浅谈“80后”教师的特点

浅谈“80后”教师的特点

【摘要】课堂上80后老师机智幽默,总能举出很多生活中的例子,现在很多学生都是追星族,年轻老师抓住他们的心理特点,把讲课内容跟一些名人趣事联系在了一起,既生动又好记。在课堂上让学生笑个不停,根本没有打瞌睡的现象。“90后”学生接受新鲜事物的能力“太厉害”,要让他们能老老实实地听课,必须用新鲜有趣的教学手段吸引住他们,所以在课上80后老师就经常运用一些多媒体的课件,用画面和音效提高学生的注意力,多用试验带动教学,多和学生互动。

【关键词】特点不足

我是80年出生的,被冠以“80后”,是一名80后教师。身边的同事基本是“80后”,据教育部门统计,“80后”教师已占昆明市教师比重的近20%,逐渐成为各类学校的骨干力量。他们很容易和学生打成一片,能在学生当中赢得不错的口碑,但也有教学经验不足、生活不拘小节等不足。那么,“80后”教师到底是怎样的一个群体呢?具有怎样的特点?如何帮助“80后”教师快速成长?就以上的问题谈谈自己的一点想法。

1.在学生与老教师眼中“80后”教师形象

在学生眼中,80后教师懂流行语,还愿意跟他们聊QQ;如果有的同学不集中精力学习,会及时和他谈心,说说自己的经历,不会动不动就把双方家长叫出来。对于处在青春期的中学生来说,对老师的这种做法非常赞赏,自己有心事也不会排斥告诉老师。在课堂上讲课比较轻松,常讲一些笑话,很少批评学生,特别能理解孩子们,美术课也成为学生们最受欢迎的课。

在老教师的眼中,“80后”教师热情大方,富有朝气,浑身散发着青春的风采,让学生看了不由得心生欢喜,让老教师只有“嫉妒”的份儿。“80后”教师多才多艺,琴棋书画、文体艺术,即便不能样样精通,也必然知其一二。反映灵活,不拘泥于常规,接受新生事物的速度快,与学生之间没有太多的距离,更容易沟通师生关系。

80后教师起点高,知识面深广,常常拥有以往教师不具备的外语水平、计算机水平、前沿学科水平,能够自如地运用多媒体等现代化的教学手段,并能旁征博引,从而使课堂气氛活跃,吸引学生注意力。

2.建立新型的民主平等的师生关系

和70后、60后的老师相比,80后老师作风完全不同,他们崇尚自由,喜爱冒险,张扬个性,充满创意,生活离不开网络。因为互联网,他们可以第一时间获取他们感兴趣的知识,乐意接受新鲜事物,不受传统的约束,不受规矩的禁锢。他们喜欢通过QQ、博客的方式展示自己的思想,通过争论和碰撞形成自己的观点,摸索新的思路。也正因为这些特征,他们和’90后’的学生有很多话题,很多共同点,容易和学生沟通。虽然行事张扬、不够稳重,但平易近人,和学生走得很近,努力建立新型的民

主平等的师生关系,课堂上打破旧的教育模式,要热爱、信任、尊重每一个学生,尊重学生的主体地位,在课堂上营造宽松良好的学习环境。

3.风趣幽默的课堂教学

课堂上80后老师机智幽默,总能举出很多生活中的例子,现在很多学生都是追星族,年轻老师抓住他们的心理特点,把讲课内容跟一些名人趣事联系在了一起,既生动又好记。在课堂上让学生笑个不停,根本没有打瞌睡的现象。“90后”学生接受新鲜事物的能力“太厉害”,要让他们能老老实实地听课,必须用新鲜有趣的教学手段吸引住他们,所以在课上80后老师就经常运用一些多媒体的课件,用画面和音效提高学生的注意力,多用试验带动教学,多和学生互动。

4.具有强烈的责任感

现在的80后教师非常有责任感,对工作的热情也丝毫不比老教师逊色。即使是休息时间,他也总是想着学生。上网的时候,看到好玩的、励志的小故事,他不是看过就完,而是记下来回头讲给学生听。在QQ上跟学生聊天的时候,他也不忘认真揣摩学生的性格和喜好,以便在学校能够因材施教。他发现现在的学生对流行、时尚、网络语言等接受很快,便经常和他们用网络语言对话。

80后教师的不足和他们的优点一样明显。

4.1 自我中心意识强

80后教师大多数是独生子女,在他们成长的过程中,家庭人以他们为中心,应试教育陪伴着他们的小学、中学,家庭教育、学校教育、社会教育不衔接,社会教育基本上处于一种缺失状态,他们的观点和行为常常超出上一代人的想象。而当他们初为人师时,他们大都不能很快进行角色转换,潜意识中,自我中心意识很强,表现为遇到问题时时常和学生“抬杠”,甚至和学生针锋相对。在有些80后老师身上又会表现为浮躁和缺乏耐心。其实,浮躁是大多数年轻人的特性,随着年龄的增长自然会消退,但是作为老师,必须尽快沉下心让自己成熟起来,因为对学生的耐心与关爱是一个老师必备的素养。

4.2 教学经验不丰富

“80后”老师的课虽然热闹,但往往听完以后就只记得笑料而记不住知识。教学经验不丰富,不够熟悉教材,所以教学重、难点常常把握不准,教学方式、表达手段、课堂机智等有时候也会欠缺火候,无论学校提供多大的舞台,在竞争激烈的今天,80后教师要想在步入教坛后尽快成长,都离不开自身的努力。只有尽快适应课堂,不断改进课堂,最终才能创造课堂。

做为80后教师,在60后和70后教师的强烈光芒下,尚未显示出特异的色彩,因为一切都在成长之中,也在嬗变之中,还停留在概念的层面。但“青山遮不住,毕竟东流去”,我们期待着一个全新的开始,也相信一个不会太远的金色的收获。

参考文献

[1] 刘小玉《“80后”教师的特点及其培养初探》,《江西教育》2008-02期

[2] 袁新民《教师成长电子手册评价的实践》,《上海教育科研》2007年10期