课堂注意力

课堂上如何吸引学生的“眼球”

高邮市横泾中心小学韩正余

论文摘要：注意力集中的重要性，如何提高学生上课的注意力？分五点（一）课堂教学的目的、任务要明确，且要切实可行（二）在教学环境方面，应有利于学生的注意集中，尽量防止分散注意的刺激出现（三）各节课的教学内容要根据学生实际，把握准确，难易要适度，布局要合理。（四）教学方法要追求创新，避免单调死板。（五）体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心

引语;今年是课堂教学高效年，高效的诱因很多，课堂注意力就是其中很重要的因素，尤其是小学生

注意是大家非常熟悉的一种心理现象，平时人们常说“聚精会神、精力集中、专心致志”等都是指“注意”的意思，注意是人们心理活动对一定对象的指向和集中，注意力集中与否对课堂教学效果影响非常大，如何在小学数学课堂教学中，提高学生的注意力，是减轻学生课业负担，提高课堂效率的重要保证。

心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点

和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。

平时我们老师都清楚，教学内容有的不是一遍就能成功，有时经过两到三遍甚至四遍的强化，学生才能掌握，这固然与学生原有基础有关，我认为更重要的是学生课堂上的注意力。老师讲的他们是否听了，是否听进去了，要打大大的问号，这样的教学与新课程改革是背道而驰的，同时更是对小学生身心的摧残。教育心理学中说：组织好学生的注意是教学的成功的一个重要条件和必不可少的要素。

如何提高学生上课的注意力呢？

（一）课堂教学的目的、任务要明确，且要切实可行。

学习有长期目标，短期目标，这些目标的实现都离不开课堂的小目标，所以每节课的目标既要明确具体，学生一目了然，更要注意可行性，要求和任务要不能过高，也不能过低，这是保证学生上课注意力集中的基本条件，所以在上课时老师要向学生提出课堂目标，下课前要对照目标，让学生自己清楚是否完成了本节课的任务。

（二）在教学环境方面，应有利于学生的注意集中，尽量防止分散注意的刺激出现

保持校园教室环境的安静，教室内部布置要适当，保持教室内部空气清新，光线充足，课桌椅高矮要适合学生的身体高度，教师的穿着要适宜。举此言谈要朴素大方，课堂气氛要张驰有度，优美的环境，和谐的校园，才能使师生精神饱满，才能使学生以更大的热情，高昂

的学习精神，投入到学习中去。

教室就是学生在学校的家，所以我认为应特别注意教室的布置，班风，名人字画，讲台，图书角，垃圾箱，应合理配置和摆放。有些班主任过于装扮教室，讲台放盆花，墙上处处画，房顶花线拉，这样花里胡哨，反而分散学生的注意力，“家”的布置应整洁清爽，学生才能愉快的学习活动。

（三）各节课的教学内容要根据学生实际，把握准确，难易要适度，布局要合理。

要做到这一点，老师应该课前要认真备课，把握教材的思想，合理拓展教学内容，这样上课时才能有的放矢，紧扣课题。层层深入，同时还要注意多创设问题情境，启发学生思维，从而更好地吸引学生注意力，提高课堂效率，如我在教圆的面积公式时，就没有照搬书中的教学过程，而是根据本班实际，在学生掌握基本推导方法的基础上，适度拓宽。“圆的形状变了，但面积没变，圆的形状变了，周长也变了，是怎么变的，其它平面图形是否也有此规律呢？这样既提高学生的注意力，又更深入、更透彻理解教材意图，真正做到因材施教，不放过一个学生，不浪费一个优生，学生的整体水平得到了均衡发展。

（四）教学方法要追求创新，避免单调死板。

要不断提高课堂教学艺术，以激发学生对教学过程本身的兴趣。小学生年龄小，有意注意时间短，意志薄弱，为了保持学生长时间注意，根据需要，教师有时语速要忽快忽慢，语调忽高忽低，教学活动安排要丰富多彩，听、看、读、写、做结合起来。有时还要穿插一些有意义的小故事，紧紧抓住学生的心，真正让学生的注意力贯穿课堂

的始终。

总之，教师在课堂上要做到语言生动形象，简洁流畅，抑扬顿挫，快慢适中，说话风趣幽默。能引人入胜。适度地表情和手势动作，可以增强讲授内容的情绪，感染色彩，适时呈现直观教具和动画形象，用感性形象吸引学生，在课堂秩序发生问题时，教师要故意停顿和善意提醒取代强硬批评，诸如此类都是提高学生注意力的有效措施，当然这些才能和水平不是一朝一夕能做到的，需要我们老师平时的刻苦努力，不断进取。

（五）体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心

心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。例如：在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、学生可以跳一跳，就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。对于那些有进步的学生的作业或单元测验卷，老师可以加上激励性的语言。例如：“你的作业写得真工整，这是你集中注意力做作业的结果，加油！你会写得更好的。”；“这次作业全对，真棒！你知道吗？这是你今天上课集中注意力听讲的结果，加油！你会学得很出色的。”并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让学生通过自评，他评中看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心。

注意力在学生活动中占据很重要的位置，它对提高素质，增强能力是有十分重要的意义，注意力集中能使学生养成细致观察、良好记忆、创造性想象、正确思维的良好习惯，同时对学习成绩和智力的发展提供有力保证，所以我们老师不应该忽视学生上课的注意力，特别是小学。教师更应从启蒙开始，培养学生好的注意力习惯，为学生今后的学习铺平道路。