香港的临床护理教学
临床护理教学的概念
临床护理教学的概念
临床护理教学是指在医学院或护理学校等教育机构中，教授学生在临床护理实践中所需的知识、技能和态度的过程。
它旨在培养学生成为具备扎实临床护理知识、技能和职业素养的护理人员。
临床护理教学的概念包括以下几个方面：
1. 知识传授：临床护理教学通过课堂教学、实验室培训和模拟训练等方式，向学生传授与临床护理相关的理论知识，包括疾病的病理生理、诊断和治疗方法、药物知识等。
2. 技能培养：临床护理教学注重培养学生的临床操作技能，如各种护理操作、病人观察与评估、药物给予、急救技能等。
通过实际操作和模拟训练，学生可以逐步掌握和提升各项临床技能。
3. 实践指导：临床护理教学强调学生在实际临床环境中的实践指导，学生将在导师的指导下进入医疗机构，亲身参与护理工作，积累实践经验，提高技能水平，并了解和适应临床工作的各种情况和挑战。
4. 专业素养培养：临床护理教学致力于培养学生的职业道德、沟通能力、团队合作精神和临床决策能力。
学生需要具备关心病人、保护病人隐私和权益的职业操守，能够有效地与病人、家属和医疗团队进行沟通和合作。
5. 研究和创新意识培养：临床护理教学也注重培养学生的研究和创新意识。
学生需要具备对临床问题进行独立思考和解决的能力，并能通过科学研究和创新措施改善护理实践。
综上所述，临床护理教学旨在培养学生成为具备临床护理知识、技能和职业素养的护理人员，通过知识传授、技能培养、实践指导、专业素养培养和研究创新意识培养等方式，使学生能够胜任临床护理工作。
国内外护理临床实习教学体系的比较
护 理 临床实 习是 学校 基本 教育 的重 要 组 成 部 分 ，是 学 生 理 论 联 系 实 际 、护 理 技 能 进 一 步 提 高 和 形 成 护 理 专 业 态 度 的 过 程 ，更 是 确 立 人 生 信 念 、强 化 职 业 道 德 、 适 应 护 士 角 色 、获 得 全 面 发 展 的 社 会 化 的 关 键 时 期 ，对 学 生 的 职 业 发 展 是 一 段 非 常 重要的经历 。临床实习教学 的质量越来越 受到 国内外教育学者 的关注 。围绕如何促 进 临床 实 习 教 学 质 量 这 一 课 题 ，国 内外 教 育 学者从 不 同的角度 进行 积极 的探 索研 究 。现 综 述 如 下 ：
我 国 临床 护 理 教 育 起 步晚 、发 展慢 、师 资力 量 缺乏 ，学 校 教师 不 进入 临床 进 行 指导 实 习 ，学 生 实 习 由护 士长 或兼 任 临床 工 作 的
参考 文献： 【１】王艳 ，郑修 霞．护理 专业临床教 学 中学 生的 角色分 析 ［Ｊ】． 实用 护理 杂 志 ２００１，（Ｉ ７）：５：
４４－４５
【２】Ｆｉｔｚｓｉｍｍｏｎｓ，Ｂａｒｂａｒａ
ＭＳ，ＲＮ；Ｎｕｒ ｓｅ
Ｅｄｕｃａｔｏｒ Ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ Ｓｔａｎｄａｒｄｓ；Ｊｏｕｒｎａ１
ｏｆ Ｎｕｒｓ ｉｎｇ Ｓｔａｆｆ Ｄｅｖｅ１ｏｐｍｅｎｔ，Ｖｏｌｕｍｅｌ２
（５）：Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ／Ｏｃｔｏｂｅｒ １９９６
习基本上 是交 由医 院护理 部负责 的体 系 。 前 者 的 临 床 带 教 老 师 侧 重 于 指 导 学 生 的 基本 临床操 作技 能 ，介 绍新 技术 、新进展 在临床 中的应 用 ；学校护理教 师则在疾病 知 识 的 讲 解 、临 床 病 例 书 写 、临 床 病 例 讨 论 、如 何 与 病 人 交 流 、病 人 的 健 康 教 育 等 方 面 承 担 了更 多 的 工作 。
临床护理教学的具体方法包括
临床护理教学方法摘要临床护理教学是一种十分重要的护理教学方法，它可以帮助护理人员更好地掌握临床护理技能和知识。
本文将介绍临床护理教学的具体方法，包括案例教学、模拟教学、讲座教学和实习教学。
关键词：临床护理教学；案例教学；模拟教学；讲座教学；实习教学一、什么是临床护理教学临床护理教学是一种专门用于帮助护理人员掌握临床护理技能和知识的教学方法。
它旨在通过实践和理论的学习，使护理人员更好地掌握临床护理技能和知识，从而提高护理质量和护理效率。
二、临床护理教学的具体方法1、案例教学案例教学是临床护理教学的一种常用方法，它通过对实际护理案例的分析，使学生更好地理解临床护理的实际情况，增强学生的临床护理技能和知识。
比如，在某家医院，一位护士在一次护理活动中，发现一位病人出现了呼吸困难的症状，于是立即采取了应急护理措施，最终成功救治了病人。
这种护理案例可以用来教学，使学生更好地理解急诊护理的实际情况，从而提高学生的临床护理技能和知识。
2、模拟教学模拟教学是临床护理教学的另一种常用方法，它通过模拟真实护理环境，使学生更好地掌握临床护理技能和知识。
比如，为了更好地教学，某家医院设置了一个模拟护理室，在模拟室内，学生可以模拟真实护理环境，从而更好地掌握临床护理技能和知识。
3、讲座教学讲座教学是临床护理教学的另一种常用方法，它通过专家学者的讲座，使学生更好地掌握临床护理技能和知识。
比如，在某家医院，专家学者可以给学生讲授有关临床护理的知识，从而更好地掌握临床护理技能和知识。
4、实习教学实习教学是临床护理教学的另一种常用方法，它通过实习护理活动，使学生更好地掌握临床护理技能和知识。
比如，在某家医院，学生可以参加实习护理活动，从而更好地掌握临床护理技能和知识。
三、临床护理教学的优势1、可以更好地提高护理质量和护理效率通过临床护理教学，护理人员可以更好地掌握临床护理技能和知识，从而提高护理质量和护理效率。
2、可以更好地培养护理人员通过临床护理教学，可以更好地培养护理人员，使他们更好地掌握临床护理技能和知识，从而更好地提高护理质量和护理效率。
香港大学护理学系护理学学士课程介绍
・世界之窗・香港大学护理学系护理学学士课程介绍陈肇始(香港大学护理学系,香港) 香港大学医学院成立于1887年,至今已逾100多年历史。
中国历史上的伟人国父孙中山先生是1892年该医学院毕业生之一,他为医学院的成立及发展作出不少的努力和贡献,功不可没。
1 护理学系简介1995年,护理学系正式成立,为医学院辖下17个部门之一。
同年学院开办护理学学士课程,现今每年招收80名新生。
护理学系致力于教育护理学士、硕士及博士学生们通过理论、研究、临床实习及社区服务去推动整个地区及国际的护理教育。
2 护理学系的使命以培育具有学士、硕士、博士学位资历的专业护士为重任,期望他们能对护理及医疗服务界作出贡献。
通过知识的传授去推动护理理论与实践的进程。
通过服务于本地区内及国际社会以促进公众健康。
建立及管理一个合适教授、学习、研究及实践护理的环境,以便推进学生、教职员及受助者的健康、幸福及发展。
3 何谓护理学护理学是一门科学与实践并重的学问,以专业的理论研究及实践护理的宗旨;促进、维持及恢复人类的健康,减轻病患者的痛楚。
专业护理人员重视全面性的人类价值观,从生理、心理及社会各方面作出考虑,定下正确的目标及有效的方法,为病患者提供最全面的照料。
护理学学士课程成立的背景——医护科技发展一日千里,未来数年,医疗卫生将会如其他科学革命般面对转型。
为配合此趋势,有志从事医护专业的人士,必须具备高水平的专业护理学学位。
随着资讯爆炸,新技术不断涌现,人类寿命延长,慢性疾病增加及疾病性质转变,前所未见的疾病亦相继被发现;患者对医学与护理的认识加深,要求随之而提高。
社会大众对医疗卫生的资源运用亦深切关注。
在这瞬息万变的环境中,护理人员必须学习如何吸收日新月异的医护知识,在其专业生涯中不断迎头赶上。
与此同时,更须学习如何在资源及社会道德的规范和挑战下,作出适当的医护决定。
4 21世纪的护士应具备的条件专业护理人员须具备良好的护理、生理及人类科学的知识、沟通和解难的技巧及批判性的思考能力;同时亦须拥有并须具备与患者及其他医护人员的沟通技能,以及自学的能力,充实对促进、维持及恢复人类健康的知识,实践所学,以改善人类的健康情况。
临床护理教学的技巧
临床护理教学的技巧1.激发学生学习兴趣：教师需要采用激发学生学习兴趣的方法，在教学中融入生动有趣的案例、故事和图片，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，可以邀请实验室同事或临床经验丰富的护士来分享实际病例，让学生更贴近实际，增加学习的趣味性。
2.制定合理的教学计划：教师需要根据学生的学习需求和实践要求，制定合理的教学计划。
教学计划应包含具体的教学目标、教学内容和活动安排等，让学生在课程中有针对性地学习，并能将所学知识运用到实际临床实践中。
3.探索启发教学法：教师可以采用启发教学法，引导学生主动思考和发现问题，培养其独立分析和解决问题的能力。
例如，在临床实践中，教师可以提出一个实际病例，并引导学生通过询问病人、查阅文献等方式，逐步找到解决问题的方法和策略。
4.实践操作和演示：临床护理教学需要紧密结合实践操作和演示。
教师可以通过实践操作和演示来让学生直观地了解护理操作的步骤和技巧，并帮助学生熟悉各种仪器和设备的使用。
例如，在教学过程中可以安排护士演示如何正确穿戴手套、使用注射器等操作，然后让学生模仿和实践。
5.贴近实际的案例分析：教师可以利用实际护理案例进行分析和讨论，帮助学生理解护理理论的应用和临床实践中的问题。
通过案例分析，学生可以锻炼观察和分析问题的能力，并提高解决问题的能力。
教师应该引导学生分析病人的病情和护理问题，并根据学生的分析结果进行指导和反馈。
6.提供及时反馈：教师需要及时对学生的学习情况进行反馈，让学生知道自己的不足和需要改进的地方。
通过正反馈和建设性的指导，激励学生积极参与教学活动，并提高学习动力。
教师可以通过个案讨论、小组讨论等方式，对学生的表现进行评价和反馈。
7.学生参与式教学：教师应该鼓励学生参与到教学中，积极探索和独立学习。
可以采用小组合作学习、讨论策略和角色扮演等方式，增加学生的互动性和合作性，促进学生之间的交流和学习。
8.关注学生的情绪和能力：教师需要关注学生的情绪和能力，给予他们适当的支持和帮助。
cuhk2024年护理博士申请条件
cuhk2024年护理博士申请条件香港中文大学（CUHK）是香港的一所世界著名大学，其护理博士专业旨在培养具备高度专业知识和技能的护理人员，为全球卫生保健行业做出贡献。
以下是CUHK2024年护理博士申请条件：一、申请者必须具备以下条件：1. 拥有认可大学的护理学或相关学科的硕士学位；2. 拥有护士执业资格证书；3. 具备优秀的学术成绩和英语语言能力；4. 具备独立研究能力和良好的沟通技巧。
二、申请材料1. 完整的申请表格；2. 个人陈述，包括研究兴趣和职业目标；3. 学术成绩单和学位证书的复印件；4. 英语语言能力证明，如托福或雅思成绩单；5. 两封推荐信。
三、申请流程1. 在线申请：申请者需在CUHK官方网站上填写完整的申请表格，并上传所有必需的申请材料。
2. 提交申请：申请者需在规定的时间内提交申请，并支付申请费用。
3. 等待录取通知：如果申请成功，申请者将会收到录取通知书和进一步的指导。
四、申请注意事项1. 申请者需要具备足够的英语语言能力，以适应CUHK 的教学环境。
2. 申请者在提交申请时需要提供所有相关的证明文件和资料，确保申请材料的真实性和完整性。
3. 申请者需要在规定的时间内完成在线申请和提交申请材料，确保申请的及时性。
4. 申请者需要在申请前了解CUHK 的护理博士专业课程设置和研究方向，以便更好地选择适合自己的研究方向和导师。
5. 申请者在等待录取结果期间，需要保持联系畅通，以便CUHK 相关负责人及时通知录取结果和其他相关信息。
6. 成功获得CUHK 的录取通知后，申请者需要按照学校要求支付相应的学费和生活费用，并按照学校规定的报到时间按时报到。
7. 在CUHK学习期间，护理博士生需要遵守学校的各项规章制度，尊重导师和同学，认真完成研究任务和课程学习任务，积极参加学术活动和社会公益活动，提高自己的综合素质和竞争力。
同时，护理博士生也需要注重自我保护和职业安全，保持良好的职业形象和职业道德。
临床的护理教学方法和技巧
临床的护理教学方法和技巧临床护理教学是培养护理人员临床能力的重要环节，教学方法和技巧的选择对于提高教学效果至关重要。
下面将介绍几种常用的临床护理教学方法和技巧。
一、教学方法1.板书讲解法：利用黑板或幻灯片等展示工具，将教学内容以图表、文字等形式记录下来，结合讲解和演示进行教学。
板书讲解法适用于理论知识的讲解和复杂的医学思维过程的展示，能够帮助学员更好地理解护理知识和技能。
2.案例教学法：通过真实或虚拟的病例，将临床实践中的问题和解决方法进行讲解和分析。
案例教学法能够帮助学员将理论知识与实际应用相结合，培养学员的临床思维和问题解决能力。
3.分组讨论法：将学员分为小组，提供一个或多个话题，要求学员进行讨论和交流。
分组讨论法能够激发学员的参与积极性，促进学员之间的互动和合作，培养学员的团队合作能力。
4.视频演示法：通过展示专业人员实际操作或模拟操作的录像，将操作过程和注意事项进行详细解说。
视频演示法可以直观地展示操作技巧和注意事项，帮助学员更好地理解和掌握。
5.角色扮演法：将学员分为不同角色，模拟真实的临床场景，进行实时的角色扮演和操作演示。
角色扮演法能够使学员身临其境地体验临床实践，培养学员的临床技能和应变能力。
二、教学技巧1.良好的沟通：教师要注重与学员的良好沟通，倾听学员的问题和建议，及时解答疑惑，给予学员鼓励和支持，激发学员的学习兴趣和自信心。
2.清晰的讲解：教师要简明扼要地讲解教学内容，避免过多的专业术语和理论，注重提炼重点和难点，帮助学员更好地理解和记忆。
3.强化实践：在临床护理教学中，教师要注重实践操作，加强实际技能的演练和实践，通过多次的反复操作和指导，帮助学员熟练掌握实际操作技巧。
4.激发学习兴趣：教师要根据学员的兴趣和需求设置教学内容，采用多种教学手段和工具，以活泼有趣的方式激发学员的学习兴趣。
5.反馈和评估：教师要定期进行学习效果和能力评估，通过反馈给学员，及时纠正错误，鼓励进步，促进学员的自我反思和改进。
香港医学生培养过程
⾹港医学⽣培养过程⾹港只有两个医学院，⼀个是⾹港⼤学医学院，另⼀个是⾹港中⽂⼤学医学院。
因为⾹港的医⽣社会地位以及经济收⼊都⽐较优越，因此只有那些很优秀的⾼中毕业⽣才能有幸考⼊医学院就读。
⾹港中⽂⼤学医学院每年在全港招⽣⼤概有⼀百⼆⼗⼈。
⾹港的医学教育是五年制的，顺利毕业的学⽣获得医学学⼠学位（the bachelor of medicine）。
在这五年中，医学课程并⾮由各个⼤学⾃⾏规定安排，⽽是由政府统⼀制定他们的培养计划。
授予MB.& BS. >>>MB.=Bachelor of Medicine 内科医学⼠, BS.=Bachelor of Surgeon 外科医学⼠, ⾹港是英式医学教育制度, 不是MD.⾹港的医学培养没有预科阶段，⾼中毕业后参加Hong Kong Certificate of Education Examination （HKCEE），成绩优异者可以申请医学院。
⼀⼆年级的医学⽣在⾹港中⽂⼤学校园本部就读，完成基础医学课程的学习，这些课程包括解剖学、组织学、病理学、药理学、⽣理学等等。
三年级开始，医学⽣就会住进教学医学--威尔斯亲王医院的医学⽣宿舍，开始他们的临床学习阶段。
跟内地⼀样，最开始学习的也是诊断学。
医院临床技能学习中⼼设有很多诊室，装有摄像机，供学⽣参加SP考试以及⽼师点评。
这⾥还有很多模型，供学⽣练习临床操作，⽐如腰穿、肛诊、深静脉穿刺、CPR等等。
各个科系的办公室也设在教学医院中，负责安排学⽣的临床课程及见习任务。
医院的医⽣有两种，⼀种是医管局治理的执照医⽣，他们只负责临床⼯作，没有教学任务。
另⼀种既要负责临床⼯作，⼜有教学任务，负责学⽣的临床授课、病房轮转以及门诊教学。
他们不论查房、教学都⽤英⽂进⾏。
在见习期间，医学⽣需要天天参与病房的早查房和晚查房（morning and afternoon ward round），门诊（out-patient clinic），教学讲座（tutorial lecture）等。
香港特色护理介绍及启示,
４３ 管理方法得 当 管理者随机制宜地采取措施 ， ． 为有效 的管 理创造 了条件 。如为节 约用 水 ， 全港公 共场所都 安装 了感 应控 制， 医院为保证 病房安全 ， 每个病 房都有平 面图 ， 到处 都看到提 示性 的宣传 图片 、 卡片 ， 随时提醒人们怎样做 。病房不 同消毒液
别 细致 ， 如对 老人痴呆症病 人开展 的缅 怀活动 ， 即利用 文字 、 照
２ １ 社区服务 内容 ．
普 通科 服务与精 神科 服务 。普通 科服务
包括 ： ①一般护理 （ 护理观察 、 评估 、 口护理 、 伤 药物 服用指 导 、 胃
片、 实物 、 交谈 、 组织展览 、 话剧 、 老幼共 聚等多种方法 ， 鼓励老人 利用 固有 记忆 ， 主动与人沟 通交往 ， 以认定其 自我价值 ， 维护老
绍如下。
１ 老 人 护理
的： 包括个人护理、 起居照顾、 言语治疗、 物理治疗、 康复训练， 等
等。
２ 社 区 护 理
医院老人科 、 医院社 区老人部 、 区老人 院舍形成了医院一 社
社区的香港 老人 护理的较 为完善的体系。社 区老人院舍较好地
社区护理最早始于 １６ （ ９７年 为香港联合 医院发起 ）为 医管 ，
用颜色 区分 ， 止差错 ， 防 充分体现 了管理是一 门科 学 ， 又是一 门
“ 保安部巡视记录” ， 等 以便 自我检查 。
作者简介 ： 陈洁工作单位 ： 哈尔滨医科大学第一临床医学院。
（ 收稿 日期 ：０ ６—１ ２０ ２—１） ２
（ 本文编辑 赵娜）
香 港 特色 护 理介 绍 及 启示 ，
临床护理教学的具体方法包括
临床护理教学的具体方法包括临床护理教学的具体方法包括以下几方面的内容：第一，理论教学。
临床护理教学需要先进行理论方面的知识传授，包括解剖生理学、病理学、药理学等基础学科知识，同时也需要了解各种常见疾病的病因、发病机制、临床表现等内容。
在理论教学过程中，可以采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以培养学生对患者情况的理解和分析能力。
第二，实践操作。
临床护理的教学过程中必须进行实践操作的训练。
学生需要通过模拟操作来掌握基本的护理技能，如测量体温、血压、护理翻身、导尿等，同时还需要学习临床操作的规范和操作技巧，如静脉输液、留置导尿管等。
实践操作的教学可以通过分组实验、模拟实验等形式进行，以培养学生的实践能力和操作技巧。
第三，临床实习。
临床护理教学的核心环节是进行临床实习，让学生亲身参与真实的临床医疗工作。
学生在临床实习过程中需要跟随临床导师进行实际护理工作，如观察患者病情、制定护理计划、执行护理措施、记录护理过程等。
通过实际参与临床工作，学生可以学到更多的护理技巧和专业知识，也可以更好地理解临床护理的实践意义。
第四，团队合作。
临床护理教学注重培养学生的团队协作精神和沟通能力。
学生需要在团队中与医生、其他护士、患者和家属进行有效的沟通和合作，共同完成护理任务。
团队合作教学可以通过病例讨论、角色扮演等方式进行，以培养学生的团队协作意识和能力。
总结起来，临床护理教学的具体方法包括理论教学、实践操作、临床实习和团队合作等。
这些方法的结合使用可以帮助学生全面了解临床护理的基本理论和技能，培养学生的实践能力和护理素养，从而为将来的临床工作打下扎实的基础。
临床的护理教学方法和技巧
临床的护理教学方法和技巧临床护理教学方法和技巧是指在临床教学过程中，教师采用的一系列教学手段和策略，以提高学生的学习效果和技能水平。
以下是一些常用的临床护理教学方法和技巧：一、案例教学法案例教学是指教师通过真实或虚拟的护理案例，引导学生进行分析、讨论和解决问题的过程。
在护理学教学中，教师可以选择典型的疾病或护理问题案例，将其分解为有机整体，引导学生进行案例分析和护理方案的制定，进而培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、问题导向学习法问题导向学习是指教师通过提出具体的问题或情境，引导学生思考和探索解决问题的方法。
在临床护理教学中，教师可以提出一系列与护理实践相关的问题，通过学生的讨论和研讨，引导学生积极思考，并体验护理实践中的问题和困难。
三、团队合作学习法团队合作学习是指学生在小组内相互合作，通过共同讨论和合作完成学习任务。
在临床护理教学中，教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个护理任务或项目，通过小组讨论和合作，促进学生的信息交流和共同解决问题的能力。
四、模拟教学法模拟教学是指通过使用模拟器、模型或虚拟实境等教学资源，让学生在模拟护理环境中进行护理操作和实践，培养其实际操作和护理技能。
在教学过程中，教师可以结合真实的病例或场景，通过模拟器或模型进行生动的演示和操作示范，让学生亲自参与实践和体验，提高其护理技能。
五、反思教学法反思教学是指教师引导学生对学习过程和成果进行反思和总结，以增进学生的自我认知和学习效果。
在护理教学中，教师可以通过反思教学法，引导学生回顾和分析自己的学习过程，对自己的学习成果进行评价，从而促使学生不断提高自我意识和学习能力。
六、实践训练技巧在临床护理教学中，教师还可以结合实践训练技巧，进一步提高学生的实际操作和护理技能。
例如，教师可以利用临床实习的机会，让学生在真实的护理环境中进行实践训练，指导学生进行正确的操作方法和技巧，并及时给予反馈和指导。
总之，临床护理教学方法和技巧的核心是提高学生的实际操作能力和护理技术，需要教师根据学生的特点和实际情况，选择合适的教学方法，并结合临床护理实践进行培养和指导。
临床护理带教存在的问题及对策
临床护理带教存在的问题及对策随着医疗技术的不断发展，临床护理工作在医疗体系中的地位越来越重要。
临床护理带教作为护理教育的重要组成部分，其质量直接影响到护理人才的培养和护理服务质量。
然而，在当前的临床护理带教过程中，仍存在一些问题，亟待我们采取有效对策加以解决。
一、临床护理带教存在的问题1. 带教老师素质参差不齐在临床护理带教过程中，带教老师的素质直接影响到护生的学习效果。
然而，目前我国临床护理带教老师的素质参差不齐，部分带教老师缺乏专业素养和教学经验，无法为护生提供高质量的临床教学。
2. 教学方法单一传统的临床护理带教往往采用“师带徒”的方式，教学方法较为单一。
这种方式容易导致护生被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。
同时，这种教学方式也无法满足不同护生的学习需求。
3. 实习时间安排不合理在临床护理带教过程中，实习时间的安排对护生的学习效果有着重要影响。
然而，目前我国部分医院在安排实习时间时，存在不合理现象，如实习时间过短、实习科室安排不合理等，导致护生无法全面、系统地掌握临床护理知识。
4. 护生自主学习能力差在临床护理带教过程中，部分护生存在自主学习能力差的问题。
这主要表现为护生在学习过程中过于依赖带教老师，缺乏独立思考和解决问题的能力。
5. 缺乏有效的评价体系在临床护理带教过程中，缺乏一个科学、有效的评价体系，无法对护生和带教老师的教学效果进行客观评价。
这导致带教老师无法及时了解自己的教学效果，也无法对护生的学习情况进行有效指导。
二、临床护理带教对策1. 提高带教老师素质提高临床护理带教老师的素质是提高临床护理带教质量的关键。
医院应加强对带教老师的培训，提高其专业素养和教学能力，确保带教老师能够为护生提供高质量的临床教学。
2. 丰富教学方法为了提高临床护理带教质量，带教老师应丰富教学方法，采用多种教学手段，如案例教学、情景模拟等，激发护生的学习兴趣，培养其主动学习和创新思维能力。
3. 合理安排实习时间医院应合理安排护生的实习时间，确保实习时间充足，实习科室安排合理，使护生能够全面、系统地掌握临床护理知识。
粤港联合培养专科护士课程模式介绍
［ 摘要 ］ 护理事业专业化 、 护理人 才专科化是护理事业发展 的新趋 势。粤港联合培养 专科护士 的课 程
设计合理 、 师资安排 得 当、 培训 内容 实时更新 、 培训方 式灵活、 考核方 法多样。文章对 此课 程模 式进行 简单 介绍 ， 以期为我 国的专科护士培养提供借鉴 。 ［ 关键 词】 香港护理 深造 学院； 专科护士 ； 培训模 式 ［ 中图分类号］ Ｃ ２ ，３ ４ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章 编号］ １０．７ １２ １） １ ０７０ ０２１０ （０ １１— ｒ ．２ ０７
经历 的机会 。
层 面导航 内容 为 ： 专科 日 常工作流程 ； 专科 常用 各种表格 ； 专
科常见病种／ 药物臌 备／ 术 前后 护理／ 手 病历 等。通 过导航
课程 ， 学员可 以更快适 应香 港 的人 文环境 和 医院 的环 境 ， 从
而以更好 的状 态投入全新的工作和学习。 整个 临床 实习将 根据 不 同专 科 的学 习 目标及才 能要求 而安排 。学员 每 日在病 房跟 随指 导员 （ 士 、 护 资深 护师 、 士 护 长、 专科护师等 ） 带教 和总带 教实 习 ８小 时。在 联 网 内， 、 个 别专科 的学员或会安排 在不 同医院／ 门内相关 科室轮转 实 部 习， 科室轮转实习时间 由该专科总带教决定 。 ３ 教学方法 的选 择 。教学 方法 灵活 ， 用多媒 体 、 动 ． 采 互
与实验学 习、 案例研究及分析 、 分组讨 论 、 相关科 室及部 门参
整个培训课程 的时 间为 １ 月 ， ２个 公共 课程 在 国 内完成
（ ６ ，５ 小 时）专业课程 在香港完成 （ ４ 周 ）并 在 医 约 周 ２０ ， 约 ５ ，
香港护士培训ppt课件
24
护士学历教育
学士课程 (四年) 高级文凭课程 (三年)
+ 兼读学士课程 (二年) 60 % 学士课程 40 % 大专课程 本院 70% 护士获学士学位
每年毕业护士
25
护理人力资源
数量 技术 (Skillmix)
护士
普通科 专科
支援人员
文员 护理支援人员 例：健康服务助理 技术支援人员 例：抽血、心电图
健康服务助理
部门主管 顾问医生 高级医生/副顾问医生 医生 实习医生
护理总经理 部门运作经理 病房经理 护士组长 注册护士 登记护士 健康服务助理 文员
专科护师
普通科病室的护理人力配备
34 床, 85% 占用率计算
专科 Specialty
内科 (Medicine) 肿瘤科 (Oncology) 善终服务 (Hospice) 16-21 10-13
570 2,306 626 97 1,080 2,093
合共TOTAL
Supporting (Others) 30.9%
6,772
Medical 8.4%
Nursing 34.1% Supporting (CR) 15.9%
Management / Admin 1.4%
Allied Health 9.2%
医 院 管 理 委 员 会
联 网 医 疗 服 务 委 员 会 医院管治委员会
副联网行政总监
风 险联 管网 理素 委质 员及 会
联 委网 员护 会理 服 务
联 委网 员财 会务 管 理
管联 理网 委人 员力 会资 源
联 管网 管联 理医 理网 委疗 委采 员仪 员购 会器 会
联 管联 基 计公 策联 管 导网 委网 理网 理层 划私 委小 员复 委专 委医 委营 员区 会康 员职 员疗 员合 服 会医 会服 会作 会服 务 务 务 11疗
临床护理教学中常用的教学方法
临床护理教学中常用的教学方法说实话临床护理教学这事儿，我一开始也是瞎摸索。
我试过很多方法，有些成功了，有些就不咋地。
我给你说说我常用的几个方法哈。
就先说带教老师示范这种方法吧。
这就像你学做菜，你得先看着大厨怎么做。
我当带教老师的时候，就特别注重这个环节。
我会把操作步骤一步一步仔细地展示给学生看，从怎么给病人安置体位，到怎么打针这些细节，都不放过。
但这里面也有坑呢，我之前就做得不太好，只顾自己做，没给学生讲清为什么要这样做，结果学生就像看了一场热闹，学不到啥实质东西。
后来我就学聪明了，做一步讲一步的原理，效果就好多了。
还有病例分析法。
这个我感觉挺实用的。
就是把真实的病例拿出来，让学生分析。
比如说有个病人既有糖尿病又有高血压，那这个时候护理的时候就得特别注意好多事儿。
让学生们去思考护理方案。
有时候他们想得特简单，只考虑到糖尿病或者高血压的一方面护理。
我就会引导他们往全面了想。
就好比是走迷宫，他们只看到一条路，我就带着他们去发现其他的路。
这种病例分析能让学生明白临床情况复杂多变，不是书本知识那么单一。
小组讨论法我也经常用。
把学生分成小组，给他们一个护理中的问题，像是如何提高病人对护理的依从性。
一开始啊，学生们不知道咋讨论，都大眼瞪小眼的。
我就告诉他们可以从病人的心理啊、护理操作的方式这些角度去思考。
慢慢的，他们就讨论得热火朝天。
这中间肯定会有一些不靠谱的想法，但是没关系，大家互相交流，都能学到不少。
角色扮演法也挺有趣的。
让学生去扮演护士和病人，模拟护理场景。
可也有麻烦的时候，有的学生放不开，演得扭扭捏捏的。
我就跟他们说没事，就当是玩一场游戏。
扮演多了，他们就知道病人的感受了，在真正接触病人的时候就会更贴心。
我觉得在临床护理教学里，这些方法混着用最好，每个方法都能给学生不同的体验，能让他们学到更多实用的知识呢。
我还在不断摸索其他的好方法，要是有新的发现我肯定也会用上的。
临床护理教学的场所包括
临床护理教学的场所包括
临床护理教学的场所包括：
1. 医院：医院是临床护理教学的主要场所，学生可以在医院的各个科室进行实习和临床实践，观察和参与各种疾病的诊断和治疗过程，了解医院的运作模式和临床护理技能。
2. 诊所和门诊部：诊所和门诊部是临床护理教学的重要补充场所，学生可以在这些场所接触到各种常见疾病的患者，学习和实践基本的临床技能，如测量生命体征、采集样本等。
3. 康复中心：康复中心是针对康复患者提供各种康复服务的机构，学生可以在康复中心学习和实践康复护理技能，如康复训练、功能评估等。
4. 社区健康中心：社区健康中心是提供基层医疗服务的机构，学生可以在社区健康中心学习和实践基本的医疗护理技能，如健康教育、基本疾病的诊治等。
5. 家庭护理场所：家庭护理场所是指患者的家庭环境，学生可以在家庭护理场所接受师傅护士的指导，学习和实践家庭护理技能，如居家照顾、药物管理等。
总之，临床护理教学的场所可以是医院、诊所、门诊部、康复中心、社区健康中心以及家庭护理场所等。
这些场所提供了学生接触真实患者和实践护理技能的机会，有助于学生提高临床能力和综合素质。
两种临床护理带教方式的对比分析
两种临床护理带教方式的对比分析随着医疗技术的不断进步和医疗环境的变化，临床护理作为一项重要的技术工作也在不断地更新和完善。
而如何更好地开展临床护理教学及培训，是当前护理教育领域亟待解决的问题。
本文将对两种临床护理带教方式进行比较分析，以期为实践中的临床护理带教提供一些参考。
第一种方式：传统的面授教学传统的面授教学是指老师直接指导学生的教学方式，通常在教室或者实验室中进行，老师根据课程计划进行授课，并分配自学任务和作业。
该教学方式具有以下优点。
第一，老师可以直接对学生进行指导和讲解，可以随时回答学生的问题，确保学生掌握内容的正确性和全面性。
第二，老师能够直接监督学生的学习进度，并及时纠正学生的错误，避免学生在学习过程中形成错误的习惯。
第三，学生可以相互交流，分享自己的学习经验和心得，从而提高学生的整体水平。
第四，老师可以根据学生的反馈及时调整教学效果，更好地满足学生的需求。
然而，传统的面授教学也存在一些缺点。
首先，教学效果容易受到时间和空间的限制，老师只能在特定的时间和场所进行授课，无法满足每个学生的个性化需求。
其次，学生的自主学习能力不强，缺乏创造性和主动性。
第三，教学成本较高，需要耗费大量的人力、物力以及场地资源。
第二种方式：基于网络的远程教学基于网络的远程教学是指老师通过网络平台与学生进行在线教学和交流，学生可以根据自己的需求和兴趣进行选择和学习。
该教学方式具有以下优点。
第一，学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制，有更大的自由度和灵活性。
第二，学生可以在教学平台上进行互动交流，如讨论论坛、在线问答等，促进学生之间的合作和交流。
第三，教学资源丰富，学生可以根据自己的需求选择感兴趣的视频、音频或图书进行学习，同时可以多次重复学习，加深理解。
第四，教学成本较低，不需要耗费大量的人力、物力以及场地资源。
然而，基于网络的远程教学也存在一些缺点。
首先，教学效果不如面授教学，学生容易产生缺乏亲身体验、交流和互动的感觉，心理上较为孤独和焦虑。
香港老人院护工培训机构名单大全
香港老人院护工培训机构名单大全摘要：1.香港老人院护工培训机构概述2.培训机构名单3.培训机构特点及服务内容4.如何选择合适的护工培训机构5.结语正文：一、香港老人院护工培训机构概述随着香港人口老龄化问题日益严重，老人护理行业需求不断增加。
为了满足市场对专业护工的需求，香港出现了许多针对护工这个职业进行专门培训的机构，即老人院护工培训机构。
这些机构致力于培养具备专业知识和技能的护工，以提供优质的养老服务。
二、培训机构名单以下是香港部分老人院护工培训机构的名单：1.香港护理学院2.香港老年护理培训中心3.香港护工培训中心4.香港养老院护工培训学校5.香港老年护理服务培训中心三、培训机构特点及服务内容1.专业师资队伍：培训机构聘请有丰富经验的护士、医生和专业护工担任教师，保证教学质量。
2.实践操作课程：培训机构注重实际操作能力的培养，安排学员在养老院、医院等场所实习，积累实践经验。
3.多种培训课程：根据学员的不同需求，提供初级、中级、高级等多个层次的培训课程。
4.颁发证书：完成培训课程后，学员可获得相关证书，提升自身就业竞争力。
5.就业指导：培训机构协助学员就业，提供招聘信息、面试技巧等帮助。
四、如何选择合适的护工培训机构1.了解机构资质：选择正规注册、有良好口碑的培训机构，保证教学质量。
2.师资力量：查看培训机构的师资队伍，选择拥有丰富经验和专业背景的教师团队。
3.课程设置：根据个人需求，选择课程设置合理、实践操作机会多的培训机构。
4.就业前景：了解毕业生就业情况，选择就业前景好、有就业保障的培训机构。
5.费用问题：合理评估自身经济状况，选择收费合理、性价比高的培训机构。
五、结语香港老人院护工培训机构为有志于从事养老服务的人士提供了专业培训和就业指导，帮助他们提升自身能力，为社会做出贡献。
临床护理教学概念理解不正确
临床护理教学概念理解不正确臨床护理教学作为医学教学中较为重要的一部分，对于医学教学的开展有着十分显著的帮助，然而，在当前的临床护理教学开展却出现了一系列的问题，如何对其进行有效的解决，成为了当前社会中较为广泛关注的话题，是临床护理教师迫在眉睫，势在必行的工作。
一、临床护理教学中存在的问题1.角色冲突，不能专一教学。
当前，在临床护理教学中存在着较多的问题，其中最为突出的就是临床护理教师自身存在角色冲突，无法做到专业教学。
在临床护理教学中，大多数护理教师往往都是身兼数职，即是护理教师，要对学生进行知识教导，也是护理人员，需要对病人进行看护，这就导致教师无法做到专一的教学，需要耗费大量的时间在其余工作上，使得教师自身无法及时的、有效的做到备课或者是课件的制作，造成教学质量和效率无法得到有效的保障。
并且在实际的教学中，由于受到兼职的影响，大多数护理教师都是抱着不犯错的心态对学生进行教学，根本无法将一些较为深入的知识传授给学生，学生即使在经历过系统的学习以后，依然无法充分的掌握护理知识。
还有一部分护理教师自身并不愿意兼职，不想担当护理教师，但是受到其余因素的影响，必须进行担任，这就出现了教师无心教学的现象，对临床护理教学的开展产生了较为严重的阻碍。
2.教学能力不足，缺乏教学经验。
临床护理教师教学能力不足，缺乏教学经验也是护理教学中较为严重的问题之一。
在当前的临床护理教学中，大多数护理教师都受到传统教学思想观念的影响，在教学中只是照本宣科的对学生进行讲解，并没有发挥学生的主观能动性，与学生之间缺乏有效的互动交流，而且自身的教学方法也较为腐朽，难以激发学生的学习兴趣，导致教学效率极为低下，学生难以对护理知识进行充分的掌握和理解。
并且，大多数护理教师在教学中都没有认识到护理教学与传统教学之间的差别，只是对学生传授相应的理论知识，忽视了对学生实践能力的培养，没有在教学中，将自身在实际工作中所得到一些经验传递给学生，造成学生动手能力的不足，难以将所学的理论知识应用到实际的护理工作中。
香港护士申请流程
香港护士申请流程
1.培训：申请人首先需要完成相关护理培训。
一般来说，香港护士应
该具备香港工会注册的资格。
这需要通过在注册护士委员会或者一些授权
机构所认可的培训机构进行注册。
培训内容包括基础护理知识和实践技能。
2.面试：完成护理培训后，申请人需要参加相应的面试。
面试内容通
常与护理知识和技能有关，以确保申请人具备基本的护理能力。
5.参加考试：通过资格审核后，申请人需要参加注册护士委员会组织
的考试。
考试涵盖护理理论、实践和伦理等方面的内容。
如果考试合格，
申请人将获得注册护士资格证书。
6.工作申请：获得注册护士资格证书后，申请人可以开始寻找工作机会。
可以通过在医院、诊所或者护理机构等地方投递简历。
7.工作面试：成功通过简历筛选后，申请人将参加工作面试。
面试内
容通常与护理实践和专业知识有关。
8.就职：通过面试后，申请人将开始在医院、诊所或者护理机构等地
方工作。
需要注意的是，香港护士申请流程可能因个人情况而有所不同。
例如，对于已经在其他地方注册的护士，可能需要进行资质认证和转移注册等程序。
此外，申请人还需了解相关政策和法规，确保自己在整个申请流程中
合法合规。
总结起来，香港护士申请流程包括培训、面试、注册、资格审核、考试、工作申请、工作面试和就职等步骤。
申请人需满足相应的资格要求，
并通过面试和考试等环节，最终获得注册护士资格证书并开始在医疗机构就职。
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e.g. 1、鱼鳞病患儿 2、一带一老师的言传身教
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教学 思路
临床思维 独立能力 临床学习能力 职业认同感
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职业认同感
• 香港护士的职业认同感：与社会、医院的大环 境有关。
• 敬业、专业源自对自己职业的认同（e.g. 我们 的总带教） • 老师的职业认同感会影响护生的职业价值观的 取向。
中山二院
外科片 中山三院
妇产科 手术室
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香港专科护士培训的临床教学管理 教学管理 模式？
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并联模式
并联架构
护理深造学院总统筹
联网总经理
＋
串联模式
串联结构
护理深造学院专科统筹 专科总带教
各医院护理部
各专科部门经理
专科总带教
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可借鉴之处
1
共同制定教学计划
避免护理学院单方面制定教学计划与临床的脱节 2
角色不同， 思维的出发点不同！
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可借鉴之处
临床角色思维训练有助于实习护生对 护理专业化和专科性的理解和接纳，为上 岗后自己所在专科的护士角色的理解打下 基础。
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评判性思维
＊一个硬币的正反两个面；
＊培养学生在作任何一个护理决策前，辩 证的思考，权衡利弊；
＊评判性的临床思维是需要进行有意识的 训练的。
集中授课和操作示范
节约教学资源 3
共同制定考核标准
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交叉监考，体现公平性
教学 思路
临床思维 独立能力 临床学习能力 职业认同感
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角色思维
临床 思维
评判性思维
挑战性思维
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角色思维
• 护理是一门专业，分为不同的专科，其 专科特有的思维方式称为角色思维。 • 例如：ICU护士的思维方式不同于普通科 护士的思维方式。
激情、 严谨、创意无限
－－香港临床护理教学分享
易艳芝
分享内容
＊教学管理 ＊教学思路
• • • •
临床思维 独立能力 临床学习能力 职业认同感
＊教学方法
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教学管理
讨论： 目前广东省内各医学院校临床护理 教学的管理模式?
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并联模式
实习班主任 教学主任
中山一院 内科片
片长
总带教
内科
儿科 急诊科
外科
中大护理学院
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教学方法
创意无限 注重细节
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创意无限
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儿科急救培训
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创意无限
教师资源优化：串联的优势。
教学方法别具一格。
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谢谢
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评判性思维
使用单层温箱的同时，可将保暖罩覆盖在早产儿 上增加湿度，从而进一#
挑战性思维
挑战护理常规 目前护理教学的不足之处：过于常规化
e.g.: 关于吸痰 1、Q6H 与 PRN 2、常规手法 与 浅吸痰
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循证护理是护理常规的基石。 没有证据的护理常规是需要删除的。
不要继续对护生解释说：这是护理常规！
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教学 思路
临床思维 独立能力 临床学习能力 职业认同感
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独立能力
• 独立当班的能力？
• 独立思考和处理问题的能力！
• 这种能力是护士胜任力的体现之一。 • e.g.: 呼吸机的患儿（SpO2下降）
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教学 思路
临床思维 独立能力 临床学习能力 职业认同感
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临床学习能力
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讨论：颅内压增高的临床表现？
神经科专科护士
• • • • • • • • • • 1、头痛 2、呕吐 3、视神经乳头水肿 4、神智改变 5、瞳孔固定或放大 6、高血压 7、心率减慢 8、脉压增宽 9、呼吸不规则 10、各种反射受到抑制 或消 失 PICU专科护士则会首先观察 • 1、血压增高 • 2、心率减慢 • 3、脉压增宽