初中常见病句类型ppt-初中常见病句类型归纳
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初中语文语法常见病句及修改病句ppt课件
注意：a.表示领属性或时间、处所的
b.表示数量的短语
c.动词或动词短语
d.形容词或形容词短语 e.名词或名词短语
f.带“的”的定语位于不带“的”的定语之前。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图”）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
3、主宾搭配不当：
例句： 1、职工提出的问题，得到了领导的支持。
（“支持”改为“答复”）
2、只靠卡压，而不做思想工作，不 解决实际问题的人，是一种极不负责 任的态度。
例句：能否有健康的身体，关键在于平时多
锻炼。 后半句改为“关键在于平时有没有多锻炼。”
注意：前半句有肯定、否定连用，后半句也
一定要有肯定、否定的连用。
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重复累赘：
例1：通过宣传教育，有的青年已经改邪归
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成分残缺：
1、缺少主语： 原因：由于乱用介词而导致
例句：
在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
通过这件事，使我明白了一个道理。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2、缺少谓语：
原因：状语较长，省略了谓语中心语
初中常见病句类型PPT课件
示例2：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（分析：前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面 对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
示例3：“五四右”前后矛盾。）
（1）进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 （2）夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。 （3）整栋大楼一片漆黑，只有他家的灯光一直亮着。
（8）关联词语搭配不当 示例1：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是 关系到班级的荣誉。
分析：（“而是”改成“而且”） 示例2：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
分析：（“只要”改为“只有”。）
搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的 提高。
分析：（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）
（3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
分析：（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通
2顺.句。子） 成分赘余（重复啰嗦）
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （句子谓语重复，应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改 一些。 （“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作 的当务之急。 （删去“目前”）
（6）补语和中心语搭配不当
示例：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 整整齐齐。 应改为：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 把桌椅摆放的整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当 示例：做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。
分析：（“做好”是一面，“是否”是两面） 应改为：救灾工作做的好不好，决定干部是不是深入群众。
（分析：前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面 对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
示例3：“五四右”前后矛盾。）
（1）进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 （2）夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。 （3）整栋大楼一片漆黑，只有他家的灯光一直亮着。
（8）关联词语搭配不当 示例1：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是 关系到班级的荣誉。
分析：（“而是”改成“而且”） 示例2：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
分析：（“只要”改为“只有”。）
搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的 提高。
分析：（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）
（3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
分析：（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通
2顺.句。子） 成分赘余（重复啰嗦）
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （句子谓语重复，应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改 一些。 （“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作 的当务之急。 （删去“目前”）
（6）补语和中心语搭配不当
示例：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 整整齐齐。 应改为：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 把桌椅摆放的整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当 示例：做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。
分析：（“做好”是一面，“是否”是两面） 应改为：救灾工作做的好不好，决定干部是不是深入群众。
初中修改病句专题ppt课件
三、语序不当
（二）状语和中心语位置不当 例句：中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会上的关 注。
修改：应将“广泛”放在“社会上的”后面。
三、语序不当
（三）定语语序不当
例句：我想学着品味缤纷的一种人生。
修改：应将“缤纷的”和“一种”互换位置。
三、语序不当
（四）主客颠倒 例句：绘画对我不感兴趣。
B.随着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅减少，与十年前 相比，几乎减少了一倍。
C.《中国诗词大会》节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以 来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
D.近年来，许多学校开展的“大课间”活动，既让学生锻炼了 身体，又让校园充满了活力。
答案：D
选项设置分析
A.“2016年国家机器人发展论坛”在重庆举行，其中的“智 能机器人”板块，涵盖服务机器人、制造机器人、运动机器 人等许多大量内容。 成分赘余，“许多”和“大量”均表示数量之多，应删去其 一B.随。着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅减少，与十年前 相比，几乎减少了一倍。 搭配不当，谓语动词“减少”与宾语“一倍”搭配不当，应将 “一倍”改为“一半”。
修改：应在“全面了解”前加“有了”。
二、成分残缺 （三）缺宾语
例句：网上“晒旅游”的行为是积极向上的，但要有度，不 要产生攀比或骄傲。
修改：应在“骄傲”后加“的心理”。
三、语序不当
（一）定语和中心语位置不当 例句：读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了 大量文风质朴，寓意深刻的作品。
修改：应将“读者”与“深受”互换位置。
C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。
D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生 意外事故。
中考语文常见病句类型及修改方法ppt课件(含答案)
净净、整整齐齐。
A
B
• 二、成分残缺
• （1）缺主语：由于她这样好的成绩，得到了老师 和同学们的赞扬。 • 通过这次活动，使偏远地区的孩子们，对未来充 满了信心。 • （2）缺谓语：我国人民正在意气风发地为建设一 个现代化的社会主义强国。 • （3）缺宾语：虽然每天工作很忙，但我还是抓紧 和同学们研究问题或自己看书。 • （4）缺定语、状语或不完整： • ①要想获得好成绩，非付出劳动不可。
干干净净、整整齐齐。
• 一、搭配不当
（1）主谓搭配不当: 我国棉花的生产，过去不能自 给。 • （2）动宾搭配不当：纪念三八节的到来。 B把桌椅摆放得整整齐齐。 A • （3）主宾搭配不当：世界是一个永远不停地运动、 才 变化和转化的过程。 能否 • 4）修饰语和中心语~ ：同学们把教室打扫得干干
未来充满了信心。 • （2）缺谓语：我国人民正在意气风发地为 建设一个现代化的社会主义强国。 • （3）缺宾语：虽然每天工作很忙，但我还
• 二、成分残缺 B •A （1）缺主语：由于她这样好的成绩，得到 了老师和同学们的赞扬。 • 通过这次活动，使偏远地区的孩子们，对 A 而奋斗 未来充满了信心。
• 四、语序不当 她是国家队的一位有 20多年教学经验的优秀的篮球女教练。 • （1）多项定语：她是一位优秀的有20多年教学 经验的国家队的篮球女教练。
• 多项定语的语序一般是：领属性词＋数量＋动词 （短语）＋形容词＋名词＋中心词。 • （2）多项状语：1999年5月发生的驻南使馆事件， 对我们这些海外学子当时震动很大。 • 多层状语的语序一般是：条件＋时间＋处所＋范 围或否定＋程度＋情态＋对象＋中心词。
二、成分残缺 艰辛
• （4）缺定语、状语或不完整：
• ①要想获得好成绩，非付出劳动不可。 同茶场工人 但是
初中病句ppt 图文
听这位老友，絮絮叨叨地讲述老 旧的故 事，试 图找回 曾经的 踪迹， 却渐渐 明白了 流年， 懂得了 时光。 过去的 沟沟坎 坎，风 风雨雨 ，也装 饰了我 的梦， 也算是 一段好 词，一 幅美卷 ，我愿 意去追 忆一些 旧的时 光，有 清风， 有流云 ，有朝 露晚霞 ，我确 定明亮 的东西 始终在 。静静 感念， 不着一 言，百 转千回 后心灵 又被唤 醒，于 一寸笑 意中悄 然绽放 。
病句14 他是多少个死难者中幸免的一个。
病句15 几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌。
病句16 由于采用了新技术，今年棉花的生产成本 比去年减少了两倍。
他是多少个死难者中幸免的一个。 (既然“幸免”，自然是没有死， 怎么能说是“死难者中的一个呢”? 应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。)
几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌。 (“无时无刻不”即“任何时候都”的意思， 句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”)
妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 (究竟是“妹妹”心里着急呢? 还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？ 还是“妈妈”心里着急呢? 可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号， 也可在“爸爸”前加逗号)
六、不合逻辑
所谓句子不合逻辑一般是从句子表达 的意思上讲的，在语法上一般是没有问题 的。句子不合逻辑主要表现在句子表达的 意思或违背事物规律，或前后矛盾，或由 于否定不当而造成南辕北辙等。
时光就是这么不经用，很快自己 做了母 亲，我 才深深 的知道 ，这样 的爱， 不带任 何附加 条件， 不因万 物毁灭 而更改 。只想 守护血 浓于水 的旧时 光，即 便峥嵘 岁月将 容颜划 伤，相 信一切 都是最 好的安 排。那 时的时 光无限 温柔， 当清水 载着陈 旧的往 事，站 在时光 这头， 看时光 那头， 一切变 得分明 。执笔 书写， 旧时光 的春去 秋来， 欢喜也 好，忧 伤也好 ，时间 窖藏， 流光曼 卷里所 有的宠 爱，疼 惜，活 色生香 的脑海 存在。
初中语文常见的病句类型-课件
歧义
（句子失去确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。）
1、他请几个营的干部参加座谈会。 （“几个”修饰“营”还是“干部”？改为：他 请营的几个干部参加座谈会） 2、奶奶看到我俩非常高兴，就急忙从炕上下来， 拉住我们的手问这问哪。 （“看到我俩非常高兴”，可以断为：奶奶看到 我俩，非常高兴；也可以断为：奶奶看到，我俩 非常高兴。） 3、这辆自行车没有锁。 （这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以 理解为“车没锁起来。”）
一面与两面相呼应
1、做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 （“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。 此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是 否深入群众”。） 2、坚持改革开放的路线是建设有中国特色的社会 主义成败的关键 （把“成败”改为“成功”） 3、能否得到尊重，很大程度上取决于自己对他人 尊重。 (对他人是否尊重) 4、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。 （前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对 一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
并列不当
（交叉或从属概念并列一起）
1、全班同学和团员在课堂上都能积极发言。 （“同学”和“团员”范围交叉） 2、从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各 项人才。 （各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科 的专家与其他人才”。）
关联词搭配不当
1、中国足球队只有发挥自己的特长，就 能越踢越好。 （应把“就”改为“才”。） 2、只要你说得对，我才接受。 （应把“才”改为“就”。） 3、风是沙漠向人类进攻的武器，而且也 可以为人类造福。 （“而且”改为“但”。）
否 定 不 当（滥用否定词）
1、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食， 三忌卧处不可当风。 （“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉， 否则意思完全相反。） 2、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全 安全制度。 （这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意 思完全相反，应去掉副词“不”。） 3、谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋得来的。 （把“是勤奋得来”前的“不”去掉） 4、“谦受益，满招损”，大家无不认为这不是真理。 （“无不认为”就是“都认为”，应改为：大家无不 认为这是真理）
初中常见病句类型ppt-初中常见病句类型归纳共40页PPT
45、自己的饭量自己知道。——苏联
初中常见病句类型ppt-初中常见病句类 型归纳
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
初中常见病句类型ppt-初中常见病句类 型归纳
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
中考常见病句类型-PPT文档资料
温馨提示
如果是复句，往往要先
考虑关联词语是否搭配 不当。
特别注意
1、“有无”“能否”“优 劣”“好坏”“成败”等 含有两方面的词在句中经 常前后矛盾。
2、重复的词语应删去其中一个：
（1）“目的是为了”（2）“约……左右” （3）“更加变本加厉” （4）“让它任其自然” （5）“忍俊不禁地笑起来” （6）“从心里发自肺腑” （7）“显得相形见绌” （8）“一气呵成地写成了” （9）“浑身被打得遍体鳞伤” （10） “一个刻骨铭心的难忘的教训”
思想和语言的关系是形式
和内容的关系。
应改为“内容和形式”
通过学习，使我们提高了
认识。 主语残缺，可删去 “通过”或“使”
听完小宋的介绍，我在心
里真是由衷地感谢李芳。
“在心里”和“由衷地”重 复，应删去其中一个。
是否刻苦学习是提高学习
成绩的关键。
应去掉“是否”或“提 高”前加上“能否”
指出下列句中的语病。
张老师和王老师的女儿在操场上打 羽毛球. 属于理解歧义：（1）张老师和一个 孩子（王老师的女儿）打羽毛球； （2）两个老师的女儿都在操场上打 羽毛球；（3）张老师和王老师夫妻 二人的女儿在操场上打羽毛球。
课外阅读是否影响课内的学习?
它对课内的学习是否能起促进作 用?我们的回答是肯定的.
前后矛盾。
为了防止这类交通事故不再发生,
我们加强了安全教育,并制定了 交通安全管理条例.
前后矛盾，应删去“不”字或 者删去“防止”。
早晨五六点钟，在通往机场的
大街两旁便站满了数万名欢送 的人群。 提炼主干为“大街两旁站满人 群”，很明显，“站满”和 “人群”动宾搭配不当。改 “人群”为“人”。
牧童牵着牛在山坡上吃草。
初中常见的病句类型PPT课件
练习① ：我们学校来了一位年近四十岁的女
教师。
练习② ：我们班改选班长，全班同学全部通
过我当选。 2019/11/2
.
16
• 2、分类不当。 例如：解放军战士奋不顾身地抢收着小米、高 粱和各种粮食。
病因：“小米、高粱”和“粮食”是逻辑上称为种 属关系的包含和包含于的关系，这种关系的事 物是不能并列在一起的。
练习① ：经过我的精打细算，这种产品的成
本终于降下来了。
练习② ：老师为了培养我们，可真是废寝忘
食。 2019/11/2
.
20
• 七、误用歧义： 例①：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以 理解为“车没锁起来。”） 例②：做手术的是他的父亲。 （“做手术的”人 可是医生，也可指病人。）
2019/11/2
.
13
• 3、谓语残缺。 例如：一个人民教师必须忠诚党的教育事 业的好思想。病因：“必须”怎样？缺少谓语。 改正：一个人民教师必须具有忠诚党的教 育事业的好思想。
• 练习：我们要踊跃到绿化家乡、美化环境 的热潮中去。
•
练习：我们要踊跃投身到绿化家乡、 美化环境的热潮中去。
2019/11/2
• 练习①：是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩 的条件之一。
• 练习②：他对自己能否学好电脑，充满了信心。
•练习① ：是否具有良好的心理素质，是
考试能否取得好成绩的条件之一。
练习② ：他对自己能学好电脑，充满了
信心。 2019/11/2
.
10
• ６、修饰语和中心词的搭配不当 例如：今天，各公司对网络信息交换了广 泛的意见。病因：“广泛”与“意见”搭配不当。 改正：今天，各公司对网络信息广泛地交 换了意见。
初中语文病句类型归纳及练习课件(共46张ppt)
2022/4/15
（4）缺少宾语的中心语 例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效 地增强了中学生的自我保护。 （本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意 识”。）
2022/4/15
（5）成分赘余 （重复累赘）
例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。 （“停下脚步”和“驻足”意思是一样的，应该删去其 中一个。）
我们常见的病句“我们都忍俊不禁地笑了”和这 个道理一样。“忍俊不禁”表示“忍不住笑了”，后面 的“笑了”就多余了。应该去掉。
2022/4/15
第二种病句类型：搭配不当
（1）主谓搭配不当 例1：我国棉花的生产，过去不能自给。 （把“棉花的生产”改为“生产的棉 花”。）
2022/4/15
（2）动宾搭配不当 例2：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一 家人的生活。 （动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生 活”，应该把“的生活”删去。）
2022/4/15
第四种病句类型：句式杂糅
简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两 种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意 不清。 例1：我们向政府提意见是人民的责任。 （这个句子把“我们向政府提意见”和 “向政府提意见是人民的责任”两句意思 凑在 2022/4/15 一块儿，应该删去“我们”。）
第五种病句类型：关联词使用不当
2022/4/15
（2）停顿歧义 例2：这份报告，我写不好。 [可理解为“这份报告，我/写不好（能力有限）。”； 也可理解为“这份报告，我写/不好（可能是由于身份 等因素，言外之意是别人来写可能更合适）。”
2022/4/15
第三种病句类型：语序不当
（1）词语的前后顺序排列不当 例1：为了迎接建党九十周年，学校领导研究并 听取了师生们开展活动的建议。 （应该先“听取”建议然后再“研究”，所以 这两个词语应该颠倒一下位置。）
（4）缺少宾语的中心语 例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效 地增强了中学生的自我保护。 （本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意 识”。）
2022/4/15
（5）成分赘余 （重复累赘）
例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。 （“停下脚步”和“驻足”意思是一样的，应该删去其 中一个。）
我们常见的病句“我们都忍俊不禁地笑了”和这 个道理一样。“忍俊不禁”表示“忍不住笑了”，后面 的“笑了”就多余了。应该去掉。
2022/4/15
第二种病句类型：搭配不当
（1）主谓搭配不当 例1：我国棉花的生产，过去不能自给。 （把“棉花的生产”改为“生产的棉 花”。）
2022/4/15
（2）动宾搭配不当 例2：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一 家人的生活。 （动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生 活”，应该把“的生活”删去。）
2022/4/15
第四种病句类型：句式杂糅
简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两 种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意 不清。 例1：我们向政府提意见是人民的责任。 （这个句子把“我们向政府提意见”和 “向政府提意见是人民的责任”两句意思 凑在 2022/4/15 一块儿，应该删去“我们”。）
第五种病句类型：关联词使用不当
2022/4/15
（2）停顿歧义 例2：这份报告，我写不好。 [可理解为“这份报告，我/写不好（能力有限）。”； 也可理解为“这份报告，我写/不好（可能是由于身份 等因素，言外之意是别人来写可能更合适）。”
2022/4/15
第三种病句类型：语序不当
（1）词语的前后顺序排列不当 例1：为了迎接建党九十周年，学校领导研究并 听取了师生们开展活动的建议。 （应该先“听取”建议然后再“研究”，所以 这两个词语应该颠倒一下位置。）
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简析：（“笑容”与“回响”搭配不当） （2）主宾搭配不当
示例1：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 简析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。
示例2：天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
（3）动宾搭配不当
示例1：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴 随下的阅读时代的复兴。 （应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下 的阅读时代的复兴。）
示例2：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学 家的报告。
分析：（“注视报告”搭配不当） （4）定语和中心语搭配不当
示例：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
分析：（“聪明”与“手”搭配不当）
（5）状语和中心语搭配不当
示例：我们严肃地研究了同学们的建议。
分析：（“严肃”改成“认真”或“仔细”）
分析：（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）
例句：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。 分析：（“成就”词义过重，改为“成绩”）
பைடு நூலகம்
（3）句子成分顺序不当
A、定语与中心语搭配不当
示例：我国的棉花的生产，长期不能自给。 （应改为：我国生产的棉花，长期不能自给。） B、定语与状语混淆，位置不当 示例：在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生大家 对他升学的问题交换了广泛的意见。
（8）关联词语搭配不当 示例1：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是 关系到班级的荣誉。
分析：（“而是”改成“而且”）
示例2：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 分析：（“只要”改为“只有”。）
搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的 提高。
成分赘余
例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都 告诉了大家。 （“具体”与 “详情”重复。）
例2：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是 不必要的，否则啰嗦。）
成分赘余
1.我们班的同学都好学，上课时我们都能认真 听讲。 （主语） 2.他正在进行打球，可上进了。（谓语） 3.其实这是多虑的想法 。 （宾语） 4.我在心里由衷的感谢他们。 （状语） 5.这话里面包含多少无声的潜台词啊！ （定语) 6.为精简数字，不得不略加删改一些。 (补语）
练习
• １．不但他学习好，而且思想也很好
• 2．课堂上应该发挥同学们充分的主 体作用．
• 3、全校学生认真 讨论和学习了《中 学生守则》的内容。
二．搭配不当
句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规 范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出 现搭配不当的毛病。
（1）、主谓搭配不当 示例：中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声， 至今还在我的耳边回响。
“炎热的酷暑” “使人民生灵涂炭” “至少。。。以上” “切忌不要贪睡” “凯旋而归” “多年的夙愿” “囊括全部” “”突然恍然大悟
练习： １、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次。 ２、这本书大约２０元左右。 3、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。
练习
• １．由于他这样的好成绩，得到了老师和同学 的赞扬．
初 中 常 见 病 句 类 型
一、 语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
（1）词序不当
示例1：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不 良的卫生习惯。 （分析：逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） 示例2：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
（2）主客颠倒： 示例：数学对我不感兴趣。
（学习态度不能用提高，可改成“端正”或 “改进”。）
练习
• １．这部小说成功的塑造了江华等人的英雄 事迹。
• ２．他参加了这届运动会后，正式退出了运 动员的生涯。
３．我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢 呼声。
三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺
（1）缺少主语 示例：通过这次谈话，使我明白了许多道理。 分析：（可删除“通过”或“使”） （2）缺少谓语 示例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
分析：（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）
（3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
分析：（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺。）
2.句子成分赘余（重复啰嗦）
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （句子谓语重复，应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改 一些。 （“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作 的当务之急。 （删去“目前”）
• ２．看到了他的照片，我便想起了当年我们一 起玩耍，同桌共读．
• ３．通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。
四．结构混乱
将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子 混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做结 构混乱，也叫句式杂糅。
（应改为：在这次初三毕业生家长会上，家长们就学 生大家对他升学的问题广泛的交换了意见。）
“语序不当”的练习:
示例1:博物馆展出了几年前刚出土的文物。 （应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。）
示例：她做了两个丈夫喜欢的菜。
（应改为：她做了丈夫喜欢的两个菜。）
示例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！” （应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力 了啊！”） 示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。 （应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。）
成分赘余
“更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训”
成分赘余
“前来光顾” “开始启动” “多余的废话” “热切渴望” “悬殊很大” “多年的夙愿” “无数莘莘学子”
成分赘余
（6）补语和中心语搭配不当
示例：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 整整齐齐。
应改为：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 把桌椅摆放的整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当 示例：做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。
分析：（“做好”是一面，“是否”是两面） 应改为：救灾工作做的好不好，决定干部是不是深入群众。
示例1：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 简析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。
示例2：天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
（3）动宾搭配不当
示例1：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴 随下的阅读时代的复兴。 （应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下 的阅读时代的复兴。）
示例2：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学 家的报告。
分析：（“注视报告”搭配不当） （4）定语和中心语搭配不当
示例：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
分析：（“聪明”与“手”搭配不当）
（5）状语和中心语搭配不当
示例：我们严肃地研究了同学们的建议。
分析：（“严肃”改成“认真”或“仔细”）
分析：（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）
例句：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。 分析：（“成就”词义过重，改为“成绩”）
பைடு நூலகம்
（3）句子成分顺序不当
A、定语与中心语搭配不当
示例：我国的棉花的生产，长期不能自给。 （应改为：我国生产的棉花，长期不能自给。） B、定语与状语混淆，位置不当 示例：在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生大家 对他升学的问题交换了广泛的意见。
（8）关联词语搭配不当 示例1：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是 关系到班级的荣誉。
分析：（“而是”改成“而且”）
示例2：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 分析：（“只要”改为“只有”。）
搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的 提高。
成分赘余
例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都 告诉了大家。 （“具体”与 “详情”重复。）
例2：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是 不必要的，否则啰嗦。）
成分赘余
1.我们班的同学都好学，上课时我们都能认真 听讲。 （主语） 2.他正在进行打球，可上进了。（谓语） 3.其实这是多虑的想法 。 （宾语） 4.我在心里由衷的感谢他们。 （状语） 5.这话里面包含多少无声的潜台词啊！ （定语) 6.为精简数字，不得不略加删改一些。 (补语）
练习
• １．不但他学习好，而且思想也很好
• 2．课堂上应该发挥同学们充分的主 体作用．
• 3、全校学生认真 讨论和学习了《中 学生守则》的内容。
二．搭配不当
句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规 范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出 现搭配不当的毛病。
（1）、主谓搭配不当 示例：中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声， 至今还在我的耳边回响。
“炎热的酷暑” “使人民生灵涂炭” “至少。。。以上” “切忌不要贪睡” “凯旋而归” “多年的夙愿” “囊括全部” “”突然恍然大悟
练习： １、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次。 ２、这本书大约２０元左右。 3、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。
练习
• １．由于他这样的好成绩，得到了老师和同学 的赞扬．
初 中 常 见 病 句 类 型
一、 语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
（1）词序不当
示例1：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不 良的卫生习惯。 （分析：逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） 示例2：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
（2）主客颠倒： 示例：数学对我不感兴趣。
（学习态度不能用提高，可改成“端正”或 “改进”。）
练习
• １．这部小说成功的塑造了江华等人的英雄 事迹。
• ２．他参加了这届运动会后，正式退出了运 动员的生涯。
３．我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢 呼声。
三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺
（1）缺少主语 示例：通过这次谈话，使我明白了许多道理。 分析：（可删除“通过”或“使”） （2）缺少谓语 示例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
分析：（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）
（3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
分析：（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺。）
2.句子成分赘余（重复啰嗦）
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （句子谓语重复，应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改 一些。 （“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作 的当务之急。 （删去“目前”）
• ２．看到了他的照片，我便想起了当年我们一 起玩耍，同桌共读．
• ３．通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。
四．结构混乱
将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子 混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做结 构混乱，也叫句式杂糅。
（应改为：在这次初三毕业生家长会上，家长们就学 生大家对他升学的问题广泛的交换了意见。）
“语序不当”的练习:
示例1:博物馆展出了几年前刚出土的文物。 （应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。）
示例：她做了两个丈夫喜欢的菜。
（应改为：她做了丈夫喜欢的两个菜。）
示例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！” （应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力 了啊！”） 示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。 （应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。）
成分赘余
“更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训”
成分赘余
“前来光顾” “开始启动” “多余的废话” “热切渴望” “悬殊很大” “多年的夙愿” “无数莘莘学子”
成分赘余
（6）补语和中心语搭配不当
示例：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 整整齐齐。
应改为：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 把桌椅摆放的整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当 示例：做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。
分析：（“做好”是一面，“是否”是两面） 应改为：救灾工作做的好不好，决定干部是不是深入群众。