浅谈如何评价一名青年教师

浅谈如何评价一名青年教师

什么样的教师才算是合格的教师？仁者见仁，智者见智。评价教师的根本目的是不断促进教师成长，激发教师的工作积极性，培养“名师” “大师”。而“名师” “大师”就好比一个学校的亮点名片，有了这张名片就会吸引更多的学生和青年教师慕名而来，从而培养出更多的“良师”和“人才”。这是一个不断循环，相互作用的过程。著名教育家陶行知说过，缺少艺术的教育是残废的教育。教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。教师作为教育教学的主导，那么如何评价一名青年教师就更值得我们不断地探讨了。

标签：评价；合格教师；名师；德、能、勤、绩俱备

“教师是课堂教学的组织者，学生学习的激励者，课堂有效的管理者，还是师生交流的咨询者，教学资源的分配者，学生行为及学习成效的评价者。”[1]著名教育家苏霍姆林斯基被人尊称为“教师的教师”。他认为，一名合格的教师，首先要努力提高教育素养，包括：精通自己所教学科的内容；懂得心理学、教育学和教学法等教育科学知识，有较高的涵养和工作激情，三者不可偏废[2]。他是这样说的，更是这样做的。在教育行业，他是一位“名师” “大师”，多少年来，成为了许多教师学习和模仿的榜样。然而，有些内在的、本质的东西是模仿不出来的，尤其是青年教师。青年教师跨出大学校门，刚刚迈入课堂，对他们来说，最需要的就是不断提高专业技能，尽快适应课堂教学。

在教学过程中，师德的养成、学风的提升，驾驭课堂的能力，参加继续教育，提升专业素养便成了青年教师的当务之急。如果我们从德、能、勤、绩这四个方面着手去客观地评价青年教师，那么将会有更多的优秀教师愿意奋斗在教育行业，为祖国培养出更多的优秀人才。

德，即教师的品德。作为一名青年教育工作者，首先我们要努力优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表” “以身作则” “躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。如果没有良好的师德，教学能力和业绩再突出也是一句空话，也达不到我们教书育人的目标。

能，即教育教学能力。详细地说包括：语言表达能力、钻研教材的能力、研究学生的能力、组织教学活动的能力、教研科研能力等。青年教师要加强集体备课、不断研究教学大纲、教材内容和学生，了解学生的实际，做到有的放矢，因材施教。青年教师在工作中，要善于及时总结自己的经验，并使之不断升华，达到理论的高度；要能够自觉地运用多媒体等手段丰富授课方法；通过参加继续教育或者“青蓝工程”，提高教研科研能力，不断改进工作，充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新。

勤，无非是工作的态度、出勤和履职。对教师来说，自觉遵守学校的各项规章制度，认真对待本职工作，不迟到、早退、缺勤是一个基本的规范。主动承担大量的教学工作，钻研教学，勤勤恳恳做好自己的本职工作，教好书，育好人，扮演好“教书匠”这一个最基本的角色。

绩，包括教师自己取得的成绩和学生取得的成绩。不管在学校还是社会，大多数人认为：只有不会教的老师，没有教不好的学生。这里的“好”更准确地说就是学生的考试成绩。老师教得好，学生取得的成绩就好，反之亦然。对老师来说，只教知识，不重视发展智力，培养品行的教学终究是失败的。对学生而言，用分数去鼓励他们，使学生体验到学习取得成绩的快乐是一种积极的手段，但是也要明白一个道理：分数不代表一切，懂得为人之道才是教育的最终目标。

曾经有过这样一个故事，内容大致是：一个老教师和一个刚走上讲台的新教师分别带着两个重点班级。高考前，老教师对一班的学生说：“高考马上来临了，希望大家努力学习，以优异的成绩接受祖国和人民的挑选。当然了，如果高考失利，那也没什么关系，条条大道通罗马，在平凡的岗位上，我们照样可以做出不平凡的事业。”讲台下一片嘘声。新教师对二班的学生说：“自行车和奔驰在高速公路上相遇，那么谁应该给谁让路呢？答案很明显！高速公路是为汽车修建的，自行车没有资格在这条路上奔跑。骑自行车是在高考中的失利者，奔驰是在高考中的获胜者。”教室里鸦雀无声。此后，二班的学生们都暗自较上了劲，一副箭在弦上的劲头。高考后，二班以绝对优势战胜了一班。十年后的同学聚会，二班很多学生都是开着“大奔”来的，而一班的学生最大的官是某报社的主任。聚会结束后，大家相约五年后再聚一次。可是时间到了，却有三个学生未能出席。二班两个曾经飞黄腾达的学生，一个因贪污入狱了，一个因炒股失败自杀了。二班当年唯一的落榜生因修车技术精湛而被高薪聘请到德国一家公司做技术总监，天高路远而没有飞回来。这个故事值得我们深思。对家长和学校来说，是否还是要从考试成绩来评价教师和学生呢！

对青年教师的客观公正评价，是引导他们改进教学方法，提高教学质量的重要手段。每位教师都希望对自己的教学质量作出实事求是的评价，使自己劳动成果的价值得到认可，只有这样才能提高教师履行工作职责的能力，发挥全体教师的积极性，从而促进学校的可持续发展。

参考文献：

[1]靳玉乐.理解教学[M].成都：四川教育出版社，2006.

[2]（前苏联）苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤编译.北京：教育科学出版社，1984：494.