实施“军事化”管理--抓好学生养成教育

国家中等职业教育改革发展示范学校建设成果之

典型案例

《实施“军事化”管理抓好学生养成教育》

巴彦淖尔职业技术学校

2014年6月

实施“军事化”管理抓好学生养成教育

----巴彦淖尔职业技术学校德育教育改革实践

【摘要】针对当前中职生养成教育的新要求，巴彦淖尔职业技术学校创新德育教育模式，实施双轨建制，成立了青年军校，与政府和社会组织合作建立国防教育基地，实施军事化管理。实现了学生素质、办学效益、社会声誉“三个显著提高”。

【实施背景及目标】

一、中职学生养成教育面临的形势和新要求

1、中职学生现状

职业学校学生来源较复杂，他们许多为家庭困难者和单亲家庭子女。据调查，在全校学生中，家庭困难者占30%；单亲家庭子女占20%。另一个显著的特点是，文化基础薄弱，缺乏良好的学习习惯、行为习惯。无论是书写、语言表达、完成作业、准时到校，或上进动力低、吃不了苦、心理承受能力不足、与同学交往等方面都存在这样或那样的问题。这些问题严重阻碍着学校教育目标的实现和学生管理的实施，给学校的教学和管理带来了一定的难度。

2、企业对毕业生的新要求

随着市场经济的发展，企业在优胜劣汰中不断成熟，而人才关乎企业的核心竞争力，所以企业对招收员工的要求越来越全面和具体化，这就要求中等职业学校在培养学生过程中不能仅停留在教授一技之长的层面上，更要给学生以文化的教育和熏陶，这样才能培养出既拥有技术特长，又具备职业道德，守纪律、肯吃苦的优秀人才，才能在围绕市场办学的职业教育竞争洪流中拥有不竭的发展动力。

二、实施军事化管理所承载的任务

1、建立“横向到边，纵向到底”的德育教育网络

将军事化管理为核心的德育教育模式覆盖到学生管理的每一环节和角落，“横向到边”就是要使在校学生100%受益，“纵向到底”就是让军事化管理贯穿学生每日学习生活的始终。

2、让学生走向自主管理的人生轨道

通过军事化管理开展学生养成教育，使学生养成良好的行为习惯和学习习惯，回归到学习生活的本来轨道中，不仅让学生学到过硬的专业技能，以饱满的信心走出校门，走向工作岗位。同时也让每一位学生养成良好的行为习惯，拥有良好的职业道德，走上人生的成功之路。

3、建立独具特色的校园文化

军营文化完全融入到学校校园文化中，建立起既有军营色彩又不失学校和学生特点的特色校园文文化。

【实施过程】

1.完善机制，夯实养成教育的基础

将军队严明的纪律，严谨的作风，严格的要求引入学校管理，与学校的教育紧密结合起来，使学生在军事化的氛围中强化养成教育，使养成教育收到了事半功倍的成效。

一是经原盟行署、盟军分区批准成立了巴彦淖尔青年军校，并在当地人武部的支持下开始实施军事化管理。

二是发动政府的社会组织力量参与军事化管理，与巴彦淖尔市双拥办、临河地区武装部等部门合作建立国防教育基地，开展相关活动，并将临河区军训基地落户我校，不仅整合了军事化训练的能力，还为学生的军事化训练创设了更为便利的条件

2.军校合一，创新双轨建制的模式

将学校建制和部队正团级建制双结合，实施双轨制。校长即是团长，德育处主任为参谋长，教官为营长，班主任为连长，班长为副连

长，并按照部队的队列条令、内务条令、纪律条令的规章制度来制定考核内容。学生从早晨起床到熄灯，严格按军校一日常规执行，一日之中上课与军事训练相融合，其中军事训练内容根据男女生的不同性别开展有针对性的训练，女生主要进行健美操训练，男生主要进行军体拳训练。

双轨制结构图

三、多管齐下，丰富军事育人的内涵

一是营造健康育人的军营文化氛围。按照部队的模式要求每位学生着军装、戴军帽、行军礼。按照军人标准制订行为准则，以军人的标准规范学生的仪容举止。全校学生军容整肃，走路昂首挺胸，坐姿腰杆挺拔，跑步整齐，口号嘹亮，集队迅速。寝室内务被褥有棱角、物品有序列。同时，我们从两方面入手：一方面强化训练。通过全校

学生坚持每日30分钟早操、40分钟大课间，锻炼学生的意志品质；坚持通过定期的站姿、坐姿、蹲姿的训练，培养学生的军人气质，树立学生的军人形象。另一方面抓好督查。为切实取得良好效果，加强对学生正面引导，建立全天候全方位的“全员三级军容风纪督查”机制。值周主任全天督查，班主任负责班级全方位督查，同时发挥学生自治的作用，成立学生会纠察部，辅助值班主任和班长做好军容风纪督查，把每一个要求和细节落实到位。

整顿前后宿舍对比

二是将军训内容课程化。开设军事体育课，摒弃传统休闲式体育授课模式，通过科学的强化训练,有效地促进学生身体各器官和系统的生长发育,调节和改善其生理和心理机能,不仅使学生身体强健、精力充沛，还有利于通过严格的训练过程培养学生勇敢顽强、敢于吃苦的意志品质,强化军人的责任感和进取心。

学生军体课

三是加强学生综合素质培养。一方面将一些教育活动常态化，如

国防教育、安全教育、国旗下普法教育等；另一方面创新开展专题教育活动，如借助教师节开展尊师活动，母亲节开展感恩教育活动等。专题教育活动的开展丰富完善了学校军事化教育体系，其灵活的形式深受学生的欢迎。

四是唤醒学生自我教育意识。培养人的自我教育能力是任何教育不能回避的一项内容。我校在实施军事化管理过程中，注重通过荣誉激励培养学生的自我教育能力，进荣誉激励教育渗透到学生学习生活的方方面面。如学生学习进步设进步奖、学生干部设优干奖，内务整理设文明宿舍、内务标兵奖，军容风纪设军容风纪严整奖，劳动工作设值周明星奖……学校还为优秀学生开辟就业、参军绿色通道，在每届学生中选拔优秀毕业生，推荐优先就业或送入部队参军。如我校学生赵薛晴在校期间品学兼优，各方面都表现突出，学校经过研究决定，经本人意愿，选送参军，通过体检和政审后正式成为一名光荣的解放军战士，通过在学校两年的军事化管理历练，很快在部队各方面表现优于其他同年入伍战士，入伍当年被部队评为“优秀士兵”称号，第二年在训练之余刻苦学习文化知识，当年考入了装备学院士官学校。装备学院士官学校反馈回来的意见是：“该同志能够立足本职岗位，高标准，严要求完成上级赋予的各项任务，是班里其他同志学习的榜样”。2012年，13名优秀毕业生被学校优先推荐进入神华集团就业。在荣誉激励下，获奖学生自信心不断增强，学习工作越做越好，其他同学也会以此为榜样，努力纠正错误，弥补不足，积极要求进步，从学生荣誉激励到学校常态管理实现了良性循环。

四、挖掘潜能，加强自主能力的培养

为了丰富学生校园生活，我校参照部队生活开展了丰富多彩的文化活动。每周举行一次升旗仪式，每两周举办一次快乐周末活动，每月组织观看一次军营题材的电影，每学期组织一次行进间唱军歌比赛、一次军营之夜活动，每年举行一次新生授衔仪式，一次毕业生向校旗告别仪式。在这些活动中，学校充分发挥学生的自主管理能力，许多活动由学生自行组织，教师只负责指导帮助。如快乐周末活动，