初中道德与法治_我们与法律同行教学设计学情分析教材分析课后反思
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人教版道德与法治七年级下册
第十课法律伴我们成长
二、我们与法律同行
教学设计
导入:伴随着优美的音乐,让我们一起开启与法律同行的旅程。今天,我们一起来学习我们与法律同行(板书)。
同学们:在我国全面推进依法治国的今天,作为青少年的我们应该具备哪些法律素质才能成为法治社会的合格公民呢?这是我们这
节课将要学习到的内容。
(设计意图:配备轻松的音乐,给学生提供一个愉悦的环境。用准确精练的语言,开门见山直接导入,主动提出本节课的教学内容,给学生一个整体的感觉。)
教师引导:说到全面依法治国,离不开立法、执法、司法、守法这几个方面,同学们有没有听说过新16字方针?
环节一:
多媒体展示:四副漫画(见课件)
教师引导:就是“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”。请同学们结合漫画的内容,想一想;这些做法对我们的生活有什么影响?
(设计意图:结合课本“运用你的经验”的内容,以形象直观的漫画形式,呈现全面依法治国的新十六字方针,将时政和课本的内容有机结合,激发学生的学习兴趣和探究欲望。)
学生回答:(略)
教师引导:同学们的回答我们可以用一句话来概括:
多媒体展示:小结
(设计意图:对学习的内容及时概括总结,加深学生对所学知识点的印象。)
教师引导:但是,法律的保障功能不可能自动实现,它需要人们从态度上要尊敬、推崇,行为上要遵守。对我们青少年来说,首先要学会依法办事。
多媒体展示:学会依法办事
教师引导:什么是依法办事呢?就是在做事之前,要想一想,法律赋予我哪些权利,法律要求我必须履行哪些义务,我可以做什么,我不可以做什么,如果违背了法律,会有什么后果。然后再行事。
(设计意图:用通俗易懂的语言,解释依法办事的含义,为后面知识点的学习做铺垫。)
教师引导:那么,怎样依法办事呢?让我们先从小宇的苦恼说起。环节二:
多媒体展示:探究与分享:小宇的苦恼
教师引导:我们再来回顾一下小宇的烦恼。找一位同学来给大家读一下。
学生阅读:(略)
教师引导:针对小宇的烦恼,我们课前布置了一个研究性学习任务,请看屏幕。
多媒体展示:课前研究性学习任务单:
教师引导:同学们的作业完成的不错,经过筛选,郭晓丽同学的作业比较有代表性。下面我们有请郭晓丽同学为大家展示他的研究性学习成果。
学生展示:研究性学习成果展示:指点迷津——郭晓丽(内容见课件)
(设计意图:运用课本上的“探究与分享”的资源,采用研究性学习的方法,给学生确定一个小研究主题,课前让学生搜集资料,提取有效信息,制作PPT ,然后课上进行展示。该环节的设计不仅能培养学生搜集和处理信息的能力,
还能培养学生自主获取新知识的能力,
有利于学生创造性思维的发展,有利于学生主动参与到课堂教学中,能极大提高他们的学习兴趣,比单纯的说教效果更好。)
教师引导:感谢这位同学给大家带来的精彩展示。通过研究性学习我们知道:
多媒体展示:小结
(设计意图:对学习的内容及时概括总结,加深学生对所学知识点的印象。)
教师引导:在青少年成长的过程中,除了有可能遇到家庭暴力外,还有可能遇到其他方面的侵害,比如:有请三位同学闪亮登场。请同学们猜一猜这是什么情景?
环节三:
多媒体展示:情景模拟
学生表演:(略)
(设计意图:运用课本上的“探究与分享”的资源,采用情景模拟的方式,活跃课堂气氛,激发学生的探究兴趣,容易达成学习目标。) 教师引导:感谢这三位同学惟妙惟肖的演出。面对校园敲诈勒索,假如你是受害人,你会采取哪方式来应对不法侵害?为什么?
学生回答:(略)
教师引导:当我们遇到不法侵害时,我们不能选择忍气吞声或打击报复的做法。因为忍气吞声只会助长坏人的嚣张气焰,而打击报复有可能会让我们触犯法律。我们应该学会运用法律武器来维护自己的合法权益。
根据刚才同学们的回答,我发现大部分同学已经养成了运用法律的习惯武器。但有一部分同学不会首先运用法律武器,这说明他们可能还没有养成用法的习惯。希望这部分同学要加油!因为这是建设法治中国的要求。
多媒体展示:小结
(设计意图:对学习的内容及时概括总结,加深学生对所学知识点的印象。)
教师引导:
当我们逐步成长为法律的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定
捍卫者的时候,实际上已经树立起了法律信仰。
环节四:
多媒体展示:小资料
教师引导:请结合以上资料,说说你所理解的法律信仰。
学生回答:(略)
(设计意图:结合小资料让学生自己先对法律信仰的概念有一个思考,然后再讲解,更容易让学生理解,比干巴巴的说教灌输效果好。)多媒体展示:小结
(设计意图:对学习的内容及时概括总结,加深学生对所学知识点的印象。)
教师引导:说到法律信仰让我想起了“聂树斌案”。这个案例我们以前曾经学习过。但我们今天关注的是为“聂树斌案”平反的那些幕后
英雄们。
环节五:
多媒体展示:为“聂树斌案”平反的那些幕后英雄
教师引导:请同学们以小组为单位进行合作交流:为什么会有这么多的人自发参与到“聂树斌案”的平反中来?
学生回答:(略)
(设计意图:选取典型案例,采取小组合作学习的方式,让同学们之间相互讨论,既提高了独立思考、独立解决问题的能力,又充分调动了同学们的学习积极性,让每个人都参与到学习中,学习效率大大提高。)
学生回答:(略)
教师引导:毫无疑问这个团体是具有法律信仰的,他们意识到这是一件利国利民的大事。这个案件的平反,
不仅能维护当事人的合法权益,