以因为这些灯光变得温馨和快乐。
《寒夜的灯光》优秀教学反思
《寒夜的灯光》优秀教学反思《寒夜的灯光》是湘教版四年级语文下册的一篇讲读课文，讲述了一名医生在加拿大西部开了一家诊所。
他在一个寒冷的夜晚，冒着风雪去给农家孩子治病，那个农民请沿途的农家打开电灯引路。
医生给孩子治完病后回家时，沿途的农家又开着灯送他前行，使他在寒夜中充满了温暖和力量。
冬夜里一盏盏普通的灯，给夜行人带来的却是温暖和友情。
文章叙事抒情，感人至深。
在人际关系日益淡薄，孩子越来越自私自利的今天，不失为一份关于爱的教育的难得材料。
如何上好这一课，使其真正体现出应有的价值来呢？我在教学中作了如下尝试：一、抓导语课文表达了人与人之间相互关爱的美好情感。
教学初，让每个学生闭上眼睛，想象在寒风呼呼的漆黑冬夜，一个人独自走在乡间的小路上，会有什么感觉。
然后让学生睁开眼睛，感受光明，谈谈自己最需要的灯光有人适时地为你而亮起了之时的感受。
这一导入，为帮助学生理解课文埋下了伏笔。
二、抓对比课文中的对比较多。
教学时，我巧妙地利用对比，来引导学生领悟人物精神。
如“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。
”“一路灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。
”这两个句子中的“平时，漆黑一片”与“此时，一路灯光”形成对比，体现了农民们乐于助人的精神，使人感到无限的温暖。
又如，在回家的路上，“我”心里充满恐惧，后来，他发现人们用灯光送自己前行，使他感到浑身充满温暖和力量。
“充满恐惧”与“充满温暖和力量”对比，表明这些农家的灯光为作者指明了方向，使他感受到一种无私的关怀。
三、抓朗读在指导学生朗读时，我抓住了医生心理变化的特点。
如课文倒数第2自然段应该读出作者紧张的心理：恐惧和担忧。
通过把反问句“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”改为陈述句的练习，体会作者当时的担忧是多么的强烈。
但就是在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊并执意回家又说明了什么？接着，让学生在反复朗读中体会到医生的尽职尽责与可敬。
课文最后一段，要体现出“通明闪亮”的灯光给作者带来的温暖，即使风的哀鸣和车轮碾雪的声音也不再使人感到害怕。
小学四年级语文《寒夜的灯光》教案及教学反思(精编版)
小学四年级语文《寒夜的灯光》教案及教学反思《寒夜的灯光》一位医生冒着风雪去给农家孩子治病，那位农民请沿途的农家打开电灯引路，医生给孩子治完病后回家，沿途的农家又开着灯送他前行，使他在寒夜中充满了温暖和力量。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《寒夜的灯光》教案及教学反思，希翼能帮助到大家!小学四年级语文《寒夜的灯光》教案一第一课时教学目标：知识技能1.正确读写12个生字。
2.正确读写小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪等词语3.有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文最后一自然段。
过程与方法通过朗读讨论，了解课文内容，体味那些农民的友善。
情感态度价值观体味沿途的农民点灯给我温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
教学重点：从我的心情变化中，感悟那些农民的友善教学难点：理解课文最后一个自然段的含义教具：投影仪(片)、生字卡教学方法：引读法，读读议议相结合教学流程：一、激趣导入1.导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么?当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢?2.今天，我们就来学习这样一件温馨的故事《寒夜的灯光》。
3.学生齐读课题，环绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文。
2.出示自学要求：(1)圈出生字、生词。
(2)把课文读正确、读流利。
(3)用自己喜欢的方式理解词义。
(4)说说课文讲了一件什么事?3.学生按自学提示独立思量。
4.小组交流。
三、全班交流自学成果1.指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。
3.学生交流对词语的理解。
4.汇报思量的问题：课文讲了一件什么事?5.指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊?(1)引导学生想象当时的情景。
(2)学生自由交流。
四、誊写生字生词1.正确、流利地朗读课文。
2.誊写生字、生词。
《灯光》教案
《灯光》教案《灯光》教案《灯光》教案1一、教学要求1认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字2朗读课文，概括主要内容。
3感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
二、重点难点1有感情地朗读课文。
2感受人与人之间互相关爱的美好情感：三、教学准备多媒体课件。
第一课时(一)揭示课题，导入新课1 (板书：寒夜)看到这个词，你有什么样的感觉?2 (板书：的灯光)看到这儿，你又有什么样的感觉?(温暖、希望。
)3今天，我们将学习课文―《寒夜的灯光》。
读题。
(二)初读课文，疏通字词1文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢?让我们打开书，认真地读读课文吧!2检查生字词认读情况。
( l )指名认读生字词。
小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。
“荒”的下面是“亢”，不要多写一点;“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。
( 2 )齐读生字词。
( 3 )这些生字词中你有什么不理解的吗?(根据学生回答联系课文中具体语境帮助理解)(三)再读课文，理清脉络1自由读课文，思考：课文告诉了我们一件什么事?(一位加拿大医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。
而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生)2读了这篇课文，你有什么感受?3选择自己最感动的地方自由读。
4指名读。
教师引导学生相机点评。
(四)作业1朗读课文。
2抄写字词。
第二课时(一)深入读文，交流感受1寒夜里的灯光，让作者浑身充满了温暖和力量。
让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。
读到特别令你感动的地方，用“ _ ”标记出来。
2根据学生反馈，随机指导。
( l ) “*时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。
一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。
”①荒野的夜与*时有什么不同?(*时：漆黑一片，此时：一路灯光)②课件出示：“*时，一人夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。
寒夜里的那束灯光阅读答案
寒夜里的那束灯光阅读答案在大街小巷的冷风中，夜晚的城市弥漫着一种独特的寂静，只有零星的灯光点缀着黑暗的夜色。
而在这个宁静的夜晚里，人们总会不由自主地被寒夜里那束灯光所吸引。
这束灯光是如此明亮，仿佛是一道希望的指引，照亮着前行的路程。
那么，寒夜里的那束灯光，对于我们来说意味着什么呢？1. 寒夜里的那束灯光给予安慰与温暖当我们在夜晚漫步于街头巷尾时，仿佛感受到了整个城市的寂静与孤寂。
人们行色匆匆地走过，夜晚的灯光映照在街面上，似乎给予了一些许安慰与温暖。
那束寒夜里的灯光，犹如人们心中的小太阳，点亮着黑暗的夜晚，让人们感到安心与温暖。
2. 寒夜里的那束灯光提醒我们坚持希望寒夜中，人们也许会面临挫折、疲惫与迷茫。
然而，寒夜里的那束灯光总能提醒我们，无论何时何地，请坚持希望。
尽管黑暗可能包围我们，但那束灯光告诉我们，失去希望等于失去了前进的力量。
只要我们抬头仰望这束灯光，就能找到坚持下去的动力。
3. 寒夜里的那束灯光象征勇敢与决心在夜晚的城市里，那束灯光犹如一面镜子，反映出人们内心的勇敢与决心。
无论是漫步的行人，还是忙碌的车流，灯光无声地见证着每个人的奋斗与付出。
在这束灯光的照耀下，我们似乎从中汲取到了勇敢面对困难与坚持信念的力量。
4. 寒夜里的那束灯光引发思考与思索夜晚的灯光总是能够引起人们的观看与思考。
寒冷的夜晚，人们的思绪也许更为活跃。
那束灯光常常抓住人们的视线，进而激起人们对生活、对人性、对世界的思考与思索。
在这个安静而寒冷的夜晚，人们思考得更深入，用心体会生命的意义。
5. 寒夜里的那束灯光是独特的存在寒夜里的那束灯光是城市中的一抹亮色，是昼夜的交替中的特殊存在。
它的存在使得夜晚不再静谧，而是多了一份生机与活力。
这束灯光变幻着城市的轮廓，也勾勒出人们的情感与思绪。
如同诗人所言：“寒夜里，那束灯光是人们心中的火焰，照亮着前行的路程。
”总结寒夜里的那束灯光拥有多重意义，它给予了人们安慰与温暖，提醒着人们坚持希望，象征着勇敢与决心，引发着思考与思索，以及独特的存在。
湘教版四年级语文下册《寒夜的灯光》第课时教案
湘教版四年级语文下册《寒夜的灯光》第1课时教案教学目标：1.能够正确认读“寒夜、灯光、闪烁”等词语，理解由生字组成的词语。
2.能够流利地朗读课文，把握课文的主要内容，感受寒夜的温暖。
3.学习课文描写寒夜灯光的语句，体会作者的情感。
教学重点：1.认识生字词，理解词语的意思。
2.朗读课文，体会作者的情感。
教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.感受课文中的温暖与关爱。
教学过程：一、导入1.教师板书课题：“寒夜的灯光”，引导学生观察课题，质疑：寒夜的灯光给你什么感觉？二、认读词语1.教师出示生字词，引导学生认读：寒夜：寒冷的夜晚灯光：灯的光亮闪烁：光亮一闪一闪地变化温暖：使人感到舒适、温馨关爱：关心、爱护2.学生跟读，教师纠正发音。
三、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生朗读，指导学生注意朗读技巧。
3.全班齐读课文，感受课文的情感。
四、理解课文1.教师提问：课文讲述了什么故事？学生回答：课文讲述了作者在寒夜中，一位老人为他点亮灯光，给他温暖的故事。
2.教师提问：课文中，哪些语句让你感受到了温暖？学生回答：如“老人微笑着说：‘孩子，别怕，有我在。
’”“那微弱的灯光，仿佛是一颗温暖的心，照亮了我前行的道路。
”3.教师讲解课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解。
五、感悟情感1.教师提问：课文中的寒夜灯光给你什么启示？学生回答：寒夜中的灯光代表了温暖、关爱和希望，启示我们要学会关爱他人，传递温暖。
六、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
七、课堂小结本节课，我们学习了《寒夜的灯光》，感受到了寒夜中的温暖。
希望同学们学会关爱他人，传递温暖，让生活更加美好。
教学反思：重难点补充：教学过程：一、导入1.教师板书课题：“寒夜的灯光”，引发学生思考。
“同学们，你们有没有在夜晚经历过特别难忘的事情呢？”学生自由分享，教师引导：“今天我们要学习的课文《寒夜的灯光》，就讲述了一个让人感到温暖的夜晚故事。
四年级语文下册《寒夜的灯光》教学
(2)“车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”
①你还从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑?“我”的恐惧和优虑是什么?(联系课文第7自然段理解)“我壮着胆子……驶离这户人家。”“每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢?"②课件出示：“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢?”你能换种说法，使这句话的意思不变吗?
让我们感受着温暖与力量读读这句话。
⑥从这灯光中，你感受到了什么?(灯光的再次闪烁，为医生指明方向，使我们感受到一种无私的友谊，温暖的关怀)(课件出示课文最后一自然段)让我们带着自己的感受读读这段话。
3你对这位医生有什么感受?默读课文，画出相关的语句。
(“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会有人来求诊。”―既然回家不方便，医生为什么坚持要走，从这儿你感受到了什么?
在学生想象画面完成练习后，教师引读，师生共同体会如此节约的农民在医生治好同乡孩子的病后，还愿意为其而亮灯的友善与崇高。
四、抓过渡语
就像写文章一样，在教学过程中，每一个环节使用自然的过渡语进行衔接，会使你的整堂课浑然一体，避免脱节，教学效果也会臻于完美。
如：“寒夜里的灯光，让作者浑身充满了力量。让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。”“婴儿得救了，医生要回家了，指引他出诊的一路灯光还会为他而亮吗?你是从哪儿知道的?请读一读。”这些过渡语的恰当运用，很自然地把学生带入到要学习的内容中去，有效地激发了学生对课文的学习兴趣。五、抓结束语
《寒夜的灯光》
主要人物之间的关系
01
寒夜的灯光下，两个主要人物——奥立弗和杰里米之间形成了紧密的联系。奥 立弗是一位年轻的医生，而杰里米则是一个身患绝症的病人。他们之间的互动 揭示了人性的复杂性和生命的脆弱性。
02
奥立弗尽力帮助杰里米，为他提供医疗护理和心理支持。两人的关系从陌生到 相互依赖，展现了人类在面对困境时的善良和互助精神。
影响
《寒夜》的影响力不仅在于其文学价值，更在于它对读者情感的触动和对社会现象的反思。它让读者深刻地感 受到了那个时代人们的生活困境和内心世界，同时也揭示了当时社会的种种问题。这部作品对于了解中国现代 文学史和历史文化具有重要的参考价值。
02
故事情节分析
故事梗概与线索
故事背景
讲述了在寒冷的冬夜，一个偏远小镇上，医生欧内斯特和灯塔看守员哈特通 过灯光信号相互帮助，最终克服困难，迎来希望的故事。
主人公通过自己的善良行为，成功地 改变了小偷的人生。这表明善良具有 改变人性的力量。
03
邪恶的危害
故事中的小偷因为邪恶的行为，最终 遭受了法律的制裁和社会的谴责。这 表明邪恶不仅伤害他人，也会对自己 带来严重的危害。
人性的复杂性与矛盾性
人性的复杂性
故事中的主人公和小偷都展示了人性的复杂性。主人公 表现出无私和善良的一面，而小偷则表现出自私和邪恶 的一面。这表明人性是复杂的，既有善良也有邪恶。
的结尾，杰里米变得更加乐观和坚强。
04
细节描写鉴赏
环境描写的运用
总结词：恰到好处
详细描述：小说中运用环境描写，如“寒夜的灯光” 和“暴风雪”，营造了凄冷、阴暗的氛围，为故事情 节的展开做了铺垫。
心理描写的细腻表现
总结词：真实感人
详细描述：小说中细腻的心理描写，如“我”对灯光的 感激和愧疚之情，使读者能够深入了解人物内心世界， 产生共鸣。
最新四年级语文下册《寒夜的灯光》第1课时教案(精品)
湘教版四年级语文下册《寒夜的灯光》第1课时教案教学目标:1、正确读写12个生字。
2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。
3.有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:正确读写12个生字教学难点:正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、导入新课1.课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的`灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路!这情景多让人感动啊!2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧!(板书课题:寒夜的灯光)3.学生齐读课题,围绕课题质疑。
二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文,读通顺、流利。
2.画出生字。
(1)学生交流记忆字形的方法。
①加偏旁记忆的字有:真-一镇息一一熄至→一致展一一碾②换偏旁记忆的字有:珍一一诊缰一一僵(2)指导书写。
"镇"是左右结构,右边"真"里有三横,不要少写。
"杂"是t下结构,上面是"九",下面是"水"。
"荒"是上下结构",非"下面是"亡",不要写成"~"。
3.交流对生词的理解。
4.再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事? (学生自由交流)三、再读课文,初探故事背景1.指名读课文第1-2自然段。
讨论:(1)这两个自然段主要讲了什么?(寒冷的夜晚,有人请"我"出诊)(2)说说你从文中还读懂了些什么?(夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)2.学生自由读这两个自然段。
四、课堂小结1.学生之间互相质疑、释疑。
2.学生小结自己这节课的学习方法和收获。
寒夜的灯光作文
寒夜的灯光作文寒夜的灯光作文（通用3篇）寒夜的灯光作文1一位盲人提一盏灯笼在漆黑的街道里行走，当不解的苦行僧问他时，他回答：既为别人照亮，也为别人不撞到自己。
读罢这个故事，我顿觉眼前一亮，又暗暗赞叹，真乃智者也！我们又何尝不应该如此呢？点亮心中那盏灯，哪怕用尽生命，都只能发出那么一瞬间、一丁点的光芒，也希望能照亮自己、照亮别人。
曾看过这样一个故事：一位医生在一个大雪纷飞的深夜接到一个求诊电话。
医生问：这样的夜晚，这样的天气，我如何才能找到你的家呢？那人便说：我会通知村里的人亮起他们的灯来指路。
医生到那儿，果然如此，灯沿车道一直蜿蜒，美丽无比。
当诊治完毕，要返回时，他有些担心了，心里暗想：灯应该不会还亮着吧？这样的夜，如何开车回家呢。
然而，出乎意料的是灯仍在亮着。
只有当他的车经过一家，那家的灯才会熄灭。
那位医生因此感动不已。
试想在漆黑的夜晚，那由亮到熄的灯，会是一种怎样触动人心的景象呢！我想当这位医生看到这样一条“灯路”时，心中必是震惊和温暖的。
村民之间的和谐关系以及村民对待他人无私的关爱，定会在这位医生心中点亮一盏不灭的爱的灯。
这灯，是人与人之间的关爱与和谐。
妈妈讲过一个关于灯的故事：巴金的一位友人，在绝望中投湖自尽。
沉入湖底时，他隐约看见一点灯光，听到一声喊叫：“救人啊！”当他再次醒来时，眼前浮现出一盏微弱的煤油灯，伴着几张陌生而关怀的脸，以及松了一口气的笑容。
那灯光照进了他的心里，“原来人间自有温暖在。
”他在灯光中看到了生活的希望，从此振作。
巴金友人在无望中得到一群陌生人朴实的关怀，给他寒冷的心灵以极大的慰藉，给他继续走下去的勇气和力量。
这灯，是人与人之间的希望和鼓励。
突然，我的眼前也浮现出一盏灯。
自从上了初中，每天晚上我的作业都要写到三更半夜。
我坐在书桌前奋笔疾书，过了十点，妈妈便把客厅的灯关掉，进自己房间睡觉。
我心里为此落寞了很久。
直到有一天，深夜里，我到厨房倒水，竟在妈妈房间的门缝中看到一丝灯光。
寒夜的灯光 教案
《寒夜的灯光》教案一、教学要求1 认识并会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字2 朗读课文，概括主要内容。
背诵最后一自然段。
3 感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
二、重点难点从“我的心情变化”，感受人与人之间互相关爱的美好情感：三、教学准备多媒体课件。
第一课时（一）揭示课题，导入新课1 （板书：寒夜）看到这个词，你有什么样的感觉？2 （板书：的灯光）看到这儿，你又有什么样的感觉？（温暖、希望……）3 今天，我们将学习课文―《寒夜的灯光》。
读题。
（二）初读课文，疏通字词1 文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢？让我们打开书，认真地读读课文吧！2 检查生字词认读情况。
( l ）指名认读生字词。
小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。
“荒”的下面是“亢”，不要多写一点；“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。
( 2 ）加偏旁记忆的字有：真——镇息——熄展——碾( 3 ）指导书写”镇“”杂“”荒”（三）再读课文，理清脉络1 自由读课文，思考：课文告诉了我们一件什么事？（一位加拿大医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。
而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生）2 读了这篇课文，你有什么感受？3 选择自己最感动的地方自由读。
4 指名读。
教师引导学生相机点评。
（四）作业1 我来填：（）的家（）地吼叫（）的灯光（）地离开（）的农民（）地到达2 抄写字词。
第二课时（一）复习导入：1指明朗读课文。
2找出让你感动的语句。
3导语：农民家那么远，”我”会上门服务吗？“我”是怎么找到求诊人的？寒夜里的灯光，让作者浑身充满了温暖和力量。
让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。
读到特别令你感动的地方，用" _ ”标记出来。
（1）根据学生反馈，随机指导。
( a ) “平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的……一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。
寒夜的灯光2
寒夜的灯光 (第二课时)1、了解对比是什么。
2、多角度地阅读课文，理解课文运用的对比手法，体会人与人之间互相关爱的美好情感，学习关爱他人。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
先自己查阅资料，了解对比手法的含义及作用，然后精读课文，画出课文中有对比写法的语句，通过对比体会感悟课文，感受人间真情。
1、我知道，什么是对比—————————————————————————————————————。
我还知道，对比的作用—————————————————————————————————————————————————。
小提示：对比是抒情话语的基本组合方式之一。
它是把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。
例子(1)：失败乃成功之母。
例子(2)：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
2、《寒夜的灯光》是英国作家莫里斯.吉布森的作品。
“寒夜”代表寒冷和黑暗，“灯光”代表温暖与光明，这样的对比更能够体现“灯光”给人带来的温暖。
这种“对比”在文中随处可见，请同学们默读课文，找出文中用对比写法的语句，请用“——”标记出来。
从中品读领悟农家人给医生无私温暖的关怀。
我能在课文中找出的对比语句：（1）———————————————————————————————————————————————————————。
（2）———————————————————————————————————————————————————————。
从这些句子中，我感受到了———————————————————————————————————————————————。
3、“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用电是很节约的。
”这句话你能1、小组交流什么是对比？写在小黑板上。
学习什么 怎样学习2、画出课文中对比写法的地方，小组交流这样写的好处是什么？3、“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用电是很节约的。
点亮寒夜的灯光
点亮寒夜的灯光寒夜降临，大地沉入黑暗的怀抱。
在这个寂静的夜晚里，灯光成为人们走向繁华的指引。
在城市的大街小巷，灯光点亮了整个世界，给人们带来了温暖和安宁。
而在每一个角落，每一个家庭，都有属于自己的灯光，在黑夜中散发着温暖和希望。
一盏灯，照亮寒夜中的孤行者。
当你走在寒风凛冽的街头时，一盏灯会将黑暗驱散，为你指明前方的道路。
路灯和建筑物的灯火，照亮了街道，让行人不再迷茫，不再孤单。
灯光的温暖仿佛是一个港湾，让人们找到归属感和安全感。
灯光，是夜晚中一抹美丽的风景。
夜晚的城市，灯光如星星般闪烁美丽。
大厦的窗户被灯光点亮，犹如一颗颗明亮的宝石，闪耀着城市的繁荣。
而在居民楼的窗户中，温暖的灯光透出，揭示出人们家庭的温馨和幸福。
整个城市在灯光的映衬下，变得更加迷人而充满活力。
家里的灯光，是寒夜中最温暖的庇护。
当夜幕降临，走进家门，迎面而来的就是温馨的灯光。
家中的灯光照亮了每一个角落，给人们带来了家的归属感。
无论是明亮的顶灯，还是柔和的床头灯，都是家庭温暖的象征。
在寒冷的夜晚，家庭的灯光让人们感受到亲情和爱的力量。
灯光，还是人们追求美好生活的象征。
灯光的不同色彩和亮度，给人们带来了愉悦的感官享受。
舞台上的灯光，把演出照亮，让观众感受到艺术的魅力。
美食餐厅的烛光，为就餐氛围增添了浪漫。
而在商店橱窗中，灯光照亮了琳琅满目的商品，引导人们寻找心仪的物品。
灯光赋予了生活更多的情感和意义。
在寒冷的冬夜里，灯光是无声的呼唤与温暖。
它们在不经意间亮起，照亮了孤寂的心灵，让人们感受到希望和勇气。
无论是城市街头的灯光，还是家中的点亮，它们都给人们带来了温暖和安慰。
灯光，是我们心灵的明灯，引领我们走出黑暗，迎接明天的曙光。
寒夜中的灯光不仅仅是为了照明，更是人们对美好生活的追求和向往。
它们点亮了城市的夜晚，化解了黑暗的寒意，带来了温暖和希望。
无论是路灯、建筑物的灯光，还是家中的灯光，它们都在寒夜中闪耀着自己的光芒，照亮了疲惫的身心，让人们感受到温暖和宁静。
小学四年级读后感：关爱是一缕阳光——读《寒夜的灯光》有感
关爱是一缕阳光——读《寒夜的灯光》有感
本文是小学关于小学四年级读后感的关爱是一缕阳光——读《寒夜的灯光》有感，欢迎阅读。
前几天，我读了文章《寒夜的灯光》，里面的主角打动了我的心，他们关爱别人，使一位医生顺利到达了农民的家给农民的孩子治好了病。
医生要走了农民们也欢送他。
这种关心别人的精神，让我心潮澎湃，思绪万千，心情久久不能平静，并且，我感到，关爱就在我们身边。
关爱体现在集体中。
那次我还是读学前班的时候，一位小同学摔倒在地上，头上破了一个小口子，鲜血直流。
我但心他的伤口会被感染，想把他送进医务室，这是，又一个小朋友来了，我俩一起把小同学送到了医务室，把伤口包扎好了。
关爱体现在社会上。
晚上，我在电视上看到，一位小女孩被一辆小车撞倒了路过的一辆公车上的去体检的人，连忙叫停车，一起去救人，接连来的公车上的人，也参与了救助行动，街上的人也坐不住了，一起救援，就连抱着小孩的妇女·行动不便的老人·年纪轻轻的小孩，也来支援，经过两小时的抢救与努力，小女孩被大家救出来了。
关爱体现在世界。
二00八年，我国四川发生了8·7级大地震，国内的商人，捐物捐钱，而普通的人，则前往灾区，同舟共济，救助灾民。
各国也行动起来。
为我国捐粮食，捐衣物，经过不懈的努力，四川又回到了从前的安宁。
关爱，体现在世界各个地方，如果，我们帮助别人，别人也会关爱我们。
那么，世界会充满爱，人间会更美好。
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
司玉笙《寒夜灯光》阅读练习及答案
司玉笙《寒夜灯光》阅读练习及答案编者序该文档是本知识店铺精心收集编制而成，希望同学下载后，能够帮助同学解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!前言下载提示：为您提供阅读答案!阅读理解的意思是说先阅读一段文字，然后理解它的含义，并且总结出来。
本文档主要对《寒夜灯光》进行阅读训练及参考答案解析。
Download tips: To provide you with reading answers! Reading comprehension means to read a paragraph first, then understand its meaning, and summarize it. This document mainly analyzes reading training and reference answers.阅读下面的文字，完成7-9题。
寒夜灯光司玉笙车灯很亮，剑一般刺破黑暗，车窗外的树影便飞速地向两边闪开。
坐在后排的他眯着眼问：“快到了吧？”“已经上了大堤，老板--前面就是蝴蝶庄。
”司机小徐目不转睛地盯着灯光尽头。
所谓的大堤，就是黄河故堤。
三十多年前他就是沿着这条大堤走出蝴蝶庄到沿海一座城市打工的。
而今，他已经拥有两家公司，资产过亿。
庄里人不知道他到底有多少钱，说是买下半个县城还可以剩下个黄金圈。
他听了之后，一笑了之。
“老板，这条水泥路就是你捐资修建的，还有小学。
”“那都是过去的事了。
”仪表盘五颜六色的光线散射在车内，光线在他脸上波动。
他有两年多没回蝴蝶庄了。
今天是农历腊月二十九，选在夜里回来，是怕给县里的、乡里的头头脑脑找麻烦--只要听说他回来了，片刻工夫小车就会鱼贯而来，不是接他吃饭，就是请他看项目啥的，弄得他不尴不尬的，心里头不那么舒服。
为从老家拔腿，四年前，他将爹娘接到公司所在地，让他们住在海边的一幢小楼里，观海景、吃海鲜。
可他们人在这儿，心还是在老家，时不时地嚷着要回蝴蝶庄。
《寒夜的灯光》教案设计
《寒夜的灯光》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《寒夜的灯光》的基本情节和主题思想。
（2）能够把握作者通过描绘灯光与寒夜的关系来表达人物内心情感的手法。
（3）学会欣赏文学作品中的象征意义和隐喻表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心理状态和情感变化。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文学习，感受作者对家庭、亲情的珍视和怀念。
（2）引导学生思考自己在家庭、亲情中的责任和担当。
（3）激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《寒夜的灯光》的基本情节和主题思想。
（2）学会欣赏文学作品中的象征意义和隐喻表达。
（3）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。
2. 教学难点：（1）如何引导学生感受作者通过描绘灯光与寒夜的关系来表达人物内心情感的手法。
（2）如何培养学生通过细节描写来感受人物的心理状态和情感变化。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示寒夜中的灯光，引发学生对主题的思考。
（2）邀请学生分享他们对寒夜和灯光的联想和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《寒夜的灯光》。
（2）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
3. 文本分析：（1）教师引导学生分析课文中的象征意义和隐喻表达。
（2）学生通过细节描写来感受人物的心理状态和情感变化。
（3）教师进行讲解和示范，引导学生深入理解课文。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过学生对课文内容的理解和分析，评估学生的阅读理解能力。
3. 文学鉴赏能力：观察学生对课文中的象征意义和隐喻表达的欣赏和分析，评估学生的文学鉴赏能力。
五、教学资源1. 课文《寒夜的灯光》文本。
部编版四年级语文下册-第3单元教案(含计划)
6、要回女儿时。
当夫妻俩带着两个孩子在船舱里休息的时候，他们可能都想起了那个年幼的女儿。
他们都想到了：女我太小了，真舍不得她。
把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。
与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿。
这一夜，他们一夜没有合眼。
第三天上午，夫妻俩又出现在夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。
当夫人间了好几遍，父亲才说话。
（课件出示原文）为什么父亲的话最后用的是省略号？（联系“抽泣”，体会当时父亲的心情）
指导朗读。
（三）联系上下文，升华情感。
1、在这儿，父亲直接表明了自己的心迹：舍不得。
课文还有一处地方也直接提到了父亲的不舍，你知道在哪儿吗？
2、指导朗读课文第4自然段。
3、小组讨论：
你觉得把孩子送给别人是爱还是要回孩子是爱？你觉得文中哪个片段哪个句：子最感动你？（指导朗读）
（四）在课文中，你感受到谁的爱？
（指导朗读课文最后一自然段）
三、拓展延伸
（一）大家分享你的父母心的故事，让我们一起来感受父母对我们的爱。
（二）课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌。
板书设计：
教学反思：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寒夜的灯光
主讲人：徐芳姣
• 请同学们自由朗读课文，边读边思 考：课文讲了一件什么事？
一个寒冷的夜晚，一位加拿大医生冒 着生命危险出诊。而沿途的农家用一 路灯光指引，深深打动了寒夜里出诊 的医生。
默读课文，找出描写灯光的句子，体会 作者的心情。
（1） 平时， 一入夜荒野总是漆黑一 片，因为那时农家用电是很节约的。今 夜却如那位农民说的，沿途农家全都把 灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我 顺利到了那个求医的人家。 （2） 车子开了一会儿，我发觉恐惧和 忧虑是多余的。沿途农家的灯都依然开 着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意， 人们用他们的灯光送我前行。我的汽车 每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面 的灯光还在等待着我„„
（1）平时， 一入夜荒野总是漆黑一片， 因为那时农家用电是很节约的。今夜却如 那位农民说的，沿途农家全都把灯开亮了。 一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个 求医的人家。
今夜的荒 野与平时有什 么不同？
• 平时节俭的农民为谁亮起了一路灯光？此 时医生的感受是什么？
• 平时， 一入夜荒野总是漆黑一片，因 为那时农家用电是很节约的。今夜却 如那位农民说的，沿途农家全都把灯 开亮了。一路的灯光指引着我，使我 顺利到了那个求医的人家。
你说，我说
同学们，我们从课文中体会到了人与人之 间的相互关爱。那么，在你的身边发生过 哪些充满关爱的故事？
想一想 1.你从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑？ “我”的恐惧和忧虑是什么呢？ 我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户 人家。 这一带，每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里 冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去 的路呢？
那么复杂的乡村夜路，我怎能认 得回去的路呢？
你能换种说法，使这句话意思不变吗？
你对这位医生有什么感受？默读 课文，画出相关的语句。 （1）“我开着车上路了，窗外寒风 呼呼地吼叫着。”“这一带，每年 都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻 僵。” 在如此恶劣的条件下，医生毅然出 诊，说明了什么？ （2）“这时候，外面下大雪了。农民说回家 很不方便，让我在他家过夜。我婉言谢绝了， 我得赶回去，说不定深夜还会有人来求诊。” 既然回家不方便，医生为什么坚， 因为那时农家用灯是很节约的。
你能换种说法，使这句话意思不变吗？
因为那时农家用电是很节约的， 所以平时一入荒野总是漆黑一片。
（2） 车子开了一会儿，我发觉恐惧和 忧虑是多余的。沿途农家的灯都依然开着， 那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们 用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过 一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还 在等待着我„„
• 车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多 余的。沿途农家的灯都依然开着，那通明 闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们 的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家， 灯光随后就熄灭，而前面的灯光还在等待 着我„„我沿途听到的，只是汽车发动机 的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的索 索声。但是，我绝不感到孤独，那种感觉 就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满 温暖和力量。
那么复杂的乡村夜路，我不能认 得回去的路。
2.为何作者说恐惧和忧虑是多余的呢？
沿途农家的灯都依然开着，那通明闪亮的 灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光 送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随 后就熄灭，而前面的灯光还在等待着我 „„
3.此时医生有什么感受？你能用课文中的话说 说吗？
但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中 望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。 4.从这灯光中，你感受到了什么？