关于激发大学生学习兴趣思考

关于激发大学生学习兴趣的思考

摘要：如何激发大学生的学习兴趣、提高教学效果是当代大学教师和高等教育关注和关心的热点。本文作者根据自己多年的教学经验从注重情绪渲染、重视感情投入、注重发挥学生主体作业、加强学习指引、教学内容的与时俱进和不断提升自身素质六个方面进行了论述。

关键词：学习兴趣；情绪渲染；感情投入；与时俱进

中图分类号：g642 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-008-01

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如果教师能在教学过程中使学生在非常愉悦的气氛中学习，那么就能唤起学生强烈的求知欲望，从而变被动学习为主动学习。大学教师如何在教学过程中激发学生学习的兴趣则是每一位大学老师值得思考的问题。

一、注重情绪渲染

教师的言谈举止在教学过程中都会对学生产生非常大的影响。首先需要教师要有一个积极乐观的心态，通过情绪渲染用心去营造一个轻松、愉快的教学环境。因此，在每一次的课程教学中，我都非常注意对自己情绪的调整，总是面带微笑的走进教室，并和学生聊一些轻松愉快的话题，让学生在学习之前通过教师情绪的渲染提起上课的精神和兴趣。在授课过程中，教师也可在适当的时候结合讲授内容通过案例、小故事或小幽默等形式展开，使这种愉悦的氛围

一直贯穿于教学的全过程。教师创造出的愉快气氛，极大地激发了学生对所讲授内容的学习兴趣。

二、重视感情投入

在教学中，教师应该重视与学生进行情感方面的交流，对待学生要像自己的子女或兄弟姐妹，教师要通过自己的言行、表情把对学生的这种爱传递给学生，让学生感受到教师对他们的亲切、信任、鼓励和尊重，使让学生感受到老师所做的、所说的一切都是为了他们好。教师通过情感的投入来达到对学生心境的影响，这对培养和激发学生的学习兴趣将会发挥巨大的作用。

三、注重发挥学生的主体作用

传统的教学强调教学过程中教师的主导性，而学生被视为教学的对象，把学生看做教学知识的接受者，不注重教学效果的反馈，从而忽视了学生的主体地位。其实在大学教学中，学生才是教学的主导者，学生对知识的掌握和运用能力直接影响了教学的效果和教学的目的。因此，大学教师要树立“以学生为本”的教学理念，注重发挥学生在教学中的主体能动作用，使学生从“要我学”转变为“我要学”。教师可通过尝试采用课堂提问、学生自由发言、组织开展专题研讨、开展游戏、学生讲解等等多种形式发来激发学生在教学中的主体作用。比如我在《微观经济学》课程中讲授博弈论知识内容时，通过开展趣味博弈的小游戏使学生参与到教学过程中；讲市场失灵内容时，通过自由发言的形式鼓励学生谈谈自己身边存在外部经济和外部不经济的现象；在《产业经济学》课程中讲授产业规

制内容时，通过专题研讨的形式让学生谈谈自己所熟悉的某一产业或行业的规制问题。

四、加强对学生的学习引导

大学中有一部分学生对自己的人生没有规划，抱着得过且过，只等毕业拿证的心态，从而导致在学习的过程中缺乏足够的学习动力；还有一部分学生的学习存在很大的功利性，不注重知识的积累，只看重毕业找工作是否有用，导致大学四年时间虚度，没有达到我们大学教育的目的。因此，这就需要大学教师在教学的过程中除了重视对知识的讲授外，还要注重对学生进行学习指引。注重发现学生在学习中存在的问题并及时给予指导，高校教师要结合实际情况对学生提出适当的要求，帮助学生树立正确的人生观、价值观和学习观，从而使学生积极、主动的投入学习中。

五、教学内容的与时俱进

若要提高学生的学习兴趣，教学内容的安排尤为重要。我们的教学内容要处在科学知识发展的前言，能满足学生学习和成长的要求，适合市场的需要，这样才能让学生感到学习的有效性，调动学生学习的主动性。因此，大学教师在教学过程中要对自己的教学内容、教学中采用的案例等内容不断的进行调整和更新，同时根据所授学生专业和层次的不同，对教学内容进行调整，让学生通过学习产生一种满足感和成就感，激发学生学习的兴趣。

六、不断提升自身素质

常言道：学高为师，德高为范。大学教师的自身素质对学生的学

习兴趣有着潜移默化的影响。如果教师具有扎实的专业知识，就能对自己所授课程内容进行熟练的讲解，就能旁征博引，对知识的传授就能从浅入深、由易到难，就能驾驭整个教学过程；如果教师能不断对教学方法进行改进，就能结合学生的实际情况和教学要求采用最有效的教学方法，创造出愉悦、和谐的教学环境，从而提高教学的效果。因此，教师也是一个学生，需要不断的学习来充实和丰富自己的教学内容和教学方法，改变自己的教学理念，提升自身的综合素质。

参考文献：

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