当80后教师碰上90后学生演讲稿

当80后教师碰上90后学生演讲稿

篇一：当80后教师碰上90后学生演讲稿

当“80后”教师遇到“90后”学生作者：李佳

来源：《心事·教育策划与管理》XX年第09期作为一名“80后”教师，我在还没有迈出大学校门之前就对未来的职业生涯充满了向往

和憧憬。自己的学生时代仿佛就在昨天，而现在，我以一名教师的身份面对一群稚气未脱却

又自以为长大成人的“90后”中专生。在教书育人当中的点滴感受，愿与大家分享：

[案例1]“选团员事件”上午班会课，我走进教室，团委学生干部告诉我今天上午要在班里选出两名团员。我脑海里很快决定了要选的学生。根据流程要求，要经过全班同学不记名投票选举。发下选票，

我很快说了一下注意事项，有意识地引导学生选那些学习、思想等方面都比较优秀的学生。

可是等到唱票结果出来后我却傻了眼，结果是我所没有想到的：成绩名列前茅的张馨予没被

选上，反而曾经违反纪律、成绩不见提高的史栋得票最高。我当时很生气，脱口而出“我不

同意！”这一句话出口，我立刻感到班里气氛的转变，

我隐隐感觉到，现在的我，好像不再是

学生敬爱的老师，而是他们不理解的、站在对立面的敌人。思考：“80后”教师，要克服幼稚与冲动“80后”年轻教师，成长环境和经历造就了我们普遍存在的“自我中心意识强”但“心

理承受能力不强”的缺点特征。面对同样有着张扬的个性、强烈的自我中心意识的“90后”

中专生，如果不能尽快地转变自己的角色，依然习惯于家庭、社会把我们当作“独苗苗”而

产生任性、“独我”的心理，那么一定会与“90后”学生发生冲突，给教育教学工作带来困

难。

[案例2]“选团员事件后续”思考：“80后”教师，利用自己的优势，走进“90后”孩子的心里“80后”教师，在年龄上接近“90后”学生，在兴趣爱好上与学生有着许多共同的话题。

同时，“80后”教师与“90后”学生的个性都非常突出，不可避免会发生师生冲突。如果“80

后”教师不能冷静处理好这些冲突，可能会激化矛盾，造成比较严重的后果。若能合理利用

双方都钟情的网络，则不失为沟通师生关系的妙招。

[案例3]“抓住机遇”和“糖果效应”对于学生工作的开展，我认为要因人而异、对症下药并且要抓住时机。虽然面对的是高

中生，有时候给学生点小恩小惠，对于班级的管理工作却能起到很大的帮助，我把它叫做“糖

果效应”。从一开始，班里有两个孩子比较难缠。其中一个孩子带了一包果冻，被我没收，他

嘴上没说，心里一定不服。考试后，我告诉他，果冻我吃了！“您也爱吃这东西？”“这是我

的最爱！”于是，在分享美食时我们的距离好像拉近了些。第二天，我悄悄塞给他两只超级美

味大果冻，还有一个巧克力，他喜滋滋地收了；期中考试，他进步很快；总之，从那以后，

他再也不像开始那么多刺了。对于另一个主儿，在我们单独相处时，他和我大声吵吵过，我

也吼了他；随后我采取冷处理的方法，他和周围人说话，我只找周围人不找他；后来他急了，

主动写信给我，这个时机当然不能错过！我抓住他乐于交友、重视友谊的性格特点，以朋友

的身份给他“情深意长”地回了封信。后来，从他看我的眼神和说话的语气上，我能感觉到，

这个刺儿头也不那么难缠了！

思考：“80后”教师，用真心去爱学生“80后”的年轻教师，曾经我们是“温室里的花朵”，现在面对“90后”孩子期盼的眼

神，我们必须变成参天的大树。要增强自己的责任意识和发自内心深处对孩子的关爱。我们

也曾经是学生，想想曾经，我们喜欢什么样的老师？又是什么样的老师现在还令我们念念不

忘？如果现在也为人师的我们，汇集当初恩师身上的闪光点、再结合自己独有的教书育人风

格，我想，“90后”的孩子会因为有我们这样的老师而感到幸福和自豪，“80后”教师也会不

负时代的重托和期望，在教育事业中尽显自己的价值和魅力！（责任编校：蓉莞）篇二：当80后老师遇到90后学生当80后老师遇到90后学生每天晚自习，我都会在教室看报纸，然后每次都有精彩的新闻消息或评论吸引我。看到

下面这篇新闻的时候，我就在想，自己马上就要面临毕业了，毕业之后的我会不会去选择当

老师？老师学生的概念从孔子开始，延续至今。一代教师就有一种自己的教学方法，看电视

才了解到古时候老师会念句诗词，学生跟着念，惩罚的方式是打手板。而现在，到我们这一

代，注重的却是与学生的平等性。相信大家看了这篇新闻后就有深刻的了解了！新闻如下：

当70后对80后横挑鼻子竖挑眼的时候，80后在争议中已经走上工作岗位，并逐渐成为

社会发展的中坚支柱。其中不乏一批人已成为师者，这些被70后认为稚气未脱的80 后老师

遇到比自己个性更强的90 后学生，又该是怎样的一场演绎呢？ 80后老师眼中的90后学生：个性强烈，敢于尝试90后学生在性格方面，更开放一些，衣着更夸张一些，他们受明星的影响比较大，在他

们很小的时候就想成为model，就会觉得：“是不是自己穿衣服露一点就会成为明星”等等。西郊某高校老师说，90 后学生喜欢上课主动和老师沟通，不像80后在课堂上老师说什

么自己就听什么，有什么想法当堂不敢多言语，多数是课后才跟老师交流。90后学生在课

堂一旦有什么想法就会立刻提出来，学习主动性很强，很积极，不会迟疑。有时你跟他们讲

课时会觉得跟不上他们的思路，你的知识面是远远大于

他们的，但他们在思维的活跃性上，

有时他们会成为你的老师，网络时代成长的孩子就是不一样。 90后好奇心特别强，什么事情都想自己去体验一下，即使栽了跟头以后，也会说自己体

验了一把失败，很开心。

（善意的忠告：别太自私，增强责任感）宿舍管理员某某表示，90后大学生比80后更难管理一点，处事不成熟，太幼稚，做事

以自我为中心，不为别人考虑，某高校人文学院的老师说：‘家长的纵容，学校的包容，造成90后对社会的责任感，家

庭的责任感，甚至对自己的责任感都有所缺失。这是现代教育的一大败笔。 90后有自己的优点和缺点，作为现代教育要针对这一特殊的群体，要有针对性的进行现代教育教学改革，为他们创造更好的发展环境，这也是70后和80后教育工作者值得研究的

新课题。

90后学生眼中的80后老师：容易沟通，趣味授课80后老师授课都特别诙谐，西安某大学一同学告诉记者，他们会以一个笑话或者新闻事

实作为一堂课的开场白，在即将下课时会出一道心理测