机关幼儿园《角色游戏材料投放》PPT课件

如何使所投放的玩具材料恰如其分？
◆ 教师可以设计一些记录表。用简单的符号或文字材料记录 游戏的真实情况。 例：以每周开展角色游戏次数为单位，累积幼儿对游戏材料 的选择、使用、自制玩具的情况，以及以物代物和一物多 用的次数。再根据这些数据分析幼儿游戏现状及出现的问 题，及时更换、增添幼儿游戏中“急需”材料，以此促进 幼儿游戏水平的不断提高和新的游戏主题的产生。 ◆ 设“百宝箱”，将一些不是经常用到的材料或替代物放在 “百宝箱”中供幼儿选择性地使用，这样既能保证游戏的 需要，又能保持游戏角的整洁。
上，
材料越像越好？
◆ 弊端：功能单一，局限想象。 例：教师在“宝宝小吃店”里投放了教师精心制作 的馄饨，水饺，荷包蛋、青菜等等。这些现成品 刚开始能吸引孩子的注意力，可时间一长，小吃 店里的工作人员在里面没事可做，除了端菜还是 端菜，游戏进入了停滞状态。
原因与对策
◆ 原因：现成品刚开始能吸引孩子的注意力，可时 间一长，由于以物代物活动少，幼儿创造性体现 不足，幼儿的游戏兴趣便很难维持。 ◆对策：撤走原有的部分现成材料，而是提供了许 多半成品，如彩纸，各种蜡笔，胶水，剪刀，橡 皮泥等。幼儿开始用这些材料自己制作面条，制 作馒头等。后来大家还用各种材料制作小礼物来 招揽生意，孩子们在里面可以发挥自己的想象力 做游戏了。
结束语
◆ 游戏材料是幼儿开展角色游戏的物质支柱
◆ “教师是幼儿活动材料的提供者，当幼儿 对某个方面的主题感兴ຫໍສະໝຸດ Baidu的时候，教师要 做的一件事情就是收集相关的材料。”
谢谢！
角色游戏材料投放的
误区
材料越多越好？
◆ 弊端一：现场杂乱，不易整理 例：走进很多游戏后的“娃娃家”，我们经常看到 地面、桌面杂乱无章，老师正在辛苦地收拾。
◆ 弊端二：注意分散，难以深入 例：为了丰富游戏材料，投放的材料可谓五 花八门。幼儿拿起一物——摆弄片刻—— 丢弃——换另一物
原因与对策
◆ 原因：1.因为数量超出了幼儿的整理能力。 2.幼儿的注意力集中到了把玩各种材料 难以投入游戏情节。 ◆ 对策：1．材料应按需投放。 2．材料应逐步添加。
二、根据情节发展的需要投放游戏材料
◆ 不同的游戏材料在一定程度上影响着幼儿角色游戏的主 题。如：提供鲜花、人造花、花篮、色纸等，幼儿就会联 想起到花店买花的情景，玩起“鲜花店”的游戏。 ◆ 随着幼儿游戏主题的深化和情节发展，及时了解调整、 变换游戏材料，让幼儿在每次游戏中觉得有新鲜的玩法， 新的发现，有解决问题的新方法,从而提高幼儿游戏的质 量。 例如“时装表演队”：幼儿用自身的服装进行时装表演—— 幼儿选用老师提供的道具服装。即用废旧挂历纸和皱纹纸 制作的可直接套在幼儿身上的时装进行表演——幼儿自己 设计时装进行表演。（在老师启发、指导、帮助下利用废 旧材料自制自己喜爱的“时装”）。
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如何为提供幼儿游戏的材料
一、根据不同的年龄特点，提供游戏的材料
◆ 小班：投放的游戏材料应以成型玩具为主，未成型玩具为 辅。主题形象玩具要色彩鲜艳，牢固安全。同类品种的玩 具材料的数量要多一些，以充分满足幼儿对玩具的要求， 避免因数量不足而导致幼儿争夺玩具的现象。 ◆ 中班：要适当减少成型玩具的数量与品种，提供一些未成 型玩具材料，让幼儿构造游戏中所需的新玩具。还要鼓励 幼儿为丰富游戏情节选择替代玩具和自制玩具。以提高幼 儿使用多种玩具材料的技能。 ◆ 大班：老师提供未成型玩具应比中班多，品种也要多样化。 同时，要鼓励幼儿多样多选用替代玩具和利用半成品制作 玩具。
角色游戏的特点：
◆ （一）是幼儿独立自主的活动。 ◆ （二）是一种创造性的想象活动。 ◆ 不同年龄幼儿角色游戏的发展水平大不相 同。
角色游戏的材料
◆ 角色游戏的材料可分为两大类：成型材料 和未成型材料。 ◆ 成型材料的用途基本是确定的，它是按照 各种实物的形象专门设计的材料。
◆ 未成型材料指一些可被幼儿当成各种材料 使用的材料。
角色游戏材料投放的策略
幼儿园的游戏一般可分为两大类：
◆ 一是创造性反映现实生活的游戏。如：角 色游戏、结构游戏、表演游戏等。 ◆ 二是成人利用游戏的形式，为发展幼儿的 各种能力而制定的有规则游戏。
什么是角色游戏
◆ 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象， 创造性地反映个人生活印象的一种游戏。 比如娃娃家游戏，医院游戏，商店游戏等。 ◆ 角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是 幼儿期最典型的、最有特色的游戏。 ◆ 它也是创造性游戏中最有代表性的一种游 戏。