三年级数学平均数实用课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
是92分,第5次 测试得了82分,小红5 次测试的平均成绩是 多少分?
第7页/共11页
如果四个数的平均数 是32,第一个数是35, 第二个数是27,第三 个数是32,问第四个 数是几?
第8页/共11页
某班原有女同学22人,她们 的平均体重为39千克,后来 转走了2个女同学,这两个同 学的体重是42千克,36千克, 现在这个班女同学的平均体 重是多少千克?
总数量÷ 份数=平均数
求总数量 再求平均数
第3页/共11页
在一次跳绳活动中,有一 人跳了95下,3人跳了91 下,还有一人跳了89下, 这些人平均每人跳多少 下?
第4页/共11页
有甲,乙,丙三个数,甲 比乙大2,乙比甲大11, 这三个数的平均数是 80,求这三个数?
第5页/共11页
甲地到乙地的全程是30 千米,小华骑自行车从甲 地到乙地没小时行15千 米,从乙地到甲地每小时 行10千米,求小华往返的 平均速度?
第9页/共11页
教学后记
• “给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉.小学生的好奇心强，表现欲旺、模仿能力强.所以 怎么教，怎么去引导 才是重中之重。
第10页/共11页
感谢您的欣赏！
第11页/共11页
教学目的
• 引导学生加深理解平均数的意义。从多个角度多层次地去解决实际问题 • 在学习过程中，培养学生乐于与同学相互合作共同完成学习任务，培养学生乐于接受其他同学的学习成果，
培养学生乐于表达自己对数据的独特理解。
第1页/共11页
重点难点
• 理解平均数的意义。它主要与总数量和份数有关。
第2页/共11页
第7页/共11页
如果四个数的平均数 是32,第一个数是35, 第二个数是27,第三 个数是32,问第四个 数是几?
第8页/共11页
某班原有女同学22人,她们 的平均体重为39千克,后来 转走了2个女同学,这两个同 学的体重是42千克,36千克, 现在这个班女同学的平均体 重是多少千克?
总数量÷ 份数=平均数
求总数量 再求平均数
第3页/共11页
在一次跳绳活动中,有一 人跳了95下,3人跳了91 下,还有一人跳了89下, 这些人平均每人跳多少 下?
第4页/共11页
有甲,乙,丙三个数,甲 比乙大2,乙比甲大11, 这三个数的平均数是 80,求这三个数?
第5页/共11页
甲地到乙地的全程是30 千米,小华骑自行车从甲 地到乙地没小时行15千 米,从乙地到甲地每小时 行10千米,求小华往返的 平均速度?
第9页/共11页
教学后记
• “给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉.小学生的好奇心强，表现欲旺、模仿能力强.所以 怎么教，怎么去引导 才是重中之重。
第10页/共11页
感谢您的欣赏！
第11页/共11页
教学目的
• 引导学生加深理解平均数的意义。从多个角度多层次地去解决实际问题 • 在学习过程中，培养学生乐于与同学相互合作共同完成学习任务，培养学生乐于接受其他同学的学习成果，
培养学生乐于表达自己对数据的独特理解。
第1页/共11页
重点难点
• 理解平均数的意义。它主要与总数量和份数有关。
第2页/共11页