当80后教师碰上90后学生演讲稿
80后老师和90后学生
•80后老师和90后学生2013年8月，我开始担任2013级机电一体化技师班的班主任，这时的我是80后的一代，面对的是班里90后的学生。
虽然这时的我自2003年参加工作以来也担任过3届4个班的班主任工作，但是所带学生都是和我一样的80后一代，一般都只比自己小5、6岁。
但现在的这一届学生却比我小了12、3岁。
面对着比80后更个性张扬的90后学生，我在内心焦急地思虑着该如何着手，如何与他们沟通，他们会信任我吗？带着这些疑惑，我走马上任了。
进过2013年8月18日至20日三天的新生报到，我班迎来了28名同学。
20日晚我们开了第一次班会，准备即将开始的军训。
当我7点钟到教室时，整个教室像炸开了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，对新学校、新班级、新同学以及即将进行的军训充满了好奇与期待，只有他（后来我才知道他叫罗涛）一个人坐在教室后排的角落里，冷漠地看着同学们。
直觉告诉我：这个男孩有点“与众不同”。
果然，军训第一天唯有他没有出现在队伍中。
当我站在宿舍里，掀开蒙头大睡的他的被子时，他先是怒发冲冠，在和我对视中败下阵来后便又表现出一副委屈的样子并反复狡辩道：“老师，我身体不好。
外面太阳那么大，我怕自己会中暑的。
但我想了想还是准备去，正要起床，你就来了。
”当时我非常生气，感觉像是教师的尊严在遭受戏谑般的挑衅，并决定好好地教育教育他。
可随即转念一想，若是再遭到他的抵抗，会再次陷入尴尬。
为避免彼此的行为会照成更大的影响，我先退让了，让他赶紧去训练，训练结束后到我的办公室。
来到办公室后，他像什么事都没发生过一样，表情漠然。
经过短暂的冷静，我的怒气已经慢慢消散，当下考虑更多的是如何与他交流。
对于现在的学生，“哄一哄，吓一吓，诈一诈”的教育方法已经成为老黄历，有时还会引起他们的反感。
我平静且友善地给他讲起了故事：“记得我带的上一届班上有个男生，成绩虽然很差，但我却挺欣赏他，你知道为什么吗？”他有点疑惑地看着我，“他是个自我约束能力较差的学生，经常犯各种错误。
80后的老班90后的娃儿——对于师生关系的新思考
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纪 曼 然
（ 南京 市幼 儿高 等师 范学 校 外语 系 ，江苏 南 京 ２ ０ ０ ） １０ ４
摘 要 ：我 们今 天 的世 界 面临 着诸 多挑 战 ，科技 的 昌盛使 我们对 我们 赖 以生存 的地球环 境提 出了新 的思
学 生形 成 适应 市 场 经济 要 求 的基本 道 德观 念 。把 当代 中 学 生铸 造 成 为思 想 先进 、品德 高 尚 、忧 国忧 民 、乐 于奉 献 、 于学 习 、 苦 奋３ 勤 艰 、开 拓进 取 的新人 ，使 之 成为新 世 纪 中 国一支 弘扬 时代 精 神 的中坚 力 量 与典 范 ，为 中华
２学 校 德育 要 弘扬 社会 主 导 价值 观 ，要 坚定 正确 的 ． 价 值 导 向 ，明确 学 生应 树 立 的价值 信 念 的具 体 内容 ，为 学 生思 想 道 德 品 质 的 养成 提 供 保 障 。社 会 的全 面 转 型 ， 从 各 方 面诱 发 着人 们 思想 观 念 的 社会 文 化生 活 的 主旋 律 ，为 青少 年
３转 变 观念 ，面 向未来 ，在 更加 开 放 的 社会 环 境 中 ． 探 求 与 时 俱 进 的 学 校 德 育 教 育 新 模 式 。 面对 社 会 的剧
树 立正 确 的人 生 观 、价值 观 铺路 搭 桥 。同 时 国家 有关 部 门要 采 取 坚决 的 措施 净化 文 化市 场 ．为青 少年 的 成长 创
维模 式 。２ 世 纪的 社会 发展 需要 高素 质 的人 才 。教 育是 面 向未 来 的事 业 。而 未来事 业就 需要 今 天 的 １
浅谈80后中职教师如何处理与90后学生的关系
浅谈80后中职教师如何处理与90后学生的关系本文从80后中职教师与90后学生的时代特征出发，分析了80后的中职教师在成为合格教师的过程中如何对90后学生进行人格、品德、知识、习惯等方面的培养。
从而正确引导90后学生的各方面发展，合理处理好师生关系，以达到教育教学的目的。
中职教师正确处理教育教学教师在教育过程中处于指导地位，学生是学习的主体因素。
任何教育教学工作要想取得预期的效果，要求教师必须了解和遵循学生的心理发展特点、发展规律以及个别差异。
80后的中等职业学校教师正成为学校教师的主干力量，他们刚从学校毕业不久便踏入中职学校的大门，面临着从大学生到中职教师的角色转变。
在社会大环境下，他们同样也面临着成家立业的压力。
而90后的学生已经是学生的主力军了，中学阶段是他们理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段。
他们绝大部分是独生子女，从小娇生惯养，如今面对着中考失败的压力和家长的希望，以及社会环境的影响，他们的身心健康和学习问题就更值得我们关注。
当成长中80后的中职教师遇到现实中90后的学生，该如何正确处理好双方的关系为职业教育教学和社会服务呢？一、成为90后学生的人格和品德榜样80后的中职教师从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
刚从学校毕业的中职教师处于第一阶段即关注生存阶段，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：学生喜欢我吗？同事如何看我？领导是否觉得我干得不错？因此新教师会把大量时间花在与学生搞好个人关系上。
要搞好与学生的关系必须要时刻铭记身正为范的原则，成为学生的人格和道德榜样。
90后的学生敢想、敢说、敢做、敢为，但在他们心目中，什么是正确的幸福观、友谊观、英雄观、自由观、价值观和人生观，还有待于进一步发展。
他们精力充沛，能力也在提高，但性格尚未最后定型，尚未找到正确的活动途径。
当_80后_辅导员邂逅_90后_大学生_高校_80后_辅导员的工作探析
摘要当代大学校园中，“80后”辅导员已逐渐成为高校辅导员的新生力量，“90后”大学生已经逐渐成为了大学生的主要群体。
“90后”大学生有着不同于其他时代的大学生的特征，而“80后”的辅导员在应对“90后”大学生时有着自身的优势但也同时存在着严峻的挑战，本文在分析“90后”大学生的特点和“80后”辅导员面临的挑战的基础上，对高校80后辅导员的工作进行进一步探析。
关键词“80后”辅导员“90后”大学生工作探析After "Post -80s"Counselors Encountered "Post -90s"College Students:An Inquiry into the Work of "Post-80s"College Counselors ／／ＤｏｎｇＬｉｎAbstract Ｔｈｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｂｏｒｎｉｎ１９９０ｓ，ｗｉｔｈｔｈｅｉｒｄｉｓｔｉｎ－ｇｕｉｓｈｅｄｆｅａｔｕｒｅｓ，ａｒｅａｌｒｅａｄｙｔｈｅｍａｉｎｇｒｏｕｐｉｎｃｏｌｌｅｇｅ．Ｔｏｇｅｔａ－ｌｏｎｇｗｉｔｈｔｈｅｍ，ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｆｆａｉｒｓｃｏｕｎｓｅｌｏｒｂｏｒｎｉｎ１９８０ｓ，ｐｏｓｓｅｓｓｉｎｇｔｈｅｉｒｏｗｎａｄｖａｎｔａｇｅｓａｓｗｅｌｌａｓｆａｃｉｎｇｔｈｅｓｅｖｅｒｅｃｈａｌｌｅｎｇｅｓｈａｓｇｒａｄｕａｌｌｙｂｅｃｏｍｅａｎｅｗｌｙｅｍｅｒｇｉｎｇｆｏｒｃｅ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅ＂ｐｏｓｔ－９０ｓ＂ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｆｅａｔｕｒｅｓａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｃｈａｌｌｅｎｇｅｓｆａｃｅｄｂｙｔｈｅ＂ｐｏｓｔ－８０ｓ＂ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ，ｔｈｉｓｅｓｓａｙａｉｍｓｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｗｏｒｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｈｅ＂ｐｏｓｔ－８０ｓ＂ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓｉｎｃｏｌ－ｌｅｇｅ．Key words ＂ｐｏｓｔ－８０ｓ＂ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ；＂ｐｏｓｔ－９０ｓ＂ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｗｏｒｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅAuthor 's address ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｈａｎｇｈａｉｆｏｒＳｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈ－ｎｏｌｏｇｙ，２０００９３，Ｓｈａｎｇｈａｉ，Ｃｈｉｎａ“８０后”辅导员如何做好“９０后”大学生的辅导工作已经成为社会大众关注的问题。
80后教师VS90后学生
爱 学 生 是 我们 的 天 职 ， 但 切 莫让 过 分 亲近 的爱 灼伤 了
无 辜 的学 生 ， 更 不 能 因距 离太 近 或 太 远 管 理 失控 而 让
学生
狎 益 “
，
荡倚冲 冒” 。
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他 ， 这 是 浅 层 次 的 。 成 熟 教 师 的做 法 应 该 是 让 学 生 感
觉 到您在重 视他 ， 但 外在形 式 上 又 与 之 保持适 当的距
离。 爱而 不 宠 ， 严 而 不 冷 ， 这样便不 会忽视 、 纵容优
生 的缺 点 泛 滥 ， 也 不 至 于 漠视 潜能生 的优点 ， 与学 生
反 复 读 了 赖 全 平 老 师 的 《8 0 后 教 师 V s 9 0 后 学
生》 后 ， 心 情 颇 为 复 杂 。 似 乎 分 明 又 看 到 了 若 干 年 前
自己 刚参 加 工 作 的 身影 。 撇开 学 生 与 当前教 育现 状 不
论 ， 仅 就 80 后 如何 走 向成 熟 而 言 ， 似 乎 感 觉 文 中的 邱 老 师还 并 未真 正 地 “ 走 出困 惑 ” 。 因此 ， 笔 者 想 就
文 中提 到 的新形 式 下 如何 保 持 师生 关 系谈 一 点 浅见 。
邱 老 师满怀 80 后 教 师对于 教育 的梦想与爱 ， 这
正 是 老 教 师所 不 及 的。 但我 个人 觉得 ， 邱 老 师首 先在
师生 关 系 上 失控 ， 那 就
“
一
失百 失 ”
了 。 师生 关 系要
和谐 ， 首先 关系要 适 度 。 进德修业 是 途径 ， 教 师首 先
亲其师,信其道——浅析“80后”教师对“90后”学生的教育对策
步伐 ， 融入学 生的世 界， 塑造 成魅力教师 ， 用学识 、 人格魅力去影 响学生， 使他们“ 亲其 师” ， 进 而让他们“ 信其道” 。在 与“ ９ ０后” 学 生的
碰 撞 过 程 中， 采 用 了教 育 “ 五步法” 。“ 五 步法” 使 师 生 间建 立 起 新 型 的 、 友 好 的关 系 ， 对 教 师顺 利 达 到教 育 目的起 到 很 大 作 用 。 关键 词 ： “ ９ ０后 ” ； “ ８ ０后 ” ； 教育 ； 五步法 ； 沟 通 曾有人说过 ， ６ ０年 代 及 之 前 的 人 是 劳 累 的一 代 ， ７ ０年 代 的人 板 、 正 统的老 师一方 面会 使学生 有一种肃 然起敬 的感觉 ， 另一 方 有 利 于 为 是 获得机遇 的一代 ， ８ ０年代 的人是赶 上改革开放 ， 由尴 尬到幸福 面 也 会 给 学 生 一 种 无 法 亲 近 的 距 离 感 。适 度 装 扮 自己 ，
与时代脱节 。他们 崇 尚时 尚， 喜欢流行 ， 哈韩哈西 ； 他们个性鲜 明
其 次是针对 “ ９ ０后 ” 学 生交流 时喜欢 运用 Ｑ Ｑ、 微博 、 微 信等
张扬 ， 以 自我为 中心 ， 淡化 了别人的感受 。 当“ ８ ０后” 教师遭遇“ ９ ０ 各种新 式聊 天工具 ，我因势利 导 ，运用 现代通 讯工具 与学生对 Ｑ群聊 天 、 微信交 流 ， 既让 学生感觉 老师 的潮 流 ， 后”学生 ，二 者就产生 了一种 冲突与包容共生 的新 型师生关系 。 话——发 短信 、 如何才能教育 好“ ９ ０后” 这充满挑战 的一代 呢？ 第一 步—— 把姓名牢记心 间， 将真心 写在脸 上 又更 易促 使师生在虚拟 的网络 空间敞开心扉 ， 更畅顺地沟通 。 最后是在 日常生活 中， 关 注学生所关注 的。我听他们爱 听的
求同存异 和谐建班——80后班主任与90后学生的故事
习惯思维认定 ，一般开餐 的时间都是请
帖上时 间后 的半小时 ，可 当我 １ ：０到 ７０ 达餐厅 时 ， 却发现聚会已经快结束 了。 从 “ 龟” 海 同学那 得知 ， 越是 强大 的 国家越
是守时 ， 国要发展 ， 与世 界接轨 ， 中 要 必 须 先从 守 时 开 始 。
室 ；课间休息时总有人 预备铃响起后 才
的 垃圾 不 能 留过 夜 ；． 向 世 界 ， 观 生 ３面 乐
规这 个“ 之外 ， 始精心设计 每周 的 法” 开
后轰轰烈烈的论 战，０ 看不惯 ９ 后 的 ８后 ０
“ 主 流”９ 说 ８ 非 ，Ｏ后 ０后 是 “ 掉 的一 垮
班会 ， “ 和“ ” 染他们 ， 用 理” 情 感 还告诉 他
垃 圾 不 能 留 过 夜 ” 点 和 我强 词夺 理 。 这 法 外 情 ： 用 故 事 感 染你 我 我陷入了深深的思考 中 ： 道 ８ 难 ０后
我告诉他们 ，这 两件事之后我发觉
守 时的重要性 ， 以希望他们 以此为鉴 ， 所
巾； 上课光听不做笔记和练习 ， 绩不好 成
总 能 找 ｝各种 理 由 ， 从 不反 思 … … Ｊ Ｉ 但
过了决赛 ， 失去 了中考加分的机会。
表扬 了学生们一番 ，并和他们 一起畅想
班 级 的 美 好 明天 。过 了一 个 愉 快 的 周 末
第二个故事 ：一个 高中同学 留学 归
来， 请一 帮好友聚会 ， 帖上 写着 １ ：０ 请 ６ ３ 开席 以纪念 曾经 的班号 。我用 中国人 的
开学没多久 ，学生们表现 ｝许 多让 ｝ Ｉ 人哭笑不得 的怪现象 ：很多学 生总是在 上课 铃响完 ３ 到 １ 钟之 间才进 教 ０秒 分
当“80后教师遇上90后”学生
当“80后”教师遇上“90后”学生武威十三中付立君在21世纪美丽的校园里，‚80后‛教师遇上了‚90后‛学生。
越来越多的‚80后‛成为教师的中坚力量，担任着教育教学的重要角色。
现在两个极具个性的群体，形成一个奇特的教育现象。
所谓‚80后‛，指出生于20世纪80年代的群体。
有人说，‚80后‛是垮掉的一代，是新中国改革开放以来享受文明成果的‚富一代‛，他们没有理想信念、颠覆传统，没有道德操守、自私、懒惰；又有人说，‚80后‛是时尚前卫一簇，他们有个性，有激情，有梦想，富有创造力，与时代接轨，敢于突破条条框框的束缚。
所谓‚90后，指出生于20世纪90年代的新生群体，现在读初中或高中。
从教育视觉看，与‚80后‛相比，‚90后‛学生更难教；任性、娇气、自私；个人主义倾向严重、对耐挫力能力差、表现欲过强、叛逆性格明显，许多学生沉迷于网络。
但‚90的‛学生又显出不同于以往的优势；创新能力突出，接受新鲜事物，适应社会的能力远超前辈，视野更开阔，接受信息的渠道更多，心智发展更超前，知识面、早熟度及个人能力的发展都远超父辈。
‚80后‛教师与‚90后‛学生在校园的相遇必将导致两群体的碰撞。
教育面临的现实问题是，他们之间是融合还是冲突？是理解还是敌对？本文结合4个案例，浅谈‚80‛后教师何去何从。
一、以‚严‛树威信［案例1］初为人师从师范毕业就教初中，我真得很高兴，我19岁，初一学生14岁，学生们比我小不了几岁，学生也把我当大姐姐。
起初我和他们平等相处，时刻站在他们的角度为他们着想，尊重他们。
因为容易沟通，很快我就和学生‚打成一片‛。
但是慢慢地，学生直接叫我‚付师‛，甚至背后直呼其名。
我发现我失去了本应该属于自己的角色—一个教师作为管理者和引导者的角色。
在我任教的第一学期，有一次，学校组织学生到5公里以外的高速公路两旁植树。
下午带上工具步行前往，路上学生一如既往混乱随意，不按队形走，叽叽喳喳，显得尤为混乱。
我大声喊了几次，但没有引起任何学生的注意，他们依旧我行我素。
当80后教师碰上90后学生演讲稿
当80后教师碰上90后学生演讲稿篇一：80后教师与90后高中生摘要本文根据自己的教育实践，总结与学生相处的点滴，从职业认同，角色定位，教育艺术等方面讨论作为80后教师的我们如何与现在的高中生和谐相处，以和谐的关系促进教学效率的提高。
关键词师生关系职业素养益友爱心科学方法美国的心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教育依赖于真诚的尊重和相互信赖的师生关系，依赖于和谐安全的课堂气氛。
”教学是教师与学生互动的过程，是师生共同参与的双边活动，因此，师生关系对教学效果有着至关重要的影响。
而建立和谐的师生关系则是提高教育教学质量的前提条件。
那么怎样才能与学生建立和谐师生关系呢？作为教师，我们首先要了解自己和学生的个性特点。
现如今，80后的教师已经成为学校教育的新生力量。
要想建立和谐有效的师生关系，了解教师自身和学生的性格特点是十分必要的。
80后教师与90后高中生都是改革开放的受益者，所以80后教师能理解学生想什么，要什么，会什么，就容易得到学生的认同和欢迎。
作为80后教师的一员，我承认我们也是有缺点的。
独生子女的生活背景和良好的生活条件造就了我们自我为中心的意识，怕苦畏难的心理。
而90后的学生在这方面表现得更为突出。
但是他们也是有优点的，他们思维敏捷，个性张扬，对新事物的接受能力强，有较强的思辨能力和表达能力。
因此，想要建立和谐的师生关系，我们就得针对自己和学生的优缺点采用科学的方式来实现。
我认为，这种科学的方式主要体现在三个方面。
第一，教师必须获得学生的职业认同。
身为教师，我们应该不断提高自己的专业素养，使自己成为能在各方面符合学生需要的教师。
学生发自内心地认同你的专业水平，人格魅力和价值观是教师赢得学生爱戴的基础。
而学生对教师的敬佩与爱戴是师生感情产生的源泉，亦是师生和谐关系存在的基础。
当然，获得学生的职业认同并不是指我们要过分地强调教师权威。
教师也是普通人，也会犯错，在学生面前敢于承认自己过失的教师更易获得学生的认可。
当80后教师遇上90后学生
所谓 ９ ，是指出生于 ２ ０后 ０世
纪 ９ 年代 的人 ，主要集 中为 中小 ０
学学生。从多数教师的视角看 ，９ ０ 后学 生越 来越难教 ：任性 、 自私 、
很多 的优点 ，例如朝气蓬勃 、干劲 十足 ，能与孩子们 打成一片 ，但在 家 长们 眼里 ，８ ０后小 老师 一般 都
大学毕业后教 高中 ，我真 的很 高兴 ，学生们 比我小不 了几岁 ，看 着他们就像看 到不久前 的自己。起 初我试图和学生平等相处 ，以学姐 的身份 去对 待他 们 。 因为容 易 沟 通 ，很快就 “ 打成一片” 。慢慢地 ，
我 失 去 了 本 应 该 属 于 自 己 的 角
几乎所有的家长都希望把 自己 的孩子托付给年纪较大 、经验较丰 富的老师 ，尽管年轻 的老师也有着
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智 慧 纵 横
⑨
当８ Ｏ后教师遇上 ９ 后 学生 Ｏ
● 刘 秋 燕
８ Ｏ后 教师 ：叛逆 与勇敢 的 荆
棘
所谓 ８ 后 ，是指 出生于 ２ ０ ０世 纪８ ０年代 ，刚 步人社会不 久的新
个人 主义严重 ，耐挫能力差 ，表现 欲过 强 ，叛逆 性格 明显 ，沉迷 网 络。 ’ 但 从另 一方 面看 ，９ ０后学 生 的创新能力非常突出 ，他们接受新 鲜 事 物 、适 应 社会 的能力 远超 前 辈 ，他们的视野更 开阔，接受信息 的渠道 更多元 ，心智发展更 超前 ， 知识面 、早熟度及个人能力 的发展 都远超父辈。 从８ ０后教师与 ９ ０后学生的个 性档案 可看 出，二者 皆个性 张扬 ， 这必将导致碰撞 。摆在教育面前的 现实问题是 ，当 ８ ０后教师遇上 ９ 师 ０ 后学生时 ，是融合还是冲突？是 理 解还 是 敌对 ？本 文将 结合 三 个个 案 ，浅谈 ８ 后教师该何去何从。 ０
徜徉步满荆棘的坦途 绽放长满针刺的鲜花
徜徉步满荆棘的坦途绽放长满针刺的鲜花作者：潘磊来源：《陕西教育·教学》2007年第10期当80后的韩寒写文章抨击教育时，当80后涉嫌抄袭的郭敬明凭着性子不道歉时，当90后的超女变成了明星后,当90后的学生弃学回家读新私塾后，80后与90后的问题真正地摆在了我们的面前。
尤其是当新走上讲台的80后教师越来越多，面对的是90后学生的时候，一些尖锐的教育现象也成为迫在眉睫、亟需解决的问题。
步满荆棘的坦途--80后教师的叛逆与勇敢所谓的“80后”，主要指出生于上个世纪80年代，步入社会不久的新生代群体。
最早是从作家开始叫起来的，对于这些人的争议颇多，尤其在网络中更是笑骂一片。
在一些人眼中，80后是畸形的一代，是变异了的新人类，他们颠覆传统，丢失了中华民族的美德，没有理想信念，没有道德操守，自私懒惰；而在另一些人眼里，80后是勇敢的一代，是享受生活，乐观超前的快乐一族，他们有个性，有激情，与时代接轨，能迅速融入信息社会，敢于打破常规，突破条条框框的束缚。
本人在这里所要谈论的是出生于80年代后，刚走上三尺讲台时间不长的青年教师。
虽然80后教师和80后作家不可同日而语，但毕竟二者都有了80后这一具有时代特征的头衔，一些共通之处还是值得一提的。
80后教师进入师范学校学习时，正好是我国大学扩招的时候。
读书无用论有所抬头，当小学教师无能。
受此影响，这些80后教师中有一些人的素质要比前辈逊色一些。
而且，在一定程度上带有80后的鲜明特征。
但不容忽视，80后正在成为学校教学工作的重要生力军，在新课程实验改革过程中，80后也正显示着独特的价值和魅力。
80后的性格特征恰到好处地符合了新课程改革对学生的个性培养和创新精神的培养，80后也正通过良好的人格亲和力感染带动学生进入学习状态。
长满针刺的鲜花--90后学生的自私和创新90后，当然指的是90年代以后出生的人，现在他们主要在中小学学习。
在这些孩子身上，社会转型期的种种不良反映都有集中体现。
当80后遇上90后
当80后遇上90后高一3班班主任：陈创彬今年是我参加工作的第二个年头，也是我第一年当班主任。
在这一学年当中，酸甜苦辣，可以说，我尝了个遍。
虽然时间不长，但是收获还是挺多的，感触也挺深。
作为80后的我们，要教育好这群调皮捣蛋的90后，难度还真不小。
80后的我们，年轻气盛，激情四射，敢作敢为；90后的学生，个性张扬，独来独往，集体观念不强，叛逆心强，有点“脑残”。
80后的老师，90后学生，这看似一对简单的师生关系，但却共同演绎着不一样的校园故事和教育话题。
如何游刃有余地处理好师生关系，让班风向上、班级和谐、师生融洽，这是我们众多班主任所追求的目标，更是摆在我一个80后年轻班主任面前的具有挑战性的目标。
下面是我一年来的一些体会。
（一）用“心”对待学生1、用“爱心”关爱学生热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。
班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，多与他们沟通交流，真诚关爱他们，才能获得学生的理解和支持。
女生往往学习压力较大，必要时可以跟她们谈心，给予适当的指导；男生喜欢运动，容易受伤，不懂合理安排时间，要及时关心、教育。
你真正关心他们，他们完全可以感受到，会铭记在心的。
举个例子，我以前的一些学生（如今没在我所教的班级里），见到我，老远就会跟我打招呼，特别是以前那些比较调皮的经常让我找来谈话的学生。
这就说明一个问题，当时你教育他，他们可能会“不爽”，但过后他们会记住你的好的，只要你是真心关心他们。
实际上，90后的学生对80后的老师还是比较有亲切感的，还是比较愿意跟我们沟通的，我们要利用好我们这个优点。
2、用“耐心”开导学生90后的学生，叛逆心特别强，如果每次都采用强硬的措施，肯定收不到好的效果，所以，我们要有耐心去开导教育他们。
在教育过程中，我们要让他们明白错在哪里，为什么错，应如何改正，必要时可以站在他们的立场，换位思考，这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。
2023张丽莉演讲稿_2
2023张丽莉演讲稿2023张丽莉演讲稿1时光如白驹过隙。
似乎眨眼间,我便由三年前刚刚从大学毕业的青涩学子,成长为如今奋战在教育教学第一战线上的一分子。
这三年中,我一直在用行动,阐释着自己对“师者,传道、授业、解惑也”的理解;一直在用爱心,陪伴学生们的成长。
而那一次,更让我深深地感到,当你心怀师爱时,被温暖的不再仅仅是学生的心!还记得,在去年结束新初三暑期课程后的短暂休整,正准备以最佳状态进入初三的备战阶段时,因为学校教学工作的需要,我接到通知被调至新初一接手班主任工作,那时候的我,心中真可谓是百感交集,要当班主任了,这可是学校对我的信任啊,可我还什么都没有准备好,怎么办?另外,我又该如何与已经亲如一家相处了两年的孩子们解释?说好要一直陪伴他们走到最后的,他们会原谅我吗?心中的问号堆成了山,不安之情也随之越加浓重。
于是,我在自己的空间里为我可爱的孩子们写下了这样的文字——刚刚接到通知的时候,头脑里第一时间冒出来的全都是你们,那一张张正由稚嫩走向成熟的脸庞。
脸孔上那无法掩饰的真实,记录了两年来我们相处的点点滴滴……从最初的陌生到如今的亲如一家,由开始的防备到现在的用心相处。
其中间杂的小冲突,穿插的大幸福,无一不牵动着我内心的不舍。
所以,谢谢我最爱的孩子们,正是因为生活中有了你们的存在,两年来,我才拥有真实的喜怒哀乐!祝福你们,独一无二、青春无敌的你……2023张丽莉演讲稿2各位领导，各位老师：大家好！“最美教师张丽莉”的名字早已传遍全中国，她应当成为影响一代教师的楷模。
张老师在关键时刻舍生忘死救学生的壮举是一种正义冲动，源于平时的情感积累，形成于长年累月的行为习惯。
这一壮举感动了她的学生们，感动了广大学生家长，感动了社会，也感动了在座的你我。
随着媒体的介入，张丽莉老师从教以来恪尽职守、爱生敬业的事迹很快流传开来。
传遍了龙江大地，传遍了大江南北，传遍了华夏九州。
一位可敬、可信的优秀青年教师的形象清晰地展现于公众视野。
当80后遇到90演讲稿
当80后遇到90演讲稿尊敬的评委、亲爱的观众们，大家好！我很荣幸今天站在这里发表我的演讲，题目是“当80后遇到90”。
作为一个80后，和90后这个新兴群体的交集是不可避免的，我们在工作、生活以及文化上都有着许多共同点和碰撞，让我深感兴趣。
首先，我想简要谈谈80后和90后在成长环境上的差异。
80后是在硬件条件相对匮乏的时代成长起来的，我们的童年大多是在没有智能手机、平板电脑这样的科技产品的陪伴下度过的；而90后则是在科技迅猛发展的时代成长起来的，他们对于智能科技产品的使用更加得心应手。
80后的童年多是在户外度过的，我们有更多的时间和朋友一起玩耍、探索，经历了种种的旧时光。
然而，随着社会的发展，80后与90后在成长环境中的差异正在逐渐消失。
现在的孩子们，不论是80后还是90后，都是在智能科技时代成长起来的。
他们对于智能产品的使用几乎是与生俱来的，如鱼得水。
这个改变带来了许多便利，但也带来了一些负面影响。
有些孩子在过度沉迷于科技产品的使用中，忽略了与人沟通和交流，缺乏了与人类接触的机会。
这是我们共同关注的问题，需要我们共同努力去解决。
80后和90后在教育理念上也有不同的体现。
80后在教育方面更加注重纪律和成果，我们接受的教育更加严格，考试成绩的重要性在我们的心中占据了很大的地位。
90后则更加注重自主发展和创新，他们更加倾向于追求个性和自由。
这两种教育理念的碰撞也带来了一些摩擦。
80后有时会感到90后过于放任自由，缺乏责任感和纪律；而90后则觉得80后对于创新和自由发展的要求太过严格。
然而，我们应该意识到，教育理念不能一刀切，每个人都有自己的特点和追求，应该尊重彼此的差异，扬长避短，互相学习。
与80后和90后在教育理念上的差异相呼应的是，我们在职业选择和工作态度上也有所不同。
80后更加稳定和务实，我们更习惯于在一家公司中工作多年，稳定的职业和较高的收入是我们的目标。
而90后则更加注重个人发展和追求自己的梦想，他们更倾向于创业和拥有自己的事业。
当80后教师碰上90后学生演讲稿
当80后教师碰上90后学生演讲稿篇一：当“80后”教师遇到“90后”学生当“80后”教师遇到“90后”学生作者：李佳来源：《心事·教育策划与管理》20XX年第09期作为一名“80后”教师，我在还没有迈出大学校门之前就对未来的职业生涯充满了向往和憧憬。
自己的学生时代仿佛就在昨天，而现在，我以一名教师的身份面对一群稚气未脱却又自以为长大成人的“90后”中专生。
在教书育人当中的点滴感受，愿与大家分享：[案例1]“选团员事件”上午班会课，我走进教室，团委学生干部告诉我今天上午要在班里选出两名团员。
我脑海里很快决定了要选的学生。
根据流程要求，要经过全班同学不记名投票选举。
发下选票，我很快说了一下注意事项，有意识地引导学生选那些学习、思想等方面都比较优秀的学生。
可是等到唱票结果出来后我却傻了眼，结果是我所没有想到的：成绩名列前茅的张馨予没被选上，反而曾经违反纪律、成绩不见提高的史栋得票最高。
我当时很生气，脱口而出“我不同意！”这一句话出口，我立刻感到班里气氛的转变，我隐隐感觉到，现在的我，好像不再是学生敬爱的老师，而是他们不理解的、站在对立面的敌人。
思考：“80后”教师，要克服幼稚与冲动“80后”年轻教师，成长环境和经历造就了我们普遍存在的“自我中心意识强”但“心理承受能力不强”的缺点特征。
面对同样有着张扬的个性、强烈的自我中心意识的“90后”中专生，如果不能尽快地转变自己的角色，依然习惯于家庭、社会把我们当作“独苗苗”而产生任性、“独我”的心理，那么一定会与“90后”学生发生冲突，给教育教学工作带来困难。
[案例2]“选团员事件后续”晚上一直在想整个事件的来龙去脉，我也是为整个班级的班风班纪着想，为什么学生不能够理解？我该怎样处理这件事情？在矛盾和懊悔中我漫不经心地看着电脑屏幕，突然QQ上闪过史栋上线的信息。
想起白天他公然顶撞我，我又很生气。
但是几分钟后，我想想，孩子都很重视选举这件事，班主任公开反对，他的心里也很难过，可能会感到在同学面前很没有面子。
当80后辅导员遇上90后大学生(全文)
当80后辅导员遇上90后大学生[ [ XX：1009-914X（20XX）27-0215-01近年来，随着我国高等教育的快速进展，高校的德育教育也不断被重视，使得高校辅导员的队伍不断壮大，尤其是“80后”的加入，使得这支队伍更具活力。
他们被人们认为是特立独行的群体，而他们面对的却是一个思想开放，思维活跃，个性突出，喜欢用叛逆的方式表现自己的“90后”群体。
这表明我国高校德育教育正面临着巨大的挑战。
因此，“80后”辅导员如何发挥自身工作特点及优势，克服引领“90后”大学生健康成长的过程中的困难，探究自我教育的工作机制，成为当今我国高校德育教育的新课题和新挑战。
一、“80后”辅导员的工作特点及优势随着高等教育的快速进展，“80后”辅导员已经成为高校德育教育的主力军，他们是见证了社会快速进展的一代，他们积极进取，独立率真，个性张扬，这也使得他们在德育工作中显示出“80后”辅导员独特的价值和魅力。
1.工作方式创新性强，交流方式平等性强“90后”的大学生更加注重个人的价值，因此他们不情愿被动的接受教育者的单方面的思想教育，不满足简单方式的接受现成的观点。
因此，以何种平台，何种方式对“90后”大学生进行德育教育成为“80后”辅导员工作中的巨大挑战。
而“80后”辅导员身上所具有的独特的积极进取，敢于创新的精神，使得他们开始了对XX络的应用，并且主动的了解在XX络空间中的交往，娱乐，学习方式。
例如，QQ群，微博，微信，人人，博客等，以一种“90后”大学生乐于接受的方式，创建了一个新媒体的交流平台。
他们以娱乐的方式将一些主流价值理念渗透到具体的人，事，物或活动中，对“90后”大学生的人格培养产生了潜移默化的影响。
这是德育工作方式方法的一次创新。
相对于有经验的老一辈辅导员，“80后”辅导员与“90后”大学生的年龄差距最小，代沟也最小。
因此，他们之间的共同语言更多，沟通方式、内容更广泛。
在他们之间更容易形成一个平等的交流平台，“90后”大学生也更情愿和“80后”辅导员吐露心声。
当80后教师碰上90后学生,演讲稿
篇一：当80后老师遇到90后学生当80后老师遇到90后学生每天晚自习，我都会在教室看报纸，然后每次都有精彩的新闻消息或评论吸引我。
看到下面这篇新闻的时候，我就在想，自己马上就要面临毕业了，毕业之后的我会不会去选择当老师？老师学生的概念从孔子开始，延续至今。
一代教师就有一种自己的教学方法，看电视才了解到古时候老师会念句诗词，学生跟着念，惩罚的方式是打手板。
而现在，到我们这一代，注重的却是与学生的平等性。
相信大家看了这篇新闻后就有深刻的了解了！新闻如下：当70后对80后横挑鼻子竖挑眼的时候，80后在争议中已经走上工作岗位，并逐渐成为社会发展的中坚支柱。
其中不乏一批人已成为师者，这些被70后认为稚气未脱的80 后老师遇到比自己个性更强的90 后学生，又该是怎样的一场演绎呢？80后老师眼中的90后学生：个性强烈，敢于尝试90后学生在性格方面，更开放一些，衣着更夸张一些，他们受明星的影响比较大，在他们很小的时候就想成为model，就会觉得：“是不是自己穿衣服露一点就会成为明星”等等。
西郊某高校老师说，90 后学生喜欢上课主动和老师沟通，不像80后在课堂上老师说什么自己就听什么，有什么想法当堂不敢多言语，多数是课后才跟老师交流。
90后学生在课堂一旦有什么想法就会立刻提出来，学习主动性很强，很积极，不会迟疑。
有时你跟他们讲课时会觉得跟不上他们的思路，你的知识面是远远大于他们的，但他们在思维的活跃性上，有时他们会成为你的老师，网络时代成长的孩子就是不一样。
90后好奇心特别强，什么事情都想自己去体验一下，即使栽了跟头以后，也会说自己体验了一把失败，很开心。
（善意的忠告：别太自私，增强责任感）宿舍管理员某某表示，90后大学生比80后更难管理一点，处事不成熟，太幼稚，做事以自我为中心，不为别人考虑，某高校人文学院的老师说：‘家长的纵容，学校的包容，造成90后对社会的责任感，家庭的责任感，甚至对自己的责任感都有所缺失。
“80后”老师和“90后”学生之间的故事
“80后”老师和“90后”学生之间的故事“80后”老师和“90后”学生之间的故事如博尔赫斯所说，人生就像一座“交叉小径的花园”，每个路口都通向不同的“未知”与“可能性”。
在求学的道路上，你也许会读完大学，走得更远。
然而，也有这样一个易被遗忘的群体，他们初中毕业选择了职业学校，踏上了一条迷茫与探求之路——他们，在十五六岁，青涩懵懂，就开始学习生存的技能；他们，在十七八岁，花季雨季，就开始承担生活的重压；他们，或继续，或放弃，或迷茫，或别无选择……但，他们，又是青春浪漫，充满幻想，精力充沛，敢爱敢恨，脾气一旦上来堪比一头小牛。
我就是一名管理这样一群学生的“80后”班主任老师，面对“90后”的学生，我苦恼与开心并存，烦心和快乐并存，生气和无奈并存，为信念和理想坚持和努力着。
讲台上的我白色T血，休闲牛仔裤，声音洪亮，底气十足。
听课的是43个和我年龄“差不了多少”的“90后”职一学生，“80后”老师遭遇“90后”学生：两代“新新人类”斗智斗勇。
面对“90后”学生，到底怎么办？成了摆在我这个“80后”老师面前的一道难题。
“端午节好歹也是纪念一个男人的节日，到那天男生是不是可以不值日呀”，一名男生在早读结束的上课前大声吆喝着，随后就是附和声此起彼伏。
有一次，我给班上的女生开了绿灯，“女生可以一周2到3个同学不跑早操”。
此政策执行一周，班上的男生就一浪盖过一浪地起哄也要“男女平等”。
我和学生最终“讲和”了，条件是：男生迟到后的处罚由一次30个俯卧撑变为20个。
许多老师就像是在解一道数学难题，耐着性子，微笑着和他的学生“讨价还价”。
为了“打入敌人内部，以期分散瓦解”，我可谓是在‘90后’边缘游走。
原本很讨厌韩剧的我，放弃了周末，主动从网上下载了好几部韩剧，诸如《天堂的阶梯》《浪漫满屋》《皇太子的初恋》等。
我是一边看，一边做笔记、背台词，目的只有一个：和学生交流时冷不丁说上两句台词，会让学生感到我这个老师离他们的世界并不遥远。
当80后教师碰上90后学生演讲稿
当80后教师碰上90后学生演讲稿篇一：当80后教师碰上90后学生演讲稿当“80后”教师遇到“90后”学生作者：李佳来源：《心事·教育策划与管理》XX年第09期作为一名“80后”教师，我在还没有迈出大学校门之前就对未来的职业生涯充满了向往和憧憬。
自己的学生时代仿佛就在昨天，而现在，我以一名教师的身份面对一群稚气未脱却又自以为长大成人的“90后”中专生。
在教书育人当中的点滴感受，愿与大家分享：[案例1]“选团员事件”上午班会课，我走进教室，团委学生干部告诉我今天上午要在班里选出两名团员。
我脑海里很快决定了要选的学生。
根据流程要求，要经过全班同学不记名投票选举。
发下选票，我很快说了一下注意事项，有意识地引导学生选那些学习、思想等方面都比较优秀的学生。
可是等到唱票结果出来后我却傻了眼，结果是我所没有想到的：成绩名列前茅的张馨予没被选上，反而曾经违反纪律、成绩不见提高的史栋得票最高。
我当时很生气，脱口而出“我不同意！”这一句话出口，我立刻感到班里气氛的转变，我隐隐感觉到，现在的我，好像不再是学生敬爱的老师，而是他们不理解的、站在对立面的敌人。
思考：“80后”教师，要克服幼稚与冲动“80后”年轻教师，成长环境和经历造就了我们普遍存在的“自我中心意识强”但“心理承受能力不强”的缺点特征。
面对同样有着张扬的个性、强烈的自我中心意识的“90后”中专生，如果不能尽快地转变自己的角色，依然习惯于家庭、社会把我们当作“独苗苗”而产生任性、“独我”的心理，那么一定会与“90后”学生发生冲突，给教育教学工作带来困难。
[案例2]“选团员事件后续”思考：“80后”教师，利用自己的优势，走进“90后”孩子的心里“80后”教师，在年龄上接近“90后”学生，在兴趣爱好上与学生有着许多共同的话题。
同时，“80后”教师与“90后”学生的个性都非常突出，不可避免会发生师生冲突。
如果“80后”教师不能冷静处理好这些冲突，可能会激化矛盾，造成比较严重的后果。
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当80后教师碰上90后学生演讲稿篇一：当80后教师碰上90后学生演讲稿当“80后”教师遇到“90后”学生作者：李佳来源：《心事·教育策划与管理》XX年第09期作为一名“80后”教师，我在还没有迈出大学校门之前就对未来的职业生涯充满了向往和憧憬。
自己的学生时代仿佛就在昨天，而现在，我以一名教师的身份面对一群稚气未脱却又自以为长大成人的“90后”中专生。
在教书育人当中的点滴感受，愿与大家分享：[案例1]“选团员事件”上午班会课，我走进教室，团委学生干部告诉我今天上午要在班里选出两名团员。
我脑海里很快决定了要选的学生。
根据流程要求，要经过全班同学不记名投票选举。
发下选票，我很快说了一下注意事项，有意识地引导学生选那些学习、思想等方面都比较优秀的学生。
可是等到唱票结果出来后我却傻了眼，结果是我所没有想到的：成绩名列前茅的张馨予没被选上，反而曾经违反纪律、成绩不见提高的史栋得票最高。
我当时很生气，脱口而出“我不同意！”这一句话出口，我立刻感到班里气氛的转变，我隐隐感觉到，现在的我，好像不再是学生敬爱的老师，而是他们不理解的、站在对立面的敌人。
思考：“80后”教师，要克服幼稚与冲动“80后”年轻教师，成长环境和经历造就了我们普遍存在的“自我中心意识强”但“心理承受能力不强”的缺点特征。
面对同样有着张扬的个性、强烈的自我中心意识的“90后”中专生，如果不能尽快地转变自己的角色，依然习惯于家庭、社会把我们当作“独苗苗”而产生任性、“独我”的心理，那么一定会与“90后”学生发生冲突，给教育教学工作带来困难。
[案例2]“选团员事件后续”思考：“80后”教师，利用自己的优势，走进“90后”孩子的心里“80后”教师，在年龄上接近“90后”学生，在兴趣爱好上与学生有着许多共同的话题。
同时，“80后”教师与“90后”学生的个性都非常突出，不可避免会发生师生冲突。
如果“80后”教师不能冷静处理好这些冲突，可能会激化矛盾，造成比较严重的后果。
若能合理利用双方都钟情的网络，则不失为沟通师生关系的妙招。
[案例3]“抓住机遇”和“糖果效应”对于学生工作的开展，我认为要因人而异、对症下药并且要抓住时机。
虽然面对的是高中生，有时候给学生点小恩小惠，对于班级的管理工作却能起到很大的帮助，我把它叫做“糖果效应”。
从一开始，班里有两个孩子比较难缠。
其中一个孩子带了一包果冻，被我没收，他嘴上没说，心里一定不服。
考试后，我告诉他，果冻我吃了！“您也爱吃这东西？”“这是我的最爱！”于是，在分享美食时我们的距离好像拉近了些。
第二天，我悄悄塞给他两只超级美味大果冻，还有一个巧克力，他喜滋滋地收了；期中考试，他进步很快；总之，从那以后，他再也不像开始那么多刺了。
对于另一个主儿，在我们单独相处时，他和我大声吵吵过，我也吼了他；随后我采取冷处理的方法，他和周围人说话，我只找周围人不找他；后来他急了，主动写信给我，这个时机当然不能错过！我抓住他乐于交友、重视友谊的性格特点，以朋友的身份给他“情深意长”地回了封信。
后来，从他看我的眼神和说话的语气上，我能感觉到，这个刺儿头也不那么难缠了！思考：“80后”教师，用真心去爱学生“80后”的年轻教师，曾经我们是“温室里的花朵”，现在面对“90后”孩子期盼的眼神，我们必须变成参天的大树。
要增强自己的责任意识和发自内心深处对孩子的关爱。
我们也曾经是学生，想想曾经，我们喜欢什么样的老师？又是什么样的老师现在还令我们念念不忘？如果现在也为人师的我们，汇集当初恩师身上的闪光点、再结合自己独有的教书育人风格，我想，“90后”的孩子会因为有我们这样的老师而感到幸福和自豪，“80后”教师也会不负时代的重托和期望，在教育事业中尽显自己的价值和魅力！（责任编校：蓉莞）篇二：当80后老师遇到90后学生当80后老师遇到90后学生每天晚自习，我都会在教室看报纸，然后每次都有精彩的新闻消息或评论吸引我。
看到下面这篇新闻的时候，我就在想，自己马上就要面临毕业了，毕业之后的我会不会去选择当老师？老师学生的概念从孔子开始，延续至今。
一代教师就有一种自己的教学方法，看电视才了解到古时候老师会念句诗词，学生跟着念，惩罚的方式是打手板。
而现在，到我们这一代，注重的却是与学生的平等性。
相信大家看了这篇新闻后就有深刻的了解了！新闻如下：当70后对80后横挑鼻子竖挑眼的时候，80后在争议中已经走上工作岗位，并逐渐成为社会发展的中坚支柱。
其中不乏一批人已成为师者，这些被70后认为稚气未脱的80 后老师遇到比自己个性更强的90 后学生，又该是怎样的一场演绎呢？ 80后老师眼中的90后学生：个性强烈，敢于尝试90后学生在性格方面，更开放一些，衣着更夸张一些，他们受明星的影响比较大，在他们很小的时候就想成为model，就会觉得：“是不是自己穿衣服露一点就会成为明星”等等。
西郊某高校老师说，90 后学生喜欢上课主动和老师沟通，不像80后在课堂上老师说什么自己就听什么，有什么想法当堂不敢多言语，多数是课后才跟老师交流。
90后学生在课堂一旦有什么想法就会立刻提出来，学习主动性很强，很积极，不会迟疑。
有时你跟他们讲课时会觉得跟不上他们的思路，你的知识面是远远大于他们的，但他们在思维的活跃性上，有时他们会成为你的老师，网络时代成长的孩子就是不一样。
90后好奇心特别强，什么事情都想自己去体验一下，即使栽了跟头以后，也会说自己体验了一把失败，很开心。
（善意的忠告：别太自私，增强责任感）宿舍管理员某某表示，90后大学生比80后更难管理一点，处事不成熟，太幼稚，做事以自我为中心，不为别人考虑，某高校人文学院的老师说：‘家长的纵容，学校的包容，造成90后对社会的责任感，家庭的责任感，甚至对自己的责任感都有所缺失。
这是现代教育的一大败笔。
90后有自己的优点和缺点，作为现代教育要针对这一特殊的群体，要有针对性的进行现代教育教学改革，为他们创造更好的发展环境，这也是70后和80后教育工作者值得研究的新课题。
90后学生眼中的80后老师：容易沟通，趣味授课80后老师授课都特别诙谐，西安某大学一同学告诉记者，他们会以一个笑话或者新闻事实作为一堂课的开场白，在即将下课时会出一道心理测试题和大家打成一片，在沟通方面，80后老师比70后老师更容易沟通接近，80后老师教学经验没有70后老师丰富，但知识面比老教师更广一些，授课方式会更容易让学生接受，因为老教师已授课多年，他们的思维和授课方式已成定式，在讲课时，很少穿插自己的思想，进行扩展和延伸，只是一味的读课本，比较枯燥，而80后老师不一样，上课笔记做的特别详细，一堂课几乎不看课本，完全是用自己的语言来告诉学生，如果讲到某一要点，他会进行扩展延伸，列举很多相关的事进行阐述，通过这样的理论上的创新让学生记住这个知识点，自愿接受学习，打破枯燥的教条和模式让课堂气氛更加活跃，生动，以及趣味横生。
80后老师授课时，板书写的很少，完全是用自己的语言，自己的思想来讲解，更锋芒毕露一些。
（善意的忠告：要懂得尊重学生个性） 70后老师上课学生回答问题必须起立回答，觉得学生必须尊重老师，但80后老师认为，这样无形中给学生造成一种压力，甚至于一堂课只有老师在那儿讲，谁也不愿回答问题。
西安一大学的某某学生说：“90后学生在回答老师提出的问题时，往往表现的很满不在乎，有时即使知道也不回答，总是处处与老师对着干，而80后老师也拥有一套对付这些个性学生的方法，他们不会像从前的教师，把你臭骂一顿，狠批一顿，然后再赶你出教室，而是会问你一些其他你感兴趣的问题，例如你的偶像是谁？你喜欢听什么风格的音乐等。
最后他会帮你回答一下问题，他们更顾及学生的尊严和人格，与学生平等对待，不随意打击学生，这种宽容，温和的教育方式使他们每堂课都赢的学生满堂！1、在这人来人往的机场，告诉一个即将在你生命里消失的人，你实际上有多爱他，更像是一种满怀目性的煽情。
在这种时候决口不提比千言万语好！我要尽量笑得云淡风轻！2、人们总是喜欢用如果去勾勒一些莫须有的奇迹，可大部分如果都不可兑现，不过是从希望到绝望的一个缓冲地带！3、用投入产出比较接近极限的差事来形容自己找到了一份不错的工作！4、吕克贝松说：电影不是济世灵药，只是一片阿斯匹林！(我觉得爱情也只是人生中的一片阿司匹林,虽然不治病,但不可或缺)5、在我长大成人的过程中，我目睹了周围的艺术青年进行了一次次的分化，他们中的一部分坚信文学可以拯救世界，可最终却相继沦为抒情小甜点，和下半身艳史的生产者及消费者，一部分人化为各类先锋艺术的拥戴者，不过他们追赶先锋的速度总是比不上被先锋抛弃的速度！(特别适合70年代的人群,而80年代后的人只会变为后者)6、哲学就是把不太明显的胡说变成明显的胡说，我忽然发现娱记的工作和伟大的哲人更异曲同工一些！(以调侃的口气从另类的角度谈哲学,其实真正的哲学不应该是晦涩难懂的东东,而应是很通俗易懂,容易接受的东东,只是大多数哲学家故弄玄虚罢了)7、像我这么一个老听别人讲故事的人，会慢慢失去讲自己故事的能力，因为听来听去你会发现所有的故事听起来都差不多:不是a爱b，b不爱a;就是a爱b，b也爱a，可是两个人却怎么都到不了一块；要不就是a不爱b，b也不爱a，两个人却不得不在一块凑合呆着，我还需要说什么呢？！总是听别人的故事还有一个副作用：就是你会反复想起自己的故事。
有人说回忆是人变老的标志，可是连80年代的人都在拼命回忆，所以我说：回忆不是一个人变老的标志，反复回忆才是！(前半截很经典,是对爱情结果的高度概括)8、当你对一个人从想念变成想起，这说明你已经心甘情愿的在他的生活中蒸发掉了，至于到底是你蒸发了他，还是他蒸发了你，这是两个几率几乎相等的可能性！就像是投掷一枚硬币，结果是哪一面都不意外！9.哭并不说明什么，有时只是当事人一种抒情和自我缅怀的需要！(特别适合女人,往往女人的哭能够在宣泄情感的同时,会获得男人的同情或愤怒)10.我是个懒惰的人，而维持一种习惯总要比改变一种习惯要省力气！(不是不愿意改变习惯,而是被习惯驯服了)11.慢慢的我习惯了用烟来量度时间，看一集电视剧需要5支；写一封信需要6支；看一张碟需要10支；听某人在电话里唠叨，需要一支到十几支不等！(香烟是寂寞的化身)12.可能大部分电影都是男人拍得，这些男人总是让电影里的女人为他们哭天抹泪舍生忘死，可是现实永远不会这样，现实里的a离开了b，会照样活下去，总有一天她会忘掉b，遇到c,d，甚至是f。
(女人具有天使和魔鬼的两面性)13.所有聚会到最后都会无一例外的变得很无聊很没劲，明明所有人都是跑来寻开心的，却没有一个是真正开心的。
可是明天聚会还是会照样开场，大家还是会乐此不疲。
也许聚会也像吃水煮鱼和香辣蟹一样，能让人上瘾吧！14人的想象总是会和愿望无限靠近!15.有人计算过，每个人的一生平均有八分之一的时间在寻找，不知道又有多少时间被人用来等待，我想人生用于等待的时间远比寻找长得多，因为等待的时间可以和其他任何时间粘在一起，你可能正在做一件事，但是却在等待另一件事；你可能和一个人泡在一起，但同时却等待另一个人！16作为一个娱记，我赖以生存的器官就是我的耳朵和手，耳朵虚化若谷，手指玩世不恭，这样一对组合，可以让一只蝴蝶迅速羽化成仙！17.小白告诉我他出生在矿区，一心以为自己这辈子要干的事就是找矿，可是有一天他发现自己要找的根本不是矿，至于要找什么，他也不知道，他说他觉得自己就像苍蝇，一头撞在玻璃上，前途是光明的，道路是没有的！(这是大多数人的真实写照,其实找什么并不重要,只要能够生存下去就很不错了)18.没有天长地久的爱情，也就没有天长地久的等待！(任何鲜花都有花期,你错过一小时,可能就错过一生了;有花堪折直需者,莫使花落堪折枝.如果有一个好女孩出现在我眼前,我会以最快的速度插上自己的标签,否则,可能会被别人抢走).19.可供选择的答案永远是那么少，而且是这么的不能称心如意，我对自己说：这是世界上大多数人的命运，你只能在一个可遇的范围内选择一条看起来还凑合的出路！(这是大多数女人悲剧命运的总结,毕竟女人青春的时间很短,在青春尚未流失之前,在极短的时间里找一个不是极差的人嫁掉自己,这也是中国许多家庭悲剧的根源,不要怪别人,只能怪自己的选择.对女人来说,一直等候合适的人出现的机会成本太大了.如果你认为自己幸福,那你是很少的例外)20.一张有历史的床垫和一个有历史的女人差不多，表面看起来如完整初，里面却布满了不可言说的秘密。