中医药高职高专教学资源库建设.ppt
国家高等职业教育药物制剂专业教学资源库建设项目管理暂行办法[管理资料]
![国家高等职业教育药物制剂专业教学资源库建设项目管理暂行办法[管理资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/d4797f891711cc7930b7165a.png)
国家高等职业教育药物制剂技术专业教学资源库建设项目管理暂行办法第一章总则第一条为规范和加强国家高等职业教育药物制剂技术专业教学资源库建设（以下简称资源库建设）项目管理，保证建设方案顺利实施，根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）、《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快发展高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）和教育部关于高等职业教育专业教学资源库建设的一系列文件及有关规章制度，制定本办法。
第二条按照“循证设计、科学建设、多元合作、机制保障、开放运营、持续发展”的建设思路，资源库建设实行教育部、总项目主持单位、子项目主持单位和项目参建院校分级管理的方式，以院校管理为基础，各级承建单位法人代表为责任人的分级负责制度。
第三条资源库建设专项资金以中央财政资金支出为主，各参建院校自筹为辅。
按照统一规划、专账核算、专款专用、结余留用的原则，实行项目管理。
第二章管理职责第四条资源库建设主持院校及参建院校负责制订建设方案和实施方案。
成立资源库建设领导工作组，负责对资源库建设方案进行论证与审核、指导建设中各环节的工作重点与难点、协调参建单位的合作关系、阶段性检查建设项目的进度与成效、整合相关社会资源，为项目建设的顺畅提供保障。
资源库建设领导工作组下设项目管理办公室和秘书组，负责资源库建设方案实施的技术指导、具体组织管理和日常事务。
主要履行以下职责：（一）负责统筹指导资源库建设方案实施的相关工作；（二）起草相关管理办法、绩效考核办法和相关制度；（三）组织专家论证、评审子项目主持院校，审核子项目院校建设方案和项目建设任务书；（四）开展业务咨询和专题研究工作；（五）建立建设工作网站，对建设动态信息进行采集，对建设进度、质量进行绩效监控，开展阶段性绩效考评工作；（六）协调、指导子项目院校的项目建设工作，申报教育部、财政部验收建设成果。
第五条子项目主持院校是实施子项目建设方案的主要责任单位。
中药学专业教学资源库
中药学专业教学资源库一、中药学专业教学资源库建设的意义中医药是中华民族的国粹，有悠久的历史和灿烂的文化，在人类疾病预防、治疗、养生保健等方面发挥着十分重要的作用。
国家十分重视传承、创新和发展中医药事业，2016年颁布的《中华人民共和国中医药法》为实施中医药发展的国家战略、服务于国家《中医药“一带一路”发展规划（2016-2020年）》提供了坚实的保障。
中药学专业是全国中医药院校开设最早的专业之一，专业布点多、学生数量大、行业企业对人才需求迫切。
本资源库建设将有力促进专业教学改革，提高人才培养质量。
高等职业教育中药学专业人才培养目标是：使学习者成为熟练掌握中医药学基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的职业能力、创新创业能力和可持续发展能力，养成良好的职业素养，适应在中药行业产业链的生产、流通、服务等领域，从事中药栽培、中药鉴定、饮片炮制、中成药制剂生产、处方调剂、质量检验、药品经营、药学服务等工作的高素质技术技能型人才。
中药学专业教学资源库早在2013年在国家“爱课程”网建设精品资源共享课的同时，即启动了中药学专业教学资源库建设。
经过3年的筹备和建设，课程建设和素材建设已初成规模，用户访问累计达2000万人次。
2017年开始通过高等教育出版社的知慧职教平台建设与使用，经过一年半的混合式教学应用，形成了完整的线上教学周期，校企同建优质素材数量达9000余条，共享用户16000余人。
本资源库2017年被山东省教育厅立项为省级专业教学资源库，同年以第16名的成绩，被教育部确定为国家职业教育专业教学资源库（备选库）。
二、本资源库与已立项国家级资源库的专业领域不重复截至2018年，已验收和在建的115个国家职业教育专业资源库中不涉及中药学专业。
中药学专业与在建的药学专业国家级资源库虽然同属于医药卫生专业大类，但二个专业领域不重复。
中药学专业以中医药理论体系为指导，涵盖中药行业的中药材种植、中药鉴定、饮片加工、中药制剂等专业领域；药学专业以现代医药理论体系为指导，涵盖西药行业的化学药合成、药物分析、化学和生物制剂等专业领域。
职业教育专业教学资源库建设工作手册(2017)
附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2017）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化组织、规范建设，提升资源质量和应用效果，制定本手册。
一、指导思想按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）功能的“一体化设计”是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计。
系统规范、涵盖本专业全部专业核心课的“结构化课程”体系是资源库建设的重点，要以行业企业需求为导向，以教学与课程改革为基础，以本专业教学标准为指导，突出职业教育特色，融入创新创业教育，强化网络“教”与“学”特点，一般应由若干标准化课程和个性化课程组成；标准化课程应结构清晰、逻辑紧密、体系完整，建设质量能够代表国内先进水平；个性化课程是对标准化课程的延伸、拓展或补充。
中职中药制剂技术课程教学资源库的构建
1课程教学资源库建设背景课程教学资源库是基于计算机网络环境，利用信息手段，按照统一的技术规范和课程内在逻辑关系构建的，由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构建的，可不断扩充的开放教学支持系统［1］。
中药制剂技术是广东省食品药品职业技术学校（以下简称“学校”）中药制药专业与中药专业的职业技术课程之一，依据中药制剂岗位所需技能而设置，具有很强的实践性和实用性。
丰富的教学资源对于课程更加有效的开设具有积极意义，因此，我们进行了课程体系的改革与建设，尝试构建课程资源库。
2课程教学资源库建设目标中药制剂技术是中药制药专业的一门专业核心课程，通过课程的学习，学生能掌握相应的操作技能和必备知识，熟练完成中药制剂工作中的各种剂型的制备等工作任务，培养学生中药制剂生产的职业能力，提高学生的动手能力，发现问题、解决问题的能力以及创新能力。
构建中药制剂技术课程教学资源库的目的是：满足中药制剂技术课程建设和教学需要，通过整合优秀的教学资源，实现资源共享，以达到提高教学质量的目的。
构建中药制剂技术课程教学资源库的目标为：教师可利用多媒体课件教学，使用习题库进行课前预习、课中练习、课后复习，使用习题库布置作业、出试卷；学生可通过网络课程自学或复习课程内容，在网上完成作业、考试，满足学生自主学习的需求；教师与学生可通过网络交流答疑，便于教师随时指导学生。
3课程教学资源库建设内容3.1建设理念针对中药制药专业的培养目标，分析中药制药职业岗位知识、能力、素质结构，以培养学生的质量意识和中药制剂生产能力为重点，基于中药制剂生产岗位工作过程，开发和设计本课程资源库。
课程内容充分体现课程的职业性、实践性和开放性要求［2］。
3.2建设思路依据教学标准，构建动静交融的立体化课程资源库，以满足专业人才培养及课程建设的需要。
课程资源库分为教学类资源和辅助教学类资源两大类，其中教学类资源包括课程标准、教材资源、多媒体课件、教学录像、实训教学、教学微课等项目，辅助教学类资源包括学习活动、问题解答、习题练习、交流平台等项目。
医药院校教学资源库的建设与应用研究
（ ｅｔ Ｃ ｎｅ ｏ ｄ ｍ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅｈ ｏｏｙ Ｊ ｉ ｄｃｌ ｏｌ ｅ ｆｎｎ ７ ０ ３ ｈｎ ） ｒｆＭｏ ｅ Ｅ ｕａｉ ａ ｃｎ ｌ ， ｉ ｎ Ｍｅｉ ｌｇ ， ｉ ２ ２ １ ，Ｃ ｉａ ｏ Ｔ ｇ ｎｇ ａＣ ｅ ｉ ｇ
【 ｂｔ ｃ】 Ｂ ｓ ｕ ｐ ｃｃ 。ｈ ａｅ ｉ ｒ ｕｅ ｔ ｒ ｃ ｌ ，ｅｈ ｉ ｌ ａ ｍ ｔ ｓ ｎ Ａ ｓ ａｔ ：ａ ｄｏ ｏｒ ｒ ｔｅ ｔ ｓ ｐｒ ｎ ｏ ｃｓ ｈ ｐ ｎｉｅ ｔ ｎ ａ ｐｒ ｅ ｒ ａｄ ｒ ｅ ｎ ａｉ ｉｐ ｔｄ ｅ ｉ ｐ ｓ ｃ ｃ ａ ｅ
能够保证 医学 图像 的质 量 ， 而且可 以节 约经 费 ， 便 方 应 用 。因此 ， 用 现代 教 育 技 术建 立 以 网络 为基 础 利 的教学 资源库 成为 教学改 革 与发展 的新 趋势 ｊ 。 实现 单 、 语幻 灯片 同时放 映 。而且 ， 双 有利 于发 言人 随时 提交 、 改 报告前 文件 ， 修 工作 人员 可 以在后 台年 １ Ｏ月
中医药职业教育专业教学资源库促进课程教学模式改革的探索
中医药职业教育专业教学资源库促进课程教学模式改革的探索作者：苗久旺张钦德刘波来源：《中国教育信息化·基础教育》2020年第02期摘要：职业教育专业教学资源库建设的目的是改革课程教学模式、教学方法，优化人才培养模式，进一步提高职业教育的人才培养质量。
随着国家对中医药职业教育和教育信息化的高度重视，以针灸推拿传承与创新、中药学专业为代表的中医药职业教育专业教学资源库先后被教育部立项为国家级职业教育专业教学资源库，已在“共建共享”“教育公平化”等方面初显成效，但在促进课程教学模式改革方面尚有待深入研究。
文章基于建构主义理论、六步教学法，结合职业教育专业教学资源库的指导思想和功能定位，构建了“三段六步四结合”的混合教学模式，并以高职《药理学》课程为例开展研究，促进了资源库的建设与应用，为提高中医药人才培养质量作出贡献。
关键词：中医药;职业教育;专业教学资源库;教学模式中图分类号：G712 ; ; ;文献标志码：A ; ; ; ; ; 文章编号：1673-8454（2020）04-0068-04近年来，“互联网+”、大数据、云计算等新兴技术不断推动社会整体信息化水平的深度发展，并渗透到各行各业。
在教育领域，信息技术与教育的融合越来越被重视。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》等一系列文件的相继出台，形成了教育信息化“跨越式”发展的大背景。
在此背景下，职业教育专业教学资源库由教育部、财政部于2010年正式啟动，截至到2019年，已有202个国家级职业教育专业教学资源库获批立项，除中央财政立项项目外，还有国家级资源库备选库、省级、校级资源库，各级资源库的建设积极推动了职业教育信息化进程。
一、中医药职业教育专业教学资源库的建设与应用现状1.中医药职业教育专业教学资源库的特点随着国家对中医药职业教育和教育信息化的高度重视，以湖南中医药高等专科学校主持的“针灸推拿传承与创新”和山东中医药高等专科学校牵头主持的“中药学”为代表性的中医药职业教育专业教学资源库先后于2015年和2019年被确立为国家级资源库。
职业学校专业教学资源库建设方案
职业教育专业教学资源库建设方案根据《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2018年度相关工作的通知》精神，和当前我国教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求，为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案。
一、指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。
二、涉及专业确定电子技术应用专业、现代农艺专业为主，其它专业可以根据本专业实际自主实践。
三、建设内容1.专业建设资源库包括本专业县区及周边地区及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源同时考虑县区及周边地区范围内的普适性和区域特色性。
2.课程教学资源库包括课程标准、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库、实训项目、考核评价体系、技术标准、作业规范、教学录像等资源，结合县区及周边地区规范课程及区域特色课程，提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求。
课程教学资源库3.实训及其基地资源库包括虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件、基地管理制度、定岗实习实施及管理制度等资源。
4.社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、其他社会服务项目等资源。
四、建设步骤及要求五、实施策略由教研组长牵头，以备课组为单位，教师全员参与制作，在规定的时间内将完成的内容报送中心教研室，具体要求如下。
1. 教学课件制作及要求（1）课件选题要精，定位要准确。
对教材中的难点、疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。
中药学专业教学资源库-智慧职教
中药学专业教学资源库一、中药学专业教学资源库建设的意义中医药是中华民族的国粹，有悠久的历史和灿烂的文化，在人类疾病预防、治疗、养生保健等方面发挥着十分重要的作用。
国家十分重视传承、创新和发展中医药事业，2016年颁布的《中华人民共和国中医药法》为实施中医药发展的国家战略、服务于国家《中医药“一带一路”发展规划（2016-2020年）》提供了坚实的保障。
中药学专业是全国中医药院校开设最早的专业之一，专业布点多、学生数量大、行业企业对人才需求迫切。
本资源库建设将有力促进专业教学改革，提高人才培养质量。
高等职业教育中药学专业人才培养目标是：使学习者成为熟练掌握中医药学基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的职业能力、创新创业能力和可持续发展能力，养成良好的职业素养，适应在中药行业产业链的生产、流通、服务等领域，从事中药栽培、中药鉴定、饮片炮制、中成药制剂生产、处方调剂、质量检验、药品经营、药学服务等工作的高素质技术技能型人才。
中药学专业教学资源库早在2013年在国家“爱课程”网建设精品资源共享课的同时，即启动了中药学专业教学资源库建设。
经过3年的筹备和建设，课程建设和素材建设已初成规模，用户访问累计达2000万人次。
2017年开始通过高等教育出版社的知慧职教平台建设与使用，经过一年半的混合式教学应用，形成了完整的线上教学周期，校企同建优质素材数量达9000余条，共享用户16000余人。
本资源库2017年被山东省教育厅立项为省级专业教学资源库，同年以第16名的成绩，被教育部确定为国家职业教育专业教学资源库（备选库）。
二、本资源库与已立项国家级资源库的专业领域不重复截至2018年，已验收和在建的115个国家职业教育专业资源库中不涉及中药学专业。
中药学专业与在建的药学专业国家级资源库虽然同属于医药卫生专业大类，但二个专业领域不重复。
中药学专业以中医药理论体系为指导，涵盖中药行业的中药材种植、中药鉴定、饮片加工、中药制剂等专业领域；药学专业以现代医药理论体系为指导，涵盖西药行业的化学药合成、药物分析、化学和生物制剂等专业领域。
医药卫生类高职高专院校智慧课堂的建设——以《药理学》为例
202025/319李淑娟浙江医药高等专科学校,讲师,研究方向:药学教育。
医药卫生类高职高专院校智慧课堂的建设———以《药理学》为例李淑娟摘要智慧教学是提升传统教学课程质量的有效举措，也是顺应智能环境下教育发展的必然选择。
本研究构建基于超星学习通平台的线上《药理学》课程教学系统。
借助智慧教室，还原“以生为本”，打造《药理学》云端一体化智慧课堂。
旨在为药理学的教学改革提供新的思路与方法。
关键词智慧课堂；超星学习通；智慧教室；以生为本；药理学中图分类号:G434;G712.4文献标识码:ADOI ：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.25.054基金项目：浙江医药高等专科学校“十三五”第一批课堂教学改革项目“融合“药德、药规、药技”职业特质的《药理学》云端一体化智能高效课堂的建设与研究”（XJKG2019024）。
AbstractWisdom teaching is an effective measure to improve the quality of traditional teaching courses ，as well as an inevitable choice to adapt to the development of education in an intelligent environment.This researchestablishes an online teaching system of pharmacology course based onSuperstar Learning Platform.Besides ，the smart classroom is used and “student -oriented ”is restored ，aiming at creating a “cloud -integrated ”smart classroom of pharmacology.The purpose of the research is to providenew ideas and methods for the teaching reform of pharmacology.Key WordsWisdom classroom ;Super star learning pass ;Wisdom classroom ;Take life as the foundation ;Pharmacology超星学习通作为一款覆盖率极高的大学生学习软件，深受高等教育界的关注，得到了广泛的推广使用[1]。
中药药理学教学资源库建设研究
中药药理学教学资源库建设研究摘要：中药药理学资源库的建设有利于推动本学科的发展，对共享教学资源，提高教学质量起到积极的推动作用。
本文通过收集、整理相关资料，开展了以教材资源、多媒体资源、案例资源、试题库资源等素材资源库建设为主要内容的研究与实践，为中药药理学课程资源库建设打下了基础。
关键词：中药药理学；教学资源库中药药理学是在中医药理论指导下，运用现代科学技术和方法，研究中药与机体相互作用及其作用规律的一门科学，是介于传统中药学与现代药理学之间的一门交叉学科。
在中药药理学的教学过程中，教学资源的建设和共享是顺利开展教学工作，提高教学质量，提升教学效率的重要环节。
通过对中药药理学教学资源库的建设，进一步深化了教学改革，推动了中药药理学科的发展。
1.教材库建设教材作为重要的教学资源,是教学内容改革的重要体现形式和高等院校学科建设、课程建设重要组成部分。
优秀的教材应体现出素质教育、创新能力与实践能力的培养要求,中药药理学教材主要来自卫生部规划教材、自编教材和协编教材等。
中药药理课程资源库建设团队针对不同层次、不同专业的学生，并根据人才培养方案，选用最新的优秀国家规划教材为主,自编教材为辅。
在自编教材编写的过程中，教师团队以素质、知识、能力综合培养的模式和拓宽中药药理学教材知识点的覆盖面作为编写的主要目标，注重图文并茂，力争教材具有新颖性和实用性。
2.多媒体资源库的建设多媒体教学是当前高职高专教学发展的必然趋势，运用多媒体教学，可以改变传统的教学方法和手段，通过图像、图形、音频、动画和视频等多种形式，将单调复杂的中药药理学知识变得生动形象，充分调动了学生的参与意识和学习兴趣，使学生们易于接受和理解各种知识，拓宽了学生的思维空间和想象力，提高了教学效率。
2.1 课件以中药药理学课程的学习单元为单位制作配套的课件，帮助学生及社会学习者理解知识，掌握课程的重点内容，更好地完成学习任务。
中药药理资源库建设团队教师根据中药学专业特点及教学对象设置基本框架和内容，运用多媒体技术将文字、图片、音频、动画配合形成符合教学主题的PPT教学资源库。
职业教育中药学专业教学资源库的建设现状与优化路径研究
职业教育中药学专业教学资源库的建设现状与优化路径研究摘要：本研究旨在探讨职业教育中药学专业教学资源库的建设现状与优化路径。
通过对当前教学资源库建设的调研和分析，发现存在资源分散、内容陈旧、互动性不足等问题。
针对这些问题，提出了优化路径，包括集中资源、更新内容、增强互动等方面的改进措施。
通过这些优化举措，可以提升药学专业教学资源库的价值和实用性，促进学生的创新能力和实践技能的培养。
关键词：职业教育、药学专业、教学资源库、优化路径、创新能力1.引言在职业教育领域，药学专业一直备受关注，也是培养未来医药行业精英的重要领域之一。
然而，随着科技的不断进步和社会对专业人才的不断需求，药学教学资源库的建设也面临着新的挑战。
传统的教材和课堂教学已经无法满足学生们对于实践知识和技能培养的需求，而教学资源库的优化则成为了迫切需要解决的问题。
2.职业教育中药学专业教学资源库的建设现状职业教育中药学专业教学资源库是为了满足学生学习和实践需求而构建的一个集中存储、共享和管理教学资源的平台。
它包含了各种教学资料、课件、实验数据、文献信息等，为学生提供了便捷的学习工具和资料支持然而，目前药学专业教学资源库在建设上面临着一些挑战和问题。
首先，资源分散是一个普遍存在的问题。
由于不同教师、学校和机构之间的教学资源存在分散和孤立的情况，学生难以在一个统一的平台上获得全面的资源支持。
其次，部分资源的内容可能相对陈旧，无法及时跟上行业发展的最新趋势和知识。
这使得学生们无法获得最新的行业信息和前沿知识。
最后，现有的资源库在互动性方面存在欠缺。
学生们希望能够和其他同学、教师以及行业专家进行交流和讨论，分享经验和观点，但目前的资源库并没有提供强大的互动平台。
面对这些问题，我们需要思考如何优化药学专业教学资源库的建设。
这包括集中资源、更新内容、增强互动等方面的改进措施。
集中资源意味着将各种教学资源整合到一个统一的平台上，使学生能够方便地获取到丰富而多样化的学习资料。
示范性高职院校教学资源库建设情况汇报ppt幻灯片1
11
第 三 批 12 13 14 15 第 四 批 16 17 18
会计
物流 酒店管理 艺术设计 道路与桥梁工程技术 护理 作物生产技术 数学
山西财政税务专科学校
宁波职业技术学院 上海旅游高等专科学校 上海工艺美术职业学院 辽宁省交通高等专科学校 上海医药高等专科学校 新疆农业职业技术学院 九江职业技术学院
毕业生任职岗位分布图
企业组织结构和岗位
董事长 总经理 销售总监 服务总监 财务部 行政部 客户关系部
市 场 经 理
销 售 主 管
车 间 主 任
技 术 经 理
备 件 经 理
会 计
出 纳
结 算 员
人 事 主 管
综 合 管 理 员
客 户 服 务 员
销 售 顾 问
机 电 维 修 工Fra bibliotek钣 喷 维 修 工
质 检 员
备 件 管 理
二、岗位分析、能力分析
第一任职岗位
机 电 维 修 工
销 售 顾 问
客 户 服 务
备 件 管 理
能力分析
专业人才目标确定
本专业培养德、智、体全面发展，主 要面向汽车机电维修工等岗位，能够使 用智能化仪器、设备对车辆进行检验和 故障诊断、排除，适应从事汽车维修及 相关行业需要的生产、建设、管理的高 素质技能型专门人才。
教学资源环境，服务全国同类专业建设，满足学生自主学习需 要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台
工作任务
系统化设计教学资源 示范优质教学资源建设的 过程和成果 实现教学资源统筹管理
工作任务
高职院校“中药制剂技术”课程教学资源库建设的研究
工艺参数控制和质量控制的能力。 丰富的教 学资源对
于课 程 更加 有 效 的 开设 ， 具有 积极 意
１ 建设 目标
。
汇报 通过 查 阅资料 对 口服 液 常用辅 料 、制备 工 艺 ， 常 见质 量 问题 的 认 识 ， 教 师对 学生 汇报 情 况进 行 点 评 总 结， 并给 汇报 的 学 生记 录平 时成绩 。教 师进 行 口服 液 制 备 基本 知识 讲 解 。选取 小组 代表 进行 口服 液制 备过 程 关键 环 节的 示 范操 作 ， 其 他 同学针 对 示 范操 作 的 同 学操 作 情 况 进 行 点 评 ， 肯 定其 操 作规 范 的行 为 ， 挑出 操 作 不规 范之 处 并 一起 讨 论 应如 何在 操 作 中进 行 避
计， 首 先进 行 课 程 导课 ， 通 过 播 放 太 太 口服 液 广 告 视 频， 导入 本 次课 程 内容 ， 进 行 任 务 导入 、 布 置本 次课 的
课程的学 习， 学生 能 熟练 完成 中药制 责 ４ 工作 中的 固体
制 剂制 备 、 液 体 制 剂制 备 、 无 菌 制剂 制备 等 工作任 务 ，
关 键词 ： 高 职 院校 ； 中 药 制剂 技 术 ； 教学 资源 库 中图 分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文 献 标 志码 ：Ａ 文章编号：１ ６ ７ ４ — ８ ６ ４ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ １ ５ ０ — ０ ２
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ ｔ ｈｅ Ｃ ｏ ｎｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ ｔ ｈｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ Ｒ ｅ ｓ ｏｕｒ ｃ ｅ Ｄ ａ ｔ ａ ｂａ ｓ ｅ ｏｆ ｔ ｈｅ ” Ｃｈｉ ｎｅ ｓ ｅ Ｐｈａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈｎｏｌ ｏｇ ｙ ”ｉ ｎ Ｈｉ ｇ ｈｅ ｒ Ｖ ｏｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ Ｃｏｌ ｌ ｅ ｇｅ ｓ
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答一、引言2023年，职业教育正处于快速发展的阶段，随着国家对职业教育的重视和投入越来越大，职业教育专业教学资源库的建设也变得尤为重要。
本指南将从资源库建设的背景和意义、建设目标、建设内容、建设方法、常见问题解答等方面进行详细介绍，以期为职业教育专业教学资源库的建设提供指导。
二、背景和意义职业教育是国民教育体系中的重要组成部分，其培养目标是适应社会需要、适应产业结构调整和人力资源需求，实现学生职业技能和素质的提升。
而专业教学资源库的建设是为了更好地支撑职业教育教学活动的开展，提高教学质量，满足教学需要。
1.促进教学资源共享：建设专业教学资源库可以将各类优质教学资源整合起来，为教师提供便利的获取途径，促进资源共享和交流，使得教学资源得以最大化的利用。
2.提高教学质量：聚集各类高质量的教学资源，为教师提供了更多、更丰富的教学资源选择，从而能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.个性化教学：通过资源库的建设，可以减少教师重复制作资源的工作量，让教师更多地投入到个性化教学方案的设计和实施中，满足不同学生的学习需求。
4.保障资源安全：通过资源库建设，可以更好地对教学资源进行管理、维护和保障，确保资源的长期有效使用。
5.促进产学对接：职业教育专业教学资源库的建设能够更好地促进学校和企业之间的合作，实现产学深度对接，更好地适应市场需求。
三、建设目标在建设职业教育专业教学资源库时，需要明确自己的目标，明确资源库的定位和所要实现的目标。
建设目标可以如下所述：1.建设内容全面：包括课程教学设计、教学课件、实验操作指导、教学视频、教学案例等，能够满足各类教学需求。
2.资源汇聚优质：聚焦提供优质、有效的教育资源，包括优秀的教学案例、丰富的实践教学资源等。
3.共享与交流平台：搭建一个开放的平台，促进各地区、各学校、各教师之间的资源共享和交流，构建一个共建共享的资源共享体系。
高职《实用药物学基础》课程基本教学资源的建设与应用研究
高职《实用药物学基础》课程基本教学资源的建设与应用研究摘要：精品资源共享课是以高校教师和大学生为服务主体，同时面向社会学习者的网络共享课程，旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变，更新教学内容，改革教学方法，丰富教学资源，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
关键词：高职课程资源共享精品资源共享课程具有以下特点：一是课程受益面更广。
受益对象由单一服务教师转变为同时可服务教师、学生以及社会学习者三个层面。
二是课程开放度更广。
充分利用移动互联网技术，各种新媒体应用实现精品资源的充分开放，网络无限共享。
三是课程目标更广泛。
课程建设目标要基本覆盖各专业的核心课程，共享优质课程资源，为建设学习型社会服务。
四是课程建设资源更丰富。
不仅对基本资源建设项目进行增加，同时还增加了拓展资源。
如素材资源库、试题库系统、作业系统、在线自测、考试系统、课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
五是课程建设技术要求更高，教育部办公厅公布了精品资源共享课程建设工作实施办法，文件对精品资源共享课程建设从课程要求、团队要求、内容要求、资源要求及技术要求等方面明确提出了技术规范。
总的来说，精品资源共享课程，精品是基础，资源是要求，课程是载体，而共享则是最终目的。
一、高职《实用药物学基础》课程基本教学资源建设总体思路：1．总体思路：一切以提高学生技能为核心进行精品资源共享课建设。
2．探求课程与行业一线的结合点：精品课程教师到医疗机构或生产企业参与顶岗实践，去收集、总结医疗机构和企业的最新典型事件作为教学案例，保证教学内容的生动性和真实性。
二、项目建设内容1.教学内容的特色紧扣专业人才培养目标：鉴于《实用药物学基础》课程为药学专业和药学相关专业的专业基础课程，在支撑专业人才的培养目标方面具有重要作用，教学内容的选取必须与岗位需求相融合。
2.文本型基本资源建设，以资源的进一步规范和丰富为着力点参照教育部下发的精品资源共享课建设技术要求的相关规定，着力于以原课程资源为基础进一步规范和丰富。
职校专业教学资源库的建设精品资料
职校专业教学资源库的建设《南方职业教育学刊杂志》2014年第三期一、高职专业教学资源库建设基本做法随着国家高职示范校、骨干校项目的实施和高等职业教育教学资源库建设项目的启动，高职院校纷纷以本院重点专业（群）为单位着手建设专业教学资源库。
制订教学资源库建设的相关文件和实施意见，将不同课程的资源规划化、标准化、网络化、共享化。
当前各高职院校资源建设的内容主要包括教学文件、文本资源、图片资源、动画资源、视频资源、教学课件、模拟资源、题库资源等内容。
其中教学文件主要包括课程标准、整体设计、单元设计、评价办法等资源；文本资源包括学习情境库、电子教案库、案例库、参考文献库、数字化教材等；图片资源包括教学图片、设备图片、现场图片、教学条件图片等；动画资源包括2D动画、3D动画、仿真操作动画等；视频资源包括教学录像、教学辅助录像、（生产性）实训现场录像等；教学课件包括教学、学习课件；模拟资源包括仿真软件、虚拟场景等；题库资源包括试题库、试卷库、项目考核题库等[1]。
通过这些资源的建设，促进各院校各级各类资源的共建与共享。
然而，随着高职院校建设的全面展开和深入，不少问题逐渐显现。
二、教学资源库建设存在问题（一）教学资源库建设定位的问题根据上述文件精神，专业教学资源库建设的定位是建成服务于多种对象的“学习中心”。
可以用于学生的自主学习，即通过该平台学生可以在课后学习本专业相关课程的各类资源、视频、动画等，学有余力的学生还可以辅修其他专业的一些课程；可以用于教师教学，即通过平台建设，教师可以获取授课的相关有利资源，促进教学；可以用于企业、社会大众的学习[2]。
因此教学资源库的定位首先是一个学习中心。
但实际上很多高职院校将资源库建成了展示中心和课程库。
主要表现在许多教学资源的无序性特征比较明显，服务对象不明确。
许多资源没有正确归类，杂乱地堆砌在一起，缺乏系统整理；资源中主要将课程、专业的教学成果进行罗列，但这些成果之间缺少服务客体“自主学习”的学习规律的关联。