《刻刻印印学版画》教学案例

《刻刻印印学版画》一课属于“造型表现”领域，通过制作吹塑纸版画，培养学生，眼、手、脑的协调性，训练学生的耐心和自信心。教学目标

1.了解版画的基本知识以及吹塑纸版画的特点，初步学会用涂色，喷水，刻、印技法制作一幅吹塑版画。

2.在欣赏与体验过程中，学习运用吹塑纸版与水溶画棒有机结合的制作。

3. 感受吹塑纸版画独特的肌理美感特性，体验不同工具材料的物性，激发学习版画的乐趣，增强动手实践能力。

教学重点

吹塑纸版画的制作方法

教学难点

水分多少的掌握

学生实际：

版画操作较复杂，但版画制作不但能锻炼学生动手动脑的能力，也能训练学生的耐心和自信心。学生在一年级时学过“小小建筑师”一课，对手工和创作于一体的制作方法孩子能够接受。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、比较与讨论

1、激发兴趣：教师引导学生欣赏优秀吹塑纸版画作品，并让学生猜猜是如何制作的。

2、教师小结：介绍版画特点

3、揭示课题

学生讨论：儿童画与吹塑纸版画的不同点。吹塑纸版画的特点是什么？

激发学习吹塑纸版画的兴趣

二、欣赏与感受

1、多媒体展示制作步骤与方法：

①在吹塑纸上用圆珠笔或铅笔刻出图案（线条有疏密变化）

②用水溶画棒在吹塑纸表面涂色。

③均匀喷水

④覆上纸

⑤压印

2、欣赏书本上吹塑纸版画作品

学生欣赏

了解吹塑纸版画的制版与印制方法

三、示范与制作

1、老师示范水溶画棒印制过程：

②在吹塑纸上用圆珠笔或铅笔刻出图案（线条有疏密变化）

③用水溶画棒在吹塑纸表面涂色。

④均匀喷水

⑤覆上纸

⑥压印

4、学生尝试制作吹塑纸版画。教师巡视指导。

1、学生学习

2、学生制作吹塑纸版画

示范与制作，教师指导。

四、展示与评价

展示学生作品

作业评价内容

①能细致观察，发现吹塑纸版画的特点

②大胆选材与刻版

③与同学或老师交流学习版画的体会。

学生相互欣赏

①自评：主动介绍涂色时的配色经验

②互评：介绍所喜欢的同学作品，找找作品的闪光点

乐于发表意见，发现自己和他人作品中的优点

反思重建：

版画虽然操作较复杂，但版画制作不但能锻炼学生动手动脑的能力，也能训练学生的耐心和自信心。制作吹塑纸版画最大的物点是简单、省力、易学、费用低廉，通过自画、自刻、自印三个过程，培养眼、手、脑的协调性，非常适合儿童学习制作。本节课，感觉如果先让学生课前选好绘画的内容，在课堂上就能更快的进入主题制版。由于学生不经常使用喷水壶，所以很多学生在掌握水份上更突出了本课的难点，就如何解决这一难点，还需要自身摸索。尝试更简洁，更精炼的语句，让学生能够运用。评价这一环节一直是自已在课堂中最弱的，由于学生绘画或是制作有快慢，在评价中，极少一部分学生参与，使评价得不到好的效果。希望在今后的课堂中，努力寻求好的方法，解决这一课堂难点。将教案更改如下：

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、比较与讨论

1、激发兴趣：教师引导学生欣赏优秀吹塑纸版画作品，并让学生猜猜是如何制作的。

2、教师小结：介绍版画特点

3、揭示课题

学生讨论：儿童画与吹塑纸版画的不同点。吹塑纸版画的特点是什么？激发学习吹塑纸版画的兴趣

二、欣赏与感受

2、多媒体展示制作步骤与方法：

①在吹塑纸上用圆珠笔或铅笔刻出图案（线条有疏密变化）

②用水溶画棒在吹塑纸表面涂色。

③均匀喷水

④覆上纸

⑤压印

2、欣赏书本上吹塑纸版画作品

学生欣赏

了解吹塑纸版画的制版与印制方法

三、示范与制作

1、请一位学生示范水溶画棒印制过程：

①固定。

②在吹塑纸上用圆珠笔或铅笔刻出图案（线条有疏密变化）

③用水溶画棒在吹塑纸表面涂色。

④均匀喷水

⑤覆上纸

⑥压印

（教师强调重点和解决难点）

4、学生尝试制作吹塑纸版画。教师巡视指导。

1、其他学生看示范

2、学生制作吹塑纸版画

示范与制作，教师指导。

四、展示与评价

展示学生作品

作业评价内容

④能细致观察，发现吹塑纸版画的特点

⑤大胆选材与刻版

⑥与同学或老师交流学习版画的体会。

学生相互欣赏

③自评：主动介绍涂色时的配色经验

④互评：介绍所喜欢的同学作品，找找作品的闪光点

乐于发表意见，发现自己和他人作品中的优点

板书：12刻刻印印学版画

制作程序：

1、刻图案

3、固定

4、涂色

5、均匀喷水★

6、压印

课后反思：本节课，通过多媒体自学，请学生上台示范，让学生深刻掌握了吹塑纸版画的操作方法。明显比教师示范有效。版书的语句简炼提示，更加深了版画制作的过程。给学生参考的图例范本，给一些无从下手绘画的学生一些参考。大大提高了课堂的效率，为评价这一环节争取了时间，确保了评价时，人人都能制作完成这幅版画作品，集中精力参与评价。

关于开展我2016年度精品、一类、二类课程的验收和年度检

关于开展我校2016年度精品、一类、二类课程的验收和年度检查通知各学院：课程建设是高校本科教育中最重要的基本建设，是学科建设和专业建设的基础，是实现专业培养目标、毕业要求的基本保证。我校经过近20年的课程建设，目前，已有国家级精品课程4门，省级精品课程49门，自治区高校思想政治理论重点课程2门，校级精品课程77门，校级一类课程148门，二类课程74门，各类课程总计达354门，形成了国家级、省级、校级三级递进、分层、完整的优质课程建设体系。现阶段，为鼓励教师充分利用已建课程网络教学资源，推动信息技术在教学中的应用，向混合式教学示范课程、国家级精品资源共享课程、视频公开课程转型升级，2016年起将停止精品、一类、二类课程的申报工作,针对正在建设期内已立项校级课程精品、一类、二类课程进行按期验收、年度检查工作。现将具体事宜通知如下：一、建设期内已立项校级课程年度检查 (一)检查对象校级精品课程建设期不满3年的课程、校级一类课程建设期不满3年的课程、校级二类课程不满2年的课程。详见附件《2016年度检查的建设期内精品、一类和二类课程名单》。 (二)检查材料及要求 1．精品、一类、二类课程年度自查表各学院课程按照课程建设任务书建设目标，认真开展自查，并填写《石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表》。 2. 精品、一类、二类课程网上建设内容课程网站(https://www.360docs.net/doc/b22331826.html,/)需提供有该课程的《石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表》、教学大纲、授课教案、习题、实验指导书、实验大纲、参考文献目录同行专家及学生评价（若是纸质稿，请进行扫描或拍照转换成电子稿）等材料，鼓励将课件、现场教学录像、微课或说课录像上网参评,其中，一类、二类课程不做要求。精品、二类、一类、课程网站建设内容的年度更新(或新增)比例不低于10%。网上教学资源应体现课程自查规范性和有关数据的真实性。 (三)检查材料和步骤 1．各课程组以学院为单位于2017年1月6日前统一上报《石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表》，以作教务处备案； 2．学校不再组织专家对课程网上教学资源进行检查，请建设期内立项课程负责人按照《任务书》做好课程网上建设内容。二、2016年度达到建设期需验收的校级精品、一类和二类课程本年度达到建设期的校级立项精品课程(3年)、一类课程(3年)、二类课程(2年)需提交“课程验收建设总结”，不再接受专家网上检查。名单见附件“2016年度达到建设期需

小学教育教学典型案例#优选.

教育教学典型案例上传: 2011 更新时间：2011-10-20 阅读： 1596 【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问

题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 (1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）

小学数学分数的再认识(课例)

分数的再认识学习目标： 1.了解分数的产生；认识整体“1”，会寻找整体“1”。 2.从度量的角度理解分数的意义；认识分数单位 3.结合具体的情景，经历概况分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。教学重点：从度量的角度理解分数的意义；认识分数单位教学难点：理解分数表示多少的相对性课前游戏：猜谜语课前谈话： "横看成岭侧成峰，远近高低各不同"的意思是：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。诗词内容出自《题西林壁》，是宋代文学家苏轼的诗作。学习数学也是一样，我们应该多个角度，多个方向的来学习。比如我们今天学习的分数，我们在三年级中也学习过，今天我们就一起换个角度来体会分数的意义。一、引入。 1.单位“1”再认识课件出示：（1个圆、1米、1把香蕉、一堆糖）师：仔细看大屏幕，我们再来看看，1个圆、1米、1把香蕉、一堆糖都可以用自然数1来表示，这个1在数学上有个专有名词叫“单位1”或整体“1”。一段路程、一项工程、一筐苹果、一本书、一段时间等都可以看做整体1）二、解决问题，感受分数的产生过程 1、师：今天我们就来再研究分数的意义，你想提出什么问题？生：分数是什么？（也就是分数的意义）分数是怎么样产生的？课件展示：人类历史上最早产生的数是自然数，以后在度量和平均分时往往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了分数来补充整数。 2、师生共同用树枝量黑板长度。（体验不够一个时折断）现在有个时光穿梭机，回到古代。这时候我们已经是古人了。那古人们想来量一量这个黑板的长度，你用什么方法。师：你遇到什么什么情况了？不够的时候怎么办呢？是不是有这样的可能。

护理学基础教学案例鼻饲法

护理学基础教学案例鼻饲法一背景描述：王某，73 岁，男性，因脑出血入院，经治疗后，病情得到控制。目前患者意识清醒，但患者体质较弱，仍不能说话及正常吞咽。医嘱要求给予鼻饲，补充营养。请判断这位病人是否适合鼻饲。二教学原理：根据学校和学生的现状，本项目具备实施条件。本节内容运用案例教学的优势，能使学生理论与实践操作相结合，帮助学生掌握知识要点，让学生从亲身的感受中说、做、学、优化教学过程，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，并最终解决实际临床护理问题。三教学目标： 1 知识目标：能正确概述鼻饲术的适应症，禁忌症和注意事项。 2 技能目标：能熟练掌握鼻饲术的操作过程和要点；能正确实施对昏迷病人的鼻饲术；准确判断胃管是否在胃内，在整个操作过程中保持清洁和病人安全。 3 情感目标：操作过程中通过护士的解释，病人能主动配合护士操作；培养学生与病人的交流沟通能力。四教学重点、难点： 1 教学重点：熟练掌握鼻饲术的操作流程和注意事项。 2 教学难点：灵活运用各种知识，使操作过程更加人性化。五实施条件： 1 要求具有模拟临床环境的实验中心和操作用物。 2 学生以小组形式完成学习任务。 3 教师参与到学生的小组讨论中去，特别是决策和评价过程，在学生有困难时给予正确的引导，使之顺利的完成学习任务。六教学策略 1 学生能力基础分析：学生已经经过了临床基础课的学习，已掌握了相关的解剖生理知识，对于运用护理程序进行护理工作的方法已有一定的概念，掌握了医院感染防护技术的重要性，原则和正确的操作方法，以及医院饮食和病人的一般饮食护理的要求。 2 教学理念和教学方式：护理教学，要紧密联系临床实际。采用案例教学可以利用问题情境的设计，尝试点拨和引导学生学习。在这过程中学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。教学评价采用多样化的方式，包括师生评价，学生评价，小组评价等多种方式，采用案例教学法，教师可以让学生把分散的知识的各个知识点综合起来，运用到实际工作中，贴近临床，能更快的使学生适应今后的临床工作。七教学设计：（一）导入新课课前预习，和学生共同复习消化系统解剖知识。（二）讲授新课为一位清醒病人进行鼻饲，演示整个操作流程：插管 1．核对携用物至患者床旁，核对患者姓名、床号，检查腕带。向患者解释操作目的，取得配合后告知患者操作方法及配合要点。 2．摆体位有义齿者取下义齿

妇产科护理学教学计划

2019至2020学年第二学期实施性教学计划课程名称：妇产科护理学任教班级：17级护理1、2班任课教师：姚凯专业部: 护理部 2020 年2 月26 日

课程名称妇产科护理学周课时8 出版社人民卫生出版社主编王黎英李玲课程标准对本学期课程要求达到的教学目标1、总体目标妇产科护理学是一门诊断并处理女性对现存或潜在健康问题的反应，为妇女康提供服务的学科。妇产科护理学针对生命各阶段不同健康状况的女性，阐述了孕产妇的护理、妇科疾病患者的护理，计划生育指导及妇女保健等内容。 2、具体目标通过本门课程的学习，要求学生掌握妇产科的基础理论、基本知识和基本技能，并能正确运用专业技能和知识独立地对妇产科病人进行临床护理。 3、教学预期效果平均分：60 分以上及格率：70%以上优秀率：30%以上本册教科书的分析按照妇产科学的基本知识体系和技能要求，本书按正常妊娠及分娩妇女的护理、异常妊娠及分娩妇女的护理、妇科病人的护理、计划生育妇女的护理、妇产科诊疗手术病人的护理及妇产科护理操作技术的顺序组织内容；按照教材编写的指导思想和编写原则，本书突出了妇产科护理的基本理论和实践，简化医疗知识；按照系统化整体护理的基本护理思想，本书兼顾了生理、心理、社会各个方面内容。教学中应注意的问题1、培养学生严谨求实一丝不苟的工作态度。 2、注意病例教学。评价的主要方式方法考试考核，上课情况，定期检测如何进行课程资源的开发与利用1、与同行之间进行经常性的集体备课，开展教学研究； 2、师生之间也可进行合作研究，教师集思广益，以弥补自己视野的局限； 3、博览群书，搜集相关资料，丰富教学资源； 4、利用互联网学习借鉴他人的经验和成果为我所用等。

学校教育教学管理案例

邻水县三合小学教学管理案例 -不留书面家庭作业- 邻水县三合小学：贺建容学校管理现状：严格按国家课程计划设置、实施各年级、各学科课程，注重教师队伍的建设，强化教学过程的管理，确保教学质量稳步提高，力求实现教学的整体优化。目前，我校进一步明确提出了教学质量目标：把人的发展目标融入学科发展目标之中，把人的发展融入班主任工作之中，把人的发展融入家庭教育之中。学生良好的身体和心理素质、良好的学习习惯、积极的学习状态等等都应该是教学质量的重要要素。存在问题：学校成立三合小学时在教师会上向全校教师重申：低段不能留书面家庭作业。开学后不久，我们对低段学生语、数作业情况进行调研，发现有的老师仍然在布置书面家庭作业。学校分别对低段的语数教师一一作了了解，老师们各自发表自己的想法：虽说低段不布置书面家庭作业，是上级教育行政部门一再规定了的，但是，还是不放心啊，学生回家不动笔，怎么能落实质量呢？”“学生学习的内容还是要反复练才行，你看，昨天学的生字在课堂上会写了的，今天有的学生又不会写了。”“有的练习书编的题型很好的，要是不做的话，期末考试的时候，出现这样的题型，学生就不会做了。”“我们要是不做这些题的话，一旦教育局组织抽考，达不到质量标准谁负责啊？学校肯定是要向我们要质量的…….听了老师们的这些话，我们思考了很多：教

育行政部门强调低段不留书面家庭作业，肯定是有科学依据的，是必须要做到的。我们能不能不留书面家庭作业，也能让学生考出好成绩呢？我们当然要质量，并且要更全面的质量，要通过老师们智慧地工作带来的更高效率的质量。这对每一位管理者和老师都提出了很高的要求。解决思路及效果：针对此问题，学校行政班子深入低段课堂听课，和老师们现场研讨怎么科学制定和达成课时教学目标，怎么让学生在每节课上都能在老师的指导下有效地动笔。要真正做到低段不布置书面家庭作业，就需要我们更好地进行有针对性的集体备课，特别是年轻教师更需要在这样的集体备课中学会抓住重点，找到突破难点的办法。事实上，不布置书面家庭作业，相对来说老师们批改作业的量确实也少了些，这样就有了更多的时间和精力去钻研教材、互动交流了，正在形成良性循环。同时我们希望每位教师也以此思路对学生的学业成绩进行全面、综合评价，通过评价激发学生学习积极性，促进良好学习习惯的养成，促进教学效率的提高。这也是本学期我校教学工作计划中明确提出了的工作内容。经过一段时间的教学实践，现在，我校通过一年的努力,现在低段真正做到不留书面作业且老师们把培养学生倾听的习惯和能力作为重点，把备学生（包括指导学生预习什么、怎么预习）作为备课的重要内容，学生每节课都能在老师的指导下在课堂上完成书面作业。评析：

北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》优秀说课稿

《分数的再认识》说课稿说课内容本课的内容“分数的再认识”是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第一课时。一、说教材《分数的再认识（一）》是五年级上册第五单元《分数》第一课时教学内容。在三年级下册教材中，已将“认识分数”设置了独立的教学单元，让学生对分数有了初步认识。本节课对分数进行再认识（一），教材安排了“3、4 可以表示什么，举例说一说”、“已知一个图形的1、 4 ，画出原图形”、“圈一圈，与同伴交流”三个数学活动，体会“整体”与“部分”的关系：整体不同，同一个分数所表示的部分也不同。进一步加深学生对分数的认识，完成分数意义的构建，即通过让学生体会“整体”与“部分”的关系，感受到分数的相对性。为后续真分数、假分数、用分数解决实际问题等知识的学习奠定基础。（三）教学目标根据教学大纲的要求和学生的原有认知水平，我把教学目标确定为：知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。过程与方法：通过学生参与具体操作活动，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。情感态度与价值观：使学生体验数学学习的乐趣，体会数学与生活的密切联系。（四）教学重、难点教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，深化对分数本质的理解。教学难点：对多个物体看成一个整体的理解，结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。二、说教法学法教师的教服务于学生的学，在本课教学中我主要运用了（1）情境教学法，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索；（2）动手操作实践法，在合作交流中给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。三、说教学过程四、说教学过程（一）复习旧知，引入新课1．复习分数旧知。师：你们能用分数分别表示这三个图形的涂色部分吗？（预设）生：这三个图形用分数表示分别是1／2，1／2，2／6。师：前两个图形的面积相等吗？为什么？（预设）生：前两个图形的面积相等，因为这两个图形大小相同。（设计意图：通过复习旧知，使学生理解整体“1”相同，同一个分数对应的部分也相同，为整体“1”不同的情况作铺垫。） 2．引导学生完成课本P63活动1 (1)独立想一想，并自己说一说可以表示什么。(2)小组交流并填写表格。一个整体平均分的份数取几份用分数表示 4份3份▲▲▲△ 4份3份

分数的再认识(一)优秀教案

《分数的再认识(一)》教学设计太和县桑营镇淝南小学郭亚磊 2014.11.28 《分数的再认识(一)》教学设计教学内容: 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第63—64页。教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。教学重点：进一步理解分数的意义。教学难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。教学准备：多媒体课件、方格纸。教学过程：一、复习导入。 1、猜分数。（用分数表示下面的成语。）十拿九稳（）一分为二（）七上八下（）在三年级时，我们就对分数进行了初步的认识，老师有几个题目想考考大家。 2、用分数表示出下面图形的涂色部分。

（）（）（）学生回答后，教师强调：1、平均分；2、一个圆是一个整体，一个长方形是一个整体。 3、如图：图中阴影部分能用 3 1 表示吗？为什么？通过检查同学们学的很好，那么今天我们就再一次走进分数的世界，让我们共同享受分数带给我们的快乐！今天，我们来学习“分数的再认识（一）”。【板书课题：分数的再认识（一）】二、探究新课。（一）、说一说。 4 3可以表示什么？举例说一说。 1.引导：学生先独立思考，然后在小组内进行讨论交流。 2.教师课件出示，教材63页上的三幅图。教师强调：同一个分数的意义，可以有三种方式来表示，一是把一个图形看作一个整体；二是把多个图形看作一个整体；三是把多组图形看作一个整体。 3.小结：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。（二）画一画。 1.师：同学们表现得真出色，老师奖励给大家一副精美的图案，课件呈现一张图片：

《妇产科护理学》课程标准

《妇产科护理》课程标准学时：136 适用专业：三年制高职高专护理一、课程概述（一）课程性质《妇产科护理》是护理专业的一门涉及范围广和整体性较强的课程，它以妇产科的系统理论为基础，是研究妇女在非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期、胎儿及新生儿的生理、病理变化，还包括心里、社会与优生优育等综合性内容。通过学习和实践，使学生具备本专业所必需的妇产科护理的专业知识和专业技能，运用护理程序事实整体护理。《妇产科护理》课程是护理专业的核心课程，是依据医学学科设置的护理临床课程。（二）课程定位《妇产科护理》课程在人体解剖与生理、护理人文课程、基本护理技术的基础上运用护理程序、专科护理技术对孕妇、产妇、胎儿、新生儿及其家庭实施针对个案特点的整体护理。同时注重培养学生拥有良好的专业素质和岗位技能，为将来从事妇产科护理或实施社区母婴保健工作打下基础。《妇产科护理》课程力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念，注重自己的特色，从正常到异常、从保健预防到疾病护理、从生理到心理及社会、从个体到家庭与群体，提倡实施个性化整体护理。 [ （三）课程设计思路本课程是以高职护理专业学生就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以妇产科护理所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟妇产科护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备妇产科护理的基本职业能力。本课程建议课时：总学时136，理论学时46，校内实训学时10，临床见习学时8，顶岗实习学时72。二、课程目标培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的妇产科护理教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对母婴的健康问题、疾病问题提供服务。运用妇产科护理知识、专科护理技术，沟通技能对正常产程、异常产程、妇女五期正常生理过程、保健内容、计划生育、优生育的知识与技能进行护理与健康指导。让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生的综合职业能力。职业能力目标： ●会孕期营养指导，能执行产前保健措施。

教育教学案例

加强反思撰写案例提升自我一个案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学教学案例必须包括背景介绍、实件发生发展过程的描述，同时还应包括教师与学生在思想上、认知上所发生的冲突。具体地说，小学教学案例一般包括教学背景、教学过程和点评、分析研究部分。教师撰写的案例主要格式是?片断+反思?，其变式主要有?背景——片断——反思?与?片断——评析——反思?，可见，案例主要由两大部分组成，即?案例+反思?。教师对教学过程进行真切回顾，用新的观点进行严格审视，客观评价，反复分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教学问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。撰写教学案例的过程，就是重新认识教学事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。

作业设计案例毛秀芬【背景】在复习?位臵与方向?的知识比较抽象，大多数同学在具体的情境中用数对来表示具体的位臵掌握很好。但要准确地描述出物体的位臵方向，学生总是含糊不清，感到很困难。于是我设计了这样一道习题让学生练习。如：学校在政府街的北偏东300方向上，让学生观察政府街在学校的什么位臵？公园又在学校的什么位臵方向上等等，学生都感到茫然。突然一位学生站起来说：?老师，位臵一会儿在北偏东，一会又在东偏南，我硬是搞不懂为啥，但我觉得很有趣，我想把它学懂。?学生能在老师面前说出真心话，那种渴求知识的热情令人欣慰，不能再在黑板上凭空说教了。【过程】我急中生智利用学生身边的材料来帮助学生理解。我走下讲台，走到学生中间问：?你们现在能不能说老师现在的位臵呀。?立刻，学生热情高涨：?老师在我的东北方向。??老师在我的正南方向。??老师在我的西北方向。?……看到同学们兴奋的样子，我故作不解地问：?听你们这样说，好像老师位臵在不停地变哟！可是我站着没动啊！位臵怎么变了？?想不到全班学生异口同声说道：?是我们的位臵不同啊！?学生终于明白了站的位臵不一样观察出的方向就不一样。【反思】1、说明了我们设计作业时也要变抽象为具体，让学生在具体的情境中去领悟掌握知识，学生学得轻松，懂得快，知识掌握

《分数的再认识》导学案

《分数的再认识》课堂导学案设计授课班级五年级学科数学内容分数的再认识任课老师教学目标1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、体验数学与生活的密切联系。教学重难点 “整体”与“部分”的关系，分数的相对性教学方法小组合作探究的方式进行教学教学过程设计三段模式程序 (要素) 学案导案预习激活(3-5分钟) 知识链接一、预习案 1、用分数表示左面各图中的阴影部分。对话生成(25-32分钟) 自主学习合作交流研讨展示评价生成二、学始于疑活动一： 1、发现、解决问题这三个同学从粉笔盒中拿出来的粉笔一样多么？为什么会出现这种现象？ 2、小组内交流。 1．拿出三个粉笔盒，分别装有8、 6、8支粉笔。请三位同学分别从粉笔盒中拿出整体的。 2、说一说：小明和淘气谁看的多？ 3、画一画淘气小明

【展示提升】将前面的知识向大家展示一下。【讨论合作】（1）为帮助四川汶川地震灾民重建家园，小明捐了自己零花钱总数的，小芳捐了自己零花钱总数的。他们谁捐的钱多?请说明理由。（2）拿走6支铅笔的 ,应拿几支? 巩固拓展(5-10分钟) 课程训练巩固提高 1、四年级男生人数是全班人数的 ,能说说你是怎么理解的吗？ 2、有6个桃子，怎么用分数表示其中的两个？（画一画，分一分） 3、一个长方形面积的4/5和一个正方形面积的4/5相等，这个长方形和这个正方形面积之间的关系是（） ①长方形的面积大 ②正方形的面积大 ③两个图形的面积一样大 ④不能比较 4、下面每一个分数的分数单位是什么？小组检查指导有什么收获或困惑？一个图形的 4 1 是，那这个图形是什么呢？ 433 2 413 14 3547 37 55 25 2

家长学校教学案例1.docx

家长学校教学案例《教育孩子“心中有他人”》授课题目：教育孩子“心中有他人” 授课目的：心中有他人，时时处处想着别人是一种优良的品德，心中有他人的孩子容易建立良好的同伴关系，有助于儿童自身和社会的发展，这种教育对当今独身子女尤为重要。主讲老师：王晨悦授课形式：访谈学生情况：一、提出问题：【案例呈现】爸爸妈妈下班回家，一手拎着工作包，一手拎着给孩子买的糕点，对站在孩子身后的爷爷奶奶视而不见，对孩子喊道：“宝贝，快来啊，看爸爸妈妈给你买什么好吃的了。” 然后理所当然的全给了孩子。小明是三年级的孩子，成绩优秀，霸气十足。在学校小伙伴们都不愿和他一起玩，每次游戏的时候，他总是要做最好的角色，让所有的人听他的安排和指挥，不能有任何意见，所以在学校他很孤单，大多数孩子都不和他做朋友。琳琳十一岁，小学四年级。是家里高傲的小公主，家里有四个老人，爷爷奶奶、外公外婆。她要星星不敢给月亮，爸爸妈妈对她也是无可奈何，每次知道家里要来客人了，马上把自己的玩具啊、零食全藏起来，如果有小朋友要和她一起玩，她也会拒绝。家长们也觉得很难堪，但从不去责怪和教育她。现在农村条件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主动拿给长辈的。张爷爷有四个孙子，这些孩子有的都上大学了，每次回来总是从爷爷家带走许多，从不曾给爷爷奶奶带点什么。这种现象在许多家庭都存在。过渡：看到这些现象，我们不禁要想：该怎样培养独身子女心中有他人的意识？通过什么形式让他们能建立良好的同伴关系？培养与人友好相处，关心他人，并善于合作的人呢？二、分析问题： 1、注重独身子女“心中有他人”的引导与培养。 A、学会分享。让孩子懂得，在自己享有食物或游戏玩具时，要想到家里的人或小伙伴们，与他们共同享用。有些家长总是舍不得吃穿，尽最大的可能让孩子吃好玩好穿好，只要是孩子爱吃、爱玩的东西，无论花多少钱，家长都要给孩子买。而且买来以后由孩子专玩专用专吃。刚才前面列举的案例：琳琳小姑娘身上的这种“小气”，正是父母平日里溺爱所造成的。孩子对自己家里的人，包括父母和爷爷奶奶，对身边的小伙伴一点都不关心和热爱，长大了，又怎么可

【强烈推荐】分数的再认识练习题

分数的再认识练习题 “分数”检测题班级：________ 姓名：__________ 成绩：_______ 一、我会填。（每空1 分，共19分） 1、填一填。（1）5个 15 是（），（）个 16 是1。（2）78 里面有（）个81，322里面有（）个3 1。（3）18个9 1 是（）。 2、考考你。（1）6枝铅笔的13 是（）支，10铅笔的) () (是4支铅笔。（2）一盘苹果的2 1是4个，2个同样的盘子里共有（）个苹果。 3、分数的再认识练习题。（）=（）（）=（） 4、（）÷（）=5 3=10) (=) (21=100) ( 5、25和30的最大公因数是（），最小公倍数是（）。二、我会判断。（对的打“√”,错的打“×”）（每题2分，共10分）

1分数的再认识练习题52 ，妈妈吃了这块蛋糕的10 4，那么妈妈吃的比小贝多。（） 2、任何两个相邻的自然数（0除外）的最小公倍数就是它们的乘积，如11和12的最小公倍数就是121。（） 3分数的再认识练习题是1分数的再认识练习题（） 4、1812的最简分数是9 6。（） 5、分母是10的真分数共有10个。（）三、按要求解答。（共36分） 1、在（）里填上“>”、“<”或“=”。（6分） 53（）64 831（）118 2016（）5 4 2、圈出最简分数，把其余的分数约分。（12分） 54 1612 408 2412 60100 131 130 3、把95和12 7都写成分母是36而大小不变的分数。（6分） 4、写出与5 3相等的三个分数。（6分）（）（）（） 5、两个工程队修公路，甲队3天修了25米，乙队4天修了33米，谁修得快些？（用带分数比较）（6分）四、我会解决问题。（共35分） 1、在一次数学竞赛中，共有30道题。小红做对了18题，做错了12题。请你用最简分数表示小红做对的题占总数的几分之几，做错的题

教育教学案例 (1)--中小学学校教育篇

问题：请问各位老师谁能告诉我该怎么做：我崽今年读一年级，每天回家都会告诉我说他班有一同学打他，前段时间我有跟他班主任说过这事，可班主任当时当着我崽的面就问是不是同学跟他玩，推了他一下让我崽认为是打了他，她总往这方面去引导我崽认同她的这种说法。可都过去二三个星期了，我崽现在回来还跟我说他同学打他，请问我是该去跟她班主任说呢，还是该去找那个同学的家长？谢谢！回答：孩子是未来，我们血脉的延续，自家的孩子被欺负的时候，当下很多家长的态度是：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。”因为懦弱的孩子是无法在弱肉强食的社会立足的，这个观点，你同意吗？ “闺女语宝儿前几天从幼儿园回来，说有个小朋友(男孩儿)用手故意打了她脸一下，我问她还手没有，她说没有还手。我说那你别跟我说，以后在外面受了欺负，记住要还手，打不打和打不赢是两回事儿。打输了回来，我向你检讨，是爸爸我授艺不精，咱以后继续练；打赢了回来我给你庆功，别干那告状打小报告的事儿，闺女也不知道听没听明白，反正特认真地对我说好! 这是前几天在论坛上很火的一则帖子，引起了诸多家长的共鸣，纷纷跟帖点赞，这无疑代表了当下一类家长的观点：人善被人欺，马善被人骑，孩子要培养狼性和血性，在受欺负的时候以暴制暴，秉持“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的态度，因为一个懦弱，忍气吞声的孩子是无法在弱肉强食的社会中立足的。但也有另外一种观点：好斗的孩子赢得了现在，但赢得了未来吗？以暴制暴就像是用一个错误来回击另一个错误，环环相报只能错上加错。当我们一面希望孩子善良宽容，一面又教他们以暴制暴，岂不是互相矛盾吗？今天的自卫回击，谁能保证不会变成明天的暴力相向？善良不是无能，宽容不是软弱，我们应该对暴力说“不”。孩子都是父母的心头肉，有时候犯了错，都舍不得打一下，如今竟然在外被别人欺负，那心里真是十万个不是滋味。面对孩子们的小江湖，家长是该教

小学五年级数学《分数的再认识》案例点评

《分数的再认识》案例点评五年级数学教案《分数的再认识》一课是北师大版五年级上册的内容。教学目标： 1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。 2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。 3、进一步认识单位“1”中“部分”与“整体”的关系教学难点理解单位“1”数量不同，同一个分数表示的数量也不相同；单位“1”数量相同，同一个分数表示的数量也相同。教学过程 ●一、课件出示几个被平均分的图形，学生根据图意填分数。理解部分与整体之间的关系。（点评：在本环节当中，需要注意的是学生语言表达的整体性和完整性。出现学生心里知道，却不会表达的现象是需要教师警惕的。那只是学生“知道”了，而不是“理解”了。只有达到用自己的语言表达出概念中相同的意思，才能说明学生真正掌握了。同时，训练语言表达也是学生的思维走向成熟和提升的必要手段。语言是思维的体现。） ●二、问题：有一截线段，平均分成3份，取其中的2份，怎样用分数表示？

（本环节的设计有些突兀，也可能是教师临时想到的一点。课堂固然有生成的东西，但仍需要教师对每一个环节的认真推敲和选择。哪些要点可以利用其他的形式体现？或者问题的设置怎样才能更好地有利于学生的思考？） ●三、出示水果图，让学生理解整体“1”既可以表示一个物体，也可以表示一些物体。（本环节的设置是让学生逐渐认识的基础上进行独立思考并解答，是比较好的设计。使学生经历了从形象到抽象的过程，深刻体会整体“1”所涵盖的内容。不过，苏教版教材是把整体“1”叫做单位“1”，在这里不这么说，不知教材这样安排的用意所在。我的理解是可能是学生对于理解“整体”这个词语比较轻松，而理解“单位”这个概念比较难。但是，在今后把“整体”改不改叫做“单位”，这个我没有看教材。不过，我想，这也是一个阶梯性的问题。给学生搭建适当的梯子，可能更有利于学生理解和掌握。） ●四、出示故事《猪八戒摘苹果》。请同学们当评委，看看到底是猪八戒偷懒还是师傅冤枉了他。 (本环节的设置有些不妥。如果能在开课之初设置，既能使学生对本课内容产生兴趣，也能设置悬念，使学生为了解决这个问题而积极思考。在本环节中还设置了小组讨论，真的需要讨论吗？不用为了“合作”而合作。) ●五、问题：整体“1”与分数有什么关系？（这个问题让人有些丈二和尚摸不着头脑的感觉，什么关系？应该换种说法：整体“1”引起相同的分数发生怎样的变化？）

《分数的再认识》

五年级数学上册《分数的再认识》教学设计教学内容：五年级上册P63—64页。教学目标 1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、体验数学与生活的密切联系。教学重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同教学难点突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具准备课件，任意大小的圆一个。教材分析教材中安排了“拿铅笔”“说一说”“画一画”等多个情境活动，目的是为了丰富学生对分数的认识，进一步理解分数，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。教学时，教师要创设丰富的情境，引导学生借助直观展开充分交流，尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。教学过程课前谈话

一、联系旧知，理解意义（5分钟）师：（课件出示1/4）在三年级时我们就学习过分数，谁来读一读？1/4表示什么意思？ 1/4还可以表示什么意思？师：刚才同学们所说的分数，有把一个图形、一个物体看成整体“1”进行平均分，也有把多个图形、多个物体看成整体“1”。是的，像同学们所说的（板书：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，就可以用分数表示）。师：看来，同学们对分数的知识掌握的不错。可是，老师还是想检验大家一下，不知同学们是否愿意接受我的检验呢？课件出示：笑笑说，她一次能吃一块蛋糕的3/4，你觉得她能做到时吗？生1：有可能，是一个蛋糕。生2：不可能，如果是一个大蛋糕呢。师：同学们，他们两人说的都有道理，可为什么同样是蛋糕的3/4，结果却不一样呢？（整个蛋糕的大小不一样，一个是小蛋糕的3/4，一个大蛋糕的3/4，看来分数和它所对应的整体还存在着密切的关系）这节课我们就来继续探究分数的奥秘。《分数的再认识》。（板书课题）二、创设活动，深化理解活动一：分一分师：现在，老师这儿有三盒水彩笔，谁能帮我拿出每盒水彩笔中1/2吗？（请三名学生到讲台前）师：你们准备怎么拿呢？生：我准备把全部水笔平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。（动手拿，并将拿到的水笔展示给大家看）师：现在请你大声的告诉大家你拿出这盒彩笔1/2是几枝？师：你们听了有什么疑问？生：为什么他们三人都是拿全部水笔的1/2，拿出的枝数却不一样多呢？师：大家都有这样的疑问吗？（问拿的同学，你们是不是数错啦？确认？）师：奇怪啦，为什么都是拿出一盒彩笔的1/2，拿出来的结果却不一样呢？师：有想法，把你的想法在小组里交流。（学生汇报）师：同学都安静下来了，是都有自己的想法了吗？向大家你的想法。生1：（这是这个小组的想法，你们小组的呢？）

中小学教育教学案例分析合集

中小学教育教学案例分析合集为了帮助老师们的教学工作，下面是为大家整理提供的一些中小学常见的教育教学案例分析合集，仅供各位老师们参考学习，希望能够帮助到大家！中小学教育教学案例分析合集（20例） [案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别?买卖?两个字时说：?多了就卖，少了就买。?学生很快记住了这两个字。还有的学生把?干燥?写成?干躁?，把?急躁?写成?急燥?，老师就教学生记住：?干燥防失火，急躁必跺足。?从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ [参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。 [案例2] 在课堂上，教师让学生?列举砖头的用处?时，学生小方的回答是：?造房子，造仓库，造学校，铺路?；学生小明的回答是：?盖房子，盖花坛，打狗，敲钉?，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 [参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作?建筑材料?这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。 [案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布臵，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ [参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。 [案例4]?老师，我能不用书中的原话吗？?一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：?老师，我能不用书中的原话吗？?老师和蔼地问：?为什么呢？??因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。?孩子说出了原因。?你的意见很好，用自己的话来表演吧。?老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。 [参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。 [案例5] 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ [参考答案]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

《分数的再认识(一)》教学反思

《分数的再认识（一）》教学反思槐树关中小翟金碧本节课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的。在三年级，学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步了解了分数的意义，能认、读、写一些简单的分数。本节课是在此基础上，进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。上完这节课，我有以下的收获： 1、注重学生图形与分数展开教学。从这节课中可以看出，教师利用学生已对分数意义有初步认识的基础上，通过用分数分别表示这三个图形的涂色部分，让学生复习分数。接着通过3/4可以表示什么，从而引出分数的意义,即把一个整体平均分成若干分，其中的一份或几份，可以用分数表示。最后通过一个图形的1/4是□□，来画出原图形。 2、注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。在本课的教学中，在学会动手实践、合作交流下，学生通过圈一圈、画一画、拿铅笔等活动，体会到题型的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。从本节课的教学情况来看，我还存在着很多需要学习跟改进的地方： 1、由于这次赛教，有10分钟说课和答辩，上课时间仅仅有30分钟，原本设计了五道练习题，下课时才讲了一道题，在时间的掌控中，还需要多多注意。 2、在讲解一个图形的1/4是□□，来画出原图形时，应给学生讲透彻，这是一个从整体到部分的逆过程。 3、在讲解拿出铅笔的1/2这道题时，应给学生拿出长短不同的纸条折纸、看不同厚度的书进行拓展，并让学生自己归纳、概括，感受分数意义的相对性。 4、课堂上，学生活跃、胆大，在课堂活跃度上、应把握好。每一次的备课、磨课、开课都是一场艰辛而又漫长的体验，但无论是成功还是失败，都将成为教学道路上的一次收获与成长。此次的

妇产科护理学课程说明

《妇产科护理学》课程说明一、1。课程性质：妇产科护理学是研究妇女在妊娠期、非妊娠期的生理、病理变化以及胎儿、新生儿的生理、病理特点及其整体护理的临床学科之一，它还包括计划生育、妇女保健等。 2相关课程的衔接、配合和分工：妇产科护理学是一门专业课，作为高护专业的选修课，该专业的人体解剖与组胚学，生理学，病理学，药理学，诊断学基础都是它的基础课；护理学基础，儿科护理学，内科护理学，外科护理学都是它的相关课程。 3.课程的基本内容：妇产科护理学包括产科护理学、妇科护理学、计划生育、妇女保健四部分。产科护理学有妊娠期、分娩期、产褥期孕妇/产妇的生理、心理变化及护理，病理产科的护理及相应护理措施。妇科护理学有女性生殖系统的自然防御功能，妇科常见病的临床表现，防治原则，护理原则。计划生育中的女性常用节育方法、受术者的护理措施和自我保健，介绍妇产科常用护理操作技术等。二、教学目的：通过本课程学习，要求学生学好理论和技能，发挥护理特有的职能，为患者提供缓解痛苦、促进康复的护理活动；帮助护理对象尽快获得生活自理的能力；为健康女性提供自我保健知识，预防疾病并维持健康状态。一、教学媒体使用和教学过程建议（一）学时和学分 1，课内学时：72学时 2，学分：4学分（二）教材 1，文字教材是学生学习的作用主要用书，是教学的主要媒体和课程考核的基本依据。是由中央电大指定使用北京医科大学出版社2000年第一版郑修霞主编的《妇产科护理学》为主要教材，北京医科大学出版社郑修霞主编的《妇产科护理学》学习指导为辅助教材。 2，按照“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的学习要求，教学以学生自学为主，各种形式的辅导为辅助。鼓励学生多思考、自觉接受助学活动，采用分组讨论、互助学习、案例分析等形式培养学生个体化自主学习的习惯。（三）教学环节 1，自学与面授辅导：妇产科护理学是一门理论性和实践性都较强的课程。课程难度较大，学习的全过程强调理论联系实际。学生除自学外，面授辅导课是一个重要的教学环节。各有关教学点应根据省电大要求认珍开展规定时数的面授辅导，学员通过面授辅导，可以对课程有一个完整的理解。辅导教师根据教学大纲要求，配合文字教材、网上课堂等各种媒体对学生进行辅导，有利于提高学生的理论水平，从而有助于提高学员在临床实践中用所学知识为患者服务。 2，平时作业：作业和综合练习是形成性考核成绩评定的重要依据之一，实现教学目标的重要途径。省电大布置的四次2，包括名词解释，简答题，单项、多项选择题，填空题，论述题等，具体内容根据教学进度安排。 3，期中考试：由各教学点电大主持教师命题，于学期中组织考试，请各任课教师按期组织学员统一考试。