大河之源

“大河之源——史前美术和古埃及美术”教案
教学年级：高二年级
课标名称：大河之源——史前美术和古埃及美术
教学版本：人民教育出版社
授课时间：40分钟
一.教材分析
史前美术和古埃及美术这一课选自普通高中课程标准实验教科书的美术鉴赏，本课内容分为史前美术，古埃及美术和相关链接三部分。

主要介绍最早的洞穴岩画和小人物雕像以及古埃及在建筑，雕塑，绘画，工艺美术等方面的成就。

相关链接部分，是外国美术鉴赏部分设计的一个内容，以扩大学生对世界古代文明有比较全面的了解。

二.教学对象分析
高中的学生处于转折期，身心发展水平接近于成熟状态，但是缺少科学的观察方法与训练，所以容易产生情愫；随着知识和社会素养的不断提高，具有较强的自我意识以及分析和解决问题的能力，但对于美术的发展史还不是很了解，以及对美术的热情还不是很高，所以教师不仅需要积累深厚的美学素养还要通过视频引导，动手制作的过程中不断的调动学生的兴趣，发自内心与学生分享自己的在美术鉴赏中所品味的快乐。

三.教学目的
【知识目标】
1.通过对史前美术作品的欣赏，让学生认识人类早期杰出代表—古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义。

2.通过鉴赏美术作品，树立正确的审美态度和价值观。

【能力目标】
通过鉴赏美术作品，提高个人的鉴赏能力；锻炼学生的自主学习能力，允许学生发表自己的个人观点，着力培养学生的探究精神和独立人格。

【情感目标】
在引导学生尊重艺术作品，接受世界多元文化的同时，强调中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。

倡导身边的人保护文物古迹。

四.教学重难点
【教学重点】
让学生了解史前美术与当时社会制度，现实生活的关系。

了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻艺术的风格特征。

【教学难点】
学生对史前时代和古埃及社会的历史及宗教观念缺乏了解，需要对历史背景做进一步阐述，引发学生思考，调动学生的兴趣，进入教学情境。

五.教学方法
【问题探究教学法】
根据课题相关的历史背景，提出有探究价值的问题，引发学生思考，讨论，发挥学生的思维扩展性。

【举例教学法】
筛选历史背景的真实小故事举例说明，让学生更能了解当时社会背景的结构。

六.教学准备
【教师准备】查阅相关的美术资料，收集与本节课有关的视频和图片资料。

【学生准备】预习课本内容。

【教学器材】多媒体教室
【教学课件】《大河之源——史前美术和古埃及美术》
七．教学过程：
1.史前美术
（1）导入新课（设定问题，观看视频导入新课）
导入：大家都知道人类在地球上漫长的演变过程，由最早的南方古猿慢慢进化成直立人，才有了原始人；在原始社会时期，人类创造了象形文字，产生了原始宗教和图腾，艺术就在这个时期产生。

走进原始社会
教师问：史前美术主要有什么表现形式？
学生答：有岩画和雕刻。

（2）教授新课（与学生交谈分享自身对作品的理解，以问答互动的形式讲解幻灯片）
如今，我们只有通过考古发现中才可以了解我们的祖先--原始人的生活情况。

或是像刚刚的动画片很形象的了解到原始人时代美术作品的作画形式，这些作品勾勒出当时的生活环境与社会状况，能使我们更了解古代的文明。

那么，艺术长河的源头究竟在哪里呢？迄今为止的考古发掘，说明早在史前时代就已经产生了美术作品，我们把这时候的美术称为史前美术；它们的主要表现形式是一类是洞穴壁画，也就是岩画；还有一类是小型器物，我们称为雕刻。

（a.幻灯播放图片：西班牙阿尔塔米拉洞窟岩画）
教师分析《受伤的野牛》
由于伤势过重，四肢蜷曲在一起，但他低头扬角，睁着愤怒的眼睛前腿用力支撑，即被高高隆起。

它在挣扎中显出的力量布满全身似乎刹那间就要冲向前方。

牛所特有的野性和威力表现得十分逼真充满力和运动感。

据考察原始艺术家将木炭、矿物粉末用动物脂肪、血调和起来再用兽皮后野兽的空心骨管吹喷到岩石上。

教师问：思考史前时期人们为什么能准确生动的画了大量的动物？带问题继续欣赏。

【难点】
（b.幻灯播放图片：法国拉斯科洞穴岩画）
教师讲解拉斯科洞窟于1940年9月12日被4个孩子偶然发现。

从洞顶到洞壁四周布满了千余幅绚丽的岩画和雕刻画，均为记号和动物形象，线条简洁有力、姿态生动，色彩多以黑褐色，外加简单的明暗描绘，表现出自然而粗拙的风格。

其中有长达5米的巨大野牛。

最引人瞩目的是紧挨着的3匹小马，形象完美，轮廓准确，被命名为“中国马。

”这些壁画很好的反映了旧石器时代的古代人类明。

学生讨论：原始社会的艺术与人类的劳动生活密切相关，为获得食物，人类要冒生命危险捕捉暴烈的野生动物。

因此必须仔细观察每种动物的习性、动作、特征，摸索出他们的活动规律。

生活造就了原始艺术家创造写实生动活泼的原始艺术。

教师总结艺术的产生：原始社会人类生存→获得食物→捕捉野生动物→细观察动物→岩画→获得魔力→捕捉野生动物↑
巫术：原始社会早期形成的一种宗教现象。

当时的人类幻想依靠一种超自然的力量，影响乃至控制外部世界。

小结史前美术：艺术起源于的几种说法：艺术起源于巫术；艺术起源游戏；艺术起源于模仿；艺术起源于劳动；艺术起源于情感和思想交流的需要。

【过度】教师问：这里有一个谜语要考考大家：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿；大家猜猜是什么？（谜底是人）
学生答：人
【导入】
教师问：那么有谁知道这个谜语的起源呢？
学生答：狮身人面的神话故事。

（老师简单讲述）天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪斯所传授的谜语难人：“什么东西早晨用四条腿走路？腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。

”谁猜不中就要被她吃掉。

忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。

俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：这是人。

斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。

忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。

教师问：世界上最著名的狮身人面像是在哪里？
学生答：埃及。

【讲授新课】
2.古埃及美术
走进埃及
教师讲解：
世界第一长河--尼罗河，尼罗河下游谷地河三角洲则是人类文明的最早发源地之一，古埃及诞生在此。

由于尼罗河的定期泛滥，河水不仅灌溉了两岸的土地，而且给地面带来肥沃的土壤，为农业生产提供良好的条件，养活了埃及人民；因此，尼罗河被视为埃及的生命线。

埃及人称尼罗河是他们的生命之母。

（幻灯播放：古埃及人文历史概述）
教师讲解：
公元前4000年左右形成上下埃及两个王国，北部下埃及国王戴红冠，以蛇神为保护神，南部上埃及国王戴白冠，以神鹰为保护神。

公元前3100左右上埃及征服下埃及建立第一王朝，建都孟菲斯。

【难点】正因为尼罗河定期泛滥又平复，河流两岸的植被衰亡又生长，周而复始的自然规律使得埃及人深信：生命同样能够轮回永生。

(看图讲解古埃及历史背景一问答形式加深理解) 古埃及美术：一般是指公元前332年古埃及被古希腊所灭亡以前的埃及美术。

古埃及美术在建筑，雕刻，绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就。

其中重要的美术作品在古王国时期。

埃及美术的演进历程：古王国：公元前2686年——公元前2181年
中王国：公元前2040年——公元前1786年
新王国：公元前1570年——公元前1085年
（1）古王国：主要的美术形式——金字塔建筑和雕塑
金字塔：从梯形金字塔——到方锥金字塔
提问：思考为什么制作木乃建造伊金字塔？
学生分组讨论回答：约在第二至第三王朝的时候，埃及人产生了国王死后要成为神，他的灵魂要升天的观念。

也就是古埃及人相信人的灵魂不灭，认为只要保存好死者的肉体，人的灵魂便可返回人的躯体得以永生。

于是古埃及奴隶主把人的尸体做成木乃伊，大造法老死后“永久的住所”--金字塔。

在后来发现的《金字塔铭文》中有这样的话：“为他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上”。

金字塔就是这样的天梯。

雕塑：鉴赏雕塑《拉荷切普网址与其妻坐像》《老村长像》
（2）中王国：主要的美术形式——享殿建筑（幻灯播放图片）
中王国时期，埃及的首都从沙漠边沿的孟菲斯迁到悬崖，峡谷附近的底比斯。

这里的环境不适合建造金字塔，因此陵墓形式变成石窟陵墓，陵墓外部都是依山而建的梯形享殿。

（3）新王国：主要美术形式——神庙建筑，雕塑，壁画（幻灯播放图片）八.课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了史前美术和古埃及美术的一些特点，希望在以后鉴赏艺术作品的过程中，学会将作品当下的历史背景相结合，才能更好的理解一件艺术作品背后故事，逐步提高审美能力，真正感受史前美术，古埃及美术的魅力。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。