谈谈你对和谐校园的认识

1、谈谈你对和谐校园的认识。

和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。

实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。

而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。

结合本校的教育实际，就如何构建和谐校园？谈点粗浅认识，和大家共同探讨。

一、构建和谐校园，需要处理好以下几对关系：
1、建立和谐互利的干群之间的关系
（1）领导干部要树立以人为本的思想全面关心教职工
在干群关系中起主导作用的一方是干部。

要形成和谐的干群关系，领导干部必须树立“以人为本”的思想，要从内心深处真正的关心每一位教职工。

学校领导对教师最大的关心和爱护就是要真心实意地依靠广大教师努力办好学校。

学校办的越好，质量越高，教师的根本利益就越能得到最充分、最可靠的保障，教师的职业价值和尊严也能得到最好的体现。

学校领导将关心每一位教师落实到行动上，那就是要搭建平台，让每一位教师都能最大限度地发挥自己的聪明才智，都能有成就感，都能快乐地工作。

如果在不同岗位工作的教师能很出色地做好自己的本职工作，领导就应该承认他是成功的，应当给予充分的肯定，这样教师的心情比较愉快，也容易做出成绩。

每一位教师在不同岗位、不同层面的成功汇聚起来，就必然推动学校更好地发展，而学校的发展反过来又能为教师成才创造更多的机会和条件。

（2）干部要努力加强自身的品德修养，做到与人为善，宽以待人
在学校里，干部和教师之间的关系更多的时候体现的是一种同事之间的合作关系而不是简单的上下级的关系。

干部和教师是在不同层面上为了一个共同的目标，一起奋斗的同事。

如果教师内心不快乐，也很难把快乐带给学生。

为此，领导应尽心尽力将学校营造成一个温暖大家庭，为教师们提供了一个休闲和交流的场所。

在这样的环境里，领导和教师之间的沟通也会比在校长、主任办公室更具有亲和力和轻松感。

领导与教师对学校发展目标的认同是围绕共同的目标，干群之间齐心协力的基础，互相激励、彼此助长，促成学校发展目标的实现。

2、建立和谐互补的教师之间的关系
《北京教育》曾发表了陶西平的一篇题为“把教师集体建设成为和谐的团队”的文章，提出“双赢共好、相互借助、自觉协调和交替引领”四种精神。

据此，为了促进教师之间和谐互补关系的形成，主要应做到：
（1）对教师的教学工作评价既看结果也看过程
学校应树立了正确的人才观，严格按照“五严”要求，不鼓励、不提倡为了提高成绩，
加重学生负担的做法。

因为这可能会造成教师之间的恶性竞争和“军备竞赛”。

既损害学生的健康，也会损害教师的健康。

对于教师教学成绩的评价，应坚持做到既看结果，也看过程。

（2）加强集体备课营造教师合作工作的和谐氛围
在新一轮课程改革中，很多教师不能很快适应“教师在教学中要有创造性”的新要求。

为了使更多的教师迅速成长起来，我们可以把集体备课这个环节作为解决问题的突破口。

围绕备课当中遇到的问题，全教研组教师都要认真思考，提出自己独特的见解，有的提出解决方案，有的做出教学课件，有的编出练习题……每个人拿出的是一个方案，研讨能产生的往往是五、六个甚至更多更完善的方案。

这种集体合作学习、研讨的备课形式可以上教师更好地培养团队的合作精神，同时通过合作达到共同进步的效果。

3、建立和谐互动的师生之间的关系
（1）教师要把对学生的关爱负责真切的体现在行动中
现在的学生十分敏感，辨别力也相当强。

对那些真正关心学生的教师，学生们会发自内心地报以好感和信赖之情，主动接近并与教师建立起和谐的关系。

从这个角度说，在师生关系上，教师起着主导作用。

教师要把对学生的关爱、负责真切的体现在行动中，主动地关心学生的学习、生活和心理波动。

尺有所长，寸有所短，不以成绩为评价学生的唯一标准，这样才能潜移默化地影响学生的学习和发展。

（2）在课堂教学中充分尊重学生，发挥学生的主体作用
课堂教学是教师和学生接触最多的时候，在课堂教学中，教师应注重尊重学生，充分发挥学生的主体作用。

一堂优质的教学课，本身就不在于教师的表演是否精彩，而在于教师能否善于激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。

发挥学生的主体作用，不仅能使学生主动地掌握知识，而且通过师生的双边活动，还能增进师生相互的沟通，融洽相互关系，
4、建立学生之间和谐互助的关系
学校应加强对学生进行校训、中学生日常行为规范的学习，认清“先学会做人，然后再做学问”的道理。

注意树立学生身边的榜样，不断强化“心中有他人，做事情的时候要想到别人”的意识和行为。

鼓励学生关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。

保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。

同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。

二、构建和谐校园，还应坚持“依法治校”和“以德治校”相结合
1、依法治校，建设稳定、法治、公平、有序的校园。

和谐校园首先是法制的校园，依法治校就是要在法律框架内实施校园管理，从事教学科
研等活动，完善各项规章制度，使各项工作有法可依，建设一个稳定、法治、公平、有序的和谐校园。

而要做到这一点，必须做好以下几个方面：
（1）要进一步加强思想道德建设，充分发挥教职工的作用，以师德建设为载体，突出加强职业道德建设；提倡讲团结、讲协作、讲守信、讲友爱、讲宽容的新风。

（2）要加强民主政治建设，做好学校管理的民主化和科学化，发挥好工、青、妇等群众团体的桥梁作用，完善教代会制度，坚持民主党派参政议政、学生联合会等好的做法。

（3）要加强领导干部思想政治作风建设，要不断提高适应新时期需要的领导水平和工作水平，突出提高谋求发展的能力、管理学校事务的能力、协调利益关系的能力、处理各种矛盾的能力、做好群众工作的能力、维护学校稳定的能力。

学校要加强班子建设，校长要任人唯贤，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导，分层管理，权责到人。

2、以德管理，建设宽松、协调、体恤、包容的校园。

以德管理就是要以全校教师为本，为教师创造宽松和谐的教学科研环境，发挥广大教师的主动性和积极性。

教师是学校发展的依靠力量，是服务的主体而不是管理对象。

因此，我认为，为了达到和谐，从学校角度来看，应该按照科学发展观的要求，坚持以人为本，切实加强管理工作，力争把最优质的资源用到人才队伍建设上来，从工作、学习、生活等方面全方位提升支持力度，建立公平、公开、公正的良性竞争、激励、监督保证等机制，建设一种宽松、协调、体恤、包容的和谐的校园.学校要以教师发展为本，要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。

对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。

支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。

3、以生为本，建设文明、向上、创造、竞争的校园。

建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个大写的“人”。

要达到这一目标，我们就必须树立生本思想，完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。

（1）创建安全、健康发展的环境。

树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。

加强学校的保安保卫，开展安全自救演练，完善“安全管理规定”，制订“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”，对“问题学生”耐心帮教，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。

（2）创建和谐的教育服务。

举行艺术节、体育节、科学节及各类比赛；开设校本课程和开辟德育基地、德育展室、校园网站等；组织学生进社区、入工厂、下农村、蹲基地等进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力
构建和谐校园，是教育规律的体现，是物质文明、精神文明、政治文明的需要。

构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题。

需要全校广大师生员工全面参与，不懈努力。

学校发展是建设和谐校园的根本之道，在构建和谐校园的过程中，要坚持以科学发展观为统领，紧紧抓住发展这个执政兴校的第一要务，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以法制保和谐，把学校各项事业不断推向前进。