人教版九年级语文上册12《心声》
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说就是：让世界———充满爱！
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁教育工作 者要尊重每个学生的真情， 批评了教育领域里追求形式 甚至弄虚作假的不良风气。
课堂小结
同学们，当我们带着对李京京的无限留恋与
课文说再见时，也许细心的你会发现，在自己的 心中又多了一面镜子，一面反射自己人生道路的 镜子。作为老师，我从“程老师”这面镜子中也 看到了自己的不足。我深受教育和激励：我们没 有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理 由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流 成为教育最亮丽的风景。此刻，刘老师的心里萌 生了一个愿望：让我们师生用理解和爱架起一座 真诚沟通的彩桥，携手迎接属于我们的精彩的明 天！同学们，你们说好吗？
第二天放学后，程老师 让指定的那六个同学留 下来，各人把自己朗读 的一段反复读了几遍， 京京心里痒痒的，趴在 教室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢 举手的情况下，李京京勇 敢地举手并深情地朗读课 文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京 接下去读，最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事 情节，把握文章内容。
故事情节：
公开课前(1-17)
想读课文 遭到拒绝
开端
脉 络
回家路上(18-27)
偷读课文 引起回忆
发展
清 晰
第二天放学(28-44)
听读课文
发展
反遭嘲笑
公开课上(45-59) 朗读课文 高潮
打动师生 结局
公开课讲凡卡李京京主动请缨 为荣誉保效果程老师断然拒绝
快速阅读课文，提取故事主要情 节进行复述。
温馨提示：
时间顺序 四个场景：教室、树林里、
教室、公开课上。
程老师准备 上一堂公开 课，发了一 篇讲义，是 俄国契诃夫 写的《万 卡》，并指 定了六个同 学朗读。
回家路上，李京京 偷偷地在树林里读 起课文，并深情回 忆起乡下的爷爷和 妮儿。
李京京看了好 几遍，这个故 事他喜欢极了。 非常想读一段。 可程老师因为 他嗓子不好， 怕影响公开课 的效果，执意 不让他读。
从小到大，我们都心安理得 地接受着来自父母师长的无微不 至地呵护与关爱，可是随着岁月 的流逝，年龄的增长，我们也渐 渐发现：在享受这份关爱的同时， 我们也经历了各种考验和困惑。 成长中的你是否有些感慨想说给 爸爸妈妈老师听？请用简洁的语 言把你最想说的心里话写出来。
谢谢大家!
2007-5-8
27
李京京:
自信勇敢、执着坚定、善良 宽容，渴望亲情和温暖，执着追 求真善美的少年。
李京京的心声是什么?
表层含义：想在公开课上朗读课文
深层含义：李京京渴望得到老师公正平等 的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊 重；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情 和友谊情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情 感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追 求，这也体现了他作为成长中的少年身 心健康发展的需要。
师生面对面——送给程老师的真心话
中央台有个叫“面对面“的访谈类 节目，很受欢迎。今天我们在这里也模 拟一个叫“师生面对面”的节目，请大 家送给程老师一些真心话，表达一下师 先想一想，你最想对程老师说的一句话 是什么?
程老师
重视优秀学生， 忽略普通学生
认真、好强，又 有点自信，工作 认真负责；随机 应变，勇于改错； 但不能平等地对 待每一位学生
教育应该体现以人为本，促 进全体学生的发展，尤其要尊重 和发现每个学生的积极因素，尊 重和爱护学生的个性，珍视学生 独特的感受、体验和愿望。
情感目标拓展
这节公开课，年轻的程老师也经历了一 次考验，李京京在遇到困难时没有放弃， 最后通过自己的努力争取到了在公开课上 朗读课文的机会，取得了成功。同时，李 京京也用自己的行动无声地告诉我们：要 给每个孩子以平等的关爱，不要让每个人 消失在被爱遗忘的角落，用ຫໍສະໝຸດ Baidu首歌的名字
• 温故知新
①小说是以塑__造_人__物__形_象为中心，通过__故__事____的叙述和 环__境______的描写来反映_社__会__生_活__的文学体裁。
②中小主说要有要三素个是要__人素__，_物_即___。__人_物____、故__事_情__节___和__环__境____，其
③小说按篇幅长短可分为_长_篇__小__说__、_中_篇__小__说__、_短_篇__小__说__和 _微__型_小__说__。
回家路上读讲义引起亲情友情回忆 小树林里念课文触发淳朴真挚感情
放学后指点同学不足李京京真情流露 窗外边没有资格纠正赵小桢认为妒忌
公开课上指定者不敢读程老师受窘 关键时刻勇敢举手李京京以情感人
班会： 模拟一次主题班会，以“李京京
要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么 ？”为题。先请同学们再次浏览有关 故事情节，然后在此次班会上各抒己 见，畅所欲言。
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有 典型性。人物的直接描写有__外__貌____描写、__语__言____描写、 __动__作____描写、_心__理_____描写、__神__态____描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即__开__端____、 __发__展____、__高__潮____和__结__局____。
通过写李京京渴望表达 亲情的心声来呼吁教育工作 者要尊重每个学生的真情， 批评了教育领域里追求形式 甚至弄虚作假的不良风气。
课堂小结
同学们，当我们带着对李京京的无限留恋与
课文说再见时，也许细心的你会发现，在自己的 心中又多了一面镜子，一面反射自己人生道路的 镜子。作为老师，我从“程老师”这面镜子中也 看到了自己的不足。我深受教育和激励：我们没 有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理 由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流 成为教育最亮丽的风景。此刻，刘老师的心里萌 生了一个愿望：让我们师生用理解和爱架起一座 真诚沟通的彩桥，携手迎接属于我们的精彩的明 天！同学们，你们说好吗？
第二天放学后，程老师 让指定的那六个同学留 下来，各人把自己朗读 的一段反复读了几遍， 京京心里痒痒的，趴在 教室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢 举手的情况下，李京京勇 敢地举手并深情地朗读课 文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京 接下去读，最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事 情节，把握文章内容。
故事情节：
公开课前(1-17)
想读课文 遭到拒绝
开端
脉 络
回家路上(18-27)
偷读课文 引起回忆
发展
清 晰
第二天放学(28-44)
听读课文
发展
反遭嘲笑
公开课上(45-59) 朗读课文 高潮
打动师生 结局
公开课讲凡卡李京京主动请缨 为荣誉保效果程老师断然拒绝
快速阅读课文，提取故事主要情 节进行复述。
温馨提示：
时间顺序 四个场景：教室、树林里、
教室、公开课上。
程老师准备 上一堂公开 课，发了一 篇讲义，是 俄国契诃夫 写的《万 卡》，并指 定了六个同 学朗读。
回家路上，李京京 偷偷地在树林里读 起课文，并深情回 忆起乡下的爷爷和 妮儿。
李京京看了好 几遍，这个故 事他喜欢极了。 非常想读一段。 可程老师因为 他嗓子不好， 怕影响公开课 的效果，执意 不让他读。
从小到大，我们都心安理得 地接受着来自父母师长的无微不 至地呵护与关爱，可是随着岁月 的流逝，年龄的增长，我们也渐 渐发现：在享受这份关爱的同时， 我们也经历了各种考验和困惑。 成长中的你是否有些感慨想说给 爸爸妈妈老师听？请用简洁的语 言把你最想说的心里话写出来。
谢谢大家!
2007-5-8
27
李京京:
自信勇敢、执着坚定、善良 宽容，渴望亲情和温暖，执着追 求真善美的少年。
李京京的心声是什么?
表层含义：想在公开课上朗读课文
深层含义：李京京渴望得到老师公正平等 的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊 重；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情 和友谊情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情 感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追 求，这也体现了他作为成长中的少年身 心健康发展的需要。
师生面对面——送给程老师的真心话
中央台有个叫“面对面“的访谈类 节目，很受欢迎。今天我们在这里也模 拟一个叫“师生面对面”的节目，请大 家送给程老师一些真心话，表达一下师 先想一想，你最想对程老师说的一句话 是什么?
程老师
重视优秀学生， 忽略普通学生
认真、好强，又 有点自信，工作 认真负责；随机 应变，勇于改错； 但不能平等地对 待每一位学生
教育应该体现以人为本，促 进全体学生的发展，尤其要尊重 和发现每个学生的积极因素，尊 重和爱护学生的个性，珍视学生 独特的感受、体验和愿望。
情感目标拓展
这节公开课，年轻的程老师也经历了一 次考验，李京京在遇到困难时没有放弃， 最后通过自己的努力争取到了在公开课上 朗读课文的机会，取得了成功。同时，李 京京也用自己的行动无声地告诉我们：要 给每个孩子以平等的关爱，不要让每个人 消失在被爱遗忘的角落，用ຫໍສະໝຸດ Baidu首歌的名字
• 温故知新
①小说是以塑__造_人__物__形_象为中心，通过__故__事____的叙述和 环__境______的描写来反映_社__会__生_活__的文学体裁。
②中小主说要有要三素个是要__人素__，_物_即___。__人_物____、故__事_情__节___和__环__境____，其
③小说按篇幅长短可分为_长_篇__小__说__、_中_篇__小__说__、_短_篇__小__说__和 _微__型_小__说__。
回家路上读讲义引起亲情友情回忆 小树林里念课文触发淳朴真挚感情
放学后指点同学不足李京京真情流露 窗外边没有资格纠正赵小桢认为妒忌
公开课上指定者不敢读程老师受窘 关键时刻勇敢举手李京京以情感人
班会： 模拟一次主题班会，以“李京京
要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么 ？”为题。先请同学们再次浏览有关 故事情节，然后在此次班会上各抒己 见，畅所欲言。
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有 典型性。人物的直接描写有__外__貌____描写、__语__言____描写、 __动__作____描写、_心__理_____描写、__神__态____描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即__开__端____、 __发__展____、__高__潮____和__结__局____。