2021年高三地理核心素养训练：宇宙中的地球和地球的圈层结构
2021高三地理核心素养训练：宇宙中的地球和地球的圈层结构
一、选择题
我国“天宫二号”空间实验室于2016年9月15日在酒泉卫星发射中心发射成功。据此完成第1~2题。
1.相对于海南文昌卫星发射中心,酒泉卫星发射中心的优势主要在于( )
A.纬度低,地球自转线速度大,可节省燃料
B.降水少,晴天多,发射窗口期长
C.空中及海上交通都很方便,便于运输
D.无人区面积广,发射后残骸不危及人民安全
2.下列有关太阳活动对空间站影响的叙述,正确的是( )
A.太阳活动对空间站的影响可以忽略
B.空间站在地面实验过程中不会受到太阳活动的影响
C.太阳黑子比耀斑对空间站的影响大
D.太阳活动会影响空间站的安全及地—空通信
下图为我国大陆部分地壳厚度线图。读图,完成3~4题。
3.若绘制地壳厚度剖面图,其0千米为( )
A.海平面
B.岩石圈底部
C.莫霍界面
D.软流层中部
4.下列剖面图中,能正确表示a—b沿线地壳厚度变化趋势的是( )
“月面微型生态圈”将作为“嫦娥四号”的“乘客”之一，于2018年登陆月球表面，进行人类首次月面生物实验。“月面微型生态圈”是一个由特殊铝合金材料制成的圆柱形“罐子”，“罐子”里面将放置马铃薯种子、拟南芥种子、蚕卵、土壤、水、空气以及照相机和信息传输系统等科研设备。下图是“月面微型生态圈”工作原理图。据此回答5～7题。
5．月球所属天体系统最高级别的是( )
A．地月系 B．太阳系
C．银河系 D．河外星系
6．“月面微型生态圈”与地球生命存在的条件相比( )
A．重力小、辐射强B．重力大、辐射弱
C．空气足、水分足D．空气少、水分少
7．月球表面不适宜生物存在的原因是( )
A．缺少光照条件B．缺少大气层
C．地月距离较近D．日月距离近
格林尼治时间2016年3月17日0时18分45秒,爱尔兰天文爱好者拍摄到一颗天体碰撞木星表面的照片(下图)。据此完成8~9题。
18.拍摄照片时,北京时间大约为( )
A.16日16时
B.16日22时
C.17日8时
D.17日20时
9.有人称木星为“地球的盾牌”,保护着地球等其他星球。你认为较合理的解释是( )
A.木星距离太阳更近,削弱了太阳射向地球的紫外线辐射
B.木星公转轨道在地球公转轨道与小行星带之间,阻挡小行星对地球的撞击
C.木星公转方向与地球一致,构成了安全稳定的宇宙环境
D.木星体积、质量巨大,吸引部分可能撞向地球的小天体
月球表面既无大气，又无液态水。我国“嫦娥四号”是人类首次成功着陆于月球背向地球一面的航天器。图1为地月系示意图，图2为某时刻月球远离地球的一端看到的太阳系中的明亮天体。读图，完成10～11题。
图1 图2
10．图2时刻，月球可能位于轨道上的位置是( )
A．①B．②C．③D．④
11．“嫦娥四号”在月面上可观察到( )
A．地球遮住银河系的光芒
B．流星拖着亮线飞过头顶
C．太阳在月面上西升东落
D．水星、金星、太阳同在星空
下图为某摄影师抓拍到的“神舟十号”飞船与“天宫一号”对接成功后“天神
组合体”穿过日面的场景。读图，完成12～14题。
12．“天神组合体”穿过日面的场景是一种“凌日”现象，在地球上看，太阳系中能产生“凌日”现象的行星是( )
A．金星、木星B．水星、金星
C．火星、木星D．金星、火星
13．照片中的其他黑点属于某种太阳活动，它一般( )
A．温度相对较低
B．会影响地球无线电长波通信
C．出现在太阳内部
D．以18年为一个活动周期
14．“天神组合体”所处空间的大部分大气以离子态气体存在，该空间( ) A．是最佳航空飞行层B．天气变化显著
C．气温随海拔增加而降低 D．是极光多发区
二、综合题
15.阅读下列材料，回答问题。
材料一据新华社甘肃酒泉报道：神舟十一号载人飞船于2016年10月17日7时30分在酒泉卫星发射中心成功发射，这是中国人时隔3年多后再次出征太空。材料二2016年6月25日20时，我国载人航天工程为发射货运飞船而全新研制的长征七号运载火箭，在全新建设的海南文昌航天发射场成功发射。
材料三我国四大航天发射基地：西昌(约102°E，28°N)、酒泉(约99°E，40°N)、太原(约112°E，38°N)、海南文昌(约110°E，20°N)。
(1)试分析西昌航天发射场的优越条件。
(2)说明我国在海南省文昌市选址建设航天发射场的理由。
16．读“地球内部圈层示意图”，回答下列问题。
(1)图中甲、乙是地球内部的两个不连续面，其名称分别是：甲________，乙________。
(2)当A地发生地震时，B、C、D、E、F五个观测点都测到了A地发出的地震波，B点测得地震的震级为8.0级，则E点测得地震的震级为________级。对B、E 两点所测到的纵波波速进行比较，波速较快的是________观测点，造成两地波速差异的原因是___________________________。
(3)请在图中用斜线画出接收不到横波的区域。
答案:1.B 2.D3.C 4.A5．C 6.A 7.B8.C 9.D10．B 11.D12．B 13.A 14.D 15. (1)纬度较低；海拔高；云雾少；无污染，空气透明度高；水源丰富，能满足发射中心的用水需求；交通便利。
(2)海南纬度低，地球自转线速度大，卫星容易发射升空，利于延长卫星使用寿
命；濒临海洋，地势开阔，便于对卫星的跟踪监测；建航天发射场可促进海南经济的发展。
16. (1)莫霍界面古登堡界面
(2)8.0 E 纵波在地幔中的传播速度要高于在地壳中的传播速度，AE之间经过了地幔，AB之间没有经过地幔
(3)作图略。(过A点作地核这个小圆的切线，两线之间的地核及其以下部分为接收不到横波的区域。)
人教必修第一册高中地理第一章第四节 地球的圈层结构(课时同步练习)含解析
第四节地球的圈层结构 地震波在不同媒介中的传播速度是不同的,科学家利用这一原理探究地球内部结构。据此回答下面两题。 1.地震波在地球内部传播时,科学家们发现在地下大约2 900 km处横波速度突然降低为0,纵波速度也突然降低,这说明了() A.地球内部存在岩浆 B.该深度上下层的温度变化明显 C.大陆地壳与大洋地壳的厚度不同 D.该深度上下层的物质组成存在较大差异 2.人们在生产活动中还常利用地震波() A.传递声音信号 B.进行地质探矿 C.调查农作物虫害情况 D.测量山峰的高度 答案D B在不同媒介中,地震波的传播速度是不同的,其中横波只能在固体物质中传播,而纵波可在固、液、气各态物质中传播,因此,根据2 900 km处的波速变化可知,该处上下层物质组成存在较大差异,2 900 km深度以下为非固态物质。同理可知,如果地下某处存在矿产资源的话,那么它的物质组成肯定与周围地区有差异,地震波经过该处时,其波速会发生异常变化,故可利用地震波进行地质探矿。 下图是地震波速度和地球内部圈层划分示意图。据图完成下面三题。 3.关于地震波的叙述,正确的是() A.④能通过固体、液体传播,③只能通过液体传播
B.④传到②时,波速突然下降 C.④和③在①处时波速明显下降 D.①②均为固体,所以纵波和横波都能通过 答案B读图可知,③是横波,只能通过固体传播;④是纵波,能通过固体、液体、气体传播。横波和纵波在①处速度加快,在②处纵波速度突然下降,横波完全消失。 4.①上下两侧圈层的名称分别为() A.地幔和地壳 B.岩石圈和地壳 C.地幔和地核 D.地壳和地幔 答案D①是莫霍界面,其上侧是地壳,下侧是地幔。 5.从地壳到地心() A.压力越来越大 B.温度越来越低 C.密度越来越小 D.波速越来越快 答案A从地壳到地心,压力越来越大。 读火山景观图和地球的内部圈层结构图,回答下面两题。 6.从火山口喷发出的岩浆,一般来源于() A.①层 B.②层 C.③层 D.④层 答案B从火山口喷发出的岩浆,一般来源于地幔的软流层,②层为地幔。 7.下列关于地球圈层特点的叙述,正确的是() A.①层的厚度海洋较陆地大
地球的内部圈层教案
地球的内部圈层教案
地球的内部圈层教案 【篇一：地球的内部圈层教学设计】 第四节《地球的圈层结构》的教学设计 吴梦云37号13地理科学 【教学设计理念】 1、重视探究性学习在地理教学中的运用，通过对地理问题的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、改变学生的学习方式。 2、在教学过程中尊重学生已有知识与体验，把学生的学习过程当作是学生自我建构、自我生成的过程。 【课程标准分析】 本节课所涉及的内容标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点： 1、准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平” 2、本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。隐性要求是了解自然环境的组成。 【教学目标】 本节课对象为高一学生初中地理转入高中地理学习，地理学习能力比较薄弱。 在教师引导下，学生通过读《地球内部地震波与地球内部圈层构造图》及学生能够说出横波和纵波特点，能够画出地球内部圈层结构简易图并标出对应部分，区分岩石圈，地壳，软流层等易混淆的概念，准确率达到90%。
【教学重点】 1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。 3、地球外部圈层的组成和特征。 【教学难点】 1、两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。 2、地球各圈层的物质组成和主要特点。 【教具准备】多媒体电脑 【教学方法】 导学法教学、探究性教学、问题解决式教学、多媒体辅助教学等 【教学过程】导入新课 观看新闻一则：2010年4月20日，英国石油公司租赁的位于美国墨西哥湾的一座半潜式钻井平台爆炸起火。36小时后，平台沉没，11名工作人员遇难。钻井平台底部油井自24日起漏油不止并引发了大规模原油污染 象，那地球内部的有什么构造又发生着什么样的活动呢。前面我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体。而是一个由不同物质,不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度各不相同。以地心为共同球心，地球圈层分为地球内部圈层和外部圈层。各个圈层如何划分及其特点如何? 新课探究探究一： 1、地球的内部圈层结构的研究方法 1、人类能进入地球内部较深的地方进行直接研究吗？ 2、目前人类研究地球内部圈层结构的主要手段是什么？ 3、人类是否还有其他的
《地球的圈层结构》课堂实录
《地球的圈层结构》课堂实录 武汉二中朱艳娟 一、课标要求 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 二、三维教学目标 （一）、知识与技能 1、了解地球内部圈层结构及特点，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据。 2、尝试根据地震波划分地球内部圈层，能概括出各圈层的主要特点。 3、运用图表了解地球表层的含义。 （二）、过程与方法 1、了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统概念。 2、结合地球各圈层结构特点，用具体实例说明地球表层的特征。 （三）、情感、态度与价值观 学会从宏观和微观、整体和局部把握解决问题的方法；培养树立热爱地球和保护地球环境的观念。 三、教学重点 （一）、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。 （二）、地球内外圈层的空间分布、组成和特点。 四、教学难点 区分岩石圈和地壳；地球各圈层的特点。 五、教学方法 任务完成法、导学法、列表对比法、分组合作讨论 六、学法指导 通过绘制地球圈层图学习 七、教学用具 多媒体设备及课件 八、课时安排 1课时 教学过程 （导入） 师：科学家是怎样做科研的呢？比如现在我们给科学家一个研究课题：地球内部的结构是什么样的？科学家拿到这个课题之后，该怎么做呢？ 生：收集资料、讨论；考察、测量、开会、表决…… 师：科学家做科研是有一定的步骤的。首先确定研究课题，勾划一个大致的思路； 然后准备相关理论依据；第三收集资料、数据；第四用相关理论对数据资料进行分析；第五形成结论；第六放到实践中进行检验。 师：这节课，我们就当一回科学家，来模拟一下科学家科研的全过程。我们的科研课题就是：地球内部是什么样的？ （新课教学） 师：拿到选题之后，我们要先有个大致的思路。地球不能切开看，也不透明，目
考点四地球的圈层结构及各圈层的主要特点
考点四.地球的圈层结构及各圈层的主要特点 【考点解读】地球的圈层结构包括由地核、地慢、地壳组成的内部圈层和由大气圈、水圈、生物圈组成的外部圈层。它们的特点是：地核的外核为液态或熔融状，内核为铁镍固体；地慢为铁镁固体，地慢上部的软流层为岩浆发源地；地壳厚度不均，陆壳厚洋壳薄，地壳上为硅铝层，下为硅镁层；大气圈高度愈增大气密度愈降；水圈由液、固、气三态组成，连续而不均匀分布；生物圈与地壳、大气圈、水圈交叉分布且相互渗透，是包括人类在内的生命最活跃的圈层。 (一)地球内部圈层 （1）地球内部圈层的划分依据——地震波 （2）地球内部圈层的划分界面——不连续面 地震波分类及特点 （3）划分：以两个不连续面（莫霍界面、古登堡界面）将地球的内部圈层分为地壳、地幔、地核三层。 （4）岩石圈包括地壳和地幔顶部（软流层以上），全部由岩石构成，是构成地貌、土壤的物质基础，提供各种矿产资源。岩石圈与其它三个外部圈层（大气圈、水圈、生物圈）一起，构成了人类生存的地理环境。 (二)地球外部的四大圈层：大气圈、水圈、岩石圈、生物圈。 1．大气圈的作用：提供生命活动所需要的大气，而且还是生物生存的保护层等，对人类有重大作用。 总的说来，自然界干洁空气中各部分的含量处于动态平衡中，但是不合理的人类活动，能 CO、臭氧的含量的变化）。当前，特别够改变大气各种成分的含量（特别是微量气体，如 2 引起人类关注的是全球二氧化碳含量上升和臭氧含量减少的现象，已经对人类的生存环境产生了重大的负面影响。 3．大气的垂直分层各部分大气层的基本特点： 大气层虽然有数千千米（一般认为有2000～3000千米），但其质量的3/4以上却分布在 离地面十几千米的低层。依据各大气层温度（如图5-1）、密度和运动状况，我们可以将大
地球的圈层结构教学设计及反思
地球的圈层结构教学设计及反思 [课标解读] 新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。由此看来，对地球的圈层结构分布、划分依据、各层特点和学生理解、分析、判断和运用，都是本章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，提高学生自主学习的能力，是教师力求完成的主要任务。 [教学目标] 本节教学要重点突出“地球圈层”和“结构特点”两个核心概念，围绕这两个概念，逐步将地球圈层结构及其划分依据——圈层特点等知识点顺序展开。在学习过程中，教师让学生充分发挥学习的主观能动性，利用丰富的图例和图片展示，让学生分析和理解各圈层的结构特点。 1、通过探究活动让学生了解地球的圈层结构及分布。 2、通过学生的自主学习，举例说明主要的地球圈层结构特点。利用图解，由学生分析判断划分的依据。 [教学设计] 课时安排 本节内容教多，建议用2个课时完成教学。 第一课时：着重从教学内容的讲授和分析入手，完成地球内部圈层结构教学内容的学习。同时，通过师生互动，将地球的圈层结构及划分依据让学生能够深入了解记忆。 第二课时：通过内部和外部圈层的划分，让学生对地球的圈层结构有更加清晰的认知。在讲授地球外部圈层知识过程中，对大气圈、水圈进行简洁而又清晰的介绍。在新课程中，没有像老教材将各圈层分成小节单独分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，在讲授这一部分内容时，最好是突出大气圈的三层大气层特点的讲解对比，其它内容尽量高度概括。 教学安排 （第一课时） 1、通过读图，让学生从感性上认识地球的圈层结构及层次关系。 2、在有了基本的结构认知后，着重讲授地球的内部圈层的划分。但教师不要过于拘泥于概念的讲授和分析，尤其是地震波、纵波、横波等概念，他们并非是该节内容的核心知识，只要学生了解了内部的几个圈层及层次关系即可。 3、在教学中值得注意的是，在学生掌握的主要内部圈层的结构后，可以将岩石圈的概念有意识地强调。因为岩石圈是内外部圈层的结合部，与外部圈层的联系也最紧密。学生了解了岩石圈的概念后，对后面的学习就有了知识铺垫。 4、随堂巩固练习，加强学生对知识更深的理解记忆。 例1：读“地球内部结构简图”，回答下列各题：
从地球圈层地理环境测试题01
《从地球圈层看地理环境》测试题 一、单项选择题（每题2分，共20题，计40分） 1．岩石按其成因分为哪三大类 A．岩浆岩、沉积岩、变质岩B．喷出岩、沉积岩、变质岩 C．喷出岩、侵入岩、沉积岩D．花岗岩、岩浆岩、大理岩 2．关于地壳的叙述，正确的是 A．上层叫硅铝层，是一个连续的圈层 B．上层叫硅镁层，是一个连续的圈层C．下层叫硅铝层，是一个不连续的圈层 D．下层叫硅镁层，是一个连续的圈层3．下列各图所示地质构造或地貌景观中，主要由外力作用形成的是 A．①②B．②③C．③④D．①④ 4．当太阳运行至图示中的近日点时，我国长江流域的 气候特点是 A．夏季高温多雨 B．夏季炎热干燥 C．冬季温和湿润 D．冬季低温干燥 5．海陆间循环，陆上内循环和海上内循环都具有的主要环节 A．下渗 B．地表径流 C．降水 D．蒸腾 6．与人类关系最密切的水循环是 A．海陆间大循环 B．陆上内循环 C．海洋循环 D．水汽输送7．关于下左图北京气候的叙述，正确的是 A．北京春季气温回升快，雨季还没来临B．北京夏季气温持续上升，降水少C．北京秋季气温持续上升，降水多D．北京冬季气温持续下降，降水多
读“2008年4月18 日我国部分地区天气图”，回答 8～10 题。 8．图中台风“浣熊”在海南岛登陆时，湛江吹 A ．偏东风 B ．偏西风 C ．偏南风 D ．偏北风 9．“浣熊”给海南岛带来的天气是 A ．干旱 B ．多雨 C ．炎热 D ．寒冷 10．下列有关“洗熊”的叙述，正确的是 A ．“洗熊”缓解了长江流域的伏旱 B ．“烷熊”会造成粤东水灾，粤西旱灾 C ．“烷熊”可诱发平原地区的滑坡 D ．“烷熊”是强烈发展的热带气旋 读“淮河流域图”，回答 11～12 题。 11．淮河水系参与的最主要水循环是 A ．海上内循环 B ．海上内循环和陆地内循环 C ．陆地内循环 D ．海陆间循环 12．人们在淮河修建了多座水库， 其根本目的是 A ．改变淮河流域气候 B ．合理开发和提取地下水 C ．调节干流的流量 D ．实施北水南调工程 13．下图中表示正确大气运动的是 14. 右图为某气象站1月上旬根据观察作出的气象资料，则影响该地的天气系统是 A ．冷锋 B ．暖锋 C ．气旋 D ．反气旋 读下面四种气候类型的气温与降水月份分配图，回答15～16题。 淮河流域图
高中地理必修1课时作业9：1.4地球的圈层结构练习题
地球的圈层结构 一、选择题 冰岛是欧洲第二大岛，全岛11.5%的面积被冰川覆盖，但冰岛是世界上地热资源最丰富的国家，85%的冰岛人口利用地热取暖。读图回答1～2题。 1．地热是来自地球内部的一种能量资源，一般认为它主要是地球内部熔岩的热量向地表传递产生的，这些熔岩主要分布在( ) A．地壳B．上地幔 C．下地幔D．地核 2．有关熔岩所在圈层与地壳间界面的说法，正确的是( ) A．该界面为古登堡界面 B．该界面处只有地震波的纵波能够穿过 C．该界面的地下深度在海洋上较大 D．地震波在该界面附近的传播速度明显加快 读“地球圈层结构图”，回答3～4题。 3．地震波自下而上通过C、D之间的界面后( ) A．横波和纵波增速 B．横波和纵波都减速
C．横波加速、纵波减速 D．横波减速、纵波加速 4．下列关于地球圈层结构叙述正确的是( ) A．B表示的地壳是由岩石构成的，故又叫岩石圈 B．水循环只在B所代表的水圈上运动 C．A所代表的大气圈，由气体和悬浮物组成 D．生物圈的核心部分是大气圈的全部、水圈的下部和地壳的表面地震波是指地震的能量以波的形式向外传播，回答5～6题。 5．地震波横波(S)和纵波(P)的传播速度在莫霍界面处发生的显著变化是( ) A．S波、P波都明显增加 B．S波完全消失，P波突然下降 C．S波、P波都明显下降 D．P波完全消失，S波突然下降 6．地震发生时，在水中潜泳的人会感到( ) A．左右摇晃B．先摇晃后颠簸 C．先颠簸后摇晃D．上下颠簸 读“某地地震波速度随深度的变化图”，完成第7～8题。 7．该地莫霍界面大约位于( ) A．5千米处 B．17千米处 C．33千米处 D．2 900千米处 8．该地可能位于( ) A．四川盆地B．青藏高原 C．南极点D．太平洋 二、综合题 9．读“地球圈层示意图”，回答下列问题。
高考总复习之 从地球圈层看地理环境
必修1第二单元从地球圈层看地理环境 一、单项选择题 读图，完成1～3题。 1．岩石属于良好建筑材料 的有 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 2．P、Q两处地形成因的说 法正确的是 A．只受外力作用 B．只受内力作用 C．内、外力共同作用 D．强大挤压力作用 3．岩石年龄相近的有 A.①② B.③④ C.①②④ D.②③④ 读某地区等温线示意图（单位℃），判断4～6题。 4．该地区及当前的季节为 A北半球冬季 B北半球夏季 C南半球冬季 D南半球夏季 5．P地区的有关叙述正确的是 A一座山，山上有冰川 B一座山，山顶海拔可能达2000米 C地势低洼，有沙漠分布 D周围广泛分布亚热带常绿林 6．分析某海湾放大图，其中最适宜建港口的位置是 A ① B ② C ③ D ④ 读我国某山地1月和7月平均气温垂直分布图。据此回答7－9题。7．据图示信息判断．该山最可能位于 A．15°N附近 B．25°N附近 C．35°N附近 D．45°N附近 8．关于该山地气温垂直分布的正确说法是 A．1月气温递减率比7月大 B．1月出现逆温现象 C．7月气温递减率低处比高处大 D．该山顶有永久积雪 9．导致高处不胜寒的主要原因是 A．到达的太阳辐射少 B．到达的地面辐射少
C．到达的大气辐射少 D．大气稀薄-保温作用弱下图反映的是某月30°N附近气压分布状况，回答10～11题。 10.该图反映的是 A.1月气压分布状况 B.4月气压分布状况 C.7月气压分布状况 D.10月气压分布状况 11.G2气压中心是 A.夏威夷高压 B.亚速尔高压 C.印度低压 D.冰岛低压 12．我国某高山地区，降水随高度变化的规律 最可能的是 读四个地区的气温曲线和降水柱状图，完成13～14题。 13．受气压带和风带交替控制的气候类型是 A ①④ B ②③ C ①③ D ②④14．仅分布在大陆东岸的气候类型是 A ① B ② C ③ D ④ 15.关于地质构造与资源开采、工程建设的叙述．不正确的是 A.隧道工程应避开断层带 B．向斜构造利于储存地下水 C.石油、天然气常储存在背斜构造中 D.断层地带有利于建设水库 16.读右图，判断下列说法正确的是 A.气压①<②<③<④ B.甲地多晴朗天气 C.甲地温度高于乙地
高中地理第二单元从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候类型学案(含解析)鲁教版必修1
高中地理第二单元从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候 类型学案（含解析）鲁教版必修1 单元活动 分析判断气候类型 [学习目标] 1.理解影响气候的主要因素。2.掌握世界主要气候类型的分布、特点及形成原因。3.能根据气温、降水资料，归纳气候特征及判断气候类型。 一、理解影响气候的主要因素 1．太阳辐射：影响地表气温的最基本因素，纬度增高→获得太阳辐射减少→气温降低。 2．下垫面：使同一纬度的不同地区气温不同。 (1)海陆位置??? ?? 靠近海洋，气温日变化、年变化小 远离海洋，气温日变化、年变化大 (2)地形：高山、高原地区气温较平原地区低。 (3)地面的物质组成、植被覆盖状况、洋流等，也会产生气温及其变化上的差异。 3．大气环流：影响各地的降水量及降水的季节分配。 4．人类活动：改变大气成分和水汽含量，向大气中释放热量。 二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法 1．以温定半球 根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断所处的半球。 最低月 最高月 半球 1月 7月 北半球 7月 1月 南半球 2．以温定热量带 根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。 最冷月均温(℃) 最热月均温(℃) 热量带 >15 >25 热带 >0 >18 亚热带 <0 >18 温带(温带海洋性
气候除外 ) <10 寒带 3．以水定型 根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型(雨型)。 雨型特征可能气候类型 年雨型全年降水分配均匀 热带雨林气候 温带海洋性气候 冬雨型降水集中在冬季地中海气候 夏雨型降水集中在夏季 热带季风气候热带疏林草原气候亚热带季风气候温带季风气候温带大陆性气候 少雨型全年降水少 热带沙漠气候 极地气候 4.确定气候类型：综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。 探究点一影响气候的主要因素 读“太平洋中两区域图”，回答下列问题。
1.4《地球的圈层结构》精品教案
第四节地球的圈层结构 【三维目标】 一、知识与技能: 1．熟悉地震波的概念，了解其分类和特点。 2．认识地球内部的两个不连续面——莫霍界面和古登堡界面。 3．熟悉地球内部的三大圈层：地壳、地幔、地核，并能够根据地震波波速变化推测其物质形态。 4.了解岩石圈的结构，注意它跟地球内部圈层和外部圈层的区别。 5.熟悉地球的外部圈层，并知道他们的特点。 二、过程与方法： 1．使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。 2．了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。 3．通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练。 三、情感态度与价值观 通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。 【教学重点】 1．地震波类型；纵波和横波传播速度和介质的区别。 2．地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是上地幔上部软流层的介
绍。 3．岩石圈概念及特征。 4．地球外部圈层划分的层次、特点及外部圈层间的相互关系。 【教学难点】 1．纵波和横波的区别。 2．通过纵波和横波波速变化推测地球内部圈层物质结构。 3．软流层的相关介绍。 4．岩石圈的划分依据和岩石圈与地球内部圈层和外部圈层的关系。 【课时安排】1课时 【教具设计】 教学课件 【教学过程】 【导入新课】 课件展示“嫦娥奔月”和“土行孙”两幅神话人物的图片。“嫦娥奔月”象征着中华民族的飞天梦，这也是我们共同的中国梦。从神舟五号飞船到神舟十一号飞船，我国实现了载人航天、出舱活动、飞船与在轨飞行器交会对接、太空生活等一系列空间实验，奠定了中国航天大国的地位，说明人类对宇宙的探索已经非常深入。谈天是为了说地，对于我们脚下的大地来说，它的探索难度远大于太空，现在还有很多未解之谜。下面我们来看第二位神话人物——土行孙。他可以钻地，但是现实生活中我们可以做到吗？（学生回答：不能）。同学们能给出一些研究地球内部结构的方法吗？（学生回答，老师点评，最终引出地震波这个主题，开始接续课文内容）。 【讲授新课】 【板书】第四节：地球的圈层结构
地球的内部圈层结构 教案
地球的内部圈层结构 一、课标要求：说出地球的内部圈层结构，概括每个圈层结构的主要特点。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：①学生能够说出地球内部圈层结构的分层和特征 ②能够辨认地球上的两个不连续面，能说出他们的具体分布的位置 2、过程与方法：利用地球的内部圈层结构与地震波的波速变化图，结合知识，能在图中 分别指出地球的不连续面和地球内部圈层的范围。 3、情感态度与价值观：通过对地球内部圈层结构的学习，学生的探索精神得到锻炼与开 发。 三、学情分析：本节课是针对于高一的学生，他们的空间想象力还不够丰富和准确，所以，在讲解内部圈层的时候，应该注意结合图解的形式，学生之前已经学习过地震波的相关知识，知道地球存在这两个不连续面，能够说出地球的内部圈层。 四、教材分析：本次课内容选自中图版第一章第四节《地球的圈层结构》里面的内容，该节课对学生了解好地球的内部圈层的组成和特征具有重要的意义。 本次课的知识点主要有地球的内部圈层，主要包括地壳、地幔和地核；地壳是由坚硬的岩石外壳组成，在陆地部分平均为33km，而海洋壳部分为7km，平均为17km厚。地幔分为上地幔和下地幔，上地幔的上部存在着一个软流层（60-250或400km），地核又分为内核和外核；岩石圈的范围是软流层的顶部以上的部分，包括地壳，也就是0-60km的范围。 为了对地壳厚度不均匀有更好地理解，由一个题目巩固： 请同学们比较一些下列地方哪个厚度最薄和最后？ A太平洋 B青藏高原 C华北平原 D四川盆地 本次课要运用到的图像有 五、教学重点和难点 重点：地球内部圈层结构和特点 难点：地球内部圈层结构和特点 六、教学方法 讲授法和对比分析法
2019最新人教版地理必修1《地球的圈层结构》教案
2019最新人教版地理必修1《地球的圈层结构》教案(1课时) 一、课标解读 课标要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点为。有两方面的要求，1.从宏观上了解地球的结构及特点。2、要求了解地球自然环境的组成，这也是根本要求。3、说明地球的圈层结构。 二、教材分析：1.地球的内部圈层，主要包括内部圈层的划分及边界，地壳的组成元素、厚薄和分布，地幔的组成和地核的组成和状态。2.地球的外部圈层，主要包括大气圈、水圈、生物圈等的组成和空间分布及相互的联系。 三、三维教学目标 知识和技能：1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据2．使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。 过程和方法：1．使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。2．了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。3．通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的 培养和训练 情感态度价值观：过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。 四、教学重点：1．地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。2．地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。3．岩石圈概念，软流层知识。4．激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。
五、教学难点：“地幔”的有关知识；学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。 六、教学方法：自主学习法、导学法、对比法和分组合作讨论 【课时安排】1课时 七、教学用具：地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片（或多 媒体、图片）。 八、教学过程：说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层， 第四节：地球的圈层结构 首先我们学习地球的内部圈层 【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？学生讨论人类用什么方法可以了解地球？【讲解】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带来地球内部信息 等。 【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？地震波。你知道其机理吗？ 【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了 三层。
地球的圈层结构教案
《地球的圈层结构》教学设计 宁波市正始中学蔡国忠 【设计思想】 本课设计通过创设一系列活动情境，让学生主动的去探知未知的地理世界，感受地理无穷魅力，从而激发学生的地理兴趣。因此，“导入”从中国的神话入手，如“地下分为十八层……”，再根据学生的生活实际，创设学生熟悉的“熟鸡蛋结构”情境，这些情景可有效地激发学生的学习兴趣，接着再设置一系列的关于地球内部圈层的问题，让学生有了探究的动机，通过阅读课文、图片和相关资料，让学生发现地震波波速在地球内部发生的变化和原因探究，进而推知地球内部真的很像一个“熟鸡蛋结构”。然后，通过阅读相关资料，探究地球外部圈层，以及和人类的关系。做到了整节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动探究的主体，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。 【课标解读和教学目标】 新课标要求掌握地球各圈层的构造及其主要特点，尤其是地球内部圈层的构造划分。同时通过读图、析图、分析资料等手段来掌握一定的学习能力。所以，我认为该节的教学目标主要可分为以下三个方面： 1、知识和技能： A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点； B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用和与人类的关系。 2、过程与方法： A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； B、用具体实例说明地球表层的特征。 3、情感态度与价值观： A、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法； B、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律； C、初步培养学生的探究精神和科学精神。 【教材内容和知识结构】 1、教材内容分析 本节教材教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面：一个在地面下平均33千米处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。根据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，是地球上所有生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。
2018年秋高一地理人教版必修一练习：1.4地球的圈层结构 含解析
课时作业提升 一、选择题 1．下列关于地球内部结构的叙述，正确的是( ) A．地球内部圈层的划分是通过打深井而获得的信息 B．地幔是指莫霍界面到古登堡界面之间的部分 C．地壳是指莫霍界面以上的部分，由液态物质组成 D．地核是指莫霍界面以下的部分，呈熔融状态 答案：B 解析：地球内部圈层的划分是通过地震波而获得的信息；地幔是指莫霍界面到古登堡界面之间的部分；地壳是莫霍界面以上的部分，主要由固态物质组成；地核是指古登堡界面以下的部分，外核可能为液态或呈熔融状态，内核为固态。 2．地壳最薄的地方一般在( ) A．盆地B．平原 C．海洋D．大陆架 答案：C 解析：海洋是地壳最薄的地方。 分析地震波波速的变化以了解地球内部的圈层构造。读下图，完成3～4题。
3．下列叙述正确的是( ) A．①地壳；②地幔；③地核 B．在①层中的地震波波速随深度加深而增快 C．甲波由①层进入②层波速急剧上升 D．乙波无法通过地幔 4．图中的X处即为( ) A．莫霍界面B．古登堡界面 C．岩石圈与软流层交界D．内核与外核交界 答案：3.B 4.B 解析：第3题，根据深度和波速的大小、变化可知①为地壳和地幔，②为外核，③为内核；甲波由①层进入②层波速急剧下降；乙波为横波，在地幔中也可通过。第4题，X为地幔和地核的界面，是古登堡界面。 读下图，完成5～7题。
5．该景观图体现出的地球圈层的个数是( ) A．2个B．3个 C．4个D．5个 6．构成该景观的主体要素属于的圈层是( ) A．生物圈B．水圈 C．岩石圈D．地壳 7．该景观的形成过程，充分说明了( ) A．图中各圈层都是连续而不规则的，且都相互联系 B．图中的各圈层之间存在着物质迁移和能量转化 C．图中的各圈层是独立发展变化的 D．水圈的构成要素中，只有地表水处于不间断的循环之中 答案：5.C 6.B 7.B 2010年3月以来，北大西洋极圈附近的冰岛发生大规模火山喷发，火山灰蔓延使欧洲航空业蒙受重大损失。下图为火山喷发图片。读图，回答8～9题。 8．组成图中山体岩石的矿物直接来自( ) A．地表B．地壳上部 C．地壳下部D．地幔 9．这些蔓延的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是( )
高中地理教案必修一：地球的圈层结构
1.4地球的圈层结构 【课标要求】 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 【教材分析】 本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。 【教学目标】 知识和技能： 1、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点； 2、尝试根据地震波划分地球内部圈层； 3、运用图表了解地球表层的含义。 过程与方法目标： 1、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； 2、用具体实例说明地球表层的特征。 情感态度与价值观目标： 1、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法； 2、培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。 【教学重点】 1.地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。 3.岩石圈概念，软流层知识。
【教学难点】 1.“地幔”的有关知识。 2.激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。 【课时安排】1课时 【教学方法】淡话法、小组讨论法、课件演示法 【教学过程】 （导入新课）“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。 【板书】第四节：地球的圈层结构 【过渡】首先我们学习地球的内部圈层。 【板书】一、地球的内部圈层： 【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？ 【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球？ 【学生回答】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带来地球内部信息等。 【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？【学生回答】地震波。 【讨论】你知道其机理吗？【学生回答】略。 【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了三层。 【板书】1、划分依据：地震波 （1）概念：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。 （2）分类及特点： 分类特点
高中地理第二单元从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形态练习
高中地理第二单元从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形 态练习 一、选择题 读南斯拉夫的“猫咪”山图，完成1～2题。 1．“猫咪”山形态形成的根本能量来源是( ) A．地球内能B．太阳辐射能 C．岩浆活动D．流水作用 2．“猫咪”山所在地区的地表形态是( ) A．主要由内力作用形成B．主要由外力作用形成 C．内、外力作用共同形成D．变质作用形成 解析：第1题，“猫咪”山的形态是遭受外力侵蚀的结果，其能量来源是太阳辐射能。第2题，所有地表形态都是内、外力共同作用的结果。 答案：1.B 2.C 读“全球六大板块(局部)分布图”，回答3～4题。 3.图中甲、乙两地分别位于( ) A．太平洋板块、美洲板块B．亚欧板块、非洲板块 C．印度洋板块、非洲板块D．亚欧板块、美洲板块 4．板块边界分为生长边界和消亡边界，图中四个箭头与所示板块边界受力方向不符的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 解析：第3题，读图可知，甲为澳大利亚大陆，该大陆位于印度洋板块；乙为非洲大陆，该大陆位于非洲板块，C正确。故选C。第4题，读图可知，①②之间为太平洋板块与南极洲
板块交界处，地处板块的生长边界，故②处的箭头应向右。故选B。 答案：3.C 4.B 结合我国某区域地貌景观和地质剖面图，回答5～6题。 5．有关图中地貌的成因，正确的是( ) A．图中地貌的形成主要与外力作用有关 B．图中地貌的形成主要与板块张裂有关 C．甲、乙两座山脉的形成原因相同 D．丙河流的形成与断层处岩体破碎有关 6．图中( ) A．①处为良好的储水构造 B．②处可能形成于干旱环境 C．③处可能含有生物化石 D．形成时间顺序为②①③ 解析：第5题，任何地貌都是内外力共同作用的结果，A错；图中地貌的形成有地壳的褶皱与断裂，外力作用共同形成的，B错；甲、乙两座山脉的形成原因分别是向斜成山和背斜成山，成因不同，C错；丙河流发育于断层线附近，其成因一定与断层有关。选D正确。第6题，①处为背斜，是良好的储油构造；②处为向斜，是良好的储水构造，不可能是干旱环境；③处为岩浆岩，不可能含有生物化石；根据图示，②沉积层在①下方，年龄比①老；③是岩浆侵入到②①中，应形成在②①之后。选D正确。 答案：5.D 6.D 外力通过风化、侵蚀作用不断地对地表进行破坏，并把破坏了的物质从高处搬运到低处堆积起来，总的趋势是使地表起伏状况趋于平缓。据此回答7～8题。 7．下列选项与图中①②最符合的是( )
【练习测试】地球的圈层结构习题
课时练习 一、选择题 1．读地球四个圈层构成示意图（图2），回答图中所示的圈层 A、B、C分别为（） A.水圈、生物圈、岩石圈 B.生物圈、岩石圈、水圈 C.岩石圈、水圈、生物圈 D.生物圈、水圈、岩石圈 2．有关地球圈层的说法，正确的是（） A.地球的各个圈层都是连续而规则的 B.地球的一些圈层之间存在着物质迁移和能量转化 C.地球各圈层的厚度相差不大 D.地球各圈层内物质运动的能量都来自太阳辐射能 3．图2是地球外部圈层构成示意，图中所示的圈层A.B.C分别为 （） A.生物圈.大气圈.水圈 B.大气圈.水圈.生物圈 C.水圈.大气圈.生物圈 D.大气圈.生物圈.水圈 4．地球内部圈层的划分依据是（） A.岩浆组成物质的不同 B.岩浆比例的不同 C.各层的厚度不同 D.地震波传播速度的突然变化 5．关于水圈的叙述，正确的是（） A.地球上的水呈固态和液态存在 B.水圈是一个连续规则的圈层 C.水圈是一个不连续不规则的圈层 D.水圈是一个连续而不规则的圈层 6．有关地球结构的错误叙述是（） A.岩石圈在软流层以上 B.海洋地壳较薄，大陆地壳较厚 C.横波可以通过地球的外核 D.莫霍面和古登堡面是划分地球三个主要圈层的界面 7．地震波有纵波和横波之分，下列说法正确的是（） A.纵波不能穿过液体和气体 B.纵波的传播速度比横波快 C.横波在液体中传播速度较快 D.横波不能在固体中传播 8．某地地下30千米处发生地震,这时地面上的人、附近不远的飞鸟和池塘里的鱼，都会感
觉到（） A.先上下颠簸，后左右摇晃 B.先左右摇晃，后上下颠簸 C.P波，上下颠簸 D.S波，左右摇晃 9．右图中所示的圈层A、B、C分别为（） A.水圈.生物圈.岩石圈 B.生物圈.岩石圈.水圈 C.岩石圈.水圈.生物圈 D.生物圈.水圈.岩石圈 10．有关水圈和生物圈特点的正确叙述有（） ①水圈是由不同形式的水体构成的一个连续的圈层 ②水圈是主要由淡水构成的一个连续的圈层 ③生物圈是地球生物及其生存环境的总称 ④生物圈是由动植物构成的圈层 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 11．地震发生时，坐在大海中船舶里的人（） A.先感到上下颠簸，后感到左右前后摇晃 B.只感到上下颠簸 C.先感到左右前后摇晃后感到上下颠簸 D.只感到前后左右摇晃 12．某地震发生在海域上，此时震中附近船只上的人会感到（） A.只有上下颠簸 B.只有前后.左右摇晃 C.先上下颠簸，后左右摇晃 D.先左右摇晃，后上下颠簸 13．一架飞机于“北京时间”9月17日18时30分从北京起飞，飞往夏威夷某岛（西十区），飞行时间为18小时，则到达时当地时间是（） A.9月17日0时30分 B.9月17日18时30分 C.9月18日18时30分 D.9月16日18时30分 14．下列有关地球圈层结构的说法，不正确的是（） A.大气圈的主要成分是氮和氧 B.水圈是连续但不规则的圈层 C.生物圈是地球上所有生物的总称 D.岩石圈是指软流层以上的地幔和地壳部分 15．关于地震波的叙述，正确的是（） A.S波可以通过固体、液体、气体传播 B.P波可以通过固体、液体、气体传播，且速度较慢
高中地理 第二单元 从地球圈层看地理环境 第一节 岩石圈与地表形态练习
第一节岩石圈与地表形态 一、选择题 读南斯拉夫的“猫咪”山图，完成1～2题。 1．“猫咪”山形态形成的根本能量来源是( ) A．地球内能B．太阳辐射能 C．岩浆活动D．流水作用 2．“猫咪”山所在地区的地表形态是( ) A．主要由内力作用形成B．主要由外力作用形成 C．内、外力作用共同形成D．变质作用形成 解析：第1题，“猫咪”山的形态是遭受外力侵蚀的结果，其能量来源是太阳辐射能。第2题，所有地表形态都是内、外力共同作用的结果。 答案：1.B 2.C 读“全球六大板块(局部)分布图”，回答3～4题。 3.图中甲、乙两地分别位于( ) A．太平洋板块、美洲板块B．亚欧板块、非洲板块 C．印度洋板块、非洲板块D．亚欧板块、美洲板块 4．板块边界分为生长边界和消亡边界，图中四个箭头与所示板块边界受力方向不符的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 解析：第3题，读图可知，甲为澳大利亚大陆，该大陆位于印度洋板块；乙为非洲大陆，该大陆位于非洲板块，C正确。故选C。第4题，读图可知，①②之间为太平洋板块与南极洲板块交界处，地处板块的生长边界，故②处的箭头应向右。故选B。
答案：3.C 4.B 结合我国某区域地貌景观和地质剖面图，回答5～6题。 5．有关图中地貌的成因，正确的是( ) A．图中地貌的形成主要与外力作用有关 B．图中地貌的形成主要与板块张裂有关 C．甲、乙两座山脉的形成原因相同 D．丙河流的形成与断层处岩体破碎有关 6．图中( ) A．①处为良好的储水构造 B．②处可能形成于干旱环境 C．③处可能含有生物化石 D．形成时间顺序为②①③ 解析：第5题，任何地貌都是内外力共同作用的结果，A错；图中地貌的形成有地壳的褶皱与断裂，外力作用共同形成的，B错；甲、乙两座山脉的形成原因分别是向斜成山和背斜成山，成因不同，C错；丙河流发育于断层线附近，其成因一定与断层有关。选D正确。第6题，①处为背斜，是良好的储油构造；②处为向斜，是良好的储水构造，不可能是干旱环境；③处为岩浆岩，不可能含有生物化石；根据图示，②沉积层在①下方，年龄比①老；③是岩浆侵入到②①中，应形成在②①之后。选D正确。 答案：5.D 6.D 外力通过风化、侵蚀作用不断地对地表进行破坏，并把破坏了的物质从高处搬运到低处堆积起来，总的趋势是使地表起伏状况趋于平缓。据此回答7～8题。 7．下列选项与图中①②最符合的是( ) A．风化作用、外力搬运B．风化作用、内力塑造 C．侵蚀作用、人类活动D．侵蚀作用、外力搬运