小学六年级下册语文《理想的风筝》作者苏叔阳简介
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理想的风筝1
文中刘老师放飞的风筝是他对生活 无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行 动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托 自己要在广阔天地间大有作为的理想。 题目中“理想的风筝”是指刘老师对生 活的乐观态度与不懈追求。
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……
刘老师呀，思念您 ,
……
是你是那你一课 潇留你笑你凭 理
我追否自演次堂 洒给把谈行一 想
们逐放由绎次上 的世腿中走根 的
心的飞飞了竭
笑界疾，于圆 风
中身着翔人力
容的的 孩木 筝
最影你的生的
！永痛 子棍
美，的风最旋
远苦 的，
的 理筝美转
是忘 世
风 想，的，
一却 界
景？舞
个
里
！
蹈
，
！
典型事例
笑谈腿疾 写板书
（工作）
放风筝
（生活）
作业：
1、阅读苏叔阳《我们爱老师》； 2、用文章中的方法写一个印象深刻的 人物。
理 想 的 风 筝
苏叔阳
苏叔阳，笔名余平夫、舒扬。男， 1938出生。河北保定人。现任田汉基金 会会长。他的作品多次获得：国家图书 奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、 华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短 篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金 奖等，2010年6月获得联合国艺术贡献 特别奖。
苏叔阳的《中国读本》开创了独具特色的“中国读
本体文学”。这部以十几万字写就的中国五千年悠久历史 和博大精深的文化的普及读物，文字生动，插图丰富精美、 引文和解说细致到位，可读性极强。该书面市多年来，一 直备受海内外广大读者的喜爱，以15种文字出版发行的 《中国读本》在全世界已发行一千多万册，不仅是中国图 书“走出去”的范例，也是目前在国际市场上影响力和发 行量最大的中国图书，并且被西方社会视为了解中国历史 文化的必读书。2010年8月出版的《中国读本》(青少年 版)，被新闻出版总署评为“2011年向全国青少年推荐的 百种优秀图书”。同时，《中国读本》2010年获世界知 识产权联盟颁发的中国图书唯一金奖。
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……
刘老师呀，思念您 ,
……
是你是那你一课 潇留你笑你凭 理
我追否自演次堂 洒给把谈行一 想
们逐放由绎次上 的世腿中走根 的
心的飞飞了竭
笑界疾，于圆 风
中身着翔人力
容的的 孩木 筝
最影你的生的
！永痛 子棍
美，的风最旋
远苦 的，
的 理筝美转
是忘 世
风 想，的，
一却 界
景？舞
个
里
！
蹈
，
！
典型事例
笑谈腿疾 写板书
（工作）
放风筝
（生活）
作业：
1、阅读苏叔阳《我们爱老师》； 2、用文章中的方法写一个印象深刻的 人物。
理 想 的 风 筝
苏叔阳
苏叔阳，笔名余平夫、舒扬。男， 1938出生。河北保定人。现任田汉基金 会会长。他的作品多次获得：国家图书 奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、 华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短 篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金 奖等，2010年6月获得联合国艺术贡献 特别奖。
苏叔阳的《中国读本》开创了独具特色的“中国读
本体文学”。这部以十几万字写就的中国五千年悠久历史 和博大精深的文化的普及读物，文字生动，插图丰富精美、 引文和解说细致到位，可读性极强。该书面市多年来，一 直备受海内外广大读者的喜爱，以15种文字出版发行的 《中国读本》在全世界已发行一千多万册，不仅是中国图 书“走出去”的范例，也是目前在国际市场上影响力和发 行量最大的中国图书，并且被西方社会视为了解中国历史 文化的必读书。2010年8月出版的《中国读本》(青少年 版)，被新闻出版总署评为“2011年向全国青少年推荐的 百种优秀图书”。同时，《中国读本》2010年获世界知 识产权联盟颁发的中国图书唯一金奖。
26理想的风筝
放飞风筝
他的腿自然不便于奔跑，但他却 决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢 乐。
放飞风筝
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远 地举着风筝。他喊声：”起！便不断拉动手中的线， 那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。 他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋， 仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福， 笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学说笑。 笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学说笑。
是一个 热爱学生 的老师。
放飞风筝
自由读课文第９自然段，说说： 作者回忆了刘老师放风筝时的哪两个 情景？
刘老师亲手放飞燕子风筝的情景。刘老师故意撒手，来自赶线拐的情景。放飞风筝
在这两个情景中，哪些描写打动 了你？用“ ＂画出来，和同 学们交流自己的理解与感动。
放飞风筝
他的风筝各式各样：有简单的” 豆腐块儿“，有长达丈余的蜈蚣，最 精妙的是黑色的燕子。
拓展延伸
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……
多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？ 思念您——————
思念您——————
思念您——————
拓展延伸
同学们，思念，是一种牵挂，也是一种关爱。从你 们迈进红旗小学的第一天起许多老师用他的智慧和心血 陪你们走过了六个春秋。时不待我，你们即将毕业，那 就像苏叔阳写他的老师一样写一写你们的老师，给自己 的小学时光留下一段美好的记忆。
放飞风筝
他永远在我的记忆里行走，微 笑。他用那双写了无数个粉笔字的 手，放起一只又一只理想的风筝。 那些风筝将陪伴着我的心，永远在 蓝天上翱翔。
了解作者
文革期间，他遭受了种种非人的折磨与 迫害，是刘老师的乐观与坚强激励着他 笑对命运。93年厄运又一次降临到他身 上，他患了肾癌。94年切除了左肾， 2000年切除了左肺，后又发现脾脏内有 一块肿瘤，躺在病床上的苏叔阳又一次 想到刘老师那生命的顽强和对生活的热 爱，他说：“不管我多么衰弱，
理想的风筝PPT之一(语文S版)PPT课件
1.课文讲了刘老师的哪几件事？
2.课文开头描写了一幅什么样的情景？为 什么一看到这种情景，作者就会“不由自 主”地想起刘老师和他的风筝？
3.刘老师在课上讲课和课下放风筝的情 景，二者有什么关系？
他仰望白云，看那青黑的 小燕子在风中盘旋， 仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时侯，我常常站 在他的旁边，看着他的脸，看着他那浮在脸上甜蜜 的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一 样的少年。
表现了刘老师对生活的热爱与追求。
不高 微胖 慈祥 忠厚
形象
充满
撑拐 奔走 跳跃 旋转 朝气
刘
自豪 慷慨 哽咽
老 课堂上 细听 沉醉 叫好
亲切 关爱
师“别Leabharlann 张”“想一想”头点放风筝亲手自制 脸露笑容
亲自放飞 蹦着去追
纯朴 顽强
这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以 一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形 象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工 作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着 的追求。
1.课题为什么叫“理想的风筝”？ 2.你从刘老师身上学到了什么？
再见
谢谢大家
理想的风筝
苏叔阳又名余平夫， 生于1938年，河北保定人。 1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院 工作，现为北京电影制片 厂编剧。他创作的话剧 《丹心谱》，获庆祝中华 人民共和国成立三十周年 献礼演出创作一等奖。
残疾人是一个弱势群体，他 们需要正常人的帮助；但残疾人 也是一个坚强的群体，他们用正 常人难以想象的毅力生存、生活 着。他是谁？
六年级语文下册 理想的风筝 1课件 苏教版
学习目标 1.认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。 2.培养大家通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。 3.通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的 爱与追求。培养大家热爱生活的思想感情。
听课文ห้องสมุดไป่ตู้读，思考文中讲了一些什么内容？
1．轻声朗读课文，读准生字的字音， 读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什 么事？读懂了什么？有哪些问题？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2.他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的 顽强和对生活的爱与追求。
风筝
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
• 苏教版 六年级 语文 下册 第七组
苏叔阳（1938～ ）当代作家， 笔名舒扬、余平夫。河北省保定 人。1960年中国人民大学党史 系毕业。任教于中国人民大学、 河北北京师范学院、北京中医学 院。1978年任北京电影制片厂 编剧，1979年后任中国作协理 事、中国电影家协会理事。 1991年获国务院专家终身津贴 待遇。他创作的话剧《丹心谱》， 获庆祝中华人民共和国成立三十 周年献礼演出创作一等奖。
26理想的风筝
过渡段（承上启下的作用）
品读:
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去 亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线 拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声 “起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便 抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
表现了刘老师放风筝的愿望非常强烈，也表现 了他对生活强烈的爱与追求。
1、这情景指什么？
2、 第二句是什么句？表达出作者怎样的 思想感情？
表达了作者对老师深深地敬佩之情。
这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ 加点字：（纯朴、强烈的爱与追求）教育了
我们应该珍惜生活。
刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也 比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与 追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而 一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之 情。
有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带 动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞 跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追 赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己 来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘 起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最 幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。
这几句话用了什么描写方法？画出描写刘老 师放风筝动作的词语。
• 这篇课文作者苏叔阳深 情地回忆了刘老师的四件事 笑谈腿疾 、讲课（ 深远的影 响）、倾听发言、放风筝。
读下面每组词，联系课文想一想每 一组词使你想起文中刘老师的哪件事？
1.女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿
2. 慷慨激昂 激动得落泪
哽咽
沉重的低下头
3.正确 深刻 静静地立 微仰 眯着
4.手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋
品读:
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去 亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线 拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声 “起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便 抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
表现了刘老师放风筝的愿望非常强烈，也表现 了他对生活强烈的爱与追求。
1、这情景指什么？
2、 第二句是什么句？表达出作者怎样的 思想感情？
表达了作者对老师深深地敬佩之情。
这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ 加点字：（纯朴、强烈的爱与追求）教育了
我们应该珍惜生活。
刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也 比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与 追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而 一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之 情。
有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带 动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞 跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追 赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己 来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘 起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最 幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。
这几句话用了什么描写方法？画出描写刘老 师放风筝动作的词语。
• 这篇课文作者苏叔阳深 情地回忆了刘老师的四件事 笑谈腿疾 、讲课（ 深远的影 响）、倾听发言、放风筝。
读下面每组词，联系课文想一想每 一组词使你想起文中刘老师的哪件事？
1.女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿
2. 慷慨激昂 激动得落泪
哽咽
沉重的低下头
3.正确 深刻 静静地立 微仰 眯着
4.手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋
26、理想的风筝
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由。
这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以 一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形 象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工 作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着 的追求。
请同学们有感情地齐读课文。
1．积累关于理想的名 言诗句。 2．熟读课文。
同学们自学第6—9自然段，用自己 的话说说刘老师当时放风筝的情景以及 自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
这情景使我深深感动。一个年过 50身有残疾的老师，对生活有着那样 淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的 少年又该怎么样呢？
这句话既是对刘老师身残志坚的赞 叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那 样热爱生活，不断地追求、创造生活。
题目“活无限热爱的 标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱 翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理 想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。
3.讲刘老师课下放风筝。
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏者生命之歌。” 1、这句采用了什么修辞手法？
风 筝
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。
苏教版小语六年级理想的风筝PPT
他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双 写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的 风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴 着我的心，永远在蓝天上翱翔。
从这句话中，你又体会到了什么? 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是 在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活， 不断地追求、创造生活。
不是写刘老师，是写作者自已 的心理感受。
• 二、请指出下列句子运用的描写方法
• A、外貌描写 B、语言描写
• C、动作描写 D、神态描写
• 1、刘老师个子不高，微微发胖的脸上……油亮的
圆木拐杖支撑。（ A）
• 2、他用圆木棍撑地，右腿撑地，身体急速一转，
便转向黑板。（C） • 3、他喊着：“你们不要管，我自己来！”（B ）
• 4、终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得
春风里尽情飘摆，舒展 着自己的腰身。连翘花
• 1、这段描写了柳---枝--
举起金黄的小喇叭，向 •连--翘--花------、风--筝--------三
着长天吹奏着生命之歌。 种景物，使用了 ----
而蓝天上，一架架风筝
在同白云戏耍，引动无
数的人仰望天穹，让自 己的心也飞上云端。
-拟--的人写法。
• 2、这段景物描写有 什么作用？
在文章最后两个 自然段中，是在写谁 的心理感受？
思考一下这两个 自然段 在文中的作用 是什么？
不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时 候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手 工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地 上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生 活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写 了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远 在蓝天上翱翔。
《理想的风筝》
慷慨激昂
手持线拐
静立
翩翩起舞
长舒口气
直蹿云霄
瞪大眼睛
翱翔盘旋
撒手
蹦跳
气喘吁吁
得意满足
初读印象
•
文中的刘老师给你留下 怎样的印象？
走近刘老师
•
作者苏叔阳，在离开母校近三 十年写下了这篇感念恩师的文章。 为什么苏叔阳离开母校近三十年还 对他念念不忘呢？苏叔阳是怎样写 刘老师的？
走近刘老师
•
轻声度课文第3自然段，这 段介绍了怎样的一位刘老师？
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？ 春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是 战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不 因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾 做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出 了一支令人赞叹的生命之歌。
刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念 您· · · · · ·
作家苏叔阳说：
不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时
候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手
工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地 上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生 活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写
了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那
•
板书设计 20 理想的风筝
• • 深深的思念 • •
谈腿疾 讲历史 放风筝
追风筝
乐观幽默 敬业爱生 热爱生活 挑战自我
﹛
本文是一篇回忆性的文章，以一个学生 的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中 的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作，对生 活充满了强烈的爱与执着的追求。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风 中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了 蓝天。 这时候，他最幸福，笑声朗朗， 指着天上的风筝，同看风筝的同学们说 笑。
理想的风筝(正)
26
理想的风筝
•
自由轻声朗读4—10自然段，思考：
四件事中哪些细节拨动了你 的心弦？圈画出有关字、词、句， 用心读一读，想一想，适当地作一 些批注。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯 起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的 忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下 被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿 是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是 有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说， 笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了， 便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变 成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被 甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条 腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每 个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增 加了对刘老师的尊敬。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人 的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人 捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地 上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力 量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她 甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑 过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情， ● 同时更增加了对刘老师的尊敬。
用心读第9自然段， 找出刘老师放风筝时的 感人细节，并在旁边写 出令你感动的理由。
他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长 他的腿自然 达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。 不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的 欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地 举着风筝。他喊声：“起”，便不断拉动手中的线，那 纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望 白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。仿佛他的 心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗， 有一次，他故 指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。 意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上 一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳 着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。” 他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚 气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了 他生命的力量。
22.理想的风筝
3分钟后看谁完成的最精彩
课文第2自然段不是闲笔。春天万物
复苏，充满生机与活力的景象和春 天里的风筝勾起了作者对爱放风筝 的刘老师的回忆，从“又”和“每 逢”等词语感受到作者对刘老师的 思念。
当堂训练
校本作业
理想的风筝
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受刘老师的可 贵品质，体会作者的情感。 3.学习本文的写作方法。
理想的风筝
第一课时
苏叔阳，当代著名剧作家、作家、文
学家、诗人，笔名舒扬。1993年他被查 出患癌症，先因胃癌切除一部分胃，又 因肺癌切除左肺，又因肾癌切去了肾脏。 虽有这些痛苦经历，他依然笔耕不辍， 写了300多万字文章，出版了诸多著作。 他一直靠着 《理想的风筝》中刘老师的 乐观、坚强、自信，顽强地活了下来。
默读课文4-9自然段，思考：刘老师的几 件事分别给你什么印象,抓住人物的细节描写， 体会人物精神？找出相关句子读一读。 （5 分钟后比谁说得好）
教室里升腾起一片 笑声 ，是因 为 刘老师的风趣。 但笑过之后，每个学 生的心头都泛起一股 酸涩 的感情，是因 为 ，又是因为 刘老师的坚强乐观，令孩子们敬佩。
学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解文中词
语。 3.初读课文，理清文章脉络。
自学检测 风筝 连翘花 眯眼 蜈蚣 倘若 翱翔 酸涩 枯燥 拐杖 翩翩起舞 扶摇直上 功德无量 不由自主
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 扶摇直上：形容上升很快。比喻仕
途得意。扶摇：急剧盘旋而上的暴 风。 现多用来称赞做了好事。
写作方法
见物思人 列举事例 边叙边议
当堂训练
课后习题省略号的用法。
课文第2自然段不是闲笔。春天万物
复苏，充满生机与活力的景象和春 天里的风筝勾起了作者对爱放风筝 的刘老师的回忆，从“又”和“每 逢”等词语感受到作者对刘老师的 思念。
当堂训练
校本作业
理想的风筝
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受刘老师的可 贵品质，体会作者的情感。 3.学习本文的写作方法。
理想的风筝
第一课时
苏叔阳，当代著名剧作家、作家、文
学家、诗人，笔名舒扬。1993年他被查 出患癌症，先因胃癌切除一部分胃，又 因肺癌切除左肺，又因肾癌切去了肾脏。 虽有这些痛苦经历，他依然笔耕不辍， 写了300多万字文章，出版了诸多著作。 他一直靠着 《理想的风筝》中刘老师的 乐观、坚强、自信，顽强地活了下来。
默读课文4-9自然段，思考：刘老师的几 件事分别给你什么印象,抓住人物的细节描写， 体会人物精神？找出相关句子读一读。 （5 分钟后比谁说得好）
教室里升腾起一片 笑声 ，是因 为 刘老师的风趣。 但笑过之后，每个学 生的心头都泛起一股 酸涩 的感情，是因 为 ，又是因为 刘老师的坚强乐观，令孩子们敬佩。
学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解文中词
语。 3.初读课文，理清文章脉络。
自学检测 风筝 连翘花 眯眼 蜈蚣 倘若 翱翔 酸涩 枯燥 拐杖 翩翩起舞 扶摇直上 功德无量 不由自主
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 扶摇直上：形容上升很快。比喻仕
途得意。扶摇：急剧盘旋而上的暴 风。 现多用来称赞做了好事。
写作方法
见物思人 列举事例 边叙边议
当堂训练
课后习题省略号的用法。