人教版(部编)七年级下册语文：晚春

拓展延伸
早春呈水部张十八员外
韩愈 天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春好/处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
解题
点明季节
诗人张籍， 在族兄弟 中排行十 八，当时 任水部员 外郎。
早春呈水部张十八员外
送 给， 恭敬语
写作背景
韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。 这是他一生所作最大的官。虽然时间不长 （他57岁就病逝了），但此时心情很好。
写照说
“杨花榆荚”虽无“红紫”“芳菲”，却 不甘消极无为，化作漫天雪花，尽情起舞，这 种勇气近乎悲壮。
不管是“草树”还是“杨花榆荚”，它们 所表现的那种身处困境仍积极进取的乐观态度， 面对挫折而不甘消沉的坚韧精神，濒临危亡仍 顽强迸发的生命力量，正是韩愈屡遭打击却百 折不挠的进取精神的写照。
寓意说
结合注释理解诗意
•草树：即花草树木。 •久归：意为春天很快将要过去了。 •斗：竞争，比赛。 •芳菲：此指花草的芳香。 •才思：才气，中。
赏析诗歌
方法指导： 1.品析诗歌中运用的修辞手法，体会诗 歌的意境，理解诗歌的情感。 2.深入品读后两句诗，体会其蕴含的人 生哲理。
从韩愈生平为人来说，他既是“文起八 代之衰”的宗师，又是奇险诗派的开创者， 颇具胆力。他能欣赏“杨花榆荚”的勇气不 无原因。由此可见，韩愈对他所创造的“杨 花榆荚”形象，未必不带同情，未必是一味 挖苦。甚而可以说，诗人是以此鼓励“无才 思”者敢于创造。
启示
1.珍惜时光，抓住时机，创造美好未来。 2.杨花榆荚虽然平凡，但尽力为春天 添色，勇气和精神值得赞扬。 3.生命不分高低贵贱，都一样有绽放的 权利，凡是花开，都一样美好。
理解后两句诗深意
你觉得在诗人的眼中，“杨花榆荚”是 怎样的形象？诗人对它们寄寓怎样的情感？ 蕴含了怎样的人生哲理？
惜时说
“杨花榆荚”虽然没有任何姿色仍化作 漫 天雪花，翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟 解”运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花 榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激 情，进而更好的表达了诗人珍惜春天、珍惜 时光的美好愿望。（正面角度）
有人认为这是劝告人们珍惜光阴，勤学 上进，以免象“杨花榆荚”那样才疏学浅， 白首无成。（反面角度）
揶揄说
“杨花榆荚”，少色泽香味，比“百般 红紫”大为逊色。笑它“惟解漫天作雪飞”， 确带几分揶揄的意味。如人之无才华。
怜惜说
“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙包羞， 不畏芳菲红紫而“班门弄斧”，避短扬长， 为“晚春”添色，这勇气岂不可爱？作者借 花喻人，满怀钦赞怜惜之情。
部编版语文七年级（下）
《晚春》
唐·韩愈
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2.通过品味语言、展开联想进入诗的意境， 理解诗歌描绘的内容。 3.揣摩诗的表现手法，体会其中蕴含的哲 理，树立自信、自强的生活态度。
简介诗人
韩愈(768-824)，字退之，唐代文学家、 哲学家、思想家，河阳(今河南孟州)人， 自称“郡望昌黎”世称 韩昌黎 ，晚年 任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”， 又称韩文公。当时古文运动的倡导者，其 散文被列为“唐宋八大家”之首，其诗力 求新奇，对宋诗影响颇大。
示范朗读
晚春
韩愈
草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。
朗读诗歌
晚春
韩愈
草树/知春/不久归， 百般/红紫/斗芳菲。 杨花/榆荚/无才思， 惟解/漫天/作雪飞。
杨花：指柳絮。
①柳树的种子，有白色绒毛，随风 飞散如飘絮，这里喻指雪花。
榆莢：
榆树的果实。初春时先 于叶而生，连缀成串， 形似铜钱，俗呼榆钱。 荚老呈白色，随风飘落。
品修辞之妙
“知”：“草树”本属无情物，竟然能预感 春将归去，还能想法挽留。 “斗”：它们竞相绽放，争奇斗艳，挽留春 光。
“才思”杨花榆荚虽无艳丽姿色，却能知道 （“解”）使出唯一本领——作雪飞。
写作背景
此诗是《游城南十六首》组诗的第 三首，作于元和十一年，此时作者已年 近半百（４9）。此诗估计是作者在晚春 时候游城南时所见所感之作，同时又是 作者年龄已进入“晚春”时期，正好又 是在官场上不得志的时候。
谢谢！
在文学方面，他早已声名大振。在复兴 儒学的事业中，他也卓有建树。因此，虽然 年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴 味盎然地迎接春天。
赏析诗歌
1.诗中描绘了怎样的早春景色？ 2.抒发了诗人怎样的思想感情？ 3.运用了怎样的修辞或写作手法？
结束语
杨花榆荚，自信自强； 平凡你我，也应争春。 向上吧，少年！