创新数学课堂教学模式

浅谈创新数学课堂教学模式
中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）08-0190-01
新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要求教师做学生学习的合作者、引导者、促进者。

数学课堂多是枯燥的数字，学生难以对文本实施多元解读，学生的兴趣、爱好要靠老师的引导和培养。

托尔斯泰曾说：成功的数学所需的不是牵制，而是激发兴趣。

这句话言简意赅地指出了数学学习的核心在于激发学生的情感，唤起学生学习的乐趣，锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。

如何激发学生的学习兴趣？下面结合自己多年的教学实践，思索从以下几个方面来进行探讨。

1.创设适宜的情景引发兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以激起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解问题，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

数学应用题情境创设方法主要有：生活展示、实物演示、表演体会、图画再现、语言描述情境等。

例如，在讲九年级数学《直线和圆的位置关系》的第一课时的时候，我是手拿着一个很圆的小西瓜和一柄小西瓜刀进入教室的，在我用教材上的课件演示落日和海平面的位置关系后，让学生联想一下在我们身边还有没有类似的实例。

学生当时觉得很困难，没有想出类似的例子。

我就把小西瓜和小西瓜刀拿了出来，让学生把西瓜
刀想象成直线，小西瓜想象成圆，然后对照落日的不同情况，观察直线和圆的位置关系。

学生表现的很活跃，思考与争论同时上演，马上就有学生说，还有类似的例子：骑自行车的时候，车的轮子可以看成是圆，地面是直线，通过车轮离地，着地，入水，也展现出直线和圆的位置关系。

这节课的内容由于这个小例子的开始，适宜的情境让教学成为愉快、心平气和、耳目一新的综合体，是促进学生心理活动深入进行的有效展示，学生的注意力和表现都体现出久违的良好，教学效果超过了预期。

2.编成歌诀增添记忆的乐趣
教学中我们会有很多内容需要学生去识记，但是从学生掌握的情况看，往往是当时知道，或者是记住，但是很快就会忘掉，而学生耳熟能详脱口而唱的歌就不同了。

所以能否把我们要学生识记的内容编成歌曲或者是口诀，使识记的内容达到歌曲一样琅琅上口易于记诵，使用时又能脱口而出呢？这业已成为一种实际的需要。

其实这种方法，在数学课的注重识记的教学中早就应用了，数学上也有不少同仁的探讨。

如（a+b）2=a2+2ab+b2，，口诀记成”a平方，b 平方，乘积的二倍放中央。

”就是这个公式在应用的时候，有相当多的学生直接就是（a+b）2=a2+b2，，特别是（a-b）2学生更是直接写成a2-b2与平方差公式直接混淆，而学生在掌握了这个口诀后，就几乎不出错了。

还有类似的：”绝对值，绝对值，绝对不是负值。

”、”同类项啊同类项，除了系数都一样。

”、”合并同类项，法则不能忘，系数相加减，其余照抄上。

”等等。

这些口诀的应用，
琅琅上口，既便于学生记忆，又提高了学生的运算，达到了我学习，我快乐，我成功的效果。

3.添加游戏激发学习兴趣
数学的学习过程是不断地提升学生思维的能力的过程，是不断地提高学生计算的技能的过程。

这些过程需要教师的匠心设计，需要别样的更实际的开心和快乐，需要用多彩的元素丰富着我们的课堂，让学生得以快乐地成长。

为此，笔者试着在课堂上渗入一些有趣的游戏。

比如，在探讨一条线段ab上有n个点，那共有多少条线段呢，在引导学生思考用“从简单到复杂，从特殊到一般”的数学思想来考虑时，我没有马上让学生来解决，而是让三个学生起来握手，四个学生握手，五个……，问这些学生共握手几次，然后用类比的思想方法来解决问题。

这些小游戏在课堂的介入，极大地提高了学生的注意力，同时也最大程度地调动了学生的积极主动性，学生以这样的状态参加课堂的学习，教学效果是可想而知的，这比原来的单纯是老师的教要好理解的多，同时改变了学生学习的动机，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现象。

课后多长时间再作课堂的效果的调查，这些学生介入的游戏类的教学往往学生记忆深刻，都能说出当时的一些情景，甚至是细节。

可见，我们在教学的时候，对于课程的教学内容，还要多加思考，尽可能地让学生参与进来，做个游戏，就可以达甚至是超过预期的效果。

4.渗透德育提升学习的乐趣
新课程倡导开放式教学，学习的地点超越了课堂，操场、家庭、社区和社会都将成为孩子们受教育的场所，现实生活中的一草一木、人们的举手投足都成为思想教育最重要的课程资源。

数学来源于生活，同时也应用于生活。

在教学中，通过说明数学在日常生活、生产、科技等方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。

所以可以根据教材的情况，在课堂对学生进行一些相关的德育教育的渗透，让学生把今天的自身的学习和伟大的社会主义国家建设联系起来，从而丰富学生的知识视野、提高学生的思想道德情操，进而激发学生加强自身的修养，更好地学习。

如在九年级讲述方差的计算时，有好多学生都说，计算太复杂了，往往会表现出畏难情绪，我看到了这个情况，没有批评学生的懈怠，而是给学生讲述了复杂计算的必要性，在科技非常发达的今天，复杂的计算更是必不可少的，例子数不胜数。

人造卫星的发射，从其中每个零件的准确精度，到卫星的发射和回收，这其中又有多少次复杂的计算，要是你不去做这样的计算，那人造卫星又何时飞上太空呢？再联想到我们古代伟大的数学家祖冲之，在当时那么落后的条件下，把圆周率计算到3.1415926与3.1415927之间，这在当时是世界上第一个计算到小数点后七位的人，他为世界人类文明的发展做出了巨大的贡献，赢得了全人类的尊重，要是没有复杂的计算，能有这样的宏伟业绩么？学生在听完这样的事例后，表现出崇拜和
敬仰的神情，而不再提方差计算的复杂。