初中常见病句类型大全及修改技巧(已完成)

初中常见病句类型大全
一、语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

示例1。

博物馆展出了几年前刚出土的文物。

（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。

）
示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。

（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。

）
示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”
（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）
示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。

（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。

）
二、搭配不当
句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。

示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。

1.主谓搭配不当
示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。

）2.动宾搭配不当
示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

）
3.主宾搭配不当
示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）
4.修饰词与中心语搭配不当
示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。

）
5.关联词语搭配不当
示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

（“只要”改为“只有”。

）
三、成分残缺或赘余
1.句子成分残缺
示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。

）
示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺）
示例4：细菌是有害的。

（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）
2.句子成分赘余
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

（句子谓语重复，应该删去“打”）
示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。

（“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。

）
示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。

（删去“目前”）
四．句式杂糅（也叫结构混乱）
（1）句式杂糅
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。

如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。

）
（2）语句杂糅
例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

（去掉句末的“作者之手”）
五、表意不明
所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。

1.指代不明
示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。

）
2.句子歧义
示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。

（解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。

）
六、不合逻辑
1.自相矛盾
示例：他是众多死难者中幸免的一个。

（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。

）
示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。

（“突然”和“渐渐”矛盾。

）
示例3：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。

（“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。

）
2.范围不清
示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

（“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。

）
示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。

（“救援物资”就包括“食品”。

）
3.主客颠倒
示例1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

（主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的”。

）
示例2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。

（“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。

）
4.否定不当
示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。

（“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。

）
5.两面失衡
示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。

（这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。

）
6.不合事理
示例1：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。

（“都是”太绝对。

）
病句修改技巧小结
一、修改病句的方法
(1)增——残缺的成分要增补上(2)删——重复多余的词语要删除
(3)调——语序不当的要调整(4)换——搭配不当的词语要更换
二、病句辨析有诀窍
从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。

然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。

下面试举几例略作说明。

1.看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。

例如：
①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。

②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。

此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。

③他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。

此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。