(名师整理)最新人教版生物8年级上册第2章第3节《社会行为》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节社会行为教学设计
【教学目标】
（一）知识与技能
描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义．
（二）过程与方法
通过读图、分析资料、实验等方法来了解动物的社会行为．
（三）情感态度与价值观
1．积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物．
2．通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神．
【教学重点】
1．动物的群体生活对个体及种族延续的意义．
2．运用已有的知识和经验进行推理和假设．
【教学难点】
动物是如何传递信息的．
【教学过程】
导入新课
大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：
1．你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？
2．这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？
可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好．
一．社会行为的特征
1．分析这些营群体生活动物的特点，总结如下
这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的．
它们不是同种的许多个体简单的聚集．
群体内部不同成员之间是分工合作的．
往往形成一定的组织．
有的群体还形成等级．
2．小组讨论、分析、尝试回答
3．多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像
1)白蚁群体成员的分工
2)一群阿尔卑斯狒狒的群体生活
3)一群蜜蜂
4)一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）
5)一群山羊（有一只威猛的头羊）
请学生分析这些动物是怎样生活的，并总结出共同特点．
二．群体中的信息交流
陈述：营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语．动物的语言是很丰富的．包括动物的活动、
声音和气味等．分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享．
三．探究蚂蚁的通讯
1．参照下列层序进行汇报：
1）探究课题：蚂蚁是怎样交流信息的．
2）本小组的假设是_____________．
3）探究计划及行动：
（1）用大些的鱼缸（透明、便于观察）饲养一整窝蚂蚁（在野外找）．
（2）在距蚁穴稍远的地方放一些面包，看蚁群派出的侦察蚁如何侦察？（报告看到的现象的每一个细节）
（3）侦察蚁返回去后，见到其他工蚁有何细微的行动？
（4）在侦察蚁返巢的路上事先放好一张纸片，让它从上面爬过．待大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片，观察蚂蚁的行动．
（5）蚂蚁在纸上留下气味了吗？如何证明？
（6）用多张小纸片事先铺满蚂蚁要走的路径．当蚁群走过后将小纸片重新排列，如排列成半圆形等．并将食物放在圆心处，蚂蚁的行动有无变化？如何变化？说明了什么？
（7）补充说明．你们用什么饲养蚂蚁？做实验用什么食物较好？把纸片换成杨树叶可否？4）分析结果，得出结论____________．
2．了解动物不同的通讯方式，回答教师提出的问题：
①用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫．
②在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的联系，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的
【课堂小结】
【课堂练习】
板书设计
第三节社会行为
一．社会行为的特征
二．群体中的信息交流
教学反思
动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。

本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。

通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。

在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。

如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容易受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简便易行、效果更明显的实验方案。

本节课另一比较成功之处是注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。

如请各小组用一句话概括成功的秘诀，其中有一组同学利用休息日到实验室进行研究和观察，那种精益求精的精神深深地震撼了我，这组同学说“兴趣+汗水=成功”。

学生感悟到科学的探究除了需要掌握知识和方法，同时还需要坚韧不拨的毅力。

再如：实验完成后，让学生换位思考，如果自己是一只小蚂蚁，你有何感想？学生说：“妈妈你在哪里？”“我想回家！”“求求你，别碰我，我很疼。

”“我很愿意和你交朋友，你能送我回家吗？”学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀，学生在体验中感情得到了升华。

接下来谈如何对待动物，学生发自内心地说应该热爱动物，保护动物。