2020届高三地理核心素养训练：常见天气系统
2020届高三地理核心素养训练：常见天气系统
一、单选题
图为世界某区域中纬度近地面天气形势图(实线、虚线分别为等压线、等温线,箭头表示风向)。读图,完成1~3题。
1.图中甲地所处半球及天气系统分别为( )
A.北半球准静止锋
B.南半球冷锋
C.南半球暖锋
D.北半球冷锋
2.受图中甲地天气系统移动的影响,乙地未来一两天( )
A.气压升高,气温降低
B.气压降低,气温升高
C.乌云压顶,阴雨连绵
D.东风狂吹,雪花漫舞
3.影响图中等温线分布的主要因素有( )
A.洋流、纬度
B.地形、太阳辐射
C.纬度、天气系统
D.洋流、地形
1.B
2.A
3.C [解析] 第1题,根据图中等温线数值向南减小知,图示半球是南半球。风由高压区吹向低压区,根据风向判断,图示气压中心为低压中心,图示是锋面气旋的一部分,甲地位于锋面气旋左侧,天气系统是冷锋。第2题,冷锋降水主要在锋后,受图中甲地天气系统移动的影响,乙地未来一两天将有冷锋过境天气,气压升高,气温降低。冷锋过境,不一定是雪花漫舞;暖锋过境才会产生阴雨连绵的天气。图示锋面过境时,应是偏西风。第3题,根据图中等温线数值由北向南递减规律,可知主要影响因素有纬度因素。图中等温线弯曲形态受锋面气旋活动影响,故主要影响因素还有天气系统。图中信息不能体现洋流、地形差异的影响。
读2015年5月某日12时海平面等压线分布图(单位:百帕),回答4~5题。
4.此时出现大风、降温、雨雪天气的地点是( )
A.a
B.b
C.c
D.d
5.此时最可能出现灾害性海浪的是( )
A.黄海沿岸
B.台湾海峡
C.海南岛周围海域
D.菲律宾附近海域
4.A
5.D [解析]第4题,图中有一冷锋天气系统,冷锋的降水主要出现在锋后,a位于冷锋锋后,出现大风、降温、雨雪天气。第5题,图中菲律宾附近海域存在一热带气旋,风浪大,可能出现灾害性海浪。
2017年5月5日—6日,我国东北部分地区在立夏之后罕降暴雪。图为5月6日0时亚洲部分地区海平面气压(单位:百帕)形势图。读图回答6~7题。
6.最可能降暴雪的地点是( )
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
7.此时,远在我国南方戊地的天气状况为 ( )
A.晴,西南风
B.阴,西北风
C.晴,东南风
D.阴,东北风
6.A
7.C [解析]第6题,本题主要考查常见天气系统。我国东北部分地区在立夏之后罕降暴雪,说明受到冷锋影响,冷锋降水主要在锋后。图中甲、乙、丙、丁四地位于气旋中心附近,其中甲地南侧附近为一低压槽,根据北半球气旋中心气流旋转方向判断,该低压槽处最可能形成冷锋,则甲地位于冷锋锋后,因此该地最可能降暴雪,所以A正确。第7题,本题主要考查常见天气系统。图示为亚洲部分地区海平面气压形势图,从图中可以看出,远在我国南方的戊地受高压控制,天气晴朗;戊地位于高压中心的西北部,应吹东南风。所以C正确。图是北半球夏季某时段近地面等压面(单位:百帕)垂直分布示意图。完成8~9题。
8.该天气系统过境M市,可能出现( )
A.霪雨霏霏
B.大雪纷飞
C.持续干旱
D.狂风暴雨
9.该天气系统北移过境M市,该市的风向 ( )
A.由东北风转西南风
B.由东南风转西南风
C.由东北风转西北风
D.由西北风转偏南风
8.D 9.A [解析] 第8题,图中显示的为低压系统,且气压值比1个标准大气压低很多,可判断该天气系统为强低气压系统,该天气系统过境时会出现狂风暴雨。第9题,该地位于北半球,则图示时段M市位于气旋的北侧,主要吹东北风;该天气系统北移过境后,该市位于气旋的南侧,主要吹西南风。
图是我国甲、乙两地分别沿着相互垂直的两个方向进行气压统计后绘制的图。据此完成10~12题。
10.影响甲、乙两地的天气系统分别可能是( )
A.反气旋、锋面
B.气旋、高压脊
C.反气旋、低压槽
D.气旋、锋面
11.如果影响甲地的天气系统持续增强,则甲地可能出现( )
A.暴雨
B.干旱
C.寒潮
D.雾和霾
12.如果影响乙地的天气系统表现为大风、降温等特点,则该天气系统主要( )
A.向东北移动
B.向东南移动
C.向西北移动
D.向西南移动
10.D 11.A 12.B [解析] 第10题,由图示信息可知,甲地沿相互垂直的两个方向气压剖面都是两端高,中间低,应是低压中心,即甲地天气系统是气旋。乙地气压一个方向变化不大,另一垂直方向一侧气压高,一侧气压低,影响乙地的天气系统可能是锋面。第11题,结合上题分析,甲地是气旋,如果影响甲地的天气系统持续增强,则甲地中心气流上升强烈,可能出现暴雨。干旱、寒潮多是由高压系统影响形成的。雾和霾是在静风、逆温天气条件下形成的,不受气旋影响。第12题,如果影响乙地的天气系统表现为大风、降温等特点,则该天气系统是冷锋,冷气团推动其前进,主要向东南移动。
读北极地区某年1月海平面气压分布图,完成13~14题。
13.图示L地区等压线发生弯曲,其主要影响因素为( )
A.洋流与海陆分布
B.海水温度与海拔
C.海陆分布与纬度
D.太阳高度与降水
14.图示时期,若G气压中心势力增强,并趋向南移,那么,北美五大湖地区( )
A.气温急剧下降
B.湖水急剧上涨
C.出现龙卷风
D.东南风更强劲
13.A 14.A [解析] 第13题,图中显示,L地区位于斯堪的纳维亚半岛西侧,受海域形状(海陆分布)和流经该海域的北大西洋暖流的影响,该地区水温较高,因此气压较低,等压线向北弯曲。第14题,据图中信息可知,G为冷高压。冷高压向南移至北美五大湖地区,会导致五大湖地区气温急剧下降。
洗车指数是根据过去12小时和未来48小时有无雨雪天气，路面是否有积雪和泥水，是否容易使汽车溅上泥水，是否有沙尘等天气条件，给爱车族提供是否适宜洗车的气象指数。洗车指数共分为4级，级数越高，就越不适宜洗车。读“2016年3月16日17时某区域地面天气图”，回答15～17题。
15．图中①②③④四地，洗车指数值最低的是( )
A．① B．② C．③ D．④
16．如果图中等压线状况维持不变，某自驾游汽车从②地经③地到④地，天气变化可能是( )
A．气温：暖—冷—暖
B．气压：低—高—低
C．降雨：晴—雨—睛
D．风向：西北风—西南风—东南风
17．对图示虚线范围内该天气形势下可能出现的气象灾害的成因，叙述正确的是( ) A．冷气团过境，气温骤降
B．冷锋锋后，带来强降水
C．冷锋过境，风力强劲，扬起沙石
D．高压系统控制，降水偏少
15.A 16.D 17.C解析第15题，①地受高压控制而为晴朗少风天气，利于洗车，故洗车指数数值最低。而其他三地位于锋面附近而多大风、阴雨天气，不利于洗车而洗车指数较高。第16题，②地位于冷锋锋后，为低温、阴雨天气，风向为西北风；③地位于冷锋锋前，受暖气团控制，气温较高，为晴朗天气，风向为西南风；④地位于暖锋锋前，多阴雨天气，受冷气团控制而气温较低，风向为东南风。故D正确。三地气压值可从等压线数值看出高低。第17题，从经纬网可看出，虚线范围内为我国西北、华北地区，该区域处于冷锋过境范围；材料中告知时间为3月份，正值春季，结合我国春季沙尘暴现象，可判断答案。
锋面性质不同，产生的天气现象也不相同。读图回答18～19题。
18.甲、乙两图中，受锋面影响可能产生的天气现象是( )
A．甲图中暖空气被迫抬升，形成降雨天气
B．甲图中锋过境后出现升温、降压、晴朗天气
C．乙图中暖空气主动爬升，形成阵性降水
D．乙图中锋过境后狂风大作，会出现短时雷暴天气
19.我国东部受甲图中锋面影响时，会出现的天气现象是( )
A．长江下游伏旱 B．华北平原春旱
C．北方寒潮 D．江淮梅雨
18.A 19.C解析第18题，甲图冷空气向暖空气移动，暖空气在锋面上被迫抬升，是冷锋天气，故A正确，B错误。乙图暖空气向冷空气移动，冷空气在锋面下后退，是暖锋天气，形成连续性降水，故C、D错。第19题，甲图为冷锋，北方寒潮是冷锋快速入侵造成，故C 正确。长江下游伏旱是受副热带高压影响，华北平原春旱是受大陆气团影响，江淮梅雨是受准静止锋影响，故A、B、D错。
二、综合题
20.读我国某时刻近地面等压线分布图(图K8-9,单位:百帕),回答问题。
(1)指出甲、乙两地的天气系统,并说明甲地的气流运动特征。
(2)判断A线附近的锋面类型,说明该锋面过境时的天气状况。
(3)据图所示天气系统信息,比较甘肃、上海两地的昼夜温差大小,并用大气保温作用原理说明其昼夜温差较大的原因。
[答案] (1)甲地是气旋(低压),乙地是反气旋(高压)。甲地水平方向气流呈逆时针辐合运动,垂直方向气流呈上升运动。
(2)冷锋。大风、降温、雨雪。
(3)甘肃昼夜温差比上海大。甘肃受高气压(反气旋)控制,天气晴朗,大气透明度高(云量少),白天气温高,夜晚大气逆辐射弱,气温低。
[解析] 第(1)题,根据等压线分布图可以判断。甲地是气旋(低压),乙地是反气旋(高压)。甲地(气旋)水平方向气流呈逆时针辐合运动,垂直方向气流呈上升运动。第(2)题,根据锋面气旋的相关知识,A线附近冷气团主动向暖气团靠拢,形成冷锋。冷锋过境时常有大风、降温、雨雪等天气现象。第(3)题,甘肃受高压中心控制,天气晴朗,大气透明度高(云量少),大气对太阳辐射削弱少,白天气温高,夜晚大气逆辐射弱,气温较低,昼夜温差较大;上海受低压中心控制,多阴雨天气,云量大,大气对太阳辐射削弱多,白天气温相对较低,夜晚大气逆辐射强,气温较高,昼夜温差较小。故甘肃昼夜温差比上海大。
21.阅读图文资料,完成下列要求。
图为春季T时刻亚洲部分地区的海平面气压分布图。
(1)指出控制图示区域的两个气压系统及位置关系。
(2)T时刻该区域的锋面数量发生了变化。推测T时刻前该区域锋面的数量,并分别说明锋面形成的原因。
(3)预测P点将要发生的天气变化。
(4)说明该区域春季天气系统活跃的原因。
[答案] (1)高压,低压;高压位于低压西北。
(2)3个。在低压(气旋)中,四周空气汇集,北上的暖空气与南下的冷空气之间形成锋面,气旋逆时针旋转,形成冷锋和暖锋两个锋面。(冷)高压内的冷空气东移南下,形成冷锋。
(3)暖锋过境,降水概率高,气温升高;暖空气控制,天气转好,气温较高;冷锋过境,气温下降,可能有降水,风力加强;冷空气控制,晴朗,气温较低。
(4)中低纬升温快,(高纬尚未明显增温)南北温差加大,气压梯度大,大气运动快(冬季风与夏季风转换期,天气系统交替控制)。
[解析] 第(1)题,从图中可以看出有两个气压系统,分别为高压和低压,因此控制该区域的气压系统有两个。高压位于低压的西北方向。第(2)题,读图,图中冷锋几乎贯穿了低压中心,这不符合一般锋面气旋系统的特征。结合图中气压系统分布,推测在图示T时刻之前,图中共有3个锋面。低压中心西侧和东南侧分别为冷锋和暖锋,它们的成因是:低压中心气流上升,四周气流补充,在北半球地转偏向力的作用下气流方向发生偏转,西侧的气流向南(低纬)偏,与暖气团相遇,形成冷锋;同理,东侧形成暖锋。第三个锋面(图中低压中心北侧大致呈南北走向的锋面)是在水平气压梯度力作用下,较高纬度处的冷气团东移南下,与暖气团相遇,形成冷锋。第(3)题, P点目前位于暖锋锋前,将要受到暖锋影响,出现连续性降水天气;之后受暖气团影响,天气转好,气温较高;再过几天冷锋将过境,出现降水、大风、降温天气;冷锋过境之后又受冷气团影响,天气转好,气温较低。第(4)题,该区域地处北半球中纬度,因为春季升温快,南北温差大,所以造成较大的气压梯度,故气团运动频繁,天气系统活跃。
初中地理学科核心素养的培养方法
初中地理学科核心素养的培养方法 地理素养，即个体在受到地理知识、地理观念、地理方法、地理能力、地理情感、地理态度等多种地理因素影响所形成的一种心理品格。地理核心素养是一种重要的文化素养。地理核心素养的培养是一个长期的过程，它不仅包含了学生对地理知识等构成元素的理解，还包括理论与实际结合的因素，因此对学生地理核心素养的构建与培养是一个复杂的、艰难的工作，这个工作无法在短期内取得明显的效果。为了更好地实现地理素养的培养，教师需要提高课堂教学的效率和质量，在日常教学中分阶段、有取舍地引导学生学习地理知识，在潜移默化中影响学生、塑造学生，提高学生的地理学科核心素养。 一、以课程要求为基础 关于初中地理教学活动的开展，学校和教学组都会为某一阶段的学习制定一定的课程标准或要求，从而使教师在教学活动中、学生在学习过程中能够有一个短期的目标，有助于教师教学任务的开展和学生自我能力的提高。因此，初中地理核心素养的构建和培养需要教师在课程标准制定后严格执行，以课程要求为基础目标，在阶段性的教学活动中要努力使学生的学习效果达到这一目标。例如，在地理教学过程中，要求学生在某一阶段要掌握地理符号的相关知识，教师需要根据课程的要求，从教材出发，布置任务让学生进行课前预习，自行查找地区，查找相关的地理符号及其含义等，在课上让学生主动分享自己查找的资料和总结的内容，在这一自我实践、自我学习、知识总结和分享的过程中，学生能够快速掌握地理符号所代表的含义，提高自身的知识水平，在不知不觉中实现地理核心素养的提高。
教师可以在讲课之前利用多媒体等现代技术，制作出针对每次课程内容的课件，然后在课件当中明确地写清楚每次课程中的知识点、重点以及难点。如，教师在给学生讲解“地球和地球仪”这节课时，首先需要将本次课程的知识点罗列出来，如地球的概述、地球的运动、经度和纬度等知识点，同时要标清楚重点知识为经度和纬度，然后让学生提前预习。通过预习，学生对本节课的内容有了基本的了解，同时也总结出了自己不明白的地方，在接下来的过程中就可以有目标地进行学习，使不理解的地方得到解决，既提高了学生的学习效率，也提高了学习兴趣。 二、改变传统的教学评价方法 一般来说，教学评价方式的应用对教学活动的效果有直接影响。传统课堂中，教学评价方式主要是教师从个人角度出发，对学生进行单方面、孤立的评价，例如，对某个学生的学习情况进行了解后，鼓励其再接再厉，或者对某名学生的学习态度进行批评，督促其改变学习态度和方法。这种单方面的、片面的教学评价方式和标准受教师个人因素的影响较大，尤其是有的教师在教学过程中对学生评价的主要方式还集中在学生的成绩上，学生的答题技巧、答题的准确度是教师评价学生的依据，但是，每名学生的学习能力、学习方式并不相同，尤其是在当前社会条件下，学生的个性化发展多种多样，面对越来越复杂的教学实际，教师必须根据学生的个性化差异进行教学评价的创新。比如，教师可以让学生结成小组，在小组学习、活动中互相评价，或者邀请其他任课老师、班主任旁听，让其他教师对学生的学习情况、知识掌握情况进行综合性的评价，改变以往单方面的教师评价模式，将多元化的评价方法应用到教学当中，用科学的评价方式促进学生在地理学习上的进步，增强其地理核心素养。
高考中地理核心素养的渗透
高考中地理核心素养的渗透 ——区域认知 教学目标： 1.具有从区域的视角认识地理现象的意识与习惯。 2.能够正确地采用认识区域的方法与工具认识区域。 3.能够正确地解释、评价区域开发利用决策的得与失。 教学重点： 1.能够正确地采用认识区域的方法与工具认识区域。 2.能够正确地解释、评价区域开发利用决策的得与失。 教学难点： 能够正确地解释、评价区域开发利用决策的得与失。 教学过程： 一、区域认知基本内涵 区域认知指人们对区域特点、问题进行分析、解释、预测的意识和能力。 学生具备区域认知，就能够形成从区域空间认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系的问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。 二、区域认知能力要求 1.空间定位能力（在哪里） 2.地理空间的觉察能力（有什么） 3.地理特征的综合分析能力（怎么样） 4.地理因果关系的分析和推理能力（为什么） 5.地理现象的评价与预测能力（怎么办）
典例：(2015·新课标Ⅰ，42题)近年来，滑雪、登山、徒步等户外活动渐成一种休闲和时尚的生活方式。几位户外运动爱好者拟于8月前往下图所示区域进行峡谷徒步旅游。 分析该时段在该地区峡谷徒步旅游可能遭遇的风险。(10分) 区域定位：青藏高原雅鲁藏布大峡谷 区域自然特征： 地形特征：地处青藏高原，海拔高，高山峡谷，山高谷深，地势起伏大。 气候特征：亚热带季风气候，夏季降水多；空气稀薄、缺氧。 河流特征：夏季河流流量大（多洪涝） 生物特征：植被茂盛 土壤特征：土质疏松 区域特征分析与评价： 该区域自然特征对徒步旅游带来的风险。 地形特征易迷路植被 气候特征高原反应 洪涝灾害 地形+气候地质灾害 气候+植被蚊虫侵扰 参考答案：该峡谷地形复杂、植被茂密、人烟稀少，易迷路；海拔高、缺氧，易发高原反应；8月份降水多，易遭遇洪水；山高谷深，易遭遇崩塌、泥石流等地质灾害；河谷蚊虫较多，易受蚊虫侵扰。 区域特征分析方法： 自然要素：地理位置、地形、气候、河流特征、植被、土壤区域区域地理环境特征 人文要素：人口、城市、农业、工业、交通
高三地理核心素养训练：大规模的海水运动
2021高三地理核心素养训练：大规模的海水运动 一、选择题 人工鱼礁是一种人为的海底堆积物。在渔业资源不断衰减的今天,这些人为在海中放置的堆积物成为“大海的守护者”。读图,完成1~2题。 人工鱼礁海流效应示意图 1.下列渔场的形成与人工鱼礁作用原理相似的是( ) A.北海渔场 B.北海道渔场 C.秘鲁渔场 D.纽芬兰渔场 2.关于人工鱼礁被称为“大海的守护者”的原因,下列解释最全面的是( ) A.可诱集鱼类,形成渔场,以供人们捕获 B.为鱼类等提供繁殖、生长、索饵和庇敌的场所 C.上升流将海底营养丰富的海水带了上来 D.为鱼群提供躲避风浪和天敌的藏身之地 印度洋某海域上升流(洋流)如下图所示。读图,完成3~4题。 印度洋某海域上升流(洋流)示意图 3.此时天津的盛行风向为( ) A.东南风 B.东北风 C.西南风 D.西北风 4.有关甲海域的叙述,正确的是( ) A.该地的上升流主要是向岸风影响形成的
B.该地海洋捕捞业产量季节差异大 C.此时洋流使沿岸地区增温增湿 D.该地为寒暖流交汇处,形成大渔场 2016年6月26日巴拿马运河扩建运河开通仪式上，中国远洋海运集团的安德罗尼克劳动保护号货轮，成为第一艘通过扩建后的巴拿马运河的船只。下图为该集团某远洋航线图。据此完成5～7题。 5．只考虑洋流航线的影响，图中四段航程中最耗费动力的航段为( ) A．甲B．乙 C．丙D．丁 6．丁段航程附近洋流对地理环境的影响是( ) A．使沿岸地区气温降低 B．使沿岸热带沙漠呈南北延伸状 C．使船只航行污染程度加剧 D．该段北部寒暖流交汇处形成渔场 7．曼萨尼约附近海域夏季多大雾天气的主要原因是( ) A．受沿岸暖流影响，空气湿度大 B．地处低纬地区，空气对流强烈，水汽上升冷凝 C．地处低纬地区，又受沿岸寒流影响，水汽易冷凝 D．近沙漠且位于信风的迎风坡，尘粒多，水汽易凝结 上升流是指风吹走表层海水,下层的海水上升补充而形成的洋流。下图示意海南岛东部海域等深线(单位:m)分布,箭头表示风向。据此完成8~9题。
高中地理核心素养
高中地理核心素养 地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等组成。 1．人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。人地关系是地理学最为核心的研究主题。面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。“人地协调观”素养有助于人们更好地分析、认识和解决人地关系问题，成为和谐世界的建设者。 2．综合思维指人们运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，自然和人文要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。“综合思维”素养有助于人们从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。 3．区域认知指人们运用空间-区域的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。人类生存的地理环境多种多样，将其划分成不同尺度、不同类型、不同功能的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。 4．地理实践力指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。户外考察、实验、社会调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。 四个核心素养之间有着密切的关系。人地协调观是地理课程内容蕴含的最
为核心的价值观，它包含正确的人口观、资源观、环境观和发展观等。综合性和区域性是地理学的两大突出特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生应具备的分析和理解地理过程、地理规律、人地关系系统等重要的思维品质和能力。地理课程具有很强的实践性，在实践活动中运用综合思维和区域认知，是学生感悟、体验现实世界中人地关系的重要途径。
2020届高三地理核心素养训练：环境保护
2020届高三地理核心素养训练：环境保护 1.伏尔加河三角洲沿岸最为富庶美丽,沼泽地生长着里海莲花、栖息着白色仙鹤；近岸湖区和河汊生活有海豹、鲟鱼、鲑鱼等水生动物。伏尔加河在河口的三角洲上已增加到80条汊河注入里海。下图为伏尔加河三角洲发育过程。 指出1900年至1978年伏尔加河三角洲的变化，分析这种变化对该区域生态环境的影响。 2.继大气污染和水污染之后，土壤污染问题进入了公众的视线。相对“看得见”的雾霾天、水污染，“看不见”的土壤污染更容易被人们忽视，且危害性更大。下表为我国土壤污染现状数据图。（我国部分地区土壤污染重，耕地土壤质量堪忧，工矿业废弃地土壤环境问题突出）
结合所学知识分析我国土壤污染的来源及其危害。 3.阅读材料,回答问题。 实心黏土砖俗称红砖,是传统的墙体材料。红砖的生产需要大量黏土,其生产主要包括挖表层黏土、和泥、压制成型、干燥、高温烧制等工序。目前国家已经全面取缔红砖,同时大力推广以粉煤灰、煤矸石、石粉、炉渣、竹炭等为主要原料的新型墙体材料。 分析我国推广新型墙体材料替代红砖的主要原因。(10分) 4.阅读材料，回答问题。 “天人合一、适应环境、因地制宜、就地取材”是我国传统民居设计的主要原则。南 方传统村落—般依山循势，选址在向阳斜缓之地，房屋建筑多就地取材，采用较简单的土 木结构。房屋前留一空坪，坪前开挖半月型水塘，塘中养鱼，每年年底排水清塘，水塘外 围通过沟渠与农田相连形成一套独立而完整的生活系统。（如图所示） 分析水塘在村民生产生活系统中的环保作用。 5.地热供暖是一种新型的清洁、节能、环保供热方式。即通过钻井把地下热水开采出来,输送到各家各户实现供暖,而换热之后的冷水再次通过钻井回灌地下,这样就实现了循环利用。京津冀地区每年可开发利用的地热资源量折合成标准煤约3.43亿吨,接近该地区多年平均燃煤消耗总量,完全开发可大量减少二氧化碳排放。如雄安新区的雄县目前约有30万人口,现已开发1500米左右地热深井约70口,井口水温在60~70℃,供暖能力338万平方米,可为当地95%的居民供暖。据此完成问题。 分析京津冀地区发展地热供暖的有利条件及对环境保护的意义。
初1地理天气系统知识点_高一地理必修一知识点常见天气系统
初1地理天气系统知识点_高一地理必修一知识点常见天气 系统 1 常见的天气系统：锋面系统(冷锋、暖锋)、气旋和反气旋、锋面气旋 2 锋面系统：(冷、暖气团是指的相对温度) 冷锋和暖锋共同点：冷气团在锋面下方，暖气团在锋面上方 下雨的都在冷气团一侧(冷锋叫锋后，暖锋叫锋前) (1) 冷锋与天气：冷气团主动移向暖气团的锋面(特殊的叫寒潮) 天气变化：过境时常出现阴天、刮风、下雨、降温等(出现较大的风，带来雨、雪天气等);过境后，气压升高，气温和湿度骤降，天气转睛。 (2) 暖锋与天气：暖气团主动移向冷气团的锋面 天气变化：过境时，多产生连续性的降水;过境后，气温上升，气压下降，天气转晴 3 影响我国天气的主要是冷锋。夏季的暴雨，冬季的寒潮都是冷锋天气 4 低压(也叫气旋)和高压(也叫反气旋) (1) 气旋：中心气流上升，易形成阴雨天气 水平气流在北半球逆时针辐合(右手四指紧握表示水平气流辐合，大姆指向上表示垂直气流上升)，水平气流在南半球顺时针(左手) (2)反气旋：中心气流下沉，天气晴朗。(如长江流域的伏旱天气、秋高气爽的天气) 水平气流在北半球顺时针辐散(右手四指微握张开表示水平气流辐散，大姆指向下表示
中心气流下沉)水平气流在南半球逆时针辐散(左手) 5 锋面气旋：气旋是低压，低压系统在实际大气中常会出现沿中心向一定方向延伸出的低压槽(就象我们用的塑料圆脸盆现被挤扁了)，在低压槽上形成了锋面系统。锋面与气旋是一个整体(高压系统是没有的) 注意：在南北半球的低压系统中，学会根据气旋中空气辐合运动的方向，判断相对来说冷气团主动的是冷锋，暖气团主动的是暖锋。 感谢您的阅读！
地理学科核心素养
滦南四中高二地理教研活动（1） 地理学科核心素养 一．什么是地理学科核心素养 地理科学能力是学生智力、能力与地理学科的有机结合，是地理科学素养的核心。 地理科学能力既应该包括一般科学能力，也应该包括地理学科特有的科学能力。美国《国家地理标准》将地理能力目标确定为培养五项核心地理技能：（1）提出地理问题的技能；（2）收集地理问题的技能；（3）整理地理问题的技能；（4）分析地理问题的技能；（5）回答地理问题的技能。 二．高中地理教学如何体现核心素养 高中地理课标要改变了，新课标的核心，就是培养学生地理核心素养，是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。主要包括以下四个方面： 1、人地协调观。 地理学是研究人地关系的学科，我们国家有很多能人，没有人地协调观，他的能力越强，造成的破坏越大。钢铁生产产能过剩，房地产库存太大，因为企业主没有人地协调观，政府官员没有人地协调观，为了短期利益，大拆大建，几百亿的项目，只考虑经济效益，不考虑社会效益和生态效益，最终成了既危害人民健康，又无法收回投资的怪胎。 2、综合思维 地理学具有综合性的特征。综合思维是核心素养最关键最核心的一条。将地球表层或其一定地域作为统一整体，综合研究其组成要素及其空间结构和演变过程。看到一个区域，先是整体扫描，说一说气候水文地形土壤生物人口矿产三大产业特点，然后分析它们之间的联系。第二步是局部聚焦，该区域内部的差异性，为什么会有这种差异性，分析其原因。大体是遵循总--分---总的思路。 3、区域认知 地理学科具有区域性的特征。
组织区域：使地球表层的无限多样性变得井然有序 ——教学取向：使学生具有将认识对象置于特定区域加以认识的意识与习惯。 认识区域：认识区域特征、区域差异、区域联系、区域发展等。 ——教学取向：掌握和灵活运用认识区域的方法，评析相关的区域决策的得失。 4.地理实践力。 我认为，地理实践力很重要，但为了安全，不让学生走到大自然中去，不参与观摩三大产业的生产，只是在学校里培养地理实践力，有些苍白。以新疆为例，从空间入手，解题思路要先整体扫描，然后局部聚焦，要注意各地理要素之间的联系，万事都有因果。还学会了分析区域农业发展、工业发展，对可持续发展的理解更深了。 三．如何落实地理学科核心素养 首先我们需要将学生的身心健康放在课程目标的首位，这就要求地理教学培养学生正确的价值观很重要， 第二就是课程教学要培养学生终身学习的能力，这就要求在地理教学中，不能要求一时的成绩，更多是培养学生独立的性格，学习习惯。 第三课程内容及实施要为学生打下走向社会的基础，学习的根本目的，是要学生掌握一定的技能，能够去应对这个世界的问题，这就需要在教学中，成绩仅仅是很简单的一个方面，更多的是让学生知识与技能共同发展 四．教学中如何提升学生地理的核心素养 1.地图技能。地图既是地理学习的重要内容，又是地理学习的重要工具。地图的类型相当丰富，既有传统的纸质地图，又有现代的电子地图。引导学生把握地图的“三要素”，且能从地图中获取、整理和运用信息来分析解决地理问题，是地理教育的主体任务之一。也就是说，地理课程中的识图、绘图、用图能力的培养是地理素养的关键所在。 2.空间视角。空间视角是在观察确定地球表层各种事物空间位置关系、展
高中地理核心素养培养途径
高中地理核心素养培养途径 【摘要】新课改的深入发展对高中地理核心素养提出了更高的要求。高中地理核心素养涵盖了高中地理基础知识、地理技能、地理学习方法等，对促进学生的地理学习，全面贯彻落实素质教育起到了十分重要的作用。文章在阐述高中地理核心素养内涵的基础上，结合人教版高中地理教学实例具体分析高中地理实践核心素养的培养策略，旨在更好的促进学生地理学习。 【关键词】高中地理;实践;核心素养;培养策略 结合教育部门发布的全面深化改革落实立德树人的要求，高中地理核心素养的提出和发展要以“立德树人”任务发展为基本背景，结合高中地理课程教学要求深入开展高中地理核心素养培养教学，从而增强学生对地理学科的认识，引导学生树立人地协调观、综合发展思维、区域认知、地理实践经验等，全面提升学生的地理综合素养。 一、高中地理核心素养概述 高中地理核心素养是一个整合性的概念，具体包含地理知识、地理能力、地理方法、地理思想、地理品质等，在实践应用中是一个动态化的概念，在不同的学习阶段有着不同的要求。高中地理核心素养主要是引导学生利用自己所学的地理知识、地理技能、地理分析方法等处理生活中能够看到的地理问题，并在问题的处理中养成正确的世界观、人生观、价值观。现阶段，高中地理核心素养包含人地观念、地理综合思维、区域认知能力、地理实践能力等。 二、高中地理核心素养培养途径 （一）通过有效的课前活动培养学生地理实践能力
高中地理课堂教学是培养学生地理核心素养的重要渠道，而课堂教学导入是影响课堂教学的关键。课堂导入的时间虽少但是对整堂课有着十分重要的启发意义，能够为学生的地理学习营造良好的课堂学习氛围。为此，在高中地理课堂教学中，教师可以通过创设不同的情境来培养学生地理实践能力。 （二）通过生活化教学培养学生地理学习的综合实践能力 在地理环境中，地理性质和人类生活密切相关，地理知识的本质目的是引导学生将所学的知识应用到实际生活中。为此，高中地理教学需要教师能够加强地理课程开展和学生实际生活的关联，实现生活化的教学。比如在进行人教版高中地理时区教学的时候，考虑学生对跨越国际日期变更线日期不同这个知识点的理解存在难度，在具体教学中，教师可以从学生熟悉的历史事件———麦哲伦航行最后少掉了一天的航海日记和电影《环游地球八十天》中最后时间多出一天故事相反的结局为基本切入点来激发学生的学习兴趣，从而更好的促进学生的地理学习。 （三）通过创新地理作业形式培养学生地理学习的综合实践能力 基于当前枯燥的作业形式无法激发学生的学习兴趣，教师可以结合学生的学习情况设置枯燥的作业模式，从而不断激发学生的地理学习热情，提升学生的地理作业完成效率。比如在学习人教版高中区域地理一课的时候，教师可以为学生安排这样的开放式的作业：“我家的房子有升值的空间么？在题目提出之后，教师让学生利用自己的假期时间搜集所在城市的交通路线图、城市布局图，在地图上找到自己家的位置，和父母分析房子升值和贬值的原因。”这样题目设计的意图是基于
2021高三地理核心素养训练：能源资源的开发专题含答案
2021高三地理核心素养训练：能源资源的开发 一、选择题 “资源诅咒”是指丰裕的资源对一些国家或地区的经济增长并不是充分的有利条件,反而是一种限制。陕北是我国能源富集区,但城镇化水平低于陕西省平均水平。下图示意新常态下“资源诅咒”的规避与城镇化增长变化的关系。据此完成1~2题。 1.陕北地区城镇化水平低于陕西省平均水平的可能原因是( ) A.当前煤炭等能源价格低 B.能源的开采量未达最大值 C.工业以能源的开采和加工为主 D.陕北距能源消费主市场较远 2.新常态下要规避“资源诅咒”,提高城镇化水平,转型期内,陕北地区应该( ) A.大力提高能源开采量 B.主要发展第三产业 C.延长能源工业产业链 D.改变当地能源消费结构 能源生产结构是指各类能源的生产量占能源生产总量的比重。能源消费结构是指各类能源的消费量占能源消费总量的比重。下图为我国煤炭和石油生产与消费结构差变化示意图。据此完成3~4题。
3.该图说明我国( ) A.煤炭在能源消费构成中的比重不断增大 B.石油的供需缺口不断加大 C.煤炭和石油的生产量同步增长 D.我国“富煤少油”的能源状况得到改善 4.目前,改善我国能源现状的可行性措施是( ) A.限制石油化学工业的发展 B.以煤炭代替石油,提高能源自给率 C.积极拓宽石油进口渠道 D.以新能源全面替代常规能源 在《2015世界能源展望》报告中，国际能源署预计2040年油价将由37美元/桶涨到85美元/桶。下图示意2040年相对2014年世界不同能源技术成本的变化。据此完成5～6题。 5．仅从能源技术成本的角度看，以下最具发展前景的产业是( ) A．陆上风电产业B．油气开采业 C．光伏制造业D．节能照明产业 6．图中油气开采技术成本发生了明显变化，对其直接影响程度最小的因素是( ) A．地理环境B．科技水平
高中地理必修一常见天气系统练习题1
第3节常见的天气系统（1） 1．下列有关锋面系统的叙述正确的是：（） A、冷暖气团的交界面叫锋面，又叫锋区 B、冷气团主动向暖气团移动的锋叫暖锋 C、暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋 D、我国北方夏季的暴雨多是由暖锋形成 2．我国由于冷锋活动而出现的天气有（） A．夏季午后的雷雨 B．冬季爆发的寒潮，冬春季节的沙暴 C．南部沿海地区吓秋季节的台风 D．长江中下游地区夏初的梅雨 3．每年春末夏初中国雨带的推移过程实质上属于（） A．冷风 B.暖锋 C.气旋 D.反气旋 4．下面四副图中，A、B、C、D四地纬度大致相同，此时图示气温最低、气压最高的地点是（） 5．夏初，我国长江中下游地区直至日本南部的梅雨天气是由（） A．暖锋造成的 B.准静止锋造成的 C.快行冷锋造成的 D.慢行冷锋造成的 6．下面四副图中表示冷锋天气的是（） 答案： 1．A 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C
第2套 下图是北半球部分地区某时刻地面天气图，读图回答1~3题。 1．图a、b、c三地气压相比较（） A．Pa>Pb>Pc B.Pa 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。 2．综合思维 指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。“综合思维”素养有助于人们从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。 3．区域认知 指人们运用空间一区域的观点认识地理环境的思维方式能力。人类生存的地理环境多种多样。将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。学.科.网 4．地理实践力 指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。 （二）课程目标 高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。具体目标如下。 1．学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响，深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果，理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因，认同人地协调对可持续发展具有重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。 学科核心素养下的高考地理备考复习策略 ——以考纲为基准，以地理核心素养为最终目标 一、例谈地理核心素养在高考题中的体现 地理核心素养分为“人地协调观”“综合思维”“区域认知”“地理实践力”四个方面。四个核心素养之间有着密切的关系:人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包括正确的人口观、自然观、资源观、环境观和发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两大突出特点,由此形成的综合思维和区域认知，是学生分析和理解地理过程、地理规律、人地关系系统的重要思想和方法。 虽然新的课程标准在2017年9月进行试用，但是在2017年的高考题中已经有了地理核心素养的渗透。下面以2017年高考文科综合卷新课标I卷第36题为例，分析地理学科核心素养在高考考题中的体现。 【例题1】剑麻是一种热带经济作物。剑麻纤维韧性强，耐海水腐蚀，是制作船用缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料。非洲坦桑尼亚曾是世界最重要的剑麻生产国，被称为“剑麻王国”。自1999年，中国某公司在坦桑尼亚的基洛萨（位置见图5）附近投资兴建剑麻农场，并建设配套加工场，所产剑麻纤维主要销往我国。该农场一期种植1000多公顷，雇佣当地长期和临时工超过1000人，预计2020年种植面积达3000公顷，年产剑麻纤维1万吨。该公司还帮助当地修建学校、卫生所等。 图5 （1）根据剑麻生长的气候条件和用途，说明我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因。（8分） （2）据图指出与其他地区相比，中国公司在基洛萨附近兴建剑麻农场的有利条件。（4分） （3）说明剑麻收割后需要及时加工的原因。（4分） （4）简述当地从中国公司兴建剑麻农场中获得的利益。（6分） 【参考答案】 （1）剑麻纤维生产：我国热带地区面积小，用于种植剑麻的土地较少，产量低；我国热带地区纬度较高，气候季节差异大，种植的剑麻质量较差。 高一地理必修一知识点：常见天气系统 地理学是一门古老的研究课题，曾被称为科学之母。查字典地理网为大家推荐了高一地理必修一知识点，请大家仔细阅读，希望你喜欢。 1 常见的天气系统：锋面系统(冷锋、暖锋)、气旋和反气旋、锋面气旋 2 锋面系统：(冷、暖气团是指的相对温度) 冷锋和暖锋共同点：冷气团在锋面下方，暖气团在锋面上方下雨的都在冷气团一侧(冷锋叫锋后，暖锋叫锋前) (1) 冷锋与天气：冷气团主动移向暖气团的锋面(特殊的叫寒潮) 天气变化：过境时常出现阴天、刮风、下雨、降温等(出现较大的风，带来雨、雪天气等);过境后，气压升高，气温和湿度骤降，天气转睛。 (2) 暖锋与天气：暖气团主动移向冷气团的锋面 天气变化：过境时，多产生连续性的降水;过境后，气温上升，气压下降，天气转晴 3 影响我国天气的主要是冷锋。夏季的暴雨，冬季的寒潮都是冷锋天气 4 低压(也叫气旋)和高压(也叫反气旋) (1) 气旋：中心气流上升，易形成阴雨天气 水平气流在北半球逆时针辐合(右手四指紧握表示水平气流 辐合，大姆指向上表示垂直气流上升)，水平气流在南半球顺时针(左手) (2)反气旋：中心气流下沉，天气晴朗。(如长江流域的伏旱天气、秋高气爽的天气) 水平气流在北半球顺时针辐散(右手四指微握张开表示水平气流辐散，大姆指向下表示中心气流下沉)水平气流在南半球逆时针辐散(左手) 5 锋面气旋：气旋是低压，低压系统在实际大气中常会出现沿中心向一定方向延伸出的低压槽(就象我们用的塑料圆脸盆现被挤扁了)，在低压槽上形成了锋面系统。锋面与气旋是一个整体(高压系统是没有的) 注意：在南北半球的低压系统中，学会根据气旋中空气辐合运动的方向，判断相对来说冷气团主动的是冷锋，暖气团主动的是暖锋。 精品小编为大家提供的高一地理必修一知识点，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。 2020届高三地理核心素养训练：地球的宇宙环境及其圈层结构 一、单选题 据媒体2017 年 1 月 26 日消息,研究表明,类似地球最简单、最原始微生物的生命可生存于火星极端稀薄的大气层中。当前火星表面干燥寒冷,但是大量证据显示,数十亿年前河流、湖泊和海洋覆盖在火星表面;由于地球液态水存在的区域就有生命,科学家猜测,当火星处于潮湿气候状态下时,生命体可以进化形成。据此回答1~2题。 1.通常情况下火星很难有生命孕育,主要是因为( ) A.常年低大气压的环境 B.缺乏足够的液态水 C.日温度两极化现象 D.距日距离较远 2.火星产生生命体的条件必须要有( ) ①微生物的存在②充足的水资源③适宜的光照、温度 ④适宜的大气环境 A.①②③④ B.②③④ C.②③ D.①②③ 1.D 2.B [解析] 第1题,研究表明,类似地球最简单、最原始微生物的生命体可生存于火星极端稀薄的大气层中。据此可知,A项所述的常年低大气压的环境不是火星很难有生命孕育的原因。材料指出,有大量证据显示,数十亿年前河流、湖泊和海洋覆盖在火星表面,可知火星很难有生命孕育不是因为缺乏足够的液态水,B错误。材料中提及,科学家猜测,当火星处于潮湿气候状态下时,生命体可以进化形成,可推测是火星离太阳的距离较远、火星表面干燥寒冷影响火星生命的孕育。选D。第2题,参考地球有生命体存在的条件推测火星产生生命体的条件是必须要有水资源、适宜的光照和温度、适宜的大气。 图表示一年中大气上界单位面积水平面上每日接收到的太阳辐射随纬度的变化,单位为兆焦/米2,图中阴影部分表示没有太阳辐射。完成3~4题。 3.图中M日最接近( ) A.春分日 B.夏至日 C.秋分日 D.冬至日 4.a、b两点太阳辐射差异的影响因素主要为( ) A.太阳高度 B.白昼长短 C.海陆位置 D.天气状况 3.B 4.A [解析]第3题,本题主要考查学生对等值线图的判读能力。根据图示可知,M日时图示半球获得的太阳辐射较多,一年中北半球夏至日时太阳高度最大,获得的太阳辐射较多,其他节气北半球获得的太阳辐射都较少,所以B项正确。第4题,本题主要考查太阳辐射的基本分布规律及影响因素。a、b两点中a点太阳辐射值明显较大,而根据两点的纬度可知,a 点的明显较低。影响地球表面太阳辐射量大小的根本因素是纬度(太阳高度),所以A项正确。图为我国某省级行政区年太阳辐射总量(单位:兆焦/米2)分布图,图K3-2为该省级行政区某地理要素的分布示意图。读图,回答5~7题。 5.图中的等值线最可能为( ) A.年降水量等值线 B.年日照时数等值线 C.≥10℃积温等值线 D.等高线 龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b211546727.html, 地理学科核心素养在地理教学的运用 作者：罗剑敏 来源：《学校教育研究》2016年第04期 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《教育规划纲要》）从“以人为本”的角度，对教育需要培养什么样的人提出了要求，指出“树立科学的质量观，将促进人的全面发展，适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。《教育规划纲要》指出要“制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系”。我国建立教育质量标准的基础与核心是学生的核心素养，是学生在国家教育目标和教育理念下必须达到的能力素养。 联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提出：“教育应该较少地致力于传递和贮存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法（学会如何学习）。”我国新时期推进教育创新和素质教育，新课程标准改革实施强调教学必须适应新课程标准改革要求。 新课程标准改革要求“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”地理新课程标准提出改变教学方式，培养学生的地理实践能力、合作交流和自主探究意识，培养学生的地理学科素养，促进学生学习主体能动性、提升完善自我实现，促进学生的终身教育、终身学习和全面发展，适应社会良好需求，形成运作发展良好的公民个体。为个体能适应未来社会、为个体终身健康发展奠定基础，实现个体生活成功和社会持续良好健康全面发展。 一、地理学科核心素养在教学中的重要意义 新课程标准改革要求“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。” 1.教师地理学科核心素养的积极意义 教学着眼于人的全面发展，适应当前世界未来信息技术变革、经济全球化和文化多元化的挑战，适应社会教育质量标准，所以教师应充满社会责任感，形成对社会及个体可持续发展所需的基本素养：即道德素质、科学文化素质、学科专业素养、跨学科视角综合运用的素质、身体心理素质、审美素质、劳动技能素质等诸多方面的发展。教师首先必需努力提升完善自我实现，发挥主体主观能动性，促进教师个体自我成功与适应社会良好需求，促进个体的终身学习、终身教育和终身的全面发展。道德品质素养是基本素养，教师应学会爱人类、爱社会、爱国家、热爱科学、爱护环境，促进人口、经济、社会、文化、生态、资源、自然地理环境各要素等诸多方面的持续发展。以积极愉快的发展观、积极健康的情绪、创造性的运用愉快教育、成功教育、情境教育、尝试教学，启迪新思维、开拓新方法。 高中地理核心素养培养策略 【摘要】当今社会，我国的社会市场主义经济迅速发展，我国的教育事业也在蒸蒸日上。根据教育部门的工作人员对部分高中的地理教学情况的调查显示，目前高中地理的教学效率不如人意、对于高中地理的教学而言，多元智能理论的出现无疑是一个新颖的教学方式。多元智能理论下的高中地理教学显然效率会更高，所以高中地理老师应该重视运用多元智能理论进行地理教学。 【关键词】多元智能理论；高中地理；核心素养；培养策略 引言 众所周知，自从我国的教育部门颁布了新课标这一政策以来，教育部门对各所高中地理的教学要求显然更高。要求学生学习高中地理不仅能够提高自身的地理成绩，还要求学生树立符合标准的人生观、环境资源观和人口观。在这样的教育背景下，多元智能理论出现了。今天，本文就来简单的探讨一下多元智能理论的主要内容是什么，最后来探讨分析一下多元智能理论下的高中地理核心素养培养策略。 一、多元智能理论的主要内容 所谓的多元智能理论，我们从字面上来理解就是说在一定的社会文化教育背景下，能够自行解决问题或者说是可以自己研发产品的能力。多元智能理论中的“多元”显然是指包含很多个方面，国外有一个名人认为世界上存在的人类最少都具有语言方面、数学方面、空间方面、运动方面、音乐方面、人际关系方面、自我认识方面以及博物学方面等几个方面的智能。具体主要内容表现以下几个方面：（1）语言方面：人类运用自己的语言来像外界传达自身的真实感受以及情感波动等一些情绪，也就是运用语言来渲染气氛，这种语言智能主要表现在作家以及演讲人上。（2）数学方面：人类利用数学以及逻辑方面的能力来对一些事物进行科学合理的分析以及运算，这种数学智能主要表现在数学家以及科学家上。（3）空间方面：人类自身对外界一些抽象的事物具备一定的空间想象力，对建筑的一些线条、色彩具有与众不同的感知力，这种空间智能一般表现在建筑师以及画家身上。（4）运动方面：人类运用自己的四肢来像外界传达想法，这种运动智能一般体现在各类体育竞技运动员以及舞蹈员身上。 二、多元智能理论下的高中地理核心素养培养策略 当我们大概了解了多元智能理论之后，就应该将多元智能理论巧妙地运用在高中地理教学中去。多元智能理论中的“多元”是指含有多种不同的智能，表现在不同的人类身上，所以我们应该明白学生也是如此，世界上没有相同的两片树叶，每一朵花儿都有绽放的理由。教师 2020届高三地理核心素养训练：人文地理事象与原理 一、选择题 近几年旧衣物回收箱更高频率的出现在人们的视野中，一般是通过市慈善总会在城市社区设立回收箱，志愿者对废旧衣物统一回收、分拣，较好的衣物经清洗、消毒、熨烫、包装后捐给公益组织，不能捐助的经分解处理后再次加工成拖把、毛毡制品等，实现资源的循环利用。下图示意工业区位选择模式。据此完成1－2题。 1．衣物回收并捐赠的处理属于图1中的 A.模式一 B.模式二 C.模式三 D.模式四 2．旧衣物回收再利用的意义有 ①减少对人们生活空间的占用②减少环境污染，保护臭氧层③促进资源节约型社会的建设④为部分企业提供原材料，降低生产成本 A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 1．B 2．A【解析】第1题，衣物回收并捐赠的处理是旧资源的回收重新利用，不是原料重新加工；也不是重新回归市场销售；更不需要高科技重新加工；应是劳动力回收过程。第2题，旧衣物回收再利用旧资源的回收重新利用，可减少对人们生活空间的占；促进资源节约型社会的建设；为部分企业提供原材料，降低生产成本；回收重利用没有污染，与保护臭氧层无关。 “空中菜园”是指利用楼顶或阳台为依托,建设出来的蔬菜种植园。在自家的楼顶、阳台利用泡沫箱或其他箱体种蔬菜,不仅能充分利用空间,还能在夏天获得降温防暑的功能。城市的“空中花园”发展为“空中菜园”,它既是放心食材的自供地,也是舒缓都市压力、回归绿色自然的快乐园地。读图,完成3－5题。 3. 在箱体底部铺上煤渣,然后在煤渣上再铺土壤种植蔬菜,这种做法的原因主要是( ) A.铺煤渣节约土壤 B.铺煤渣增加土壤中的空气 C.铺煤渣增加土壤肥力 D.铺煤渣导水、箱底储水,实现储水自引功能 4.开辟城市“空中菜园”的限制性自然因素是( ) A.光照 B.土壤 C.水源 D.热量 5.城市绿化由“空中花园”向“空中菜园”发展,主要原因是( ) A.为家庭提供观赏景观 B.城市建设用地的紧缺 C.多元化、个性化需求 D.为调节局地小气候 3.D 4.B 5.C 【解析】第3题,在箱体底部铺上煤渣,然后在煤渣上再铺土壤种植蔬菜,主要是为了导水、箱底储水,实现储水自引功能。煤渣不是土壤,不能替代土壤,因此不是为了节约土壤。煤渣位于土壤下部,不能增加土壤中的空气。煤渣不能增加土壤肥力。第4题,开辟城市“空中菜园”是在楼顶、阳台上,楼顶、阳台多为水泥面,因此限制性自然因素是土壤。第5题,城市绿化由“空中花园”向“空中菜园”发展,主要原因是多元化、个性化需求。为家庭提供观赏景观,应以花园为主。与城市建设用地的紧缺无关,与城市蔬菜价格高有关。将花园改变为菜园对调节局地小气候影响不大。 聚落是一种人工复合生态系统，包含民居及其周边地理环境。中国传统聚落受“天人合一”思想的影响，塑造了一种背山临水，阳光充足，交通方便，兼顾供水和排水的理想聚落模式，四川盆地东部宝胜村就是该模式的典型代表。图1示意宝胜村聚落。据此完成6－8题。 2021高三地理核心素养训练：中国地理概况 一、选择题 下图为我国不同地区河流的年径流量变化示意图。读图,完成1~2题。 1.反映华北地区河流年径流量变化特征的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2.图乙所示地区河流7月径流量骤减的主要原因是( ) A.冷锋的增强 B.反气旋的增强 C.亚洲高压的增强 D.准静止锋的影响 下图是我国部分地区多年平均等降水量线图（单位：毫米），图中a、b、c、d 四城市在某年降水量分别是1083毫米、986毫米、679毫米、642毫米。降水的绝对变率又称降水距平，是指某地实际降水量与同期多年平均降水量之差。降水的相对变率是指降水绝对变率与多年平均降水量的百分比。降水变率越大表明降水愈不稳定，往往反映该地区旱涝频率较高。读图完成3—4题。 3．关于四地降水变率的正确说法是 A．四地降水绝对变率相等B．降水越多相对变率越大 C．绝对变率由南向北递减D．c城市相对变率大于a城市 4．该年 A．我国北方旱，南方涝B．副热带高压势力弱 C．夏季风强，向北推进快D．东部雨季开始晚，结束早 下图为我国某区域示意图。读图,完成5~6题。 5.武夷山脉是我国( ) A.森林与草原的分界线 B.地势第二、三级阶梯的分界线 C.长江流域与珠江流域的分水岭 D.江南丘陵与浙闽丘陵的分界线 6.图示区域( ) A.山脉两侧自然地理环境差异显著 B.山地与小兴安岭相比,生物种类更丰富 C.河流流量大且稳定,含沙量小 D.降水量从沿海向内陆逐渐减少 下图是我国某河流干流区位置及不同土地利用类型的变化特征图。读图，完成7～8题。 7．据图示信息可推测，该河流( ) A．冬季无结冰现象B．以雨水补给为主 C．水位季节变化小D．下游径流量最小 8．与1985～2000年对比，该流域2000～2010年水体面积大量减少的主要原因是( ) A．蒸发量加大，下渗严重 B．耕地面积扩大，农田灌溉量增大 C．城镇规模过大，需水量增大 D．林地、草地减少，涵养水源能力差 下图为我国某种自然资源(阴影区)分布图。读图,完成9~10题。 9.该资源集中分布区的东部边界最接近于( ) A.1月平均气温0 ℃等温线 B.400毫米年等降水量线 C.地势第一、二级阶梯分界线 D.黑河—腾冲一线 10.该资源分布区最普遍的生态环境问题是( ) A.酸雨 B.水土流失 C.土地荒漠化 D.石漠化 下图为不同月份洞庭湖面积变化示意图，洞庭湖是候鸟迁徙途中的重要栖息地。完成11－12题。 核心素养测评三十三 资源的跨区域调配——以南水北调为例 建议用时:45分钟 (2020·衡水模拟)塔霍河调水工程是西班牙将塔霍河的水调往塞古拉河流域的一项调水工程。塔霍河流经西班牙腹地,经葡萄牙注入大西洋,全长910千米,水量丰沛,源头70%的水量都被调往塞古拉河流域。塞古拉河是西班牙东南部注入地中海的一条河流,流域内土壤肥沃,气候温和,农业增产潜力大。据此完成1、2题。 1.下列有关西班牙塔霍河调水工程的叙述,正确的是( ) A.河水输入塔拉沃水库后,还要逐级提水 B.工程难度小,穿过一座分水岭和一些河谷 C.彻底改变了塞古拉河流域的水热组合状况 D.一定程度上满足了塞古拉河流域的灌溉用水 2.西班牙塔霍河调水工程对环境的影响是( ) A.塞古拉河流域灌溉面积不断扩大 B.加剧了塔霍河流域的大气污染程度 C.塞古拉河流域的城市地面下沉程度加剧 D.塔霍河源头生态状况良好,不会影响塔霍河沿岸的植被 【解析】1选D,2选A。第1题,西班牙塔霍河调水工程,河水输入塔拉沃水库后,是自流注入塞古拉河,不需要逐级提水;工程难度大,需穿过几座分水岭和几条河谷;改变了塞古拉河流域的水热组合状况,但不是彻底改变;一定程度上满足了塞古拉河流域的灌溉用水。第2题,西班牙塔霍河调水工程对环境的影响是使塞古拉河流域灌溉面积不断扩大;该工程与塔霍河流域的大气污染无关;塞古拉河流域地下水得到补给,城市地面下沉程度减轻;开凿调水工程,会影响塔霍河沿岸的植被。 由于价格亲民、款式种类繁多,许多快时尚服装品牌备受国人的欢迎,如西班牙品牌Zara、日本品牌优衣库等。而近些年,很多细心的顾客发现,原本标牌上的“Made in China”(中国制造)字样已经逐步被“Made in Vietnam”(越南制造)所取代。据此完成3～5题。 3.Zara、优衣库等品牌最初选择“Made in China”的主要原因是中国 ( ) ①矿产资源丰富②交通便利 ③市场广阔④劳动力丰富廉价 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4.导致诸多快时尚服装品牌将生产加工企业由中国转移到越南的主导因素是 ( )二、学科核心素养与课程目标——2017年版《普通高中课程标准》地理(word文档)
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