语文人教版三年级下册西门豹
智者：西门豹
智者：西门豹【文本细读】《西门豹》（人教课标版小学语文三年级下册第三十课）一课讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹帮群众破除迷信、兴修水利的事。
课文刻画了百姓的愚昧与迷信，官绅巫婆的奸诈与狼狈，西门豹的智慧与勤政等代表着不同社会阶层的人物形象。
当然，主角无疑是西门豹，课文通过他治邺的历史事件，显示了西门豹非凡的管理才能，颂扬他的千古功绩。
概括地说西门豹管理邺这个地方，主要是从三个方面进行的。
一、全面调查西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，满目是萧条的景象，百姓们都面黄肌瘦，偶尔碰到几个，也都远远地躲开，好不容易找到一位老大爷，才明白其中的真相，西门豹通过问老大爷的四个问题，充分了解了原来这里面既有天灾，更有人祸。
这四个问题是西门豹精心设计的，其实质是他要弄明白三个内容：1.荒芜，人烟稀少的原因──不但是天灾更是人祸。
2.到底是谁在害人──是官司绅与巫婆勾结。
3.谁是受害人──最终是有钱的花钱消灾，没钱的家破人亡。
“老大爷”的回答虽然很详细，但透过他话中的三个“闹”字（都是河伯娶媳妇给闹的。
每闹一次，他们要收几百万钱。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
），含蓄地表达出当时当地的老百姓被逼无奈又迷信河神。
二、巧妙除恶掌握了第一手材料，西门豹却不动声色（也去送新娘），着手谋划并实施了他惩治巫婆官绅，破除迷信的妙计，这是故事的重点，情节的高潮。
其中西门豹为老百姓破除迷信的部分集中表现了西门豹的聪明机智，称得上“巧妙绝伦”。
通过送新娘时简短的几句话，西门豹同时达到了四个目的：1.救出新娘。
作者先渲染了河伯娶妻的盛大而热烈的场面（漳河边上站满了老百姓），巫婆、官绅“急忙迎接”西门豹的到来。
初显这伙人想勾结西门豹的企图。
然而西门豹以“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的”为由救下了新娘。
话虽不多，但理由充分：不漂亮的姑娘当然是不能给河伯这个神当媳妇的，得“另选个漂亮的，过几天就送去”。
2.惩治巫婆和官绅头子。
《西门豹》说课稿
《西门豹》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《西门豹》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《西门豹》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这篇课文讲述了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事。
本文通过对人物语言、动作、神态的描写，生动地展现了西门豹的智慧和谋略，赞扬了他敢于破除迷信、为民除害的精神。
同时，也让学生了解到古代劳动人民的聪明才智，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代历史故事的理解还存在一定的困难。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探究未知，但思维方式仍以形象思维为主。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解西门豹破除迷信的方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受西门豹的智慧和谋略，学习他敢于破除迷信、为民除害的精神，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点：理解西门豹破除迷信的方法，体会他的智慧和谋略。
2、教学难点：理解西门豹做法的妙处，感受他一心为民的品质。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美，体会人物的情感。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，加深对课文的理解。
三年级下册语文20课生字,组词
三年级下册语文20课生字,组词以下是人教版三年级下册语文20课《西门豹》的生字、组词及相关拓展：1. 豹（bào）- 组词：豹子、猎豹、豹纹。
- 出处：课文《西门豹》。
- 解释：哺乳动物，像虎而较小，身上有很多斑点或花纹。
性凶猛，能上树，常捕食鹿、羊、猿猴等。
- 造句：豹子奔跑的速度非常快。
- 近义词：无。
- 反义词：无。
2. 派（pài）- 组词：派别、派遣、派送。
- 出处：课文《西门豹》，如“西门豹派卫士把巫婆投进了漳河”。
- 解释：指摊派；分派；也指一个系统的分支等。
- 造句：老师派小明去图书馆借图书。
- 近义词：遣、送。
- 反义词：收、接。
3. 娶（qǔ）- 组词：娶妻、嫁娶、娶亲。
- 出处：课文《西门豹》。
- 解释：把女子接过来成亲。
- 造句：他到了适婚年龄，该娶媳妇了。
- 近义词：迎。
- 反义词：嫁。
4. 媳（xí）- 组词：媳妇、儿媳、弟媳。
- 出处：课文《西门豹》。
- 解释：儿子的妻子；泛指已婚的年轻妇女。
- 造句：这位媳妇很孝顺。
- 近义词：无。
- 反义词：无。
5. 妇（fù）- 组词：妇女、媳妇、夫妇。
- 出处：课文《西门豹》。
- 解释：已婚的女子；泛指女性。
- 造句：妇女节是为了庆祝妇女们的节日。
- 近义词：女。
- 反义词：男。
6. 淹（yān）- 组词：淹没、淹死、水淹。
- 出处：课文《西门豹》。
- 解释：浸没（mò）在水里；皮肤被汗液等浸渍。
- 造句：洪水淹没了整个村庄。
- 近义词：浸。
- 反义词：露。
7. 逼（bī）- 组词：逼迫、逼近、威逼。
- 出处：课文《西门豹》。
- 解释：强迫；威胁；十分接近；狭窄。
- 造句：敌人逼迫他交出机密文件。
- 近义词：迫、催。
- 反义词：缓。
8. 浮（fú）- 组词：漂浮、浮动、浮力。
- 出处：课文《西门豹》。
- 解释：停留在液体表面上；在水里游；不切实；不沉静。
- 造句：树叶漂浮在水面上。
语文人教版三年级下册西门豹故事两则
西门豹改脾气
西门豹年青时，为人刚正不阿，但脾气很暴躁，因此不受人待见。
他决心改掉这个脾气暴躁的毛病。
他把一块软皮子挂在腰间，只要遇上他想发火的事，他就摸一下腰间的软皮子，劝告自己注意说话的分寸，要冷静处理事情。
久而久之，西门豹变得办事果敢机智，周围的人对他赞不绝口。
这件事传到魏文侯那里，魏文侯很欣赏西门豹，就请他做官，为百姓造福。
西门豹辞官
西门豹初任县官的时候，为人正直，除暴安良，深得民心。
但他从不巴结魏文侯的亲信，被奸佞小人在魏文侯面前说他的坏话。
年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被罢了官。
西门豹心里明白被罢官的原因，便向魏文侯请求说：“过去的一年里，我缺乏做官的经验，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。
”魏文侯答应了西门豹，又将官印给了他。
西门豹回到任地后，不办实事，而去极力巴结魏文侯的亲信。
这一年，他照例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却称赞有加，奖赏丰厚。
这时，西门豹严肃地对魏文侯说：“去年我为官有政绩，您却收缴了我
的官印。
今年我做得并不比以前好，只贿赂您的亲信，您却对我称赞。
这种赏罚不明的官我不想再做下去了。
”说完，西门豹把官印交给魏文侯。
魏文侯幡然省悟，连忙对西门豹表示歉意说：“过去我对你不了解，有偏见。
今天我对你加深了认识，希望你继续做官，为国效力。
”
西门豹被魏文侯的真诚感动，接过官印继续做官。
人教版小学语文《西门豹》课文原文及赏析
人教版小学语文课《西门豹》课文原文及赏析《西门豹》课文原文：战国时期，魏国有个叫西门豹的官员。
他被派到邺县去治理。
那时候，邺县的百姓生活困苦，田地荒芜，人口稀少。
原来这里有条河叫漳河，河水泛滥，常常淹没农田和房屋。
当地的巫婆和乡绅却说这是河神发怒，每年都要选一个年轻漂亮的姑娘扔进河里做“河神新娘”，以此来平息河神的怒气。
西门豹来到邺县后，了解了这个情况，决定要改变这种愚昧的做法。
到了祭祀河神的日子，他亲自参加了祭祀仪式。
当巫婆要把那个年轻的姑娘扔进河里时，西门豹说：“等一下，让我先看看这个姑娘是否合适做河神的新娘。
”他看了一会儿，然后对巫婆说：“这个姑娘不够漂亮，恐怕河神不会满意。
你去告诉河神，我再选一个更漂亮的姑娘送来。
”于是，西门豹命令手下把巫婆扔进了河里。
过了一会儿，他又问乡绅：“巫婆怎么这么久还没回来？是不是河神对巫婆不满意？”接着，他又命令手下把几个乡绅也扔进了河里。
等到巫婆和乡绅都被扔进河里后，西门豹对百姓说：“看，河神并没有娶新娘，也没有发怒。
这些都是巫婆和乡绅为了欺骗你们编造的谎言。
从今以后，我们再也不要做这种愚蠢的事情了。
”从此，西门豹带领百姓开凿河道，引水灌溉农田，邺县的面貌发生了巨大的变化，人民的生活也得到了改善。
《西门豹》课文赏析：《西门豹》这篇课文讲述了战国时期魏国官员西门豹在邺县治理的故事。
通过这个故事，我们可以看到西门豹的智慧和勇气。
首先，西门豹能够深入民间，了解百姓的疾苦，这体现了他的亲民和务实精神。
他没有盲目接受当地的迷信习俗，而是用科学的方法分析问题，找到了问题的根源——漳河的泛滥。
其次，西门豹用巧妙的方式揭穿了巫婆和乡绅的骗局，打击了封建迷信，教育了百姓。
他以身作则，用自己的行动证明了河神娶新娘的说法是虚假的，使百姓认识到自己的无知和被欺骗。
最后，西门豹采取实际措施，领导百姓开凿河道，引水灌溉农田，使邺县的经济得到了发展，人民的生活得到了改善。
这体现了他的远见卓识和实干精神。
人教版小学语文三年级下册(课件+教案+单元试卷)30《西门豹》教案
30《西门豹》[教材简析]新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。
课文的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。
[设计理念] 学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
[教学目标]1．指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生分角色表演这个故事。
4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
[重点难点]1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。
（教师板书课题）西门为复姓，名豹。
2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。
）二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。
2．准确地认读生字词。
（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。
（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。
（3）用生字组词。
（4）出示词语卡片，指名认读。
3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。
在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。
）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。
人教版三年级语文下册第八单元西门豹教案
《西门豹》教学设计设计理念：《语文课程标准》提出要大力提倡自主、合作，探究的学习方法，学生既是学习的个体，又是学习的伙伴，在小组中将自己的学习心得和伙伴分享，将个人的智慧融于集体的智慧中。
本节课我采用如下教法：1．用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
2．教给学生找关键词语的方法。
3．抓住重点句子，体会当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
4．启发式教学方法。
5．媒体演示法。
引导学生运用“思──说──读──悟”的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
发挥学生学习的积极性和主动性，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
在整堂课的设计上，我始终贯彻我们学校“学会参与”的思想，以二期课改精神为指导，充分发挥学生学习的主体性，开放时间与空间，自主学习。
教材分析：《西门豹》是小学语文义务教育课程标准实验教材三年级第二学期第八单元的一篇精读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。
文章在写作上主次分明，详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
针对本单元的训练重点及本课的特点，我在教学这篇课文时，重点要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。
选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学目标：1、知识目标：会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“人烟稀少、眼睁睁、旱灾、提心吊胆、灌溉”等词语。
人教版小学三年级下册语文：西门豹
1.从文段中找出下列词语的反义词。 丑陋———(漂亮) 失望———(满意)
2.“这个姑娘不漂亮”只是西门豹的借口， 这样既可以_挽__救__“__新__娘__”_，又可以惩__罚__巫__ _婆_，真是一举两得。这句话表明西门豹是 一个_机__智_的人。
三、拓展阅读。 西门豹罢官
西门豹初任邺地的县官时，为官清廉，终 日勤勉，嫉恶如仇，刚正不阿，深得民心，不 过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所
西门豹说_催__巫__婆__是假，_惩__治__官__绅__ 才是真。
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害 人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇， 漳河也没有发大水。
讨论： 你觉得西门豹这样惩治官绅的方法妙在哪
里？作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆， 救出新娘轻而易举，为什么他要去参加河伯的 婚礼呢？
状元成才路
睁(睁眼 ) 状元成才路 挣(挣钱)
淹(淹没) 掩(掩盖)
官(官员) 管(管理)
状元成才路 状元成才路
二、课内阅读。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫 徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女 孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这 个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯 说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说 完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？ 1.造成田地荒芜、人烟稀少的主要原因是河伯 娶媳妇。 2.巫婆和官绅勾结，是首恶分子。 3.巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩的穷人家 受害最深，纷纷外逃。 4.漳河从来没有发过大水，倒是年年旱灾。
西门豹是如何破除迷信的？西门豹破 除迷信的巧妙之处体现在哪里？画出相关 的语句，读一读。
qǔ
人教版小学三年级语文下册30、西门豹教学设计
人教版小学三年级语文下册 30、西门豹教学设计30西门豹教学设计教学目的：一、知识教授：学会本课生字新词语。
二、能力培育：培育学生默读能力、明白得能力、朗诵能力、复述能力。
3、思想教育：明白西门豹是我国历史上一名勇于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点：了解西门豹惩处元凶、教育百姓的通过。
教学难点：明白得西门豹什么缘故要将计就计。
教学预备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学进程：第一课时一、谈话揭题，感知复姓一、谈话：我姓吕，名洋洪，你情愿向大伙儿介绍一下自己的名字吗？二、发觉：你发觉适才介绍的名字姓都是几个字的？（单姓）可是中国人还有姓两个字的叫复姓，今天咱们就来熟悉如此一个人物。
3、揭题（出示课件）：西门豹4、争议：你还明白别的复姓吗？（上官、司马、柳佳……）姓西门的你还明白有谁（西门庆──是个坏蛋，后来叫武松给杀了）五、延伸：今天咱们学习的西门豹可是战国时期一个深受百姓尊重和爱戴的地址官。
（怀着崇拜的心情读课题）二、读通课文，感知内容一、检查词语预习：（出示课件）（自读、指名读、齐读）荒芜巫婆官绅磕头告饶苇席绸褂跪下提心吊胆开凿娶媳妇浇灌面如土色引语：课前读过课文没有？读过几遍了，还想读吗？二、尝试读通课文：引语：大伙儿念书的干劲很高，也十分珍爱学习的机遇，又读了一遍，对课文有印象了吗？3、交流汇报，引导归纳：西门豹去了邺那个地址他做了几件事？（出示课件）摸清内幕──查因、摸底。
为民除害──惩恶（预──把巫婆和官绅投进了漳河──他们都是坏蛋，凶恶不凶恶，按如此的思路想下去能够说惩什么？）兴修水利──治水三、细读课文，激发情感引语：又读了一遍还想读吗？一、各自以自己最喜爱的方式再读课文：可朗诵带表情，可与他人共读，可碰到好句多读──想怎么读就怎么读。
二、引导学生畅谈阅读感受：⑴读了两遍课文，你内心深处激起了哪些情感？产生了哪些感受？重点预案：（出示课件）痛快：你从哪些文句体会出来的？（出示课件：第十四自然段）（出示课件）“提心吊胆”“面如土色”“磕头告饶”别离是说官绅什么的？（心理、神态、动作）小结齐读。
人教版三年级下册语文第30课西门豹课文
人教版三年级下册语文第30课《西门豹》课文原文战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。
何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
”西门豹问：“这话是谁说的?”老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”西门豹问：“新娘是哪儿来的?”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。
苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。
”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”老大爷说：“没有发过。
倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士，真的来了。
巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。
” 巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来?麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
人教版语文三年级下册第三十课西门豹知识点
人教版语文三年级下册第三十课《西门豹》最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。
在此整理了人教版语文三年级下册第三十课《西门豹》知识点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第三十课《西门豹》课文知识点课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因;随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的;最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。
选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质;二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹办法妙在哪里。
人教版语文三年级下册第三十课《西门豹》词句知识点【词】战国──我国历史上的一个时代公元前475──公元前221年。
邺──古地名，在今河南安阳以北。
荒芜──田地因无人管理而长满野草。
人烟稀少──指居住的人很少。
巫婆──以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
官绅──指旧时地方上有权有势的人。
徒弟──跟从师傅学习的人。
提心吊胆──形容十分担心或害怕。
面如土色──脸上没有血色，形容极端恐惧。
开凿──挖掘河道、隧道等。
灌溉──把水输送到田地里。
【句】1、这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
西门豹知道，老百姓长期受迷信思想的愚弄，不会相信他的解释，所以他要用事实揭穿巫婆和官绅的骗局，让人们认清他们的面目。
2、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”西门豹这样说，是为把巫婆投到河中找借口。
西门豹的这个借口可以挽救新娘，也可惩罚巫婆，真是一举两得。
人教版小学语文三年级下册第八单元-西门豹
西门豹[学习目标]1、会认“娶、逼、旱、绸、吊、跪、淌”这7个生字，会写“淹、官、逼、姓、睁、旱、徒、腾、催、吊、跪、渠、灌、溉”这14个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
[学习重点]读好对话，体会人物的心情，理解对话的意思。
[学习难点]在研读对话中，理解西门豹惩治恶绅的办法很巧妙。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、设置悬念揭示课题距今2000多年前的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？让我们通过课文《西门豹》的学习来寻找答案吧！二、自读课文梳理脉络1、轻声读课文。
2、认读生字词。
（1）提示：“扑腾”的“腾”读轻声。
（2）理解“眼睁睁”，并用这个词说个句子。
（3）联系偏旁，理解“灌溉”，练习书写“灌溉”、“渠”、“绸”。
3、教师范读课文，学生边听边想：课文讲了西门豹的哪几件事？4、交流，梳理脉络。
三、研读课文把握角色1、自由读课文第一大段，思考：西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。
新官上任，西门豹是怎么做的？2、全班交流。
（1）根据“田地荒芜、人烟稀少”这两个词语想象当时邺是怎样的一幅情景？（2）指导朗读西门豹与老大爷的四次对话。
（3）理解对话中出现的三个“闹”字。
（4）从对话中体会西门豹的机智与沉着。
3、想象：明白了这些后，西门豹会想些什么？4、练习分角色朗读。
四、深入研读体会角色1、默读课文10-15自然段，思考：西门豹采取的是什么办法？他的办法巧妙在哪里呢？2、小组合作学习，研究：哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？想：这句话是什么意思？议：这句话巧妙在哪里？赛：怎样读出这句话的巧妙？3、全班交流：（1）讨论：这句话妙在哪儿呢？你从哪里看出来的？（2）想象当时场景，练习朗读。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。