新闻专业实践教学中的问题及对策研究

增加 其对新 闻工作 的感性认识 。 同时 ， 在可实践媒体有限的情况
下 ，学校 可以结合 自身实际情况 ，有选择地在校 园内部 创办报 纸、 杂志 、 电台 、 电视 台、 网站 ， 拓宽学生的实践平台。 这些媒体应 由专业教师 负责 ， 生全面参 与制 作 ， 学 以锻炼他们 的实 战能力 。 在国内非 常有影 响的长江传媒在线 ，就是 由汕头大 学长江新 闻
我修正 、 不断提高的过程 。只有三个 主体协调 运作 ， 的新 闻 学生
实践 才能取得 丰硕成果 。
一
方面， 院校应该加强与媒体交流合作 ， 比如聘请新 闻单位
的资深专业人 士为兼职 教授 ， 走进课 堂以身示 范进行实战指导 。 媒体 自身还 可以选派新 闻专 业的青年 教师轮 流到媒体 任职 ， 以
生亲力 亲为， 曾成功承担了 Ｃ Ｂ 中国大学生篮球赛事 、 ＵＡ 凤凰卫
视《 时事开讲 》周星驰与李 欧梵汕大对话 等许多大 型活 动的现 、
场直播 。【 引 另一方面 ， 媒体也可 以利用 院校人才资源和实验室设
备优 势合作开办新 的媒体 ， 或者以项 目合作的形式 ， 把教师和学
生带 入媒体策划 、 目制作 中 ， 节 让教 师和学生参与 策划 、 制作作
［］ 志 武 ， 惠． 闻 专业 实 习 的 效 果 调 查 及 模 式 探 讨 Ⅱ． １何 吕 新 】 新
闻 知 识 ，０ ７２ ２ ０ ，．
『 王春 玲 ， 炳 文 ． 理论 到 实 践 ， 课 堂到 媒 体— — 新 闻 专 ２ １ 牛 从 从
业 实践 教 学 的 系统 思 考 Ⅱ． 闻界 ， ０ ， １ 新 ２ ８１ ０ ．
ｆ 关键词】新 闻专 业 实践教学 互动 新 闻学专业 是一 门实践性非常强的学科 ，各大新闻院校在 理论教学的过程中均设立相应 的实践环节 ，以锻炼学生的新闻 实 战能力 。但最近几 年 ， 国新闻教育 飞速 发展 ， 我 各高校纷纷设 立新 闻专业 ， 学生 总数的迅速膨胀使新 闻教育面临新的挑 战。 尤 其是 目前媒体实际远远不能满足新 闻专业学生实践需求的情况 下， 各大院校新 闻专业实践教学过程中存在 的问题也 日益凸显 。
第二 ， 学生对进媒体实践 的重要性认识不够 。总体来看 ， 很
多学生在进媒体前既不研究实习媒体 的风格 ，也不 主动适应 媒 体的要求 ， 往往打的 识不很清楚 ， 当专业实习与找工作 、 考研补 习班 相冲突
时， 一些学生选择缺席实习， 或要求减少实习任务。在想办法凑 足稿件数量的情况下 ， 学生一般都会早早结束专业实 习， 不愿坚 持到实习时限结束 ， 更不 用说 主动延长实习时间。 在媒体实践的 过程 中， 许多学生满足于给记者 当“ 跟班” 不愿独立思考和发现 ， 问题 ， 采写 能力欠缺 ， 采写稿件实际上都是 由记者独立完成 。如 此一来 ， 实习生除 了旁观记者采访 和写作 ， 没有什么 自己动嘴动 手 的机会 ， 以实践效果大打折扣 。 所
用户增加更是加剧了我 国媒介产业化发展的进程。如果平衡发
其实 ， 国的新 闻教育主张理论联 系实 际 ， 我 追求两者之间 的
平衡 。但在实际操作中， 新闻专业理论 与实践又一直存在 张力 ，
存在各种 冲突 ，而实践 教学环节恰恰是各种矛盾 的纠结点 。因
此， 要解决新闻专业实践教学过程 中 在的问题 ， 以下几个 存 需从
应 对 建 议
首先 ， 院校为学生创造 的自我实践平台有 限。 随着新 闻院系 猛增 ， 每年有大批的新 闻专业学生流 向媒体 。据调查 ， 目前陕西 ４ Ｏ多所本科院校有新 闻专业 的达到半数 以上 ， 作为传媒大省 的 江苏近年来新 闻专业学生人数增 幅最大 ，今年福建新 闻专业 的 就业人数也激增 １０ ００多倍 。如此庞大 的学生数量 ， 现有媒体显 然很难满足各大 院校新闻专业的实践需求 。 目前很 多院校 新闻
专业依然只是通过与媒体建立实习基地 ， 假期 派学生前往媒体
的方式进行 实践教学 ，并没有意识 或条件 自我创 造更 多学生实 践的平 台。 学生在媒体实践的机会大为减少 ， 院校 的实践渠道又 缺乏创新 ， 学校实践教学质量必然下降 。 其次 ， 学生依然热衷传 统的大众传媒 ， 未能触及新 型媒介 。 近几年我 国大众 传媒 飞速发展 ， 尤其是 网络 、 手机等新兴媒介的
没有考虑实际效果。 学生在媒体实践 的过程 中， 院校也几乎没有 老师跟进 ， 与管理 ， 参 因此不能做到定期跟踪 收集学生和媒体 的
节， 在新 闻实践过 程 中应接 触各类媒 介 的各 种业务 工作 ， 以提
升新闻业务能力 。
意见 。媒体方面 ， 因为每年实习的学 生太多 ， 媒体普遍感到负担
化 理 解 ． 从 中提 高 学生 动 手和 创 新 能 力 的重 要 环 节 。实践 渠道 单 一 、 并 实践 收 效 甚微 是 目前 新 闻 专业 实践教 学环 节 存在 的主
要 问题 。 院校 、 生 与媒 体 “ 位 一体 ” 能确 保 互 动 实效 ， 学 三 才 才能 共 同服 务 于应 用 型人 才的 培 养 目标 。
首先 ， 院校应充分重视新 闻专业实践教学环节 ， 以保证学生 新闻实践收到 良好 的效果 。 目前 ， 国的新闻从业 人员数量很 我
大多存在问题 ， 很多学生甚至支付 高额 实习费为得 到去报社 、 广
播 电台、 电视 台实 习的机会 。对大多数 新闻专业 的学生而言 ， 进
大 ， 是其 中具备专业技能 和相应 知识的复合型人 才所 占比例 但 较小 。面对迅速发展 的新 闻传播业 ， 尤其是面对 多媒体环境 之
存 在 的 问题
１实践 渠道 单 一 ．
排下去就不管 了。而带实习生 的老师 ， 自都有采访任务 ， 各 也难
免有顾及不到实习生的时候 。某报社一名 资深记者就 曾在一个
暑假带过 ２０多名实习生 ，这种 扎堆 实习现象在 当前 的媒体并 ０
不少见。如此一来 ， 学生 的实习效果就很 难保证 。
品， 面对社会发行 传播 ， 产生社会效益 。
学过程 当中， 及时将大众传媒 的最新发展信息传授给新 闻专业的
学生 ， 实现新 闻教学和新 闻实 际发展状况的适 时对接 。１ ２ １
２院校 、 ． 学生 与 媒 体 “ 三位 一 体 ” 保 互 动 实 效 确
当然 ， 对于互动中最重要的学生这一主体 ， 应正确认识实践 目的 ， 在媒体实践 不是走形式 ， 也不是 “ 跑龙套” ，只有端正态度 在这些校 内校外媒体提供 的平 台用心实践 ，才能保证互动 的实 效， 自身能力得以提升 。 实践环节是新 闻教育体系的重要组成部分 ， 是对学生进行科 学实践训练 ， 使学生对所学理论知识强化印象 、 深化理解 ， 并从 中 提 高学生动手和创新能力的重要环节。 目前新 闻专业实践教学 但 环节还存在很 多问题 ，新闻教育 的理论与实践二者要么脱节 ， 要 么过分依赖。要改变这一现状 ， 构建开放实效型的实践环境非常 重要 。 院校只有与媒体相互交叉 、 相互渗透 、 相互补充 、 相互促进 ， 做到有机融合 ， 才能共同服务于应用 型人才的培养 目标。
第一 ， 学校和媒体均没有负起责任。 闻专业的实践教学必 新
须依赖 大众传媒 的支持 。虽然院校 每年假期会安排一定数额 的 学生到媒体 去实践 ， 学生不再为找不到实习单位 而发愁 。 但是学
校往往给学 生出具一份实 习证明就完了 ，至于学生的实践活动
要达到什 么 目的 ， 哪些具体要求 ， 有 多数是任实 习生 自 其是 ， 行
【 于凤静 ， 长 文． 闻专 业 实践教 学探 索 Ⅱ． ３ 】 何 新 】３代 传播 ， － ＂
２ ０９，． ０ １
与传播学院学生 自己创 办 、 我管理 、 院支持并 资助 ， 自 学 集广播 、
电视 、 网络 、 电子报 刊实 践功能于一身 的校 内“ 准媒体” 台。学 平
作 者 单 位 ： 鸡 文 理 学 院 陕 西 宝鸡 宝
太重 ， 多少产生“ 实习生是包袱 ” 的想法。 而有的媒体因为跟院校
其次 ， 媒体应积极为院校新 闻专业提供实践平 台， 以培养实 战型新 闻人才。 媒体不仅是新闻信息生产和传播的实践系统 ， 也
是 为新 闻专业提供再教育活动 的教育系统 ，是学校新 闻专业教
的长期合作 ， 碍于面子勉强接受 了实 习生 ， 实习生一般也是安 对
２１ ０ １年 １ ０期
蔌 欲有． 高教
Ｓ ａ ｎ ｉ ｉｏ ｕ・ ｏ ｉｏ ｈ ａ ｘ Ｊａ ｙ Ｇａ ｊ ａ 教 育 教 学 探 索
新闻专业实践教学中的问题及对策研究
王 宏 昌
【 要】实践教 学是新 闻教 育体 系的重要组成部分， 摘 是对学生进行科 学实践训练 ， 学生对所学理论知识强化印象、 使 深
（ 上接 ５ ６页）
（ ｒ １ —） ＋ 。 Ｉ） （ Ｄ ６ Ｊ
化已成为其经 营的基本 目标 ，放 贷行 为的市场化 已是 中国商业
因此 当银行利率 ｒ 降到很低 ，且使得 ｒ Ｔ １ 够满足时 ， ＜ 一能 由
（ ） ６ 式可知 ， ５ 和（ ）
银行 的基本经 营准则 。 利率 降到很低水平时 ， 商业银 行只有通过 扩张贷款规模来保持适 当的收益水平 ， 由于信贷扩张 同时会 但 带来风险 损失 的增 加 ， 因此 这种扩 张不应 是随意 的 。根据 （ ） ３
由此缺乏新媒体技术能力 。
２ 实践 收 效 甚 微 ．
新 自己的专业 知识 ， 断优 化 自己的知识结构 和理论素养结 构 不 的同时 ， 必须通过 新 闻实践检验 自己所学 知识 ， 而不断提 高 从 自己的新 闻业务水平 。要保证学生的新闻实践活动收到 良好的 效果， 院校在 整个实践 教学环 节必须 负起责任 ， 学生送进 媒 把 体 后及 时跟进 ，对 媒体 和学 生所做 的关于 实践的 反馈及 时处 理， 再保质保 量把学 生接 回来 。 同时 ， 生 自身要 重视 实践环 学
方 面共 同着手：
１院校 与 媒 体 “ 肩 挑 ” 同培 养 新 闻 人 才 ． 双 共
展 ， 闻专业 的媒体实际前景不会差 ， 新 但是调查出的结果却与预 期 的大相径庭。据相关数据表 明， 包括在北京 、 上海 、 广州 、 武汉 等知名新 闻院系分布较为集 中的城市 ，新 闻专业 的学生实践也
下涌现 出的大量的新 问题 、 新现象 ， 这些都需 要从专业 化 的角 度对全新 的新 闻传播 环境作 出更深刻更宏观 的省察 ， 从而做 出
更 明确更科学的应对之策 。这就要求 新闻专业 的学生在 不断更
入对 １的报社 、 电台、 台等传统 的大众传媒才是他们实 ： ３ 广播 电视
践 的最佳选择 。 各类 网站 ， 极具潜力 的掌上媒体 ， 学生很少触及 ，
参考文献 ：
新 闻专业实践 教学是 一种 学校 与媒 体双 向互 动 的实践 活 动 。这种互动涉及三个主体 ： 院校 、 媒体 、 学生 。但是在此 基础 上 的学 生实践并不是孤立无 助的 自学 ，而是在老师指导下 的有 主 动有 主见 的学 习 ； 媒体 与院校 ， 也是一个 不断效果 反馈 、 不断 自
２１ 年 １ ０ １ ０期
蔌 放有． 高教
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教 育 教 学 探 索
育 的 自然延伸 和有益补充 。 一方面 ， 作为新闻专业大学生未来 的 服务对象 和用人单位 ，媒体不仅仅是 提供给走 出校 门的新 闻专 业学生一个学有所用 的实践场所 ， 更重要的是还要为他们提供一 个与学校教育相衔接 的舞 台， 进而承担起新闻学专业再教育的责 任， 和学校共同构成一条完整 的教学链 ， 才能有效地保证新 闻学 教育 的最终完成。 另一方面 ， 媒体也要走进校 园， 走进新闻专业教